经典人生情感句子99条

　　有些人，不要以为TA对你好你爱理不理TA就生活不下去了。别当TA离开你以后才知道什么叫幸福。以下是我帮大家整理的人生情感句子99条,仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、宁静晨光，轻许一份爱的永恒。

2、贫穷好比一面镜子，他可以反照出真心的朋友来。

3、缘分这种东西，又怎样会象是某个制定的目标，只要发奋，就必须能得到呢。

4、最远的你是我遥远的爱，最近的你是我永远的爱。

5、我想抱一下大叔，上次我没抱你，现在想抱抱可以吗？暖和吗？不再孤独了吧……

6、日也惦念，夜也惦念，无时无刻不把你惦念；分也思念，秒也思念，无处不在对你深深思念；醒也想念，梦也想念，一天到晚都对你想念；你就是我的世界，拥有你就等于拥有了一切。527我爱妻，与你牵手永远！

7、其实，关键时刻还是亲情最可靠。

8、愉悦是时时刻刻的，愉悦是无处不在，无处不有，只要你用心灵去体会定能感觉到的，你就是愉悦的，珍惜你此刻有所拥有的就是你最大的愉悦！

9、你是你的敌人，只有你能打败你自己。你是你的上帝，只有你能拯救你自己。定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。面对着自己，想自己，做自己，我们总是被时光宠坏，我们也担当的起。

10、原来我对你的爱在你看来毫无价值感，我只是愉快了自己，对你毫无触动之意。

11、这就是咖啡的味道，爱情的滋味：甜、苦、酸、醇、香。神秘深邃又耐人寻味的味道。

12、当晚霞如同一片赤红的落叶，坠到铺着绿草的土地上，啊，妈妈，您可知道我在远方将您思念？

13、用宽容的心去面对伤你的人，你会觉得他们都不容易，即使他们有错误，你也不会再为之生气。

14、很多被爱情改变了的人，教会了自己如何去爱一个人，到最后却选择了分开，没能成为陪伴彼此走到最后的人。

15、一段感情、欺骗了一个人，浪费了两个人的时间。

16、敢爱，敢恨，敢做，敢说，我就是我，不做作，不虚伪。

17、有些东西，回忆起来是对自己的一种要命的折磨。

18、对喜欢的你，我不需要备注，因为占有了一个分组。

19、我们越常祷告就越会祷告，藉着祷告来学习祷告，藉着继续祷告来使祷告得以继续。

20、人生路途中，我们所经历的一切事情，都要拿时间去度量。这时间里，常沸腾着的是我们的期冀和希望。我们一直在路上，行走天地间，行走在凿凿的光阴隧道里，行走在时间刻划的轴线上。有些话，也会是那么锋利。比如，那些未曾兑现，而且永远无法兑现的山盟海誓。想起来，都会轻轻的，把一颗心割伤。受过爱情伤的人，无论过去多少年，都会在人生某一刻，一瞬间心疼，又一刹那黯然神伤。那不是爱的痛，那是，灵魂的伤。

21、曾经说过的不离不弃，如今已成过往云烟。

22、有种熟悉的美丽，隔着陌生的距离。

23、我在距离很远的地方，独自哭泣过。

24、生活中想开难，红尘里看开难，放弃更难，许多事，并不是，想放就能放下，想弃就能放弃，一些事，看开了，却总是不能放下，一些情，明白了，却总是无法放弃，一些人，看清了，却总是不忍离弃。

25、我总是笑得没心没肺，让人忘了我也会累。

26、每一件琐碎的小事，都显得诗情画意。

27、也许我不再爱恋，那样的暧昧太美。

28、这就是我的哥们。看似我们关系牢不可破，实际上每个人心存狡诈。在一起不是因为心心相惜，而是臭味相投而以。

29、我司空见惯的投入到一个又一个不同剧情的故事里。全新的世界和不同面孔的陌生人，我的宿命仿佛注定般总是和貌似不相干的人纠葛并且就这样一直延续…

30、太好相处的人，其实是好了别人，却苦了自己。

31、一个真正快乐的人，是那种在走弯路时也不忘享受风景的人；乐观的人，生活往往更幸福。

32、钱财没了，赚回来还是很容易的，只要肯努力；信任没了，想要重新获得就比较困难了，即便再努力也未必会再次获得。所以，做人做事，别丢了信任。

33、有人帮是幸运，学会心怀欢喜与感恩；无人帮是命运，学会坦然面对与承担。没有人该为自己做什么，因为生命本是自己的，自己得为自己负责任。

34、醒醒吧，别再犯傻了，别再逼着他秀恩爱了，如果他真的爱你，他巴不得告诉全世界，你是他的。

35、不要让等你的人等到绝望，珍惜该珍惜的人。

36、如果有一天，你发现我不再计较那么多，希望你明白那不是体谅而是我想放弃了。

37、以甜言蜜语爱你的人，先别爱；以所做所为爱你的人，你再爱。

38、不是良人，终是陌客，听闻你斩断三千青丝，至此青灯长伴，永陪佛影。

39、把思念酿成一杯水酒，陈藏于岁月，慢慢品读，有时有些醉，有时有些涩；醉梦中，于你转身的水湄，画一季嫣然，一撇一撇描出记忆的影子，笔尖流淌着那一天的故事，你的模样模糊又遥远，极远处回旋着长长的回音，那一句才是相信？陈旧经年的门扉经不起谁来踩踏，已难已翻阅；那次挥别，隔断了两岸的风景，一边描着葱绿，一边涂着荒芜……

40、想你的思念依旧在风中蔓延，染淡了几许流年：时光流逝，那些青葱韶华就这样随着岁月的脚步，越走越远。

41、做梦也想你，这种感觉总在无法入睡的时侯，才承认其实那就是相思。

42、如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，以前承诺也会背叛。

43、想你是一种回忆，如果真的爱了，不要轻言放弃，即便他让你失望了，试着去包容他，让他知道你依然在乎他。

44、恐惧太无助，愤怒又很茫然，所以还是仇恨好，找个目标来恨，至少不会那么心乱不知所措。

45、人生没有永恒的苦与乐，苦与乐常常只在人心的一瞬之间！所以，我们不要因为得到而欣喜若狂，也不要因为失去而痛苦不堪。

46、最近很喜欢一句话："错过了秋枫冬雪，便会迎来春天的樱花"。也就是说：今年遗憾的，来年一定会实现。

47、不要期待来日方长，要习惯这人世间的人走茶凉。

48、即使我被碾成粉末，我也会用灰烬拥抱你。

49、愿与你此生终老温柔，白云不羡仙乡。

50、我、姬朗宁、姬霈林三个人，我是一片乌云，活在阴霾里。姬朗宁是阴霾后的太阳，我渴望将我照亮的阳光，所以我渴望他，以为那就是爱情。

51、行于尘世，无论途经多少风雨，会有多少寒凉，也要尽量吸收阳光和雨露的清新，将自己开成一朵花的模样，不为多绚丽，也不为让谁读懂，只为，做心底里最好的自己。

52、不要从别人嘴里了解自己爱的人，好不好自己感觉，爱不爱自己知道。

53、你与其在别人面前听说我还不如自己了解我。

54、每个人心中都有一把尺都是在测量别人，要测量自己怎样才能做到。

55、相爱本市陪伴，宠爱何须多言。

56、愿你贪吃不胖，愿你懒惰不丑，愿你深情不被辜负。

57、所有真心相爱的人都应该得到祝福，所有共患难后仍不离不弃的人都值得钦佩。

58、你一定是对妮莎太痴迷了，你都不看看你周围发生了什么吗？你难道看不出来啊，他们两个心里都互相爱着对方呢。

59、人呀！就是不能太较真！ 不一定要活的精彩，但求充实！ 愿哪些整天无所事事的人找到充实自己的路！

60、为了自己活着也是很幸福的，我们当下好多适婚女不就这样任性着拖着青春的尾巴肆意吗，不想陷入麻烦，又经不住各种突如其来的骚动，选择的同时，少女情怀在，虽输在现实，依然白日做梦，为了青春的这个称谓而已"

61、对于年轻人来说，未来是一个仙境。

62、沉默，是一种坚强。稻熟低穗，人熟低声。

63、我曾经不停找寻，获得满目疮痍，企图抓住你眼中笑意的光芒，终于得愿。很久以后的现在，才发现找到的不止我一个。

64、或许，只有时刻用逞能的坚强来伪装自己，直到习惯成自然，你才可以避免太多生硬的冰冷，去戳痛那柔软似水的心。

65、你要借着风筝远离六月的雨，而我却只能留在原地。我把我们的私密全部尘封于树林寄给秋季。

66、给我一刹那对你宠爱给我一双手对你倚赖给我一辈子送你离开。

67、如果有下一世，如果还能遇见你，我绝对不再让思无边，念无涯，今生与你相遇相爱，成为生命中最精彩的记忆，期待在生命的下一个轮回里再次遇见，那时我们相拥看漫天繁星，再也不要放开彼此的手。

68、我一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依。可我知，我一直知，那人永不会来。

69、曾经年少如狂的我如今已经遍体鳞伤。

70、人生聚散无常，起落不定。凡事顺其自然，遇事处之泰然；得意之时淡然，失意之时坦然；艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。学会忘记才不会愁，知道惧怕才不会危；甘于示弱才不会伤，保持低调才不会亏。

71、那一次擦肩的温柔，撩动我心，为了这次五百年的回眸，等了几世。潮起潮落，花开花谢，月缺月圆，等你的心不曾变，抛开一切，只为擦肩。

72、伤痛一点一点的弥漫，我快要窒息。

73、一些该拿起的要拿起，一些该舍弃的要舍弃。因为太多会伤害太深。注定在一起的人，不管绕多大一圈依然会回到彼此的身边。 一个真正值得去爱、也懂得回爱的人，自然会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪，不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。

74、当你的能力超过对手时，就会发现，输赢都已不在重要。

75、世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你…早安！

76、失恋的人或许不该那么痛不欲生，情人忽作陌路人或许是可悲的，但至少干净利索，因为猝然，所以悲壮。爱情其实是没那么美好，它并不能成为逃避平庸生活的避难所，它是平庸生活的一部分。早安！

77、生活就像一面镜子，你若对她笑，她就对你笑。人的本性就是贪婪，但没有贪婪社会就不会进步。早安！

78、你总是那么善良，遇到事情，不希望别人为难，只好难为自己。晚安！

79、最长久的情，是平淡中的不离不弃；最贴心的暖，是风雨中的相依相伴。懂，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度。早安！

80、行走于绿荫之下，虫鸣鸟叫萦绕。体表的温热与空气的清凉，内心的'宁静与外界的嬉戏，让我身处两重之地。晚安！

81、不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

82、无论是工作、还是感情，我都不知道自己想要什么。每天都是一复一日，觉着自己很失败，没有什么优势。每天感觉都很心累！心累！

83、时间过得真快，不知不觉以三十出头，回头看看自己来时的路有快乐。有悲伤，浑浑噩噩过去三十个年头，有时感觉自己很失败，没有朋友，就连曾经以为的亲情都烟消云散，不知道是我自己做人有问题，还是老天再作弄我，失去了好多，身边的一切都在变化，唯独我，一成不变的周而复始，的确，失去远比得到来的轻松，可谁又敢说自己的人生是成功的呢？不去计较得与失，继续向前走，也许，明天会是新的开始。也许，我离成功只差一步……

84、静下心来，沉淀自己。要做改变，唯有约束。新的一年，不要让自己像以前一样好吗。

85、在家时间过得好快，转眼间又来到上海了。刚走就想家了，又是一年的劳累和奔波才能再次回到家，想想就累。

86、又是一年毕业季，转眼间大一就要过去了，倒是没觉得自己进步了什么。好像时间很短，要做的事很多。

87、我期待我们的重逢，但我离开了有你城市，曾经我幻想着在白雪皑皑的路上与你相遇，但是后来的我们没有了后来。

88、虽然世事无常，你可能非常忙碌，没时间慢慢琢磨过程，但你还是有机会，在迅速的无聊和漫长的趣味之间做选择。

89、我怕穷，可我一直很穷。我又怕无聊，可我每天都过得很无聊。也许这就是命吧！越是怕的，就越跟我有缘…

90、我是孤独的独，最愿老伴青灯别无所求。

91、能进行客观思考的潜质就是理智，以理智为基础的感情是谦恭。

92、你明明知道你需要放手却放不下，因为你还是在等待不可能的发生，这种感觉真的很难受。我们的爱，就像来不及许愿的流星，再怎么美丽，也只能是曾经。

93、所谓的执着已经没有了坚持的理由，再继续的停留也只是徒增寂寞而已。不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。

94、等你，我真的能够，但是，那思念的苦楚你可知道？在得知你回来时，我的世界沦陷了，自己筑好的坚而固的城墙在一瞬间崩塌了，才知道我伪装了有多久，有多么的累了。

95、还记得我们青春的摸样吗，多年之后，还会不会记得我们以往傻傻的笑，一齐漫步于学校。看着那一个个远去的背影，会不会我们也成为路人甲，随之消失在茫茫人海中。

96、我们在放弃，涂白了记忆，以为就可以伪装无邪的美丽。离开你的那一天开始，左心房渐渐停止跳动。永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。

97、公主，不一定只配王子，只要幸福一切都好。我爱你，在你眼里却成了我碍你。多少句我爱你，最终变成了我爱过你。我说的我不爱你，就跟你说的你很爱我一样，都是谎话。

98、喜欢你的人会为你流泪，爱你的人怎会让你受罪。

99、一步一步地走，这种方式看似缓慢且费力，似乎永远不会达到目的，但是只要你肯坚持，做真实敢拼的自己，你就会成为最后的胜者。在适当的场合适当的地点，合适的放下自己高贵的内心，和朋友一心相待，你会发现生活中到处都是阳光。 祝福自己！

1、正确、深入的理解作品，把作品的思想感情准确地表现出来，理解作品的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容;

　　2、真正走进作品，仔细体味作品，进入角色，进入情境，使己动情，从而也使人动性。在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样;

　　3、合理地运用各种艺术手段，比如停顿、重音、语速、句调等。当然除了合理运用各种艺术手段之外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等

“一直”：长期以来，总是。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责，表现了"我"对母亲的愧疚。

”可我却一直都不知道他的病已经到了那步田地。“出自：《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。

此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。

扩展资料

此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”。

用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。

在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。

但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。有多少心灵缺乏或是失去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。不能感受爱的心灵一定不会去爱，能感受爱的心灵在感受的同时就是一种对爱的回报。史铁生正是以诉说母亲对自己的爱而诉说了自己对母亲的爱。

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的四年级语文下册课件：《乡下人家》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标：

　1、认读14个生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：

　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　教学难点：

　体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　教学过程：

　一、导入新课

　通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

　二、检查预习

　(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

　三、初读课文

　1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。

　2、谁想读你想怎么读(自己读还是找小伙伴读你来安排吧。)(要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话，要用你。)

　你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看你再读一读。你对

　他的态度满意吗给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!

　3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么看谁也能大胆发表自己的看法

　(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充还有吃晚饭。)

　(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受

　(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。)

　四、品读课文。3分钟

　(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

　五、交流

　谁先来谈美的语句(出示句子。)

　你有什么感受谁还喜欢这一段你读了以后想到什么

　1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

　(过渡语)谁来读你画出的美的语句(出示句子。)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思(2)别有风趣的装饰指的是什么(3)为什么说是别有风趣的装饰呢

　同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受给你什么感受这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读!

　2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟(过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美谁感受到的美和他们不一样

　学生读句子，老师出示句子。

　就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么(很多，成群，很多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

　还是这句话，我再读读，你还听出了什么

　(鲜嫩、探出头来)你想到什么再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

　还有同学想读吗其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试

　谁读读出自己内心的感受

　好，就带着自己的想法再读读这句话。

　3、晚景图6分钟

　(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

　学生读句子，老师出示句子。

　读了以后，你有什么感受谁还想谈你谈得太好了，你能读一读吗我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读如果让你画这幅画，你会画什么对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读你读的时候想到了什么啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁谁还想试试

　(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

　

篇二

　教学目标

　1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)

　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　教学重点

　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

　教学难点

　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

　课前准备

　借助网络资源，收集整理与课文内容相关的，并制作成课件。

　课时安排2课时

　第一课时

　一、激发兴趣，导题

　1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》

　师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!

　出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)

　二、初读课文，整体感知

　1、配乐朗读。出示与课文相关的。

　(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)

　要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……

　2、疏通字词，扫清学习障碍。

　⑴课件出示新词，引导学习生字新词。

　棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

　正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。②门前的场(chǎng)地上。

　③一群鸭子扎(zhā)进水里。

　正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。

　⑵指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。

　3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前——

　(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

　师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。

　三、自读品味，合作交流

　1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：

　①课文描写了乡下人家的哪些生活场景你最感兴趣的是什么

　②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

　2、教师巡视，适当指导点拨。

　四、课堂作业，巩固新知

　1、给下列带点的字注音。

　①藤上结()瓜张灯结()彩②场()地打场()

　③扎()入水中挣扎()④散()步散()漫

　2、比较字形，组词。

　棚()冠()瞧()檐()谐()搬()

　绷()寇()樵()瞻()楷()般()

　3、自由朗读《在天晴了的时候》(阅读链接P104)

　第二课时

　一、回顾课文，复习检查

　1、听写新词(互评互改)

　棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

　2、指名轮读课文

　二、情感品读，赏析画面

　1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画

　2、生：是——

　3、那么，能否把你最感兴趣的画面说给大家听听吗

　生：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画!

　生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。

　师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应该这样，一边读，一边展开想象!

　4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。

　5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

　点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

　6、课文中还描写了哪些画面呢请同学继续交流吧!

　生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。

　生：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

　生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!

　7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”

　⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)

　“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，顺序开放。”说明了什么(一年四季鲜花盛开，百花争艳。)

　⑵情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)

　师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢

　生：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

　生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

　师：你们的理解真的不错!

　点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。

　8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

　①师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》，作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。

　②生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质。

　生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威风!

　点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

　“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

　③师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢

　④品赏群鸭戏水觅食。

　一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。

　师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗就请大家在感情地朗读课文第5节。

　9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件

　⑴指名有感情的朗读第5自然段。

　⑵师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!

　⒀生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。

　生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游戏……那情景真的好不快活……

　⑷是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听——纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了……

　(课件：纺织娘)

　三、重点研读，体味情感

　1、学习最后一自然段，明确课文主旨。

　⑴齐读最后一自然段。

　⑵合作交流：“独特、迷人”是什么意思你是怎么理解这一句话的它在课文中起什么作用

　⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

　2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

　四、延伸拓展，升华情感

　1、阅读《在天晴了的时候》。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

　2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)

　附：板书设计

　21、乡下人家(陈醉云)

　屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

　门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放)

　屋后翠竹挺拔(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋)

　鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风)

　河中群鸭戏水(即使……也……)

　傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)

　秋夜纺织娘唱(织，织，织……甜蜜进入梦乡)

　独特、迷人的风景

《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的重要代表作品，也是莎翁爱情悲剧的经典作品。我们可以从中得到启发，感受到人性的真、善、美。分属维罗纳的蒙太古与凯普莱特这互相敌视两大家族，罗密欧与朱丽叶的爱情因此而历尽艰辛。他们一位是家中的少爷，另一位是深闺的**。命运开了一个天大的玩笑，让一对注定相爱的恋人却分别出生在一对仇人的家里。长大以后的它们一见钟情，可未满14岁的朱丽叶在建到罗密欧后仅说出了这样一段话：“恨灰中燃起了爱火融融，要是不该相识，何必相逢！昨天的仇敌，今日的情人，这场恋爱怕是要种下祸根。”这难道是一个年仅13岁的少女该说的话吗？我想那不是，从小被家人不断灌输着“蒙太玖家的人是我们世代的仇敌”如此可怕的想法，就不难理解本应十分单纯的少女心会变得如此忧郁和无奈。此时仇恨所带来的极大的恐惧已经远远超过了她与罗密欧的爱情……仇恨？仇恨！对了，就是仇恨！是仇恨使他们悲惨凄凉的殒灭，是仇恨使得两家原本善良的家仆们开始互相残杀，这该死的仇恨，甚至连无辜的小城人民也不肯放过：在他们圣洁的双手和心灵上播种下了仇恨的种子，挥洒下了一个又一个无辜者的鲜血！这是一股强烈的邪恶力量，足以控制人的心智和理智。这该死的仇恨。

罗密欧出身于封建大家庭，却没有继承封建传统和思想，而是顺应时代的发展，脱离了封建家庭，成为一个坚定的人文主义者；他真诚、勇敢，有文化，有能力，有一颗博爱的心；他追求一种自由、自主、美好爱情生活，哪怕是“错爱”了仇人的女儿也毫不退缩；他没有门户之见，爱上了朱丽叶，就把凯普莱脱的家人当作自己的亲人，一心期望化解宿愿；他对爱情忠贞不渝，为了爱情和爱人，他甘愿被放逐他乡，甚至不惜牺牲自己的生命；他注重友情，在朋友被杀，他的爱情面临“风险”的时候，他奋不顾身的为朋友报仇，却使自己的爱情遭遇了一场不小的劫难，显示了他高尚的品格。正是在家庭矛盾、爱情磨难和朋友青衣等一系列故事情节中，他那人文主义者的精神和气质才得以充分的展示。

女主人公朱丽叶只是一个未满14岁的贵族**，可她勇敢、坚强、智慧，冲破了大家族的重重束搏，大胆地爱上了罗密欧，这种但是在当时庸俗的上层社会的**们中是十分难得的。可就是这一切的一切，在那种封建保守的社会环境中是绝不容原谅的，才促使他们的生命一步步走向毁灭。可见封建的思想和传统，不仅仅会控制人的内心，在某种时候它更会成为一把杀人的利罗密欧出身于封建大家庭，却没有继承封建传统和思想，而是顺应时代的发展，脱离了封建家庭，成为一个坚定的人文主义者；他真诚、勇敢，有文化，有能力，有一颗博爱的心；他追求一种自由、自主、美好爱情生活，哪怕是“错爱”了仇人的女儿也毫不退缩；他没有门户之见，爱上了朱丽叶，就把凯普莱脱的家人当作自己的亲人，一心期望化解宿愿；他对爱情忠贞不渝，为了爱情和爱人，他甘愿被放逐他乡，甚至不惜牺牲自己的生命；他注重友情，在朋友被杀，他的爱情面临“风险”的时候，他奋不顾身的为朋友报仇，却使自己的爱情遭遇了一场不小的劫难，显示了他高尚的品格。正是在家庭矛盾、爱情磨难和朋友青衣等一系列故事情节中，他那人文主义者的精神和气质才得以充分的展示。而女主人公朱丽叶只是一个未满14岁的贵族**，可她勇敢、坚强、智慧，冲破了大家族的重重束搏，大胆地爱上了罗密欧，这种但是在当时庸俗的上层社会的**们中是十分难得的。可就是这一切的一切，在那种封建保守的社会环境中是绝不容原谅的，才促使他们的生命一步步走向毁灭。可见封建的思想和传统，不仅仅会控制人的内心，在某种时候它更会成为一把杀人的利器。

小说毕竟是小说，它可以是现实生活的反映，但它绝不可能会是现实生活的复制。现实生活毕竟是现实生活，没有书中的故事那么动人与甜蜜，也没有书中的世界那么地温馨和可怕，生活中能够说得出这种肉麻的甜言蜜语来的会让人感到是那么的可怕，蜜里藏刀让人躲闪不及在无形中、不知不觉中成为爱的奴隶，成为爱的牺牲品。我们可以想象甜言蜜语，可以享受书中、电视剧中、**中的甜言蜜语，可以和主人公们共同分享他们甜蜜的爱情生活，可是现实中并不让我们拥有着太多的甜蜜生活，只会让我们在刚尝到甜头的时候，在你不注意的时候再加上酸甜苦辣或其他的味道，让你不知所措，甚至是迷失在爱的港湾，成为一只孤独飘泊的小舟，也或许正是因为这些混杂的味道才能让我们更加地感受到爱的甜美吧!

#教案# 导语天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受! 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学过程：

一、导入。

1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

3、揭题，读题。

二、学习课文。

1、自由读课文，读准字音，读通句子;并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景

2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭( )， 门前开( );

屋后( )成阴， 院里( )成群，

河中( )戏水; 夏日院中，吃晚饭，

还有，秋夜( )高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象给作者留下了怎样的印象

引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领略。

出示课文第一段。一生读。

问：是什么构成了一道别有风趣的装饰(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

你眼前仿佛看见了什么(出示)谁来美美地读一读

( 青、红的瓜，碧绿的藤和叶)，构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思(与众不同，特有的)

是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢(花、竹)出示第二段。

一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没这段文字中你有不理解的地方吗

理解：1什么是“依着时令，顺序开放”(时节、季节)比如(略)

2什么是“朴素中带着几分华丽”(常见的、好养活的、却也很美)

一生读“竹”的部分。

1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读这里作者运用了什么写法(拟人)

老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;

这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫(方位顺序)

6、听，这是什么声音自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。

男女生分读两段。

小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

7、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

篇二

教学目标：

1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、导入新课

通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

二、检查预习

(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

三、初读课文

1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。

2、谁想读你想怎么读(自己读还是找小伙伴读你来安排吧。) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话，要用你。)

你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看你再读一读。你对

他的态度满意吗给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!

3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么看谁也能大胆发表自己的看法

(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充还有吃晚饭。)

(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受

(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。)

四、品读课文。3分钟

(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

五、交流

谁先来谈美的语句(出示句子。)

你有什么感受谁还喜欢这一段你读了以后想到什么

1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

(过渡语)谁来读你画出的美的语句(出示句子。)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思(2)别有风趣的装饰指的是什么(3)为什么说是别有风趣的装饰呢

同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受给你什么感受这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读!

2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美谁感受到的美和他们不一样

学生读句子，老师出示句子。

就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么(很多，成群，很多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

还是这句话，我再读读，你还听出了什么

(鲜嫩、探出头来)你想到什么再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

还有同学想读吗其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试

谁读读出自己内心的感受

好，就带着自己的想法再读读这句话。

3、晚景图6分钟

(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

学生读句子，老师出示句子。

读了以后，你有什么感受谁还想谈你谈得太好了，你能读一读吗 我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读如果让你画这幅画，你会画什么对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读你读的时候想到了什么啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁谁还想试试

(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

篇三

教学目标

1、认识5个生字(檐 饰冠捣谐)，会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

课前准备

借助网络资源，收集整理与课文内容相关的，并制作成课件。

课时安排2课时

第一课时

一、激发兴趣，导题

1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》

师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!

出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)

二、初读课文，整体感知

1、配乐朗读。出示与课文相关的。

(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)

要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……

2、疏通字词，扫清学习障碍。

⑴课件出示新词，引导学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。②门前的场(chǎng)地上。

③一群鸭子扎(zhā)进水里。

正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。

⑵指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。

3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前——

(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。

三、自读品味，合作交流

1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：

①课文描写了乡下人家的哪些生活场景你最感兴趣的是什么

②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

2、教师巡视，适当指导点拨。

四、课堂作业，巩固新知

1、给下列带点的字注音。

①藤上结( )瓜 张灯结( )彩 ②场( )地 打场( )

③扎( )入水中 挣扎() ④散( )步 散()漫

2、比较字形，组词。

棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 谐( ) 搬( )

绷( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

3、自由朗读《在天晴了的时候》(阅读链接P104)

第二课时

一、回顾课文，复习检查

1、听写新词(互评互改)

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

2、指名轮读课文

二、情感品读，赏析画面

1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画

2、生：是——

3、那么，能否把你最感兴趣的画面说给大家听听吗

生：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画!

生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。

师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应该这样，一边读，一边展开想象!

4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。

5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

6、课文中还描写了哪些画面呢请同学继续交流吧!

生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。

生：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!

7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”

⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)

“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，顺序开放。”说明了什么(一年四季鲜花盛开，百花争艳。)

⑵情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)

师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢

生：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

师：你们的理解真的不错!

点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。

8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

①师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》，作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。

②生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质。

生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威风!

点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

③师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢

④品赏群鸭戏水觅食。

一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。

师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗就请大家在感情地朗读课文第5节。

9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件

⑴指名有感情的朗读第5自然段。

⑵师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!

⒀生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。

生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游戏……那情景真的好不快活……

⑷是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听——纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了……

(课件：纺织娘)

三、重点研读，体味情感

1、学习最后一自然段，明确课文主旨。

⑴齐读最后一自然段。

⑵合作交流：“独特、迷人”是什么意思你是怎么理解这一句话的它在课文中起什么作用

⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

四、延伸拓展，升华情感

1、阅读《在天晴了的时候》。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)

附：板书设计

21、乡下人家(陈醉云)

屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放)

屋后翠竹挺拔(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋)

鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风)

河中群鸭戏水(即使……也……)

傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)

秋夜纺织娘唱(织，织，织……甜蜜进入梦乡)

独特、迷人的风景