用娟字取个有个性网名，带娟字的网名，要很唯美的，

提起用娟字取个有个性网名，大家都知道，有人问带娟字的网名，要很唯美的，另外，还有人想问含娟字的有个性网名有哪些？你知道这是怎么回事？其实用男带龙,女带娟字取个有个性网名，下面就一起来看看带娟字的网名，要很唯美的，希望能够帮助到大家！

用娟字取个有个性网名

1、用娟字取个有个性网名:带娟字的网名，要很唯美的，

千里共婵娟、娟娟戏蝶过闲幔、新月娟娟、神娟韵秀。

“千里共婵娟”是《水调歌头·明月几时有》的诗句，意思是即便相隔千里，也能共享这美好的月光，表达了美好的愿望，看上去挺唯美的。

带娟字的名字：娟秀、娟娟、娟丽、娟媚。

1、娟秀用娟字取个抖音名。

读音：juānxiù。

释义：秀丽；清秀美好，指秀丽。

出处：《书·叛臣传下·高骈》：“左右姬侍百馀，皆娟秀光丽。”。

2、娟娟

读音：juānjuān。恬静淡雅的网名。

释义：姿态柔美貌；长曲貌；明媚貌；飘动貌；同“”，缓流；细流。

出处：唐杜甫《寄韩谏议注》诗：“美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒。”

3、娟丽

读音：juānlì。娟字拆开如何起网名。

释义：秀丽。

4、娟媚带有娟字且寓意好的。

读音：juānmèi。

释义：姿态可爱、。

出处：出自清·徐芳《柳夫人小传》。

2、用娟字取个有个性网名:含娟字的有个性网名有哪些？

1、千里共婵娟、娟娟戏蝶、新月娟娟、神娟韵秀

2、孤独婵娟、晓娟烟舞、雨梦娟子、娟就是赞。

3、玉翼婵娟、娟好静秀、千里婵娟否、娟baby。与娟谐音的名字。

4、娟娟小丸子、美女小娟、我爱你娟、开心的娟娟。

5、小娟娟、女小娟、娟来娟去、娟娟而来。

3、用娟字取个有个性网名:用男带龙,女带娟字取个有个性网名

飞花麓一娟，美人称天下。飞龙称霸，谁与争锋。有气质带娟微信名字。

4、我喜欢的人名字中有“娟”字帮忙起个网名！有娟字！能表达我对她的爱！

细流回头，娟情娟娟网名设计。

爱上、娟

冰雪牵娟带娟字的网名大全。

我的爱，娟

心恋系娟

都不喜欢的话，再来找我！？古人有句很有名的诗：用丽娟二字起个网名。

但愿人长久，千里共婵娟。娟字加好看号。

非主流：娟系5滴寳有内涵的带娟字的网名。

情感流露：非娟娟不浪漫

女孩地一定喜欢娟的同音字。

5、用娟字取个有个性网名:帮我取一个带“娟”字的网名，字越少越好。

晓娟烟舞，关于娟的更好昵称。

雨梦娟子，

鬺凊婵娟，

瓍心的娟，

清谷馨娟，

娟倦蝶舞伤

，谁是谢哓娟，带有娟字的网名繁体字。

露西娟兰，含有娟娟的诗句。

静萍娟子，

6、用娟字取个有个性网名:用娟字取个有个性网名

娟子简约昵称二字。

7、用娟字取个有个性网名:用娟儿两字取个有个性网名

你的个性网名可以叫“丢手娟儿”2021带娟字昵称。

依然娟儿-初见惊心，再见依然

8、用娟字取个有个性网名:我的名字带有娟字，我想找一个带有娟字的网名，不要超过五个字

娟秀、娟妍、幽娟、娟然、娟妙、娟倩、婵娟子

娟拼音juān用娟起个微信头像。

1、秀丽。娟字拆开的微信名字。

2、美好。

3、秀美的样子。娟字如何带艺名。

汉字笔画：

相关组词：带娟字的微信头像还有人背影。

1、娟秀[juānxiù]2、娟妍[juānyán]娟字和辉字取个有个性网名。

俊美；。

3、幽娟[yōujuān]

幽静美好。

用男带龙,女带娟字取个有个性网名

4、娟然[juānrán]干净好听的昵称女生。

美丽娟秀的样子。

5、娟妙[juānmiào]6、婵娟子[chánjuānzǐ]带有娟字的网名女生霸气。

美貌女子。

以上就是与带娟字的网名，要很唯美的，相关内容，是关于带娟字的网名，要很唯美的，的分享。看完用娟字取个有个性网名后，希望这对大家有所帮助！

刘沧《晚归山居》原文：

《晚归山居》

刘沧 〔唐代〕

寥落霜空木叶稀，初行郊野思依依。秋深频忆故乡事，

日暮独寻荒径归。山影暗随云水动，钟声潜入远烟微。

娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。

刘沧《晚归山居》赏析：

颈联从视觉角度描写“山影”，从听觉角度表现“钟声”。意境上，颈联诗人孤寂地行走在荒径，描写了山影投映溪水，随波暗涌，古寺钟声悠长，又随远烟逝去，意境幽暗空寂。

颔联体现了孤独惆怅之情。天空冷寂、树叶稀疏，渲染了凄清的气氛，诗人“独寻”荒径归来，心情孤寂惆怅。同时又有思念故乡之情。深秋时节，诗人独行郊外，“频忆”故乡往事，一个“频”字流露出诗人浓烈的思乡之情。尾联表现了诗人喜爱山居之情。诗人虽独处郊野，却见美好的山月，不吝惜清辉，洒向独居的竹扉。“娟娟”“不惜”表现出了诗人对山居恬淡美好生活的喜爱之情。

运用移步换景。傍晚时分，诗人从郊野走回山中，随着诗人的行踪，写了稀疏的树林，荒凉的山径，随云、水而动的黯淡山影，微茫雾霭中传来的钟声，是移步换景的写法。以时间为序。从日暮到天色越来越黯淡，雾霭茫茫，再写到月上西林，月光照在竹篱门上的情景，写了诗人一路所见的景物。以动衬静。黯淡的山影随云、水而动，晚钟的声音悠远而渺茫，从茫茫雾霭中传来，以有声衬无声，描绘出傍晩时分山中的宁静寂廖。抒发了诗人独居山中的孤独寂寞及思乡之情。傍晚时分，诗人独自走回山中，思绪依依，“秋深频忆故乡事”，表达了对故乡的思念之情。整首诗描绘秋天傍晚荒疏寂廖的山中景色，渲染出凄清冷寂的氛围，烘托了诗人孤独凄寂的心境。

作者简介：

刘沧（约公元八六七年前后在世），字蕴灵，汶阳（今山东宁阳）人。生卒年均不详，比杜牧、许浑年辈略晚，约唐懿宗咸通中前后在世。体貌魁梧，尚气节，善饮酒，好谈古今，令人终日倾听不倦。公元854年（大中八年），刘沧与李频同榜登进士第。调华原尉，迁龙门令。沧著有诗集一卷（《新唐书艺文志》）传于世。 刘沧为公元854年（宣宗大中八年）进士。据 《唐才子传》，刘沧屡举进士不第，得第时已白发苍苍。

表达主题：

《晚归山居》通过描写秋天傍晚的山中景色，抒发了作者独居山中的孤独寂寞及思乡之情。

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一

　教学要求

　1、学习并掌握本课生字词，积累词语。

　2、正确流利地朗读课文。

　3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。

　过程与方法

　[充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。]

　感情态度与价值观

　教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。

　重点难点

　1、写字，识字。

　2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。

　课时划分

　两课时。

　教学过程

　第1课时

　一、谈话、设置悬念，导入新课。

　教师出示草窝

　问：这是什么？

　[出示板书“草窝”，指导认读。

　出示蝴蝶花，指导认读。]

　你们知道蝴蝶花是什么样子的吗？

　[设置悬念：《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢？]

　二、读课文，整体感知。

　1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么？

　两只小鸟叽叽喳喳的说了什么

　娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么？

　娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么？

　3、读ZUI后一自然段，说说娟娟为什么笑了？

　4、指名反馈。课文讲了一件什么事？

　[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢？]

　三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。

　认读生字。

　学生反馈刚才找到的生字。

　教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。

　指名读。

　[小组交流，讨论如何记住这些字。

　用生字做扩词练习。]

　四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。

　教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么？

　[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝？

　请同学们大声朗读1到5自然段。

　指名反馈。]

　对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。

　指导感情朗读两只小鸟的对话。

　[引导想像：体会娟娟的心里感受。]

　五、课时总结

　[教师小结：娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢？下节课我们继续学习课文。]

　六、作业：

　熟读课文。

　用生字口头组词。

　第2课时

　一、复习旧知，导入新课。

　教师出示本课生字新字，指名认读

　学习词语：

　蝴蝶窗帘草窝窝

　镜子梳理乱蓬蓬

　窗边忽然蝴蝶花

　[教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么？

　导读：同学们，娟娟的头发被人称为草窝窝，多难为情啊，她会怎样做呢？]

　二、继续学文，理解体会。

　1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢

　指名反馈。

　[导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢？

　出示相应句子，指名反馈。

　分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。]

　2、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢？她会怎么想？

　教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么？

　[教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。]

　3、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑？

　[出示句子：

　娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地说：“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”

　“不，”另一只小鸟说，“那是娟娟头上扎的蝴蝶结呀！”]

　4、有感情地朗读课文

　读准确、通顺。

　[注意突出娟娟前后心理的变化。]

　5、讨论交流，启发教育学生。

　从娟娟这一件事，你们受到了什么启发？

　[指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯？]

　6、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。

　7、再读，巩固认读。

　学生练习写字，教师指导。

　8、课时总结：

　同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。

　

篇二

　教学目标：

　知识目标

　认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

　能力目标

　理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。

　价值观目标

　教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

　教学重点：

　认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

　教学难点：

　教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

　教学时数：

　1课时

　教学过程：

　一、诱导质疑

　1、我们班哪位同学ZUI讲卫生？你从哪里看出来的？

　2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花（板书课题）。

　课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢？

　二、整体感知，自学生字

　1、首读课文，划出生字，读准字音。

　2、教师范读课文。

　3、再读课文，要读得流利、有感情。

　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　5、分组朗读，相机指导。

　6、交流：你有哪些不懂的问题？

　三、引导探究

　（一）指导学习第1自然段

　1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

　2、指名交流。

　（二）指导学习第2、3、4自然段

　1、（图文对照）小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么？

　板书

　草窝窝

　2、指导有感情地朗读。

　3、小鸟们说的对吗？如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做？

　（三）指导学习第5自然段

　1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化？

　板书

　梳好头发、扎上蝴蝶结

　2、边读边想：娟娟为什么变了？

　3、指名交流（指导学生结合自己的生活实际来谈）。

　板书

　讲卫生

　（四）指导学习第6~8自然段

　1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了？

　2、指名交流。

　板书

　自己的事情自己做

　四、质疑讨论

　学了本课，你还有哪些不懂的问题？

　五、反馈小结

　1、说说自己学了本课后的收获。

　2、教师小结。

　六、拓展延伸

　1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

　2、应该自己的事情自己会做哪些？怎样学会的？

　3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》

　七、指导书写生字

　板书设计：

　22蝴蝶花

　草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结

　讲卫生、自己的事情自己做

篇三

　学习目标：

　1、会认13个生字，正确书写“扎、把、结”等7个字。

　2、理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

　教学重点：

　识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。

　教学难点：

　理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。

　教学方法：情境法、谈话法、讲读法

　教学准备：多媒体课件、生字卡

　教学安排：2课时

　一、猜谜语，激发兴趣

　1、圆圆的头晃又晃

　红红嘴巴喳喳喳

　小小翅膀飞飞飞

　你们猜一猜，它是谁？（小鸟）

　2、学习22课：板书课题、读题。

　二、初读课文，整体感知

　1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。

　2、同桌互读。帮助纠正读音。

　3、通过手拉手合作的形式朗读课文。

　三、小组合作，识记生字

　1、课件出示本课的生字，同学自己拼读。

　2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。

　3、拿出自己准备好的生字卡片在学习小组里，说说自己是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。

　4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”7个生字。

　四、品读课文，学习课文。

　1、出示一只可爱的小鸟，通过“小鸟，小鸟请问____________”的形式向小鸟提问题，进行思维能力和说话能力的训练。（小鸟，小鸟，请问什么是草窝窝？小鸟，小鸟，请问这个草窝窝在哪里？小鸟，小鸟，请问这个草窝窝是谁的？小鸟，小鸟，为什么会有这个草窝窝？）

　2、引导学生带着问题，自由朗读第一至第四自然段。

　（师：小朋友们都很想把问题弄明白了，小鸟告诉我们，答案就在课文中，你们快去找找吧！课件出示第1—4自然段。）

　3、找伙伴互相讨论、交流。

　4、汇报读书情况：（根据学生回答的情况相机点拨，引导读出感情。）

　5、①生：我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。

　师：及时表扬，你是从哪些句子知道的。并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。通过扮演角色，我能读好等形式训练读。

　②生：我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。根据学生回答，课件出示第二自然段，引导读。

　③生：我知道娟娟的头发像个草窝窝。

　学生们有各种不同的答案，老师放手让他们大胆地说，大胆地进行辩论，形成一种良好的好学、爱问，要弄明白的氛围。

　6、以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。

　①小鸟说你们真是棒极了！它好像看见窗口有一朵蝴蝶花，对吗！

　“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。

　②根据学生回答出示第五、六自然段。通过“我能读好第___段”的形式，引导学生通过读，理解窗口那朵蝴蝶花是娟娟自己把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。引导学生懂得从小要讲究卫生，自己的事情自己做的道理。

　五、启发明理，结合生活

　1、出示第二幅图，你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗？

　2、学生自由发表见解。

　3、小鸟说它有几句心里话想对你们说。播放录音：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，我要向你们学习。

　抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候，将学生带入情景：那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗？