教学设计可以分为不同层次和不同阶段。从宏观层面和长期性来看，教学设计可指对一组课题或一门课程，乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行，也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和较短时间来看，是指教师在教学活动之前，针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计和准备。这是广大教师熟悉的课堂教学设计。从教师使用的广泛角度出发，可把教学设计界定为：根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评价，是教学过程中紧密联系的三个主要环节。其中确定教学目标是实施教学中最重要、最关键的环节。一方面它对教学活动起着导向、激励和检测的作用，另一方面它又是对教学效果进行评估的重要依据和指标。因此，对教学目标进行分析与设计是必要的也是首要的一项工作。一、教学目标设计的心理学理论基础教学目标设计是教学设计的重要内容。确定合适、良好的教学目标是教学设计最重要的任务之一。国内外教学心理学家提出的教学目标分类理论和技术，为我们全面、正确地认识教学目标，科学地分析和设计教学目标提供了理论依据，奠定了可操作的技术基础。（一）教学目标分类理论简介在众多的教学目标分类理论中，最具代表性的理论是布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结果分类目标系统。1布卢姆的教学目标分类体系以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、心理运动（或动作技能）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干层次。（1）认知领域的教学目标分类。布卢姆将认知领域教学目标从低到高依次分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六级层次。其中除第一级“知道”外，其余五级均属于高层次智力技能范畴。智力技能与知识不同之处在于：它是加工知识的方式，需要学习者在思维中对知识进行组织。知道（knowledge）是认知领域最简单的目标，指能够记住获得的信息，该目标强调记忆的心理特征，强调材料本身的特性以及对材料的复述、加工和提取过程。例如，背诵概念的定义或复述原理。领会（comprehension）是最简单的理解，主要是指对所获得的信息的理解。例如，能够用自己的话描述一个概念的定义或者原理。应用（application）指能在特定的具体情况下对所学的概念和原理以实际的运用。例如，用某个原理来求解数学问题。分析（analysis）是指能将传达的信息分解成若干要素或者组成部分，明确各要素之间的关系和相对结构。例如，能分析出一个概念所包含的几层含义或某一数学原理所要满足的条件。综合（synthesis）是指能够将各要素、部分组合成一个整体，以形成新的形式和结构。它既需要对已知的要素和部分进行操作，也需要对未知的要素和部分进行操作。主要包括创作新产品的能力、融合多种观点形成新理论的能力、超越现有认识水平的能力、提出新见解的能力、独创交流成果的能力。评价（evaluation）是指能够根据特定目的对材料或者方法的价值作出判断，亦即对材料或方法符合标准的程度作出质或量的判断。它处于认知技能的最高层次，包含了以上五种能力中的所有各种要素。认知目标分类的意义不仅在于为教师确定教学目标、评定教学质量提供了一个依据，同时它提醒我们，在设计教学目标或进行教学评价时，不能只停留在传授或要求“知道”的水平上，应重视培养学生的智力技能。而学生智力技能的培养，不能只局限于理解的水平，还应重视创新能力与判断能力的培养。教师按六级水平确定教学目标时，需要注意：①不是一节课的教学就能达到六级水平，而是需要通过精心组织一系列的课堂教学来达到；②由于学科特点及学生年龄特征，某些教学内容只要求达到一定的水平。如为小学生开设的计算机课，通常只要求能操作计算机，达到运用水平。（2）情感领域的教学目标分类。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等。个体的情感会影响其作出行为上的选择。情感教学是教学的重要目标之一。克拉斯沃尔（DRKrathwool）于1964年提出了情感教学目标分类，并根据价值内化的程度将其分为五级，每一级均由连续的子类构成。现分列如下。“接受、注意”，指愿意接受或注意某一事件或活动。由意识、接受意愿和控制注意或选择注意三个连续的子类组成，意识为始端，控制注意或选择注意为终端。在该目标中，教师的任务是从始端出发，抓住学生的注意力并引导其指向终端，呈现学生所喜欢的刺激。“反应”，指乐意参加或主动参与。由反应中的默认（如遵从或顺从）、反应的意愿（赞成、赞同或自愿反应）、反应的满足三个子类组成。在此目标中，教师的任务是使学生伴随着满意感，产生一种愉悦的情绪反应，即达到某种满足。“价值化”，指将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，并以该标准来指导自己的行为，作出对某事的接受、追求乃至奉献。价值化由价值的接受、偏爱、信奉等子类组成。教学要达到该级的最高水平——信奉，教师要使学生确信所学内容的正确性，坚信通过自己的努力能够获得成功。“价值观的组织”，即当遇到多种价值观念出现的复杂情景时，将价值观组织成一个系统，把各种价值观加以比较，确定各种价值的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值体系。如，先处理集体的事，再考虑个人得失；先完成老师布置的作业，再玩等。该级由价值的概念化（如试图识别一个其所欣赏的艺术客体的特征）和价值体系的组织两个子类组成。价值体系的组织可能产生一种新价值或更高层次的价值复合体。“价值或价值系统的性格化”，指价值观和价值系统已形成稳定的、具有个人特点的价值体系。其个人行为是一贯的、泛化的和可以预期的。如学习一贯勤勤恳恳，保持良好的个人学习习惯。该级由泛化心向和性格化两个子类组成。由于情感教学目标难以用行为变化来说明，因此它不如认知教学目标分类那样清晰、明确，具有明显的较为具体的外显指标，这给客观观察、测量带来了一定的困难。但克拉斯沃尔的分类毕竟为我们提供了情感教学目标的发展层次，其层次揭示了情感教学是一个价值不断内化，最后形成稳定的价值体系的过程。其子类构成的情感发展连续体较为详尽地描绘了教学过程中情感的细微发展变化，这些都为我们探讨情感教学目标提供了借鉴。同时，该分类还启示我们：①情感是一个价值标准不断内化的过程，外在的要求标准要变成学习者的内在价值，需要经历接受、产生反应和认识到其价值（价值化）等连续内化的过程；②情感并不是秘不可言、秘不可测的，该分类对情感发展的连续描绘，为教师完成情感教学的任务提供了方向与途径；③情感教学是各科教学的重要任务之一，每门学科都应重视相应情感的培养。只有当学习者以积极、肯定的情感参与学习时，“我要学”才会代替“要我学”。克拉斯沃尔的情感教学分类目标揭示了情感发展的全过程及最高教学目标，但与认知教学目标一样，这并不意味着所有不同的教学内容或一切不同年龄的学生都要完成全过程，达到终端。因此，这就需要教师能依据学科内容和学生的年龄特点，灵活地确定并描述相应的情感教学目标。（3）动作技能领域的教学目标分类。关于动作技能的分类，先后出现了辛普森(Simpson，1971)的七级分类、哈罗(Harrow，1972)的六级分类、基布勒(RJKibler)的四级分类等。目前还没有一个一致的广泛认可的理论框架。但相比较来看，辛普森的分类应用较广，下面我们就辛普森的分类作简要的论述。“知觉”，指了解与某动作技能有关的知识、性质、功用。“定向”，指对活动的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备。“在指导下作出反应”，指能在教师的指导或说明书的指导下，表现出有关的动作行为。例如在示范者的指导下进行练习，直至形成正确动作，按照说明或示范启用电脑。“机械化动作”，指学习者的反应已成习惯，动作表现无误。例如，不需要教师示范指导或看说明书，就能启用电脑。“复杂的外显反应”，指能用最少的时间和精力表现全套动作技能，一气呵成，连贯娴熟，得心应手。例如，熟练地按指定程序开启电脑。“适应”，指技能的高度发展水平，学生能修正自己的动作模式以适应特殊的装置或满足具体情景的需要。例如，电脑型号改变，按钮位置发生变化，仍能根据指定程序启用电脑。“创新”，指创造新的动作模式以适合具体情景，强调以高度发展的技能为基础的创造能力。例如，练习书法至相当的高度，独创一格，达到“人各有体”的境界。该目标分类描述了动作技能由低级向高级发展的过程，对体育课、艺术课、工具操作技能课以及自然科学中的实验课、语言教学中的书写技能课等课程的教学目标设计，都具有指导意义。我国的教学心理学研究者在借鉴布卢姆等人的教学目标分类体系的基础上，提出了自己的目标分类：（1）认知领域的教学目标，中学阶段为记忆、理解、应用、综合，小学阶段为记忆、理解、运用；（2）情感领域的教学目标，按照行为分类和内容分类相结合的思路，中小学阶段为接受、反应、爱好、个性化等；（3）动作技能领域的目标，中小学阶段为知觉、定势、熟练、自动化等。(4)人际关系技能的目标分类。当代教学设计专家罗米斯佐斯基（AJRomiszwski）在继认知、情感和技能三类教学目标之后，又提出了人际关系技能目标。罗米斯佐斯基在20世纪80年代初即提出，人际交互技能同认知技能、心理动作技能、反应技能一样，必须在学校教学中占有重要的地位。这类目标涉及培养与他人有效地交往、处理人事关系的能力等，包括咨询、管理、讨论、合作、销售等方面的技能。对此目标分类，这里就不再作进一步具体介绍。2加涅的学习结果目标分类系统加涅在《学习的条件》一书中，认为学生学习的结果有五种类型，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。但是这五种结果都属于能力的范畴，不能直接观察到，只能通过其在使用这种能力完成学习任务时所表现出的行为推断出来，为此，必须制订出清晰的行为目标。于是，加涅确定了九个方面的教学目标。现分列如下。“辨别学习的目标”，是指对各种客观的情景或者物理特征进行辨别，涉及听觉、视觉、触觉、嗅觉等所有感觉方面。但它不是对情境的全面描述。“具体性概念学习的目标”，是指建立在辨别学习目标之上的，能够确定某类事物中的一个或多个例子的学习目标。“定义概念学习的目标”，是指学生能够通过一定的规则对事物或事件进行分类。这个规则表达了概念的本质和功能之间的关系。“规则学习的目标”，是指学生能够按照一定的要求描述和转换情景中的概念和命题。“问题解决学习的目标”，是指学习者能够在新的情景中运用规则和概念去解决问题，并在这个过程中获得更高级的规则和概念。“言语信息学习的目标”，是指学习者能够记住由有意义的命题构成的言语信息，具体表现为能够复述和加工这些命题。“认知策略学习的目标”，是指学习者能够有效地调节和控制自己的认知过程。“动作技能学习的目标”，是指学习者在完成操作和动作时达到了一种熟练状态，它可以用操作或动作的执行速度、精确性、力量或连续性等特征来描述和测定。“态度学习的目标”，是指学习者形成了一种能够对行为作出选择的内部准备状态或者反应倾向。以上所列目标中，辨别学习、具体性概念的学习、定义概念的学习、规则的学习、问题解决的学习属于智慧技能学习的目标。总的来说，布卢姆和加涅的教学目标分类经实践证明是非常适当的，在教学设计中应予以充分的重视。但也不能不论教学情境的差异简单机械地套用他们的理论。当我们在分析和确定某一具体教学情境的教学目标时，应体现其独特性。由于学科的特点及学生年龄特征的差异，不同的教学情境下要求教学活动应达到的水平是不一样的。况且，并不是所有的学生、所有的教学内容都必须达到教学目标体系中的最高水平。二、教学目标设计的心理学技术（一）教学目标的分析一般说来，目标分析通常从提出问题入手，然后以解决问题为目标收集各方面信息，最后在分析这些信息的基础上，制订教学活动的目标体系。具体来说，目标分析过程可以归纳为六个步骤。（1）了解问题，确定目的。了解现实教学活动与期望之间的差距，明确教学活动问题所在，从而确定教学设计的目的。这既是教学目标设计的基础，也是整个教学设计工作的起点。通常教学设计者可以通过调查、访谈来发现问题。例如，通过对中学校长、教师的访谈调查，了解中学教学的问题所在，从而确定教学设计的目的。（2）确立目标。围绕某个目的，按照布卢姆或加涅等的目标分类体系，建立一系列具体的教学目标。（3）提炼目标。按照一定的标准（通常是目标对于实现目的的重要性程度）对提炼后的目标进行选择和排列，区别主要目标、核心目标与次要目标、支持目标，并明确它们之间的关系。（4）再次提炼目标。再次对目标进行提炼，确保目标的价值。这主要从两方面着手：一方面，将已确定的目标一一与现实教学活动进行比较，确定两者之间的差距，从而确证目标的必要性与可行性；另一方面，将已确定的目标与前面确定的教学设计的目的进行对照，确定两者之间的相关性，以保证每个目标确实是围绕某个共同的目的而设计的。（5）再次排列目标。对目标进行最后的排列，形成教学设计目标体系。（二）教学目标的表述如何科学地表述教学目标以保证所制订的教学目标明确、具体、有效是教学目标设计应解决的重要技术问题。对此问题，主要形成了行为观、认知观及两种观点相结合的陈述方法与技术。1用可观察的行为术语来表述美国著名心理学家马杰（BFMager）于1962年出版了《准备教学目标》一书，系统论述了用行为术语陈述教学目标的理论和方法。马杰认为行为目标是指用可观察和可测量的行为所陈述的目标，它应该能够说明“学生能做什么以证明他的成绩和教师怎样知道学生能做什么”。他还指出，一个好的行为目标应该包括行为的表述、行为条件的表述、行为标准的表述。后来，有学者认为还有必要增加对教学对象的表述。据此，教学设计者在确定教学的行为目标时，应该清楚地陈述以下四项内容。（1）教学对象的表述，即说明学习者是谁。学习者是教学设计的核心，只有当学习者积极地进行心智的加工和技能的训练时，才会有学习活动发生。所以，教学目标设计确定教学的行为目标时必须首先明确教学对象。如教学对象是小学一年级的学生。（2）行为的表述，即说明通过教学后学生能做什么。表述的基本方法是使用一个动宾结构的短语，动词说明学习的类型，宾语则说明学习的内容。如能进行加、减、乘、除运算，能列举三至五个质数和合数等。（3）条件的表述，即说明学习者在什么情况下表现行为。对行为发生条件的表述，也指明了在何种状况下对教学活动进行评定。例如，陈述“要求学习者能够辨别各种鸟类”这一教学目标时，就必须指明“是从黑白中还是从彩色中”；陈述“能够操作计算机”这一教学目标时，就必须指明是“在教师指导下或者说明书指导下操作还是独立操作”这一行为条件。一般来说，行为产生的条件包括下列因素：①环境因素（空间、光线、温度、气候、室内或室外、安静或噪音等）；②人的因素（单独进行、小组集体进行、在教师指导下进行等）；③设备因素（工具、设备、图纸、说明书、计算器等）；④信息因素（资料、教科书、笔记、图表、词典等）；⑤时间因素（速度、时间限制等）；⑥问题明确性的因素（提供什么刺激来引起行为的产生）。(4)行为标准的表述，即规定学习结果的行为的最低要求，以使教学目标具有可测性的特点。行为标准通常是规定行为在熟练性、精确性、准确性、完整性、优良性、时间限制等方面的标准，所以其表述常常与“精确到什么程度”“至少百分之几正确”“在多少时间内完成”等问题有关。教学目标的要素要问的问题例子1教学对象2学生的行为3行为的条件4合格作业的最低标准哪年级的学生？做什么？在什么条件下做？做得怎样？小学五年级的学生完成计算机的基本操作在教师的指导下正确率不低于80％在教学目标的设计中，行为表述是最基本的部分，不能缺少。而行为产生的条件和标准可根据教学对象或内容，省略其一或全部。用行为来描述教学目标，虽然克服了传统教学目标陈述含糊、难以操作和测评的缺点，有利于目标的导向功能、激励功能和检测功能的实现，但由于它只强调学习结果的行为表现，而忽视学习者的认知和情感的变化，有可能使教学活动显得机械、呆板，难以达到真正的教学目的，而且很多心理过程无法行为化。但是如果使用表现学习者内部认知、情感变化的术语来陈述教学目标，又容易产生模糊性。为解决这一矛盾，于是有学者提出了将内部过程和外显行为结合起来描述教学目标的设想。2内部过程和外显行为相结合来陈述教学目标格朗伦德（NEGronlund）于1978年提出了教学目标表述的内外结合观，认为可以先用描述内部过程的术语陈述概括的教学目标，然后用可观察的行为作例子，使这个目标具体化。格朗伦德的内外结合观，不仅避免了认知目标或情感目标的抽象性和模糊性，同时也在一定程度上防止了行为目标可能产生的机械性与表面性，所以被许多心理学家和教学设计人员所认同。如“领会加法运算法则的含义”，这是教学目标的概括陈述。但“领会”是一个内部过程，难以直接观察和测量，所以用可以证明“领会”水平的行为实例来进一步说明，如“用自己的话转述加法运算的法则”“能列举2~3个加法运算的实例”。总之，陈述的教学目标必须符合下列要求：（1）教学目标陈述的是学生的学习结果，而不应该陈述教师做什么；（2）教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述目标；（3）教学目标的陈述应反映学习结果的层次性，认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解和运用三个层次。(三)教学目标的呈现要保证教学目标有效地发挥对教学活动的导向功能，仅有对教学目标的科学表述是不够的，还需要精心设计，适当地将教学目标置入教学活动的过程之中。我国教学工作者在目标教学的实践中也总结出了教学目标的呈现与教学目标有效性之间的关系的一些规律：（1）展示目标要自然；（2）分散展示目标的效果优于集中展示目标；（3）展示目标与回扣目标（教学内容结束时回扣目标）结合，效果更佳；（4）每一课时目标不宜太多，且要定出重点目标、难点目标；（5）呈现的目标不宜过细，否则教学易机械、呆板，使学生思维受到限制；（6）考虑到小学低年级学生对目标理解的有效程度，对目标不予展示或只变相展示目标；（7）对于跳跃性的、术语生僻、难度大的内容，教学目标的展示最好放在课堂的最后一个环节完成；（8）高年级以自学为主的课型最好课前展示目标，以起到组织策略的作用；（9）情感目标在课堂上不一定展现，但设计中必须有其地位，这样在课堂教学中，教师才能有计划地、不失时机地渗透情感教学内容，实现情感教学目标。
《我们的婚姻》值得一看，剧情非常精彩，讲的故事很感人，很贴近生活。
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pi2s
最佳答案 1、烘托出作者清冷的思想之情和自己深重的漂泊之感。
2、白云悠悠，仙去楼空，岁月不再，物是人非，世事茫茫。
3、抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。（茫然，失落，寂寞）
参考资料：
王者荣耀情感语录，有多少要多少
个人整理的。
心怀不惧，才能翱翔于天际。
——赵云《王者荣耀》
一篇诗，一斗酒，一曲长歌，一剑天涯。
——李白《王者荣耀》
身为男人，无法让步的有两件事：胜利和小乔！
——周瑜《王者荣耀》
离家太远会忘记故乡，杀人太多会忘掉自己。
——花木兰《王者荣耀》
花有再开的那天，人有重逢的时候吗？
——貂蝉《王者荣耀》
风会带走你曾经存在的证明。
——虞姬《王者荣耀》
花会枯萎，爱永不凋零。
——小乔《王者荣耀》
生在黑暗，行向光明。
——白起《王者荣耀》
抱歉，刚见面就得说再见。
——花木兰《王者荣耀》
为什么会痛苦，一直微笑就好了。
——妲己《王者荣耀》
伤心不是哭的理由,傻才是
——张良《王者荣耀》
你们这种前赴后继送死的勇气，令人钦佩。
——周瑜《王者荣耀》
逃避不能解决战争，只会解决你自己。
——花木兰《王者荣耀》
生存还是死亡这是个问题
《王者荣耀》
光明，制造瞎子
——后羿《王者荣耀》
想活命吗？请跟着我。
——花木兰《王者荣耀》
没有心，就不会受伤。
王者荣耀 有多少王者不知道，水平到王者的数不胜数，懒得玩的也很多，又不能靠这个吃饭
王者荣耀有多少套路要多点。1保护野区，人人有责
哪怕你的队友是万年打野帝，哪怕你是腿短脆皮的法师，该救还得救，因为这个人头被对方收走了，对面就会被养肥，你队伍的士气就会下降，红蓝BUFF就会易手，你会更加难打。当然你要考虑具体的局势，能救能反杀要毫不犹豫的投入，否则要及时撤退。
2勇敢上单，不惧控制
上单是什么，距离对面的红野区最近，最容易丢一血的地方。因为对面的刺客也好，射手也罢，打完红BUFF会顺手GANK一波，你就受不了，所以上单英雄要不是能抗的，比如吕布亚瑟，要不能位移的，比如猴子花木兰，或者是有解控的，比如典韦。即使是这几类英雄，也要注意靠塔发育，不要轻易压塔。
3优先推塔，顺风不浪
比赛中我们常见到团灭了对方一波，打野的打野，打龙的打龙，带线的带线，反正没人推塔。这种局面除非实力差距过大，否则极容易被逆转，毕竟这是一个推塔游戏，而且推塔这种行为潜在的收益是极高的，不仅仅是一个塔的经济经验而已，丢掉一塔，你打大小龙就有风险，因为你丢了一塔的视野，丢了二塔，你的野区基本就丢了，就成为敌人的后花园，你的发育会受到限制，高地塔就不用说了，有没有高地塔会成为你能否翻盘的风向标。所以顺风不浪，能推塔就推塔，除非兵线不理想，把线带过去基本敌人也复活支援了，那么就分一到两个有位移的人去带线，其余人打龙，把团灭的收益最大化。
4集合埋伏，队友要懂
压塔是一种愚蠢的行为，除非你的经济碾压，实力碾压，否则极容易控制不住自己的洪荒之力越塔送人头。比如说下路后羿与对面夏侯对线，打野的英雄埋伏在下路的草丛支援过来了，后羿一看，好家伙一打二我怕你杀我，压着防御塔不断咻咻咻，对面夏侯一看，好你个残血的后裔这么浪，草丛里面要是没人我喊你叫爸爸。你队友支援的意图也实现不了，而且极容易引来支援被双杀。正确的做法是，果断后撤到自己塔下，放着兵线互殴，等着对面的人出塔，看准你。队友出手的时机一击必杀，打完之后该收线收线，该回家回家，因为支援一般马上就要来了。
5露娜怕蓝，关羽怕红
王者荣耀高端局一般很少把这两个英雄放出来，但是不放出来不代表没有，一旦对面有露娜，必须集合队伍反蓝，未必要杀掉露娜，但要压制她的发育，不给露娜轻松到四级的机会，这样即使露娜再会秀，也会因为经济上的差距显得有些尴尬。至于关羽，作为一个团战搅屎棍、脆皮噩梦，偏偏怕减速，所以，对面有关羽，请优先把你的红BUFF给你的后羿大**，然后集合人马反红，双红在手，一前一后，保准关羽进得来出不去。
6适当猥琐，及时撤退
顺风福利局，人人会遇到，但不代表人人都会赢，顺风一路气势如虹，坦克大无畏，一路抗塔抗到高地前，这时，对面复活了，一帮残血顶在高地塔面前就是不退，非要等着对面的刺客刷个大拿下四杀五杀被翻盘。此时正确的做法是，多看小地图，正确评估敌我双方的血量，技能冷却时间（不然你以为“技能不全撤退”这条快捷语音是干嘛用的），状态好了刚一波，状态不好及时撤退，收了野区，补了血再战也不迟。
7精确站位，应对阵容
对面有武则天，站位不要太集中，不然一个大，五个人面面相觑太过尴尬；对面刺客很猛，法师要站在队伍中间，不要一味的后排，战士坦克也不要一直顶在前面，适当看一下侧面，防止对面李白猴子进来秀你们一脸全身而退。坦克要有分割战场的能力，你一个人直冲后排，顶住对面后排法师射手两三个人一轮技能，为你的队友吸收一波伤害，给你的队友争取了一定技能冷却和调整站位的时间，即使你躺了，你也是一个合格的坦克；假如你是辅助，紧紧跟着你们的射手和法师，随时加状态，必要时保护队友撤退。突然遭遇埋伏，血量更少的，作用更小的要勇于送死拖住对方，队友要领会好意，该跑就跑，除了坦克，谁都可以卖队友。总之一句话，要有一颗不怕死的心，你才配拥有一场胜利。
王者荣耀s7荣耀王者有多少s7赛季是3月30日开始的，三个月的话也就是6月30日，这样看s7赛季结束时间有可能会是6月底或者7月初，不过一般赛季都不会刚刚好三个月的，所以7月初的可能性会比较大一点。王者荣耀是一款很有趣的策略类游戏。这款游戏不仅是画面制作非常华丽精致，游戏玩法更是精彩有趣，非常华丽的战斗场面设计，更有许多的战术融入其中！
王者荣耀每个区有多少荣耀王者荣耀王者是全区排名前100 也就是全区只有100个荣耀王者，王者荣耀是现在最火的MOBA类手游，以竞技为主的多人团队游戏，当然也可以进行1V1比赛、冒险模式和PVE的闯关模式，最近好像在进行年度排行终极排名赛，你可以去观战一下。
王者荣耀打到荣耀王者有多少星
进入最强王者的玩家，将会根据实力情况进行全服排名，全服前99名将获得荣耀王者称号。该称号和排名会在每天零点进行更迭(即每天都会根据最强王者的星数进行排名）。故上荣耀王者的星数不定。
王者荣耀
目前王者荣耀的排位赛共分为七个大段：
1、倔强青铜：三个小段位，每个段位3颗星。
2、执行白银：三个小段位，每个段位4颗星。
3、荣耀黄金：四个小段位，每个段位4颗星。
4、尊贵铂金：四个小段位，每个段位4颗星。
5、永恒钻石：五个小段位，每个段位5颗星。
6、至尊星耀：五个小段位，每个段位5颗星。
7、最强王者：星数无限叠加。
王者荣耀有多少DAU不可否认，《王者荣耀》的发育一点也不“猥琐”。DAU从过千万到大几千万，月流水从1个亿到20亿，“发育”的速度超过了许多人想象。对于《王者荣耀》到底能赚多少钱，会抢占手游行业多少市场份额，我们不得而知，但有一点我们可以坚信，对于诸多游戏厂商而言，最应该担心的并不是《王者荣耀》的收入有多高，而是它抢占了多少用户时长。
最简单的例子，一个低DAU高ARPU值的游戏只会对其垂直领域产生冲击，而像《王者荣耀》这种高DAU低ARPU值的产品会对整个游戏行业产生冲击，一个简单的例子，很多以前只会玩《开心消消乐》的女性玩家，现在都在玩《王者荣耀》了，因此《开心消消乐》的最大竞品已经不是其它“消消乐”玩法的产品了，而是《王者荣耀》。
游戏内抢时间：《王者荣耀》日活跃用户平均游戏时长或不低于20分钟
想要玩家在游戏中产生消费，大前提就是必须把玩家留在游戏中。单单从这一点来说，《王者荣耀》绝对是市面上所有游戏的公敌。
曾接触《王者荣耀》的从业者应该都清楚，除去人机、通关等模式以外，游戏中一局匹配或排位的平均时长在15-20分钟，如果战况激烈的话，单局时间会更长。加上PVP中胜负对于玩家心理的 ，使得玩家们极大可能不止进行一局游戏。保守预估，活跃玩家单日停留在《王者荣耀》的时间应该在15分钟以上，很可能会超过20分。
游戏外抢时间：各类型直播、赛事瓜分用户剩余休闲时间
更为致命的是，《王者荣耀》除了游戏本身占据玩家大量时间以外，从游戏外延至其他领域的产物也进一步压缩了用户休闲娱乐的时间。
相较于其他类型游戏的玩家，MOBA类游戏玩家对于攻略的需求无疑更高，而视频又是最直接的手段。因此，腾讯游戏也在有意无意之间提高各类型《王者荣耀》视频的地位。
而腾讯围绕《王者荣耀》打造的一系列电竞赛事，也吸引了不少玩家的关注。仅仅以明后两天为例，就有KPL王者联赛与TGA移动游戏大奖赛两项赛事将要举办。腾讯也针对这些赛事制作了一系列的赛前宣传、赛后报道的视频和新闻，这些信息流无疑将进一步瓜分了玩家们原本已经所剩无几的时间。
抢时间又抢用户，游戏内抢时间游戏外也抢时间，都令《王者荣耀》成为行业“公敌”。以至于有某厂商大佬表示说，如果没有《王者荣耀》，市场上大部分优质产品的收入都会有10%-20%增长。
归根结底，《王者荣耀》的胜利是注意力经济的胜利
其实无论是从ARPU值还是大R占比上来说，《王者荣耀》相较于其他稳居畅销榜前列的游戏来说，都不占有太大的优势。但正是庞大的用户群体、超高的DAU以及较长的用户时长，共同支撑起了《王者荣耀》目前的成绩。
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王者荣耀有多少对情侣在王者荣耀中玩家可以和朋友一起组队进行游戏，最多五人同时组队开黑，既然是开黑就必须要选择一个好的阵容才能确保万无一失，确保对线和团战都有优势。最好是有肉有输出,一句“开黑”都能迅速打破所有隔阂，团在一起享受游戏的快乐。
王者荣耀有多少女王者王者荣耀有多少女王者。这个还真不知道，王者荣耀玩的是战队系统，可以让很多志同道合的既有找到自己的组织，一起交友一起玩游戏，一起吹牛皮，还有战队签到，战队币还可以换头像,设计比较人性化，还优化了游戏内的交流，不但通过语音聊天，还可以自己设置预先聊天内容，凸显个性，让你更及时的想队友发送战报。
王者荣耀有多少100星王者荣耀,荣耀王者100星,相信很多小伙伴都想知道关于王者荣耀,荣耀王者100星，下面我给大家带来王者荣耀,荣耀王者100星消息，一起来看看吧~
从前天起寂然就开始向100星发动冲击，不过这单排之路，一点也不简单。还记得剑仙上个赛季冲击100星排位时间长达4个小时之久，寂然冲击90星，就已经开始排位时间长达3个小时，不过对于寂然这种天才游戏少年来说，最难的怕不是神级对手，而是天美漫长的匹配系统，动则3小时、4小时的，光是等着的时间，让初生牛犊的寂然打上王者百星绰绰有余。
寂然拿下韩信国服榜第一战力，寂然的大号目前总共打了928场次，其中671场均是韩信，韩信胜率高达87%，“国服第一韩信”名不虚传，即使是高端局，也能快乐地拿下一连串五杀，手速连职业选手看了都怕。93星排位寂然遇到职业选手开黑，也丝毫不露怯，顶着大逆风局，韩信疯狂带线，最后翻盘逆转。
此外，寂然还是个心灵手巧的主播，虽然有一点点中二，喜欢称自己为“寂然大魔王”，不过技术水平是他称魔王的前提。游戏之外，他还喜欢画画，经常在排位等待中为大家直播画漫画，引得无数小女生喜欢。游戏里的魔王，游戏外的中二小男生，如果你也喜欢这样的寂然，关注触手直播间4536540，看寂然秀手速和画出你们喜欢的二次元世界。
寂然目前是《王者荣耀》国服首个荣耀王者百星主播，实力只能用“青出于蓝，而胜于蓝”来形容，江山代有才人出，各位前辈主播们要加油啦!
好看的都市情感剧和悬疑向的剧有很多，以下是一些推荐：
《如懿传》：这部剧讲述了清朝乾隆年间后宫中的故事，其中有很多宫斗和情感的元素，非常精彩。
《香蜜沉沉烬如霜》：这部剧讲述了女主角在修仙界和人间之间的爱情故事，同时还涉及到了一些仙侠元素。
《隐秘的角落》：这部剧以张东升为主角，讲述了他在寻找失踪女儿的过程中，发现了一些家庭内部的秘密，剧情非常扣人心弦。
《legal high2》：这部剧以法律为主题，讲述了一群律师在处理各种案件中的故事，其中涉及到了一些法律条文和案例分析。
《城寨英雄》：这部剧以香港的城寨文化为背景，讲述了几个警察和黑社会之间的故事，同时也涉及到了一些黑帮和警察的内部斗争。
《犯罪心理》（Criminal Minds）：这部剧以犯罪心理学为主题，讲述了几位刑警在侦破各种犯罪案件中的故事，非常烧脑。
《绝命毒师》（Breaking Bad）：这部剧讲述了主角老白在经历了一系列挫折和困难之后，成为了一名高明的毒贩，同时也揭示了毒品产业的黑暗面。
《神探夏洛克福尔摩斯》（Sherlock Holmes: A Game of Shadows）：这部剧以柯南·道尔创作的福尔摩斯系列小说为蓝本，讲述了福尔摩斯和华生等人在伦敦调查一起连环杀人案的故事。
《权力的游戏》（The Lord Of the Rings : Book V - Warriors to Come）：这部剧以乔治·R·r·马丁创作的奇幻小说为蓝本，讲述了七国之间的权力斗争和战争，剧情非常精彩。
《美丽男孩》（Beautiful Boy)：这部剧以校园暴力为主题，讲述了一个被同学欺负的男孩子如何通过自己的努力和勇气走出困境的故事，非常感人。
这些都是非常优秀的都市情感剧和悬疑向的剧，每一部都有其独特的故事和情节，值得一看。
reserved
reserved_百度翻译
reserved 英[rɪˈzɜ:vd] 美[rɪˈzɜ:rvd]
adj 预订的; 矜持的; 储藏着的;
v 保留[储备]某物( reserve的过去式);
[例句]He was unemotional, quite quiet, and reserved他感情淡漠，沉默寡言，性格内敛。
[其他] 原型： reserve
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