农场里的动物_关心农场动物

　　作为一门新兴的学科，动物保护已不仅限于常识的范围，它是动物学、生态学、畜牧学、动物行为学、兽医学、公共卫生学等多门学科的交叉，同时还涉及法学、伦理学及社会学等领域，是正在发展中的一门科学。　动物保护的概念分两层内容，一是为了人类生存的利益，保护物种资源或保护生物的多样性，比如野生动物保护，其考虑的理论依据是生态伦理与环境保护理论。二是，从动物的角度出发，保护动物免受身体损伤、疾病折磨和精神痛苦等，减少人为的活动对动物造成的直接伤害。也可以认为是动物的保健和福利，也就是动物的康乐。它是动物福利学、兽医学和动物卫生学交叉形成的新领域。而且包括伦理、道德等社会科学内容，考虑的理论依据是动物权利论与动物福利论。它主要针对的对象是家养动物，像农场动物、皮毛动物、动物园动物、实验动物和马戏团动物等都属于这一层内容关心的范畴。因此，概括来讲，满足家养动物的福利的要求，可以简单总结为五个方面：　①生理的：比如食物、温度范围、光线的要求；　②环境的：比如拥有足够的空间、远离猎食动物的庇护所等；　③行为的：比如筑巢、冬眠、觅食的要求；　④心理的：比如免于枯燥、有刺激的要求；　⑤社会的：比如独居或群居、求偶的要求。　　动物福利在中国　　对我们中国人来说，动物福利学，可以说既是一种超前的学科，又不是多么超前的意识。说它是超前的学科，是因为它在基于综合学科的基础上，从人道的关怀与伦理的考虑出发，将道德的思考从人类自身扩展到一切有感知能力的生物身上，这是了不起的进步；说它又不是多么超前的意识，因为善待动物是中国人历来的文化传统，孟子就曾说过，见其生，不忍见其死。古文讲上天有好生之德，这个生，不仅是指人的生命，也包括动物的生命。有的时候善待动物的前提条件并非多么深厚的经济基础或物质基础，它更需要的是一种态度，一种情感的存在。而这种情感是我们每一个人内心深处都拥有的，因此说动物福利并不是多么超前的意识。　但是有很多人却不以为然，认为动物福利是个奢侈品，中国那么多人的问题还解决不了，谁有闲工夫去管动物把人的经济搞上去了，人们富裕了，不是才有余力关心动物吗我们说，这些话有的时候是对的，有的时候也不尽然。　如果经济水平真的和我们对待动物的好坏成正比的话，那么生活贫困的人，对动物就没有情感了吗举个简单的例子：我的一位朋友老家在江西农村，自小家境清贫，一次他淘气，掏了几个鸟蛋回家，用来改善当天的晚餐。然而被妈妈见到了，只给他讲了一句话：孩子，把小鸟和鸟蛋送回去吧，鸟妈妈回家看不到孩子会难过。这个农村妇女就是用一个母亲的感受去体会动物的感受的，这是一份非常朴素的情感，一种自发的人性。我们也可以看到身边很多人喜爱动物都是出自天性，尤其是孩子，绝大多数孩子对动物都非常亲近，所以说关爱动物是人类天性的流露，是一种情感的本能，和外在的物质原本没有太多的关系。　因此，决定我们善待动物与否的先决条件，不是经济水平，而是我们还有没有拥有这份情感的能力。经济水平也不是评判万事万物的唯一的标准，尤其是对关乎道德和伦理的问题而言。　　我们为什么要关心农场动物　　对动物漠不关心的人，是因为从来没有思考过比如像动物对我们来说究竟有多要紧为什么它们应该被关心甚至它们是否根本就无关紧要等诸如此类的问题。那么，我们应该永远把人类自己放在第一位吗亦或，非人类动物是否也有其内在的重要性　超过95％的家养动物是生活在农场里的。如今，每年有超过500亿的动物被人作为食物饲养并宰杀，而这个数字在本世纪后期还将翻倍。有些人认为，农场动物生来就是人类的食物，我们怎样对待它们都无妨。而其他一些人则认为把它们当作食物进行剥削并杀害根本就是错的。第三种观点则是，把农场动物用作食物可以被接受，但是要确保它们活着的时候有良好的生活质量并在屠宰它们的时候尽可能给予人道的屠宰方式。　如果动物值得我们在乎的话，那是因为：①它们是有感知能力的生物。换句话说，动物有感情；②它们会感觉到痛苦和压力；③它们也能够快乐并享受生命；④它们会彼此关心，无论是对后代还是对同伴；⑤它们拥有智慧以及它们自己的思想。　所以，农场动物到底意味着什么，我们究竟应如何对待它们本文提供相关的信息，人们如何理解这些信息，将取决于其自身的价值观。　　动物也会遭受疼痛的折磨　　很多集约化饲养的肉鸡由于它们飞快的生长速度而导致或轻或重的腿脚僵痛症。实验指出，由于疼痛，它们很快就学习自己啄食止痛药来缓解疼痛。　疼痛是激发动物保护自己以避免受伤的一种适应方法。腿脚僵痛症可以保护动物不至于受伤或因受伤而导致肢体更进一步的感染。　疼痛也影响到福利问题。疼痛导致动物受苦。某些疼痛是生命中必要的部分，但是给动物施加原本可以避免的疼痛，则是某种形式的残酷。　　动物也会照料同伴　　在乌干达，一只非洲丛林野猪“被一只长矛刺伤并导致一条后腿都分肌肉麻痹，跛得很厉害。它的4个蒙族成员紧紧守在它身边，试图把它从二个泥坑中救出来，并大声喊叫给它鼓劲儿。”　猪有时被人当作宠物豢养，因此，同样，还有一些猎救护人类伙伴的故事发生。在一个炎热的夏天，卡罗尔和她11岁的小儿子安东尼，一起去当地一个池塘游泳，同去的还有一个名叫普丽西拉的两个月大的小猪仔――他们的宠物。安东尼游到一个很深的地方时开始挣扎起来。母亲和猪仔一起向他游过去，但普丽西拉最先赶到了。男孩抓住它身上的绳索，两次把它拖进了水里，但最终普丽西拉却奋力将男孩拖回了浅水区。据说，事情过去了好几年，每当普丽西拉看到男孩在附近的水里嬉戏时仍会感觉不安。　乔安娜有一只体型硕大的宠物猪名叫露露。一次，乔安娜突发心脏病，露露使劲儿从一个非常狭窄的地方钻出去，甚至受了一点轻伤。它跑到马路中间迫使一辆车停下来，不知怎么带着司机跟着它来到主人住所并帮助乔安娜去了医院。　牛也有类似的故事。1996年的一天，农夫唐纳德正在照料一只受伤的小牛，突然，一只发脾气的公牛从他身后冲上来把他挑到半空，踩他，踢他，他昏了过去。苏醒过来之后，他吃惊地发现他最喜欢的几只母牛，站在他四围成一个圈子以保护他不受到公牛的袭击。在他手脚并用地挣扎着爬出200多米的距离后，母牛们仍然保持着那道警戒线。牛在遇到危险时本能的反应使它们围成一个相互保护的圈子，在这里，它们显然是为一个使它们感到依恋的人而团结一致的。　　动物也会照顾孩子　　非人类动物具有社会性已被科学家证实，很多具有社会性的动物都有着强烈的母性本能。母猪在幼子尖叫的时候通常都会有所反应。它会为幼子抵挡敌人的攻击。　母亲都会为子女牺牲自己。一只母鸡养育了一窝小鸡，会抓刨附近的土壤露出土里的虫子让孩子们吃。一个生满了苍蝇蛆虫的容器掉落在附近，它跑去把里面的蛆虫一只一只全刨出来给孩子。孩子们把虫子都贪婪地吃掉了，而母鸡自己连一条也没吃。　很多人会辩驳说这种行为是本能。这或许是真的，但这种本能的产生却是因为强烈的感情。我们人类自己也有很多感情，包括母性和父性，是被强烈的情感本能所驱使的。　　动物显示智慧　　猪能学会玩本来是为黑猩猩设计的电脑游戏，它们使用游戏操作杆来移动电脑显示器上的鼠标指针，当指针触到蓝色的目标时，它们就可以得到一块糖果。令人最感到吃惊的是，猪比大多数玩此游戏的黑猩猩表现得更棒!　实验表明，绵羊能够识别多达50个同伴，在分开以后它仍能记得它们至少两年。它们彼此之间能够建立长期的关系。一个农夫因为管理农场的缘故把3只羊从一个羊群转移到另一个羊群，两周之后，两个羊群被安置在一块毗邻的土地上，3只绵羊立刻试图回到它们原先呆过的那个羊群中。　　动物也有情感　　有一只因意外失去一条腿的散养的母鸡。在被人带到动物福利中心之后，它被人包扎起来并由一位工作人员带回家中看护。它被安顿在了厨房里，身体日渐康复了。一天早上，它突然变得不安起来，不停地绕着满厨房蹦跳着。过了一会儿，它猛烈拍起翅膀，尝试多次之后，它竟想方设法地跑到户外。它蹦跳地穿过庭院，找到一个露天的兔舍，闯进去，堆出一个窝，然后在上面产下一个蛋。　在一只母鸡生蛋的时候，它可不是在为我们的早餐着想!实验显示，产蛋和被本能所支配的强烈的情感有关联，这就是为什么这只母鸡跑出那么远以便能够在一个像样的巢里下蛋的缘故。

首先了解《阿大的农场》大概写了什么，表达了什么情感。

还可以搜搜别人对书籍的评论加强自己的理解。

了解过后即可用自己的语言写一篇读后感。

读后感前一部分最好写书籍的大概内容。

第二部分写自己的理解想法。

第三部分写书籍对自己的影响。

“和你在一起暖心童话系列”是著名儿童文学作家米吉卡兰创作的暖心童话系列，四本童话，每一本都是一个与众不同地关于爱、友情与陪伴的故事。本书是米吉卡著的《阿大的农场/和你在一起暖心童话系列》。

米吉卡的童话故事天真烂漫，塑造了许多生动自然的可爱形象，故事中洋溢着浓浓的温情，带领孩子们进入丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会爱与陪伴的内涵和意义。同时，将正义、勇敢、尊严、爱的信念传达给孩子。

在农场教案篇1

仿编歌曲:在农场里

要求:

1、能用自然的声音、节拍准确地歌唱，并激发幼儿的欢快情绪。

2、能按歌中的句子形式缤纷对自己所熟悉的小动物编出新的歌词，培养幼儿的想象力、创造力。

3、复习游戏《开火车》，能按音乐的节奏做动作，遵守游戏规则。

准备：

农场背景图一张、各种小动物

过程：

一、幼儿听音乐做各种小动物的动作进活动室，要求动作合拍。

二、发音及节奏练习《加油干》，要求做动作有精神、有力度。

三、仿编歌曲《在农场里》

1、出示（背景图）

聪明的叔叔阿姨门造了一个现代化的科技农场，农场里面住着许多小动物，先请小朋友听一听，小动物们都在干什么？

教师范唱一遍。

2、在幼儿回答的基础上，教师再范唱一遍。

3、仿编歌曲。

（1）农场好大，好绿呀，小猪、小鸭想要请我们小朋友动动脑筋，猜一猜，农场里还住着那些小动物，他们是怎样叫的，并把它编到歌里去，唱给大家听。

（2）幼儿自由发挥讲清楚动物，并把编好的歌唱给大家，其余幼儿可做动物的动作，教师给予肯定、鼓励。

（3）集体个别练习，让幼儿学着唱，教师加以肯定。

四、复习游戏《开火车》

农场里的小动物看到小朋友这么爱动脑筋，心里真

高兴，它们就请叔叔、阿姨们准备了一辆火车，让我们一起到农场里去做客，喜欢吗？集体做游戏一遍。

五、教师请火车头带着全体火车车厢听开火车音乐出活动室。

在农场教案篇2

活动目标：

1按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数，进一步理解数的实际意义。

2发展仔细观察的能力，知道对自己的操作结果进行检查验证。

活动重点：

幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。

活动难点：

幼儿能根据“菜谱”上的要求，取出相应种类、颜色和数量的蔬菜，检查后进行拼盘、粘贴。

活动准备：

1毛虫及蚊子若干（卡片上的蚊虫数量在7以内）摆放在场地中，每人一筐数字卡，每筐7张卡片，上面标有从1到7的阿拉伯数字。

2苹果卡片，红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个，挂在果树上;4个动物朋友的水果店，大的色卡和数字磁铁，每人一套4~7的数字卡和小色卡，小色卡用来标记颜色。

3不同标记的农田三块，有菜单的盘子若干（不同难度），四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干，胶水。

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

教师带领幼儿来到“开心农场”：“今天开心农场邀请我们去做客，听说这是个神奇的农场，里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!”

跟随音乐进入农场。

二、游戏情境：消灭害虫。（复习认识7以内数字和点数）

1教师带领幼儿步入场景一（如下图）

教师：“听开心农场的老板说，农场里草丛很茂密，里边有许多蚊子和毛毛虫，老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!”

玩“发现毛虫后玩消灭害虫”的`游戏，要求：上有1只蚊虫，就踩/拍一下，有2只蚊虫就踩/拍两下，以此类推，上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。

27以内点数、认识7以内数字

教师：“害虫消灭掉了，大家都是灭虫小能手，咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害虫吧!”

请幼儿去拿一筐数字卡，自由去点数分别消灭了多少只蚊虫，有几只就在上摆上相应的数字卡，最后幼儿和老师共同点数检查。

三、活动情境：到苹果园摘苹果。（学习7以内对应计数，进行颜色、数量两项特征的对应）

1带领幼儿到“苹果园”（如下图）

教师：“你看到了什么，都有什么颜色的”

幼儿每人摘一个苹果。

2出示动物磁铁，请幼儿按颜色给小动物们送苹果。

教师提出送苹果的规则：“每位小朋友只能送一个苹果，每个动物宝宝的框子里只能放一种颜色的苹果!”

3共同点数，学习颜色、数量两项特征对应计数。

（1）请个别幼儿观察、点数宝宝兔篮子里苹果的颜色和数量，并从黑板上取出色卡和数字卡，贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色卡和数字卡。

（2）请幼儿观察胖胖猪篮子里苹果的颜色和数量，然后从自己的筐里取出相对应的色卡和数字卡，请一名幼儿上前操作，其他小朋友一起检查操作结果。

（3）请幼儿独立操作，分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里苹果的颜色和数量，用色卡和数字卡摆放做出记录，教师在黑板上示范用画圈的方式，在多项条件中圈出正确的颜色和数量的计数方法。

四、新的问题情境：制作午餐，进行正确的颜色、形状和数量三项特征的对应。（在过程中带领幼儿检查验证操作结果。）

教师：“开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜，待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐，（教案出自：教案网）可必须得认真地看清楚菜谱，不然做出来的菜味道就不好吃了。”（培养儿童认真观察的能力。）

要求一：幼儿取一个盘子，仔细观察上边的菜谱，按照菜谱的标记到菜地找到对应的蔬菜，菜谱上有几种蔬菜就要找够几种。

要求二：幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里，并检查。

要求三：幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型，粘贴在盘子上。

活动反思：

本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游，他们对农场里的事情充满兴趣，我便抓住幼儿的兴趣点，围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境，幼儿全程非常积极，以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节，我都给幼儿多一点挑战，既保证了他们探索的欲望，也让他们不断获得成功的体验。

活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫和数字卡，在一个开放性的花园情境中，让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出，孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中，非常投入，也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数上的蚊虫数量并取出相应的卡片，但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察，放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应，他们的失误应该是因为没有听清要求或看清造成的。于是我没有直接指出，而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误，同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性，潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。

在送苹果的环节，苹果树和小动物是平行摆放的，这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节，情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难，但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此，我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规：开始由我来示范送色卡和数字卡，让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作，其他幼儿集体检查。此时我通过观察，确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成，就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容，既是新挑战，又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动，我逐渐退出对幼儿活动的介入，将操作还给孩子。

第三个情境是做大餐，这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应，幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查，这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作，所以场景设置更为开放，便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异，我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入，真正感受到了在玩中学的快乐。

整个活动，我一直充分尊重幼儿的主动性，为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围，让幼儿自主地参与游戏，并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动，幼儿在主动操作中，经历认知结构的变化，自主建构知识、自我发展。

在农场教案篇3

活动意图：

在农场里》是一首儿童歌曲。旋律活泼而稚气，内容模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于幼儿把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱。从音乐中感受动物可爱的形象，并懂得动物是人类的好朋友。

活动目标：

1、学唱歌曲，尝试仿编歌曲。

2、大家一起游戏，体会音乐的快乐。

活动准备：

各种动物、歌曲音乐。

活动过程：

一、欣赏农场背景图

1、这是哪里？会住着哪些小动物？

幼1：这是田边，有很多的草。

幼2：这是农场，小鸡和小鸭住在里面，还有小牛小羊。

2、仔细看谁来了？（出示小猪）

3、小猪是怎样叫的？

幼：噜噜噜。

幼儿集体模仿小猪叫声与动作。

二、欣赏歌曲（价值取向：通过听歌曲，理解歌词。）

1、农场里住着一群可爱的小猪，每天唱着歌，听听小猪怎么唱歌的？

2、幼儿欣赏歌曲。

小猪每天在农场唱什么歌？

3、再次倾听，感受歌曲的快乐。

4、幼儿多遍学唱歌曲。

5、小猪唱完歌，轮到谁唱啦？

幼：小牛，还有小鸭。

6、小牛怎么唱歌？小鸭呢？

幼：小牛唱起歌来哞哞，小鸭是嘎嘎地唱歌。

三、尝试仿编歌曲与歌表演

1、你还想听哪个小动物唱歌？它又会怎么唱？

幼1：我想要小鸡来唱歌，叽叽叽。

幼2：我想听小青蛙唱，呱呱呱。

2、那准备咯，小鸡来唱歌啦。

将歌词中“小猪”改成“小鸡”，鼓励幼儿加上相应动作。

3、多次练习。

活动延伸：

在小舞台中，鼓励幼儿分角色进行歌表演。

活动反思：

孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使活动变的更精彩。让孩子发表自己的想法，为他们喝彩，才更有利于孩子的发展。我们应该多多向孩子学习，相信他们的能力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧。依据孩子的实际能力设计教学内容，让孩子在活动中真正有所收获，切实落实教学活动的时效性。

在农场教案篇4

一、活动目标：

1、感受歌曲欢快的性质，学习用轻巧的咬字方式和稍快的演唱速度表现歌曲。

2、探索常见打击乐器的音色，尝试用乐器表现不同动物的叫声。

3、认识生活在农场中的动物，学习改编歌词，萌发了解动物生活习性的愿望。

二、活动准备：

在农场里》的音像材料。

三、活动过程：

1、复习学过的动物律动和歌曲，激发幼儿喜爱小动物的情感。

复习律动《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》，重点引导幼儿学动物走时要合拍，学动物叫时吐字要清晰。

复习歌曲《谁在叫》，启发幼儿有感情的演唱。

2、学唱歌曲《在农场里》。

☆我先唱儿歌。然后问幼儿：这首歌里唱的是什么？农场里都有哪些小动物？先唱的是谁？接着是谁？这些小动物都是怎么叫的？并引导幼儿感受歌曲性质，熟悉歌词。

☆让幼儿模仿小动物的叫声，感受在歌曲中小动物们的情绪。

☆带领幼儿拍节拍说歌词。

☆带领幼儿边拍手变演唱，重点指导幼儿唱出最后一句与前三句动物叫声的不同。

☆引导幼儿用轻巧的咬字方式和稍欢快的演唱速度表现歌曲。

3、引导幼儿边

唱边做模仿动作，并尝试改编歌词。

☆引导幼儿根据歌词内容模仿不同动物的动作和叫声，并配合动作完整演唱歌曲。

☆让幼儿思考：农场里还有哪些动物？他们怎样叫？引导幼儿改编歌词，将其他动物编进歌曲里。重点启发幼儿将不会叫的动物改为唱它的动

作，如“小兔在农场里跳跳”。

《在农场里》 教学反思

在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足：

1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。

2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。

3、在让幼儿改编歌词这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。

在农场教案篇5

一、教材解读

农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞老师曾主张“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一个个情境，孩子才能感受到学习的欢乐！基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！

二、活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词：噜、呷、哞、咩

2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。

3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感！

三、活动准备

1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张

2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》，各种小动物的叫声

3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、各一张

4、会唱《在农场里》这首儿歌

四、活动过程

（一）创设情境，引人入胜：

小朋友，告诉大家一个好消息：今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话，他邀请我们大（一）班所有的小朋友去农场做客，大家高兴吗？那咱们快点出发吧！（全体小朋友“立正！昂首挺胸！肩搭肩小火车，动起来！）（师幼随琴声陆续走进教室）

呜呜——火车到站了，请下车！听农场里的广播已经响了！小朋友，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，一定的有礼貌，可别坏了我们的动物朋友哦！（视频 一《王老先生有块地》）

幼儿随音乐拍手找到自己的座位。

咦，农场里已有这么多客人老师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人老师打个招呼吧！

（二）幼儿初步感受农场里欢乐气氛，萌发对小动物的喜爱之情：

瞧，这就是王老先生的开心农场。（视频二：开心农场图）

哇，农场里真热闹！小朋友，你看见了什么？请幼儿自由谈论自己的发现？

小朋友观察得真仔细，那你发现农场主要的色彩是什么颜色？（绿色）

绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么健康，咱们从小也要保护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜欢这些小动物吗？小动物也非常喜欢你们。听，他们都在用歌声欢迎你们呢？

它们好像在说什么呀？

鼓励幼儿大胆想象，师引导：

（1）欢迎你们，小朋友！

（2）农场生活可真开心啊！

（三）学习儿歌，认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字

小动物真热情，他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢！刚才看到的正是它们彩排的画面。

1、第一个上台的是谁呢（多媒体呈现小猪画面）

粉嘟嘟的小猪真可爱，它想把自己在农场的开心生活唱出来，可一上台就紧张的毛病犯了，小朋友，你能帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！（听，小猪开心地唱起了歌）它在说什么呀！师鼓励幼儿大胆想象！古人真聪明！他们根据小猪的叫声创造一个字（出示字卡“噜”）

像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字

宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌：

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜叫

小猪在农场噜噜噜

2、第二个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！（师呈现小牛画面）哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有点哑！小朋友能帮帮他吗/？幼儿模仿牛的叫声，倾注人文关怀！

牛哥哥也有一个生字朋友哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！

你能把牛哥哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！

3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹（多媒体呈现小鸭画面）！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿模仿鸭子走路欢叫！

鸭妹妹的生字朋友就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中巩固生字！

4、第四个上台的就是最温柔的小羊了（呈现小羊画面）咱们给她鼓鼓劲吧！（点击音频）听，小羊的声音真温柔，谁来温柔地叫叫？用同样的方法学习“咩”！

5、小动物们可真热情！瞧，他们都上台表演节目了！（师呈现农场欢叫图）

（四）观察比较“噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律

小朋友，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么相同的地方？幼儿观察比较，引导幼儿发现它们的相同之处！为什么都有口字旁？是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！

（五）幼儿在游戏中复习巩固汉字

动物音乐会热闹地进行着！请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧（多媒体播放歌曲《动物音乐会》，师打乱顺序）糟糕！调皮的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物朋友可着急了，咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将与文字一一对应！

怎样找呢？

师教给方法：（幼儿齐声）小猪小猪在哪里？（持卡片的幼儿边回答边贴在相应的旁）噜噜噜噜在这里！（小猪谢谢你！它要和你做朋友，师给幼儿戴头饰）

用同样的方法进行游戏

师：小朋友可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人，你才可将这些果子带回家哦！

（师粘贴四棵果树分发果子）幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后！

（六）幼儿载歌载舞，感受欢乐情趣，渗透热爱环境，关爱动物的情感！

尾声：

小朋友，动物音乐会马上就要结束了，小动物邀我们一起跳跳舞（播放视频《在农场》）师幼一起载歌载舞。

小朋友，今天在开心农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此幸福？

幼儿自由抒发自己的情感，师小结：（对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有他们的爱，小动物就不会那么开心，我们也要爱护小动物，爱护他们的家！）

教后记：

我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出动听的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！

孩子是用眼来认识这个美丽的世界，用耳来聆听花开花落的声音！在孩子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采用了直观形象的方式，利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声，以视频《王老先生有块地》开课，在《农场》结束！整个教学主要采用一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物活灵活现出现在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指指点点；当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时，孩子们情不自禁地帮助这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。

当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一刻，孩子们忘记了这是在课堂，他们悄然无声地走进了小动物的世界，把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友！那一刻，我也被孩子的这份纯真感动了，只感觉自己也被“童化”了！

这，就是孩子！你给他一对翅膀，他就能轻舞飞扬！我想：多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧！我也很羡慕我的孩子们，他们的童年乘着现代化的清风；而我的童年，什么也没有！

微信农场是近期微信用户们自己创造出来的一个微信背景和状态功能的新玩法。其原理是通过修改微信背景，设置微信状态，添加一些动物的GIF动图来产生农场的效果。微信农场并不是一个游戏小程序，而只是几个微信的基础功能搭配出来的一种有趣的效果而已。在我看来，这个功能能够火起来主要有以下几个原因：

1_对微信农场的好奇心

微信农场能够火起来的一个最主要的原因就是人们对这个游戏的好奇。微信农场，“微信”和“农场”这两个词结合在一起就必然能够引起人们很强的好奇心。为什么这么说呢？我们可以想想上一个风靡网络的农场游戏是什么？没错，那就是“QQ农场”。

QQ农场是很多人的青春回忆了，特别是90后。在那时，火热程度能够与QQ炫舞一较高下的应该就是这个空间里的小游戏了，相信很多人都有一段在农场里面开垦土地，熬夜去好友农场里偷菜的经历吧。我虽然是一个00后，但小时候QQ农场还是有很多人在玩的，我当时还用过家里的按键手机玩过QQ农场，当然打开的界面没有，只有文字信息。这段记忆在我的印象里很深刻，这也可见当时QQ农场有多火。

而现在微信农场的出现恰好能够勾起人们的回忆，从而激起人们的对于这个玩法的好奇心。因为微信和QQ同属于鹅厂，而这个玩法又以农场的形式呈现，这自然会引起以前玩过QQ农场的人的关注，从而火起来。

2_巨大的流量支持

微信和QQ是鹅厂两个支柱软件，他们本身自带大量流量，可以为腾讯旗下的其他软件或游戏引流。QQ农场能够成为那么多人青春回忆的一部分，也是因为使用QQ和空间的人很多。以前，微信上的微商也是借助着微信的用户量和朋友圈渐渐火起来的。如今，微信农场的火热也只是异曲同工而已。

而且这个微信农场的玩法还很多变，不同的背景图，状态以及动物GIF的搭配能够产生不同的效果。有的人在天庭养鸡，有的人在楼下养狗，有的人在桥上养猪……这种不同搭配碰撞出来的梗，还会被一些网友做成视频发在网上，从而在带来一波流量，微信农场也就渐渐火起来了。

3_满足了人们的分享欲

微信是一个社交软件，软件里的功能也都是在为软件的社交属性服务。微信农场是使用微信的几个基础功能搭配出来的，自然也带着一定的社交属性。

微信农场的搭配简单又个性，自由度很高，可以按照自己的心情随意搭配，不同的搭配也可以在一定程度上表达出自己的状态和情绪，其中起到主要表达作用的是动态的动物gif图。这种表达方式不仅可以满足人们的分享欲，还能够为自己的生活增添一些趣味性。

最近这段时间，大家都被封在家里和学校里，无聊之余出现一个新鲜东西自然会想去尝试一下。如果你也对这个微信农场感兴趣，可以去招一些试一试哦~

翻译如下：

In America many people have a romantic idea of life in the countryside Many living in towns dream of starting up their own farm, of living off the land Few get round to putting their dreams into practice This is perhaps just as well, as the life of a farmer is far from easy, as Jim Doherty discovered when he set out bine being a writer with running a farm Nevertheless, as he explains, he has no regrets and remains enthusiastic about his decision to change his way of life 

在美国,不少人对乡村生活怀有浪漫的情感。许多居住在城镇的人梦想着自己办个农场,梦想着靠土地为生。很少有人真去把梦想变为现实。或许这也没有什么不好,因为,正如吉姆·多尔蒂当初开始其写作和农场经营双重生涯时所体验到的那样,农耕生活远非轻松自在。但他写道,自己并不后悔,对自己作出的改变生活方式的决定仍热情不减。

There are two things I have always wanted to do -- write and live on a farm Today I'm doing both I am not in E B White's class as a writer or in my neighbors' league as a farmer, but I'm getting by And after years of frustration with city and suburban living, my wife Sandy and I have finally found contentment here in the country 

有两件事是我一直想做的――写作与务农。如今我同时做着这两件事。作为作家,我和E·B·怀特不属同一等级,作为农场主,我和乡邻也不是同一类人,不过我应付得还行。在城市以及郊区历经多年的怅惘失望之后,我和妻子桑迪终于在这里的乡村寻觅到心灵的满足。

It's a self-reliant sort of life We grow nearly all of our fruits and vegetables Our hens keep us in eggs, with several dozen left over to sell each week Our bees provide us with honey, and we cut enough wood to just about make it through the heating season 

这是一种自力更生的生活。我们食用的果蔬几乎都是自己种的。自家饲养的鸡提供鸡蛋,每星期还能剩余几十个出售。自家养殖的蜜蜂提供蜂蜜,我们还自己动手砍柴,足可供过冬取暖之用。

It's a satisfying life too In the summer we canoe on the river, go icking in the woods and take long bicycle rides In the winter we ski and skate We get excited about sunsets We love the smell of the earth warming and the sound of cattle lowing We watch for hawks in the sky and deer in the cornfields 

这也是一种令人满足的生活。夏日里我们在河上荡舟,在林子里野餐,骑着自行车长时间漫游。冬日里我们滑雪溜冰。我们为落日的余辉而激动。我们爱闻大地回暖的气息,爱听牛群哞叫。我们守着看鹰儿飞过上空,看玉米田间鹿群嬉跃。

But the good life can get pretty tough Three months ago when it was 30 below, we spent two miserable days hauling firewood up the river on a sled Three months from now, it will be 95 above and we will be cultivating corn, weeding strawberries and killing chickens Recently, Sandy and I had to retile the back roof Soon Jim, 16 and Emily, 13, the youngest of our four children, will help me make some long-overdue improvements on the outdoor toilet that supplements our indoor plumbing when we are working outside Later this month, we'll spray the orchard, paint the barn, plant the garden and clean the hen house before the new chicks arrive 

但如此美妙的生活有时会变得相当艰苦。就在三个月前,气温降到华氏零下30度,我们辛苦劳作了整整两天,用一个雪橇沿着河边拖运木柴。再过三个月,气温会升到95度,我们就要给玉米松土,在草莓地除草,还要宰杀家禽。前一阵子我和桑迪不得不翻修后屋顶。过些时候,四个孩子中的两个小的,16岁的吉米和13岁的埃米莉,会帮着我一起把拖了很久没修的室外厕所修葺一下,那是专为室外干活修建的。这个月晚些时候,我们要给果树喷洒药水,要油漆谷仓,要给菜园播种,要赶在新的小鸡运到之前清扫鸡舍。

扩展资料：

英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。

英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。 苏格兰语、低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语、南非荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

什么是慢生活？

蓝天白云下

连绵的青山绿树环绕着一湾碧水

池塘边鲜花绿草簇拥着一个优雅的生态休闲农庄

赏花看景、采摘垂钓

休闲农业+ 旅游

一起来太平玩混搭吧

本期整理了太平镇2个休闲观光农业项目

一起来体验~

No1:朴心农场

一个集亲子、游乐、教育

于一体的休闲观光农场

集合了水陆各种养殖

各式各样的户外活动

最适合带上家里的小朋友一起出游

这里生态植被繁茂

空气清新，负氧离子含量极高

乡间小道曲径通幽

是亲子 旅游 、 情感 沟通、放松心情、融入自然的绝佳去处

朴心农林示范园

绿色蔬菜大本营

四季都能体验到采摘的乐趣

带着孩子

提上篮子，拨开泥土

新鲜美味自己动手采摘

与大自然来一场亲密接触

怎么办出孩子最爱的生日Party？

同时又让生日变得更有意义？

当然要有欢乐的氛围

来朴心天地

帮你一键搞定

精选专业团队

一同度过属于你们的特别的日子

团建活动如何玩出新意？

如何打造所有人都满意的聚会？

来这里

吃喝玩乐需求一次满足

丰富的体验内容放肆嗨

朴心田野学校——没有围墙的自然学校

以天地为教室，田园自然为教师

通过种植、养殖活动

与动植物相遇、相识、相知、相伴

在与生命的互动中感受自然的力量

地点 ：湾里太平镇太平村雷家山原江下小学

联系电话 ：15979041157（龚先生）

No2:铁皮石斛种植基地

被尊列为“中华九大仙草”之首的铁皮石斛

素有“药中黄金”之美称

对自然生态条件要求极其苛刻

自然繁殖率又极低

但是只要走进太平镇

你就能一睹风采

在这里

可以开启一场妙趣横生的石斛研学之旅

亲身体验林农带来的巨大变化

还可以近距离观察

铁皮石斛、郁金香等中草药种植情况

泡上一杯清香淡雅的铁皮石斛花茶

甜美与淡然的滋味

用“仙草”补充能量

铁皮石斛的妙处在于

既能美容，又能 养生

除此之外

还能近距离观察不一样的室内无土栽培

穿梭在蔬菜之间

被满满的绿色包围

借此机会，与孩子一起体验

培养对新鲜事物的好奇心和 探索 能力

地点 ：湾里太平镇太平自然村

联系电话 ：18770067498（郭先生）

这里隐藏了许多大山里的宝藏

每一处都充满着自然之美

接下来，我将与你们逐一分享不一样的休闲农业

期待下期更多精彩呈现！

早在十八世纪，法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》一书中透彻的提出“教育要服从自然的永恒法则”。即人是自然的恩赐，听从人的身心自由发展。他主张对儿童进行适应自然发展过程的自然教育，以培养理性王国的新人。

孩子应该属于自然，自然的田园生活才是孩子快乐成长的乐土，因为儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

在卢梭的教育观中，主张采用实物教学和直观教学的方法，通过感官的感受去获得他所需要的知识。感受自然、劳动实践、自由平等这些才是孩子发展过程中不可缺少的给养。这也成为了“田园教育”的萌芽。

在当今，田园教育、田园休闲、田园观光已深受人们喜爱，田园相关产业在全球也是风生水起。既是人们育儿亲子、追求健康、娱乐休闲等方面的需要，又是农业延伸获取效益的倍增器。

在英国、美国、德国等欧美国家的“田园教育”模式更是以农场为基础深度展开，将农场与学校、文化社区、经典动画结合，不仅让学生亲近了自然，也将有机环保的理念深入人心。

今天，我们一起来看看不同年龄段的儿童成长特征以及国内外都是如何结合农业，发展田园教育休闲的，又有哪些值得我们借鉴之处：

0--3岁婴儿家庭

儿童群体特征：尝试新的想法，并探索周围环境，好奇心强，享受努力的过程，喜欢模仿，喜欢简单的事物，能接受建议并遵循一些简单的指示，喜欢与人交往，喜欢户外生活，需要父母更多呵护。

儿童需求偏好：对鲜明的，鲜艳的，线条简约的事物感兴趣，喜欢简单重复性的活动。

家庭消费特征：以满足孩子兴趣为主，尽可能的让孩子见识一切新鲜事物，并注重环境氛围的营造，由于孩子还太小，比较青睐农业度假村这类比较安宁、闲适的休闲。

3--6岁幼儿家庭

儿童群体特征：孩子生理和心理发育的黄金期。活泼好动，具有一定的认知、学习和想象力；思维方面说，以具体形象思维为主，开始具有一定的逻辑推理能力；孩子开始逐步形成自我概念和自尊意识，好奇心、探索欲、参加实践的需求也在进一步加强。

儿童需求偏好：对探索自己周围的世界产生极大兴趣，在这一时期，游戏对孩子发育至关重要。

家庭消费特征：父母参与亲子互动，农业猜谜语，DIY，简单的农事活动，户外益智游戏，青睐农业主题乐园，儿童游乐设施齐全的农业度假村。

6--12岁儿童家庭

儿童群体特征：精力旺盛、活泼好动、好奇心强、对新鲜事物兴趣浓厚，注意力与兴趣密切相关，希望获得他人尊重的需求日益强烈，道德情感初步发展。

儿童需求偏好：兴趣广泛，对自然生态及动手性强的事物感兴趣。

家庭消费特征：强调新奇性，参与性，教育性和趣味性，亲子认知游青睐科普农业园、农业主题乐园类产品。

12--16岁少年家庭

儿童群体特征：儿童向青年的过渡阶段，性格叛逆，自主性相对较强，具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，追求独立自尊。

儿童需求偏好：不满足于简单说教和现成结论，喜欢探索事物的发展过程。

家庭消费特征：亲子成长游，亲子互动和交流，亲子双方可平等参与以教育，体验为主题的农旅休闲产品。

事实上，在儿童走进自然，融入田园的过程中，本身就具有多种体验方式，也是农耕教育的好时机，通过农事活动，亲力亲为体会生命的神奇，进而敬畏土地，增加对土地的情感。

了解了孩子的成长特征，我们再来看看国内外都是如何结合农业发展田园教育休闲的，这些场地都有哪些神奇之处，值得数以万计的妈妈为之疯狂打Call~

中国台湾搜索

总体特征：分享型经济模式，经营形态多元，大致可分为休闲农场、休闲渔业、展示中心、观光采摘农园、农村民宿及森林旅游等。在经营上结合了生产、生活与生态三位一体，具有经济、社会、教育、环保、游憩、文化传承等多方面的功能。

典型案例：台湾桃米村。大地震曾让台湾南投县埔里乡桃米村的房屋倒塌，灾后重建后，“桃米”以生态为本的价值信仰，转型成为有机农业、生态保护、文创旅游，田园教育于一体的乡村建设生态典范。结合当地种类丰富的青蛙和蜻蜓，设计出各种宣传环保理念、教育理念的卡通形象，让孩子可以在游玩体验中，通过卡通形象的代入渗透，环保常识深刻入心。

2014年制作了一部非常重要的3D立体动画**，以桃米为原型，青蛙寻找桃花源过程，完成了一部非常感人和极具教育意义的《桃蛙源记》。桃米社区的产业从青蛙观光、生态旅游走向了媒体、影视、教育产业链条不断延伸。“产业核心“带动了教育，桃米社区充分利用生态物种做宣传，孩子们可以3月看青蛙，4月看萤火虫，5月看油桐花，6月欣赏独角仙,这里俨然成了孩子们的生态课堂

可借鉴之处：“情景消费”，创造出大量的奇观、风景和主题。注重定位、强调特色，在“体验经济”理念之外，还出现了“分享经济”理念，并充分利用生态资源，打造孩子们“寓教于乐”的生态课堂。

英国搜索

总体特征：20世纪90年代初期英国的农业旅游业就已经十分发达，其发展的一些基本特征对世界各国农业旅游来说具有代表性，以农场为基础，充分为游客提供观看农场里动物、体验农场景色氛围的机会。寓教于乐，开展农业方面知识的普及教育；增加更多的旅游人数、扩大市场、增加收入，以实现利润最大化,经营面积从20英亩到200英亩不等，范围大小差别极大。

典型案例：Willows Activity农场。Willows Activity农场坐落在赫特福德郡的乡村，为家庭提供一整天的健康乐趣和主动学习活动。

Willows建立了“彼得兔冒险乐园”，这是世界上同类首个主题景点，包括莉莉兔(Lily Bobtail)和彼得兔，它们每天会接待游客。环绕着Willows的这个乡村乐园设有“彼得兔秘密树屋”(Peter Rabbit Secret Treehouse)和“本杰明兔树梢冒险”(Benjamin Bunny Treetop Adventure)的室外攀援架、滑梯和绳索走道。这些设施旨在鼓励儿童勇于探索和冒险，就像故事中人物那样。

其它特色还包括“杰瑞米青蛙音乐池塘”(Jeremy Fisher Music Pond)，在这里孩子们可以爬上睡莲叶子听音乐和猜乐器；还有“鲍瑟先生的伟大发明”(Mr Bouncer Great Invention)，这个感觉游戏活动可以帮助孩子们以活泼有趣的方式认识数字和颜色。

Willows首席执行官Andrew Wolfe表示：“我们一直努力提高Willows活动的质量和扩大其范围，而这一次是迄今为止规模最大、最激动人心的。现在，我们可以邀请游客与历史上最著名的儿童角色在这里度过愉快充满收获的一天。”

可借鉴之处：“角色带动，主题多元，活动丰富”。专门根据彼得兔设计得冒险游乐场，游戏的同时增强孩子们的想象力。通过打造一种忠实于彼得兔价值观的体验，它真的能让人感觉仿佛走进了彼得兔的迷人世界！支持拥护好奇心、友情和探索。

美国搜索

总体特征：市民与农园的农民共同分担成本、风险和赢利。农园尽最大努力为市民提供安全、新鲜、高品质的农产品，双方互利共赢。充分利用农场资源，提供户外成长体验。

典型案例：霍桑山谷农场。幼儿园：将吃剩的早餐收集起来去喂猪。猪每天都能享用到美食，而孩子们实践了一项健康生态系统的基本原则——营养物质循环。幼儿园的孩子们不需要听老师用科学术语做解释，在行动中他们会感受到这是怎么回事。一年级：孩子在农场学习中心工作人员的带领下或许会参与每周的农场零活，包括喂鸡、放羊或者就看看动物。二年级：农作物种植。在二年级，孩子们已经种下了小麦，丰收的时候他们将亲自打谷、扬场。三年级：动手做饭与搭建房屋。

到了三年级，孩子们用手锯切割树林里那些已经倒下的木头，穿过河流在糖枫林里采集枫树汁。房屋搭建活动让他们的实践课更丰富了一直到十年级，孩子们都可以在这里继续认养奶牛，研究乳制品，学习气象学，农场经济学，土地测量，学科研究等等。

可借鉴之处：为孩子们提供认知自然、体验劳动的“第二课堂”。融趣味性与教育意义于一体的体验活动，是这些“第二课堂”用以保证品味和市场效益的看家本领。

德国搜索

总体特征：德国农业的战略定位除了提供食物外，更赋予其非常重要的保护自然资源的功能，特别是保护物种的多样性，地下水、气候和土壤，提供良好的生活、工作和休息的场所。德国各级政府始终把农业和农村的发展摆上更为广义、更为重要的位置，通过法律、经济的措施来保护农业发展农村，严格的环境保护政策，有效的保护了乡村自然风光，农村整洁安静，湛蓝如洗的天空，一望无际的田野，都为田园教育和实践提供了广阔的空间。

典型案例：“四田农庄”幼儿园。位于加托夫（Gatow）的“四田农庄”幼儿园于2015年正式开业，它是柏林首家农庄幼儿园。农庄幼儿园的目标是，让城里的孩子每天都能亲身经历农场的运作，了解农民是如何耕种土地和饲养牲畜的。

这就是所谓的自然教育，柏林有越来越多的父母希望自己的后代能够受到这种教育。他们认为，应尽早唤醒儿童对环境的意识、对自然的敏感，即使他们生活在大城市、日常生活中没有多少时间到乡下郊游。联邦自然和森林幼儿园协会的文化教育学者韦卜克瓦姆博尔德认为：“越来越多的儿童在成长的过程中远离大自然，特别是那些城市里的儿童。许多家长认为这是一种缺憾。”因此，像四田农庄这样的自然幼儿园其实是在家长的倡议下成立的。

可借鉴之处：随着工业化、城镇化的发展，越来越多的人在远离农村、远离大自然，一些城里的孩子更是很少有机会去了解平日里所吃的稻米、果蔬是如何生长、如何收获的，也几乎不知道该怎么喂养小动物，也失去了与大自然相处的乐趣。农场幼儿园的自然教育法，无疑给我们一个很好的启示：那就是知识、体验从来都不是在封闭式的环境里传与受的，开放式的环境能让我们更容易接受新事物，更为感同身受。

法国搜索

总体特征：基本上是专业化经营，其中主要有九种性质：农场客栈、点心农场、农产品农场、骑马农场、教学农场、探索农场、狩猎农场、暂住农场以及露营农场。

典型案例：地中海沿岸的普罗旺斯是法国最美丽的乡村度假胜地，特色植物薰衣草几乎成为普罗旺斯的代名词，不仅吸引来自世界各地的度假人群欣赏花海、观光采摘，还带动了一系列薰衣草产品的销售。除了游览，其特色美食——橄榄油、葡萄酒、松露也享誉世界。还有持续不断的旅游节庆活动，以营造浓厚的节日氛围和艺术氛围。

可借鉴之处：各行业协会在政府的政策指导下制定相关的行业规范和质量标准，推动以农场经营为主的休闲农业得到快速发展。

孩童,是自然界的精灵,对于成长来说,四季的更替交迭、动植物生命的生长变化,是最好的观察对象,也是最好的游戏内容,田园则是大自然赐予孩子最好的游乐场。幸福生活不仅在于丰衣足食，更在于视野里的碧水蓝天。

从明天开始，我带上你，你带上娃，一起来场大自然的奇遇吧~

农旅项目要策划、要规划、要设计等怎么办？可以搜索一诺规划公司相关信息,加微信号：yinuoplan和微信公众号：一诺农旅规划（nongplan）

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