四年级语文下册 第三单元1《短诗三首》

最美的语言，最美的诗——《短诗三首》

《短诗三首》出自小诗集《繁星》，内容都是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有诗的影子，这才整理成为两本小诗集。小诗是什么呢？关于星星，有多少你不知道的事？除了“人口普查”，你还听说过“星口普查”吗？

一、小诗是什么？

所谓“小诗”，是一种诗歌的变体，也是一种即兴式的短诗，多以三行、五行为一首，表现诗人刹那间的情绪和感触，用来记录人生的哲理和思想，引起读者的联想，具有言简意赅的效果。

1921—1925年，五四运动后，小诗曾盛行一时。小诗成了“风靡一时的诗歌体裁”“新诗坛上的宠儿”，这一时期被称作“小诗流行的时代”。小诗的形式从外国流入，1922年，郑振铎翻译了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》，读写小诗的风潮由此产生，后来形成了以冰心、宗白华为主要代表的小诗派。小诗的出现和兴盛，让诗歌的形式更丰富了。

小诗有以下三个主要特点。

短小

小诗的艺术，正是从“万”取一，从“无限”取“有限”，从“面”取“点”的艺术。小诗“寓万于一”的最终目的是“以一驭万”。“一”是小诗的外貌，也就是形式，而“万”是小诗的寓意。虽然只有寥寥几个字，但小诗的寓意却非常丰富。

自由

小诗抒发诗人的瞬间感受，在内容上有极为广阔的空间，在形式上也很自由，可以押韵，也可以不押韵，还可以采用各种方式排列。

哲理

富于哲理意味的小诗偏重说理，淡雅中见深沉。小诗借助形象和比喻来挖掘深刻的哲理，让人一读就难以忘记。

二、不做“虎妈”的冰心

著名的作家冰心有三个孩子，他们虽然性格不同，但都很优秀。

儿子吴平与冰心生活在一起的时间很少，他的前半生中，和母亲冰心在一起的时间不过十年。吴平虽然没有常与母亲在一起，但是受母亲的影响却非常深。冰心与丈夫吴文藻都有在国外求学的经历，早年游历过许多国家，眼界开阔，所以家里的民主气氛比较浓。对于择业、交友和爱好，冰心都不会以自己的意志去干预孩子的选择。当吴平选择“建筑”这个与父母所长风马牛不相及的专业时，冰心并没有阻拦；吴平喜欢摄影和音乐，冰心也支持。冰心对名利之事看得很淡，她这样的品质潜移默化地影响了吴平。在长达二十年的政治运动中，多少人堕落、自杀、一蹶不振，而吴平虽然倒下了却又能站起来，正是受了母亲性格的影响。

对待女儿吴冰，冰心的侧重点不一样。冰心对待吴冰的态度是支持、赞许。因为吴冰是一个老实、厚道、善良的孩子，赞许她的做法，才能让她保持自己的好品行。在冰心的观念里，没有重男轻女的思想，她认为吴冰是自己的骄傲。为什么呢？按照冰心的话说，吴冰是家庭成员里最富理性、最老实、最厚道的一位。

吴冰说自己是在自由、宽松的家庭环境中长大的。在冰心眼里，成绩和知识不是画等号的。她不要求孩子出类拔萃，只要学习不落后就行了。她对孩子的成绩没有苛刻的要求，但会在吴冰英语跟不上时给她细心补习。让吴冰印象最深的是，妈妈总给他们讲故事，一听说妈妈要讲故事，三兄妹就特别兴奋，一人搬一个小板凳坐在母亲身边，还不忘准备一条小手绢，因为母亲讲的故事总是让他们感动或伤心落泪。

冰心也有严厉的时候，这种严厉主要针对孩子们的习惯。她不允许孩子懒散、邋遢，并且认为那是懈怠、不节制的表现。她不允许孩子说谎，发现孩子说谎会严厉教育，甚至让孩子喝苦的奎宁水（一种治疗寄生虫的药物）作为惩罚，让他们认识并且记住自己所犯的错误，下不为例。

而在小女儿吴青的教育上，冰心的做法又不一样。吴青从小就很男孩子气，淘气得很，但是冰心从来没有刻意教育过吴青作为女孩子应该怎么样，只是教育她女孩子要有独立性，不能依赖别人，所以吴青也就养成了“他人可为，我为何不可为”的无畏性格。吴青就像一株带刺的玫瑰，直来直去，最敢讲真话。有一次，冰心得知女儿在人大会议表决时投了唯一一张反对票，不仅没有质问、责备她，还亲自抄录了林则徐的一句话鼓励女儿：“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。”

从冰心的家教中我们可以看到，教育要因材施教。每个孩子都是不同的，在把握好品质培养的原则基础上，给予孩子宽容、理解、支持与赞美，就是给予了孩子全部。因为孩子会在宽容和赞美中如花绽放，走向一个美好的世界，开创属于自己的未来。

三、关于星星，你不知道的那些事

夏天的晚上，深邃的夜空中总是布满了星星。一闪一闪的星光是怎么来的呢？你知道星星还有一些不为人知的秘密吗？

1．星星的体积有多大差距？

我们在夜晚抬头观星，满天的星星就像发光的小亮点，用肉眼根本看不出它们的大小，甚至用最大的天文望远镜去看，它们仍然是一些光点。实际上，星星是有大小的，而且体积非常悬殊。

天文学家测量后发现，有些恒星的发光能力特别强，体积也非常大，因此叫作超巨星。比超巨星小一号的，叫作巨星。超巨星、巨星名不虚传，体积都非常大，直径甚至可以达到太阳的上千倍。我们的太阳和这些巨星、超巨星比起来，个头儿算是小的，因此被叫作矮星。大多数恒星的个头儿和太阳差不多，都是矮星。天文学家还发现，宇宙中有种恒星的个头儿非常小，甚至比地球还小，半径只有10千米。这种超级小的恒星叫中子星，体积很小，重量却很大，密度极为惊人。一块橡皮那么大的中子星的重量达十亿吨，一颗子弹那么大的中子星就相当于一颗小行星的重量了。

2．星星的光从哪里来？

星星大致可分为恒星、行星、彗星等。小时候我们说“太阳是爸爸，月亮是妈妈，星星们都是小宝贝”，其中太阳就属于恒星，恒星本身会发生热核反应，并将能量以光的形式向空间辐射，所以恒星能够发光。而行星是围绕恒星运转的星体，比如我们的地球，行星本身并不会发光，我们看到的星星发光其实是它反射的太阳光。而彗星一般质量更小，运行轨道不像行星那么规律，有椭圆、抛物线、双曲线三种，最著名的就是哈雷彗星，彗星同样不能发光，我们看到的光是它在经过太阳系时，被太阳照亮而发出的，而彗星拖着长长的尾巴，同样是因为受到了太阳的影响，在太阳风和太阳光压的作用下形成的。

我们在夜晚看到的星星大部分是恒星，有几颗是我们太阳系的行星，如金星、水星、火星，它们和地球一样不能发光，都是反射太阳的光芒。其他恒星的发光原理与我们的太阳类似，都是通过热核反应发光，只是因为它们离我们很远，才像是一颗颗温柔的小星星，其实它们中有很多比太阳大多了。

3．你听说过“星口普查员”吗？

从古至今，人口都是一个国家最重要的资源，人口普查这项工作非常关键。同理，天上的星星多得数不清，也需要通过“星口普查”来搜集星星的资料。于是“星口普查员”就诞生了。

星口普查员每天都是怎么工作的？由于没有办法闯进星星的家对星星做入户调查，他们想到了一个最简单，也最直接的方法——给星星们拍照，天文学上把这种方法叫作“成像观测”。通过成像观测，就可以得到大量星星在银河系里的分布情况，还可以了解到这些星星的亮度、颜色等基本信息。但是如果想知道这个星星更多的个体信息，比如体重、年龄、出生地等，光靠成像观测就不够了。“星口普查员”还有一个法宝，就是“恒星光谱”。通过研究一颗恒星的光谱，就可以提取它的母系血统，也就能够甄别它究竟是出生在银河系还是其他的星系。

“工欲善其事必先利其器。”2011年，郭守敬望远镜出现了，成了星口普查员的好帮手。郭守敬望远镜是我国自主设计并建造的光谱巡天望远镜。它相貌奇特，对于星口普查员来说，真的是一个神器——它只要眨一下眼睛，就可以拍下3000多颗恒星的光谱。

有了好帮手，星口普查员就能放手干活了。他们能追溯与宇宙年龄比肩的“皇族星星”，寻找恒星中的“皇室血脉”，分辨银河中的“星际移民”。他们帮助寻找宇宙当中最漂亮的烟花——超新星，也可以和对地外文明感兴趣的科学家一起去找地球的“大表哥”。“星口普查员”这个职业有趣吧！

既然星口普查员知道这么多星星的隐私，那他们知道银河系究竟有多少颗星星吗？偷偷告诉你，其实，连星口普查员也不知道呢！宇宙无穷无尽，银河系的“星口普查”之路还很漫长。

#四年级# 导语《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文

　繁星（七一）

　这些事——

　是永不漫灭的回忆；

　月明的园中，

　藤萝的叶下，

　母亲的膝上。

　繁星（一三一）

　大海啊！

　哪一颗星没有光？

　哪一朵花没有香？

　哪一次我的思潮里

　没有你波涛的清响？

　繁星（一五九）

　母亲啊！

　天上的风雨来了，

　鸟儿躲到它的巢里；

　心中的风雨来了，

　我只躲到你的怀里。

　__________

　本诗作者冰心，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点

　一、词语解释

　1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。

　2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。

　3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。

　4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。

　二、近义词：

　漫灭——磨灭 回忆——记忆 思潮——思绪（思想）

　三、反义词

　漫灭——长存

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案

　教学目标

　1认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

　2有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

　3感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

　教学过程

　一、激发兴趣,导入新课。

　1同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

　2你最喜欢的诗歌是什么

　3今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。

　二、初读诗歌,检查预习。

　1作者简介。

　冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

　2出示生字词语,指名认读。

　繁星漫灭藤萝膝上波涛

　3重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

　4把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

　三、朗读诗歌,体会韵味。

　1学习《繁星》(七一)。

　(1)自由读诗歌,边读边体会。

　(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

　(3)“这些事”指的是哪些事(童年的那些事。)

　(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

　(5)出示,配乐朗读诗歌。

　(6)试着背诵诗歌。

　(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的请你归纳一下。

　①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

　请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

　2交流自学内容。

　学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

　(1)出示第二首诗,交流:

　①这首诗运用了什么修辞手法(反问)

　②这样写有什么好处(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。)

　③这首诗表达了诗人怎样的情感(对大海的热爱。)

　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　(2)出示第三首诗,交流:

　①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

　②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里(母亲怀里)

　③一个“躲”字,你体会出了什么(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)

　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　四、拓展延伸。

　现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

　五、布置作业。

　1阅读《繁星》中的其他诗歌。

　2搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。

　板书设计

　短诗三首

　怀念往事　热爱大海　赞颂母爱

　教学反思

　1借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。

　2反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。

　

在这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的胸臆。诗人由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。

《繁星(一三一)》全文与读后感赏析

大海呵，

　那一颗星没有光？

　那一朵花没有香？

　那一次我的思潮里

　　没有你波涛的清响？

冰心从小受到大海的陶冶。一九○三年到一九○四年之间，诗人三四岁时，其父奉命到山东烟台创办海军军官学校，幼小的冰心也随全家来到了滨海城市烟台，直到一九一一年才离开。烟台的大海陶冶了诗人深沉博大的胸怀，启发了诗人丰富奇妙的想象力。烟台的大海使诗人明白了祖国备受帝国主义列强欺凌的历史，熔铸了诗人深厚的爱国主义感情，也使诗人了解了渔民的苦难，培养了诗人热爱劳动人民的深情。诗人与大海的这段姻缘，成为她日后创作的重要题材。诗人曾说：“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”(《<冰心全集>自序》)这首诗就是诗人唱给大海的一支颂歌。

大海波涛汹涌，广阔无垠。当人们面对蔚蓝的大海、聆听阵阵涛声时，就会禁不住思潮翻滚，不由得惊叹大海的博大深沉。这时，人们的精神世界就会升华到一个新的境界，仿佛自己的胸怀就像大海一样博大深沉。从小在海边长大的冰心，曾经有过无数次这样的感受。在这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的胸臆。诗人由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。

排比、反问句式的运用，使这首诗的感情格外显得强烈、深沉。排比句使感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问的综合运用，更增强了感情的力度。诗人不事藻饰，在口语化的诗句中，形成了自然、朴素的风格。

第1首《乡村四月》的意思是：山陵和原野一片绿色，稻田里的水色映着天空的光辉，只听见杜鹃鸟不停的在蒙蒙细雨在叫着。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。第2首《四时田园杂兴》的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手本事。小孩哪里懂耕织之事，也模仿大人的样子，在茂盛成阴的桑树底下学着种瓜。第3首《渔歌子》的意思是：西塞山附近，白露展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人不想回家。

采纳我！！我打字打得可累了呢！！绝对正确！！ 我都做过作业了，正确的哦！！ 给我悬赏分！！

表达了诗人从失望迷茫困惑中走出，忍受苦难，直面困境。乐观迎接困难并坚信自己能解决他们，生活中的所有失意都是暂时的，只要对生活对未来充满信心充满激情，没有克服不了的困难，没有度过不了的难关！

四年级 教学设计

统编(部编)四年级语文下册9《短诗三首》教学设计及教学反思

2019-12-18 3页 鞠亮

统编（部编）四年级语文下册9《短诗三首》教学设计及教学反思

教学目标

1认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词语。

2反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

重点难点

重点：

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

难点：

能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

课件展示星空。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）

冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。今天，我们就一起走进《短诗三首》。

二、学习生字

1学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁 漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲

3指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。提示易错字：“膝”读“xī”,不读“qī”。

三、学习《繁星》（七一）

1课件展示作者简介。

2学生朗读诗歌，初步感知。

3理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。

（1）学生反复诵读，交流感受。

（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲膝头，感受她温柔的抚摸，听她述说那遥远的故事。）

（3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）

4结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。（对童年、母亲、家的怀恋与热爱）

5感情朗读诗歌。背诵诗歌。

第二课时

教学过程

一、学习《繁星》（一三一）

1学生自由朗读，初步感知。

2明确写法，体会感情。

出示：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？