小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》说课稿及教学反思

#二年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是 考 网整理的小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》说课稿

　一、说教材

　《我爱故乡的杨梅》课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

　这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练项目是“以读为本，读出情感，体会情感”。根据大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：

　（一）知识目标

　1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。

　3、学会本课生字新词。

　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　（二）思想目标

　激发学生热爱故乡的思想感情。

　（三）能力目标

　培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。

　学习重点

　理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

　学习难点

　从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

　学具准备带一种家乡特产来

　课时划分两课时

　设计特色以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。

　二、说学习过程

　（一）激趣导入

　1、让学生一边看CAI课件，一边朗读第1、2自然段。

　通过课件直观演示跟读这种方式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的记忆和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。

　（二）自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。

　1、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）

　2、学生自由选择喜欢的段落，认真阅读，用画、圈、批、注等手段，质疑问难，提出问题，解决问题，不懂的再提出来。

　3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳：

　①这段话写了杨梅果的什么特点？

　②作者是如何写具体的呢？

　③表达了作者怎样的思想感情？

　4、分小组学习，共同探究。

　［《全日制义务教育语文课程标准》中提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在本课的教学中，我注意让学生自读、自学、质疑、问难，然后学生之间、师生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。

　探究性教学充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。学生作为探究性教学的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，学生的探究能力必将不断提高。这就为学生终身的发展打下了扎实的基础。］

　（三）小组汇报学习情况。

　1、组长指名朗读第四自然段。

　2、组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面？

　3、作者怎样把这些特点写具体的呢？（教师相机板书）

　①对比两段话，

　A、杨梅圆的，遍身生着小刺。

　B、杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。

　②你喜欢哪段话，为什么？

　生：和桂圆一样大小，让人清楚的知道杨梅的大小。

　生：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。这里写出了刺的变化过程。

　生：摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。写出了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。

　［这一步的设计是比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。］

　（四）感情朗读。

　①表达了作者怎样的思想感情？

　②听录音范读，仿读。

　③学生感情朗读，进行朗读比赛。

　④读得好的配乐进行朗读。

　［这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。］

　（五）学法总结：

　1、分组自读，合作探究。

　2、写了杨梅的什么特点？

　3、怎样把这种特点去写具体的？

　4、感情朗读。

　［总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主、合作中探究性地学习。］

　（六）学生自学“颜色、味道”两方面。

　1、自学其他两个方面，由各组进行汇报。（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正。）

　2、学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。

　①汇报第五自然段（杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。）

　②汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）

　（七）学生介绍完后，提问：你还可以从哪些方面来介绍杨梅？

　学生1：可以从保健功能方面来介绍。

　学生2：从经济价值方面来介绍。

　学生3：从生命力旺盛方面进行介绍。

　［这一步的设计意在培养学生的创新意识大语文学习观的意识。让学生在联系自己熟悉的生活进行创新活动，这样学生就能跳出教材的约束，进入广阔的社会来进行学习。］

　（八）指导写作。

　1、为什么作者能把《我爱故乡的杨梅》写得这样具体生动、真实感人呢？（让学生自由说）

　生：因为作者喜爱故乡的杨梅。

　生：因为作者仔细观察。

　生：作者能按顺序，抓住杨梅的特点。

　生：写得很真实，因为是作者的经历。

　教师引导、归纳：作者通过细致观察，抓住了杨梅的特点，从颜色、味道、样子等方面描写杨梅，抒发作者热爱家乡，喜欢杨梅的感情。

　2、练说

　（1）介绍自己最喜欢的一种家乡特产。

　（2）展示自己带的家乡特产。

　（3）认真观察。

　（4）说一说。（说得具体，讲出自己的感情。）

　①小组内互相介绍，互相评议，互相补充。

　②推荐小组内介绍发的同学上来介绍，其他同学互相点评。

　［这里我设计了阶梯式的仿写练习，让学生先积累运用了本课的好词好句及写作方法，然后再要求学生进行写作，使学生在写作中不知不觉中迁移了所学知识，提高学生的写作水平。］

　（九）课外实践

　1、喜欢文学的你，摘抄本文的的好词好句。

　2、喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

　3、喜欢朗读的你，可以配乐朗读。

　4、喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

　5、喜欢上网的你，遨游Internet，搜索杨梅的资料，用Powerpoint做一份电子简报。

2小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教学反思

　在讲《我爱故乡的杨梅》前，我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时，我让学生听老师朗诵课文，并提出让学生在听中思考：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。这有利于学生扫清字词障碍。然后我让学生再次快速自读文章，在文中作者是怎样写故乡的杨梅的。紧接着让学生交流，在交流中不作空洞的判断，而是要找出相关的句子，并在交流中指导学生总结出作者的写作方法，这为仿写打下了扎实的基础。如：我在知道学生读第二自然段时，让学生在读后进行交流，体会从中想到了什么，学生找出是拟人句，知道的枝条的颜色，叶子的形状。在指导写杨梅果的大小这一部分，我让学生找到了作比较的句子，并进行仿写。在指导学生学习颜色这一部分时，抓住了“先……随后……最后……”这表示先后顺序的词，这也较好地为接下来的习作奠定了基础。

　一节课讲完了，我觉得我的目标达到了。理由如下：

　一、在阅读中增强理解，在阅读中身体了写作的方法。

　二、加强交流学习。对于课文的写作结构，单靠学生自己，是很难全面把握的。因此，对于作者是如何写故乡的杨梅这一课文中的主要问题，我通过交流的方式进行，在交流中，不作无凭据的瞎说，要求有根有据。

3小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教学反思

　《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉．

　针对本课特点及本班学生特点，在设计教学时主要突出以下特点：

　一、重主导，重主体，寓教学活动以“和谐”。

　教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜。教学时，首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点？”整体感知文章内容，在师生交流中梳理文章层次。然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感，接着对重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容，同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱，从而体会作者的情感。

　二、重积累，重感悟，还语文教学以“朴素”。

　近年来的心理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径。一个人的语言积累，语言经验越丰富，他的表情达意也就越流畅，越准确，越生动。因此，学习语言应重在积累，贵在运用。如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息，并内化成为自己的语言？教学中，设计时由读议交流到背诵训练，充分体现了语文之厚积。感悟是让学生情有所感，理有所悟。教学时，首先让学生通过初读研究，说说自己读懂了什么，从而归纳出杨梅果的特点，并相机指导理解“细腻”“染满”等词意。然后我不怕花费时间，让学生再读再议再悟，读出作者对杨梅果的喜爱之情。这样，学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中，仿佛自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动。这时，教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现？”这样将学生的理解进一步引入深层，学生思维活跃，众说纷纭，把自己在读中新的感悟体会说出。紧接着，教师再抓住学生的回答，领会作者。写作方法。这样，通过一次次的读，一次次的导，一次次的悟，学生悟出了品词析句的方法，悟出了朗读的技巧，悟出了。写作方法。

　三、重读书，重训练。现语文教学之“本色”。

　设计中体现“大读书”观念，初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读，让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来，增强了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教学中，进行删、换、比较重点词语等训练，让学生认识语言文字的准确，这是语文语感训练之道。叶老说，课文是个例子，本设计体现了这一原则，把课文当作例子进行教学，体现了语文教学之本色。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的我爱家乡说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我爱家乡说课稿1

　主题说明：

　现在的孩子，生活在一个非常狭小的环境内，对于家乡的认识可能仅只于自己看到的、听到的；同时，因为现在的家庭大多只有一个孩子，自我意识也非常强，很少能想到别人、集体，更别说是家乡、祖国了，当前形势下，让孩子产生爱自己的家乡情感再到爱祖国的情感是很有必要的，当然，要达到这样的目标，一个单一的活动一定不够，因此，我设计了一系列的认识家乡、了解家乡的主题活动，旨在让孩子通过看家乡的位置、想家乡的特色和特产、思考自己能为家乡做些什么、构想家乡的未来等等活动，了解家乡的地理位置、回忆家乡的特色和平时经常接触的特产，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好地激发他们爱家乡的情感。

　设计意图：

　要让孩子了解家乡，首先要让孩子知道自己的家乡在什么地方，从世界地图开始，再到中国地图，接着一级一级的让幼儿了解家乡的位置，使孩子对家乡的爱更有方向性，也更加清晰。原本枯燥的看地图通过课件的播放，使多媒体课件与幼儿能产生互动，活动效果会更好。

　活动目标：

　1、通过观看地图，了解家乡的位置，知道家乡的名称。

　2、初步了解家乡大概的地形特征。

　3、引导幼儿萌发愿意去了解家乡、热爱家乡的愿望。

　准备：

　1、地球仪一个，多媒体课件（包括世界地图、中国地图、温州地图、永中地图，以及特色景点和特产的，并且经点击能相互转换，同时用小豆豆作为课件的引导人）

　2、一张本地游览图；一张大四开左右的白纸；骰子和棋子。

　3、制作“家乡旅游棋”作为游戏背景纸，每组一副。

　过程：

　1、引题：

　（出示地球仪）“小朋友，你们看看，这个圆圆的东西是什么啊？（幼儿讨论）告诉你们吧，是地球仪，这个球就是把我们生活的地球做成了一个模型，在这里啊有世界上所有的地方呢！你们知道我们的家乡在哪吗？（幼儿讨论）今天来了一位好朋友豆豆，他也是我们这的人，他可聪明了，让他带我们去找找看吧！”

　2、播放课件：

　①（点击出现小豆豆和世界地图）

　小豆豆介绍世界地图，介绍世界上的五大洲，并且特别提到我们的国家中华人民共和国在亚洲。

　②（点击出现中国地图）

　豆豆：“好了，现在我们来到了中国，这就是我们的中国地图”。豆豆来介绍中国，知道我们的国家有五十六个民族，有很多很多的省，而且中国是世界上那么多国家里第三大的国家，可厉害啦！

　③（点击出现微山地图）

　豆豆：“在我们的中国里，有一个山东省，我们的家乡呢就在山东省的济宁市，你们看，这就是我们的济宁，我们小朋友就在这个地方（用鼠标点出欢城的所在）。我们欢城是一个非常了不起的城镇，旁边有微山湖，而且有很多好玩的`地方，；（依次出现）还有很多好吃的，有全国有名的四鼻鲤鱼等等。

　④看本地游览图。请幼儿说出本地的著名景点、主要建筑、街道，教师在地图上找出并指给幼儿看。师生轮换，使幼儿初步学会看地图。 3、游戏：小小旅行家

　①以棋子代替小朋友，做个“小小旅行家”，从幼儿园出发游览名胜，边旅行，边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮流做讲解。

　②下棋。玩法：两人一组，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“锤子——剪子——布”，赢者先走，掷骰子决定走步正巧遇“乱扔果皮倒退四步”，便要停在出发点不动。先到终点者为赢。 建议：

　1、“家乡游览图”以教师为主绘制，幼儿向教师提供景点名称及大致方位，可为图上增添剪贴。

　2、在画家乡游览图的基础上绘制家乡旅游棋，“家乡旅游棋”也可和幼儿一起制作，使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。做法：

　①在景点之间适当增加些新点，写上旅游行为及进退棋原则。如“为老人让座前进三步”，“乱扔果皮倒退四步”等等。这些规则由师生讨论共同确定。

　②以幼儿园为起点，另选一终点，用双线将沿途各点连成旅游路线图。

我爱家乡说课稿2

　一、教材分析

　爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：

　1、说说我的家乡。

　2、画画我的家乡。

　3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

　二、说目标

　根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

　1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。

　3、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　鉴于二年级学生年龄小，观察能力较差，对家乡感情、体验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。

　活动准备：

　1、多媒体课件：《我的家乡》录像及相关。

　2、学生准备图画纸和彩笔。

　3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。

　三、说教学方法

　1、媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。

　2、课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。

　3、课内展示，各出奇招——了解自己的收获，互相交流，再广度上充实自己。有实物、有、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

　4、互动评价，真情赞美——畅谈交流后的收获，在评价中升华对家乡的感情。

　四、说教学设计

　在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

　活动一：说说我的家乡。

　1、看一看。

　我首先指导学生看课文第2、3页插图、识图教学在低年级教学中是很普遍、很多见的。静止的画面往往反映的是某一个点，某一个面或某一时刻记录。如何让静止的画面鲜活起来呢？使学生在生动感人的情境中，与文本对话，与老师对话，进而体验热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由此引出下一个话题。

　2、说一说。

　我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热烈邀请时，我提出了要求：这么多同学邀请我，我很高兴也很为难，苦于分身无术啊！怎么办呢？你来说说你的家乡有多好、有多美，谁说得最具体，最能吸引人，我们就到他的家乡去，好吗？在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到了解家乡、热爱家乡，以家乡自豪的目的。

　活动二：画画我的家乡

　1、画一画

　活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。为了激发同学的兴趣，教师

　拿出事先准备好的反映本地区有代表性的自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让学生欣赏，并提问：大家喜欢图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来，行吗？孩子们经过此前的情感酝酿，早已热情高涨，跃跃欲试了。此时他们认真仔细描绘着家乡。也许他的家乡不够多彩，但在他笔下家乡是那么绚烂；也许家乡的小河不够清澈，但在他的笔下小河潺潺地歌唱；也许家乡的树林不够茂密，但在他们笔下是那样的郁郁葱葱。孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。

　2、评一评。

　我指导学生看第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。以诗激情。然后由小组评出优秀的作品，大家共同欣赏。

　家乡的歌、家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。因此，我设计了第三个活动。

　活动三：家乡的故事、家乡的歌

　讲一讲，唱一唱

　1、以教材为范例、引导学生了解家乡除了有美丽的景色外，还有许多动人的传说故事，特有的歌舞剧种等。

　2、老师讲一个关于自己家乡的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。

　3、请学生听一段家乡的花鼓戏，并介绍花鼓戏的由来。

　4、组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或讲故事等形式展示出来，大家共同分享对家乡的热爱。

　随着活动的深入，家乡的风土人情从古到今，由远及近，渐渐地走进孩子们的心灵。此时此刻，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子……

　在这一设计中我用了“说、演、画、讲、唱”的活动方式，简便易操作，学生很喜欢，参与性高，而且效果好。反之，如果教师在课堂上只采用口头介绍的一种方法，学生就会感到索然无味，印象不深。

　五、说板书设计

　板书是教学中教材思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但对于低年级学生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，条条框框的限制，用生动的形象来吸引学生，应是一名思品老师必须高度重视的。这堂课中我用的是简笔画板书，它直观性强，富有启发性，为儿童所喜闻乐见。

　教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。

　各位专家、各位学者，感谢你们给我提供了这样一个展示自我、互动交流的平台。我期待着能在赛后聆听你们的教导和帮助。

　谢谢大家！

#教案# 导语教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版二年级上册道德与法治教案范文：我爱家乡山和水

　教学目标

　1了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　2能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

　3能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　教学准备

　1多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观。

　2学生准备图画纸和彩笔。

　3课前搜集家乡的相关资料：、故事、歌曲或戏曲等。

　教学过程

　一、看一看，说一说。

　1出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

　2说说从画面上，你看到了什么

　3思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么

　4交流：自己生活的家乡在哪里自己喜欢家乡的什么景色

　二、演一演，猜一猜。

　1启发谈话：你喜欢自己的家乡吗想不想让更多的小朋友了解你的家乡那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗

　2学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　3请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

　4猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　三、画一画，评一评。

　1出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　2想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　3小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　4请被选的同学介绍自己的作品。

　5出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　6师生共评创作奖。

　四、说一说，唱一唱。

　1教师首先讲一个关于家乡的故事。

　2你还知道家乡的哪些事学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

　3请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

　4你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗

　5展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

　五、总结：

篇二部编版二年级上册道德与法治教案范文：家乡的物产养育我

　教学目标：

　1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

　2、了解这些物产的来历及特点。

　3、培养学生热爱家乡的情感。

　教学重点：知道自己的家乡有哪些物产。

　教学难点：知道一些物产的来历和特点。

　教学准备：课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。

　教学课时：一课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？生：回答（略）。

　师：演示电脑课件（小红、小丽介绍自己家乡的物产）。

　生：看电脑课件（边看边观察）。

　师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？

　生：回答教师提出的问题。

　师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？

　生：回答问题。

　师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）

　生：读课题。

　二：活动过程

　1、介绍家乡物产。

　师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。

　生：说一说：（自己家乡的物产）

　师：你们了解这些物产的来历及特点吗？

　生：说一说：（物产的来历及特点）

　师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

　生：回答：

　师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）

　生：各小组准备自己的展览台。

　2、展示自己家乡物产

　师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？

　生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

　师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩

　生：小组互评

　师：小结活动

　三、总结全文

　师：通过今天的活动，你有些什么感受？

　生：谈自己的感受。

　师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

　附：

　板书设计：

　家乡的物产多又多

篇三部编版二年级上册道德与法治教案范文：可亲可敬的家乡人

　学习目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

　重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

　教学准备：教学挂图

　教学过程：

　一、谁是我们的家乡人

　1、讨论：什么是家乡人？

　2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

　我们的家乡话与普通话有区别吗？讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。

　3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

　二、夸夸我的家乡人

　1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？

　2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。

　3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

　三、家乡的骄傲

　1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先小组填写，再全班交流，互相补充。

　2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

　四、我是小小家乡人

　1、说一说：我们应该做怎样的家乡人？

　2、设计“我的服务计划”。

　五、美丽的传说

　1、听老师讲“飞来峰的传说”，谈谈自己的体会。

　2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。

　六、浓浓的家乡情

　1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。欣赏古诗《静夜思》

　2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

　3、学生各自练写。

　4、写后交流

　七、课堂小结。

#二年级# 导语帕顿(Patten,J．V．）在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

教学目标

　情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。

　行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

　知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

　过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。

　学情分析

　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。

　从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。

　因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

　要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。

　教学重点

　能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　教学难点

　通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　教学准备

　教师准备：课件及相关资料。

　学生准备：图画纸和彩笔。

　课时安排

　2课时。

　第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。

　第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。

　教学过程

　第1课时

　活动一说说我的家乡

　1．创设情境、歌曲导入：[播放动画：韩红的歌曲《家乡》]

　（1）提问：同学们听过这首歌曲吗？这首歌曲的名字是什么？

　（2）提问：这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢？

　（3）小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。

　2．提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？

　（1）[播放视频：家乡的风光]

　（2）提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？

　引导学生交流介绍自己家乡的美。

　（3）提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？

　引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。

　（4）提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？

　（板书：我爱我的家乡）

　3．模拟表演：我带客人游家乡

　带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。

　4．活动：猜猜看

　请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。

　5．小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！

　板书：我爱家乡山和水

　设计意图：通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方

　面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。

　活动二赞美我的家乡

　1．提问：每个人都爱自己的家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？

　2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡

　（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。

　（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。

　（3）教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。

　[播放课件：儿歌]

　3．集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。

　引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。

　设计意图：通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。

　4．总结：我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！

　（板书：这里是生我养我的地方）

　设计意图：通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。

　板书设计

　我爱我的家乡

　这里是生我养我的地方

　第2课时

　活动一家乡的故事

　1．故事导入：同学们喜欢听故事吗？

　2．[播放课件：家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。）

　（1）讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？

　（2）提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说？

　（3）讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？

　（4）教师讲述故事：自己家乡的传说故事。

　（5）小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。

　设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。

　活动二家乡的歌

　1．过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？

　2．[播放视频：家乡的戏曲家乡的歌]

　3．讨论：每个地方的戏曲都一样吗？你认为这是为什么？

　4．小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。

　5．提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？给大家唱一唱，演一演吧！

　6．总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。

　（板书：我爱家乡山和水）

　设计意图：从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。

　板书设计

　我爱家乡山和水

　

篇二

教学目标：

　1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动效果。

　2、感受与体会到自身进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。

　3、能够顾惜书本和文具。

　德育目标：

　1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　2、保护书籍，培养顾惜劳动效果的感情。

　教学重点：

　1、引导学生学会积累经验，不时总结自身的进步效果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　2、学会顾惜书本和文具，珍惜他人的劳动效果。

　教学准备：

　1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、生长袋的样子、课件、录音故事。

　2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰

　教学课时

　1课时

　优秀教案：

　教师以自身的暑假生活导入----学生交流自身的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自身的心愿---生长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。

　教学过程：

　一、导入：

　教师展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里兴的事是什么？学到了什么身手？下面就请大家以小组为单位进行交流。

　二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。

　1、交流自身兴的事。

　2、交流暑假中的作品。

　三、我们快乐的暑假生活

　1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自身的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”

　2、指名讲讲作品中的故事

　3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。

　4、把优秀作品做成展板。

　四、美好的小心愿

　1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。

　（板书:我升入了二年级）

　2、把自身的心愿写在心愿栏里，组内交流。

　3、教师出示一棵心愿树，请把自身的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自身的美好愿望。

　五、生长包伴我生长

　教师举起事先准备的生长包，课后回到家中，在家长的协助下，制作一个生长包。以后，把自身写的字，画的画，得的小红花，成果册、奖状等进步效果，放进包中。一年之后看看自身生长的脚印。

　

篇三

教学目标

　1了解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　2能用画笔记录下自身眼中家乡的美景和自身对家乡的感受。

　3能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　教学重点：

　了解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　教学难点：

　了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　教学准备：

　1多媒体课件：《我的家乡》录象和相关的自然景观。

　2学生准备图画纸和彩笔。

　3、课前搜集家乡的相关资料：、故事、歌曲或戏曲等

　教学过程

　一看一看，说一说。

　1出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

　2说说从画面上，你看到了什么？

　3考虑：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　4交流：自身生活的家乡在哪里？自身喜欢家乡的什么景色？

　二演一演，猜一猜。

　1启发谈话：你喜欢自身的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　2学生扮导游介绍并赞美自身的家乡。

　3请扮演的小朋友谈自身的感想，请观看的小朋友发表自身的意见。

　4猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　三画一画，评一评。

　1出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自身的感受。

　2想一想自身居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　3小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　4请被选的同学介绍自身的作品。

　5出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自身画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　6师生共评创作奖。

　四说一说，唱一唱。

　1教师首先讲一个关于家乡的故事。

　2你还知道家乡的哪些事？学生交流自身收集的关于家乡的小故事。

　3请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

　4你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，扮演给同学们看好吗？

　5展示自身收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

　五、总结：

　听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自身的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自身的家乡贡献自身的力量。