叮叮当类的描写声音的词语

1叮叮咚咚似的描写声音的词语

1滴滴答答dī dī dā dā：重复的滴滴声；一连串轻快的声音或拍打。

造句：时针滴滴

2叽叽喳喳jī ji zhā zhā：象声词，形容杂乱细碎的声音，又作“唧唧喳喳”，比喻人多嘈杂使人厌恶的现象，给人一种厌烦的感觉。某些语境下含贬义。

造句：天刚刚亮，胖乎乎的小麻雀就开始叽叽喳喳的叫个不停。

3噼噼啪啪pī pī pā pā：拟声词，形容物体爆裂、拍打物体的连续声音。

造句：雨点击在窗户上，噼噼啪啪，在玻璃上，画下了一幅幅优美的春雨图。

4叮叮当当dīng dīng dāng dāng：形容金属、瓷器等撞击的声音。

造句：泉水叮叮当当地响，就像音乐家演奏的乐章。

5淅淅沥沥xī xī lì lì：一般指小雨落下的声音。

造句：秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。

扩展资料

拟声词，是模拟自然界声响而造的词汇，是世界上所有语言都具备的成分。拟声词又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词。它和音译词、联绵词在性质上是同类的，汉字只用来表音，而无关乎字义。

拟声词在写文章时并不少见，如能合理地运用一些拟声词去写景状物，会收到一些意想不到的效果，使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。

2描写声音的词有哪些,比如：叮当叮当

描写声音的词有：轰隆隆、哇喇哇喇、瘪煞瘪煞 、咚咚、噼里啪啦等等。

1、轰隆隆

读音： [ hōng lóng lóng ]

解释：象声词。形容雷声、炮声、爆炸声、机器声等。

示例：惠普尔喊道，轰隆隆一阵响，整个教堂在风中全垮了。

2、哇喇哇喇

读作：wa lǎ wa lǎ

释义：亦作“ 哇啦哇啦 ”。象声词。形容说话滔滔不绝或吵闹声。

示例：有许多人，‘下车伊始’，就哇喇哇喇地发议论，提意见。

3、瘪煞瘪煞

读作：biě shà biě shà

释义：犹言忽闪忽闪。也可形容突然一闪而过的风声。

示例：叫他出立凭据，他便两眼瘪煞瘪煞的，顶住了 刁迈彭 ，一声不响。

4、咚咚

读音： [ dōng dōng ]

解释：象声词。一般形容碰撞声。

示例：老舍 《二马》第二段六：“又正了正领带，拉了拉衣襟，然后才咚咚的下了楼。”

5、噼里啪啦

读音：[ pī li pā lā ]

解释：形容连续不断的爆裂、拍打等的声音：窗外传来~的鞭炮声。掌声~地响起来。也作劈里啪啦。

示例：一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

［情感］《交易》总目录

第四十一章  声名狼藉  迫离单位

依婷一边向管主任办公室走去，一边在心里祈祷能让她找到他。

依婷不甘心，她不相信管主任永远能避而不见，她一定要找到管主任，当面问问他是否是他纵容老婆这样糟践自己。

刚进入收费处走廊，就看到有人从管主任办公室出来，依婷急赶两步，发现门虚掩着，就推门而入。

管主任正在整理手中的材料，被突然推门闯进来的依婷吓了一跳，他急忙站起来，小眼直愣愣地盯着依婷。

看着这张肥胖的脸腮把眼睛挤得睁不开的脸，依婷气不打一处来，她快步冲到管主任身边，扯着他的衣服就大骂：“管主任，你他妈的还是个男人吗？你凭什么让你老婆来医院打我骂我？你怎么这么不是东西啊？不就是借了点钱给我吗？你们也太欺负人了吧！”

“依婷，别冲动好吗？我老婆来闹真不是我本意，你也知道，她那么强势，我根本不是她的对手，我是真拦不住她！对不起，是我的错，你别生气了，好吗？”管主任连忙道歉，小眼睛里盛满苦楚和无奈。

“别生气？你说的到容易，你被别人又打又骂，你不生气看看？医院那么多人，你老婆像发疯一样，骂我是狐狸精，骂我是骚货，我招你惹你了，让她这样糟践我？你当时在哪里？你为什么不出来说句公道话？”依婷说着说着，忍不住嚎啕大哭起来。

“小萧，别哭了，把大家招来，还真是有嘴难辨了，我替她跟你道歉！真的，这事是我的错，可是我也真没有办法，我这日子也过得窝囊！我们昨晚就打了一架，你看，我的脖子上身上都是被她抓的伤……”说着，管主任把衣服领子一扒，脖子上露出几条结了痂的细长的手指抓痕。“我不是不想出来替你说话，我是担心我出来说话更惹恼了她，她会找人对付你，到时候你会受更大的伤害。”

依婷停止了嚎哭，不可思议地盯着管主任。“这么说我还得感谢你了？你可真好意思说！一个大男人，竟然被女人逼成这样，你还有点出息没有？你真让我看不起！钱我会想办法还你的，你要还是个男人，就回家好好管管你家的疯婆子，她要是再来医院闹，就别怪我翻脸无情了！”

“小萧，她没有文化，就一泼妇无赖，你别跟她一般见识，钱的事我会让她给点时间，等你有了钱再说。你别生气了，晚上回家我会跟她好好沟通，保证以后不再来医院闹了，相信我！”管主任露出诚恳的神色，安慰着依婷。

“希望你说到做到，别再让你老婆来恶心我了！还有，你马上到收费处跟同事们说一声，告诉同事们一我没有勾引你，二这钱是你主动借给我的，替我洗清冤屈！”依婷说完，看着管主任，等他回话。

“有这必要吗？”管主任话刚问出口，就立即感觉到了依婷的怒气，他赶忙说了句：“好的好的，应该的应该的，这就去。”说完，就跟着毅然转身离开的依婷走出了他的办公室。

俩人一前一后进了收费办公室，大家的眼光都聚集到了他们身上，依婷看了一眼管主任，管主任赶快上前一步说道：“不好意思哈，耽误大家点时间，今天早上我老婆来医院闹，给小萧造成了莫大的名誉损失，我对此感到非常抱歉！钱是我主动借给小萧的，只是出于同事间的关心和帮助，没有我老婆想的那么龌龊，在此声明一下，希望大家不要误会。”

听了管主任的话，依婷的脸色好看多了。张姐说了句：“知道是误会，说开就好了，没事的。”大家也笑了笑。

依婷对管主任的话还算满意，心想：这事应该到此为止了吧！

管主任回到办公室，颓废地坐在了椅子上，他心里打着鼓，咚咚咚，咚咚咚……一直敲个不停。

唉，真是愁死个人！管主任长叹不息，心里烦闷异常：虽然跟依婷做了保证，可家里那位可不是省油的灯，回家后怎么说呢？她能听自己的吗？

办公室解释一事让依婷心里多少有了些安慰，晚上回家后，除了联系几家中介外，其余时间就被宝儿占用了。宝儿吃过饭就缠着依婷讲故事，心事重重的依婷心不在焉，被宝儿纠正了好几次。看妈妈无心给自己讲故事，宝儿只好自己玩着玩具，八点多，就在无聊中趴在床上睡着了。

依婷给宝儿脱下衣服，掖好被子，看着宝儿睡着了，她回到了房间，上了床。十点多了，依婷依然带着愁绪翻来覆去，辗转难眠，后来不知何时，竟然也迷迷糊糊睡着了。

第二天早上，陪着宝儿吃了点早餐，依婷就催促宝儿上自行车，送他去幼儿园。还在上班的路上，就接到了张姐的电话。

“依婷，管主任的老婆又来医院闹了，这次更离谱了，还带了两个男的，说是一定要让你今天还钱，不还钱就饶不了你！我看势头不妙，怕你再吃亏，就赶快出来打电话给你。”张姐压低着声音，句句却如惊雷，震得依婷两耳欲聋，头脑嗡嗡作响。

“管主任昨天说回去劝劝他老婆给我几天时间的，怎么又出尔反尔了呢？再说这钱一天时间我也变不出来啊！她也太欺负人了！我去当面问问她……”依婷虽然胆怯，却又不甘心一次次被辱。

“依婷，听我的，别过来了，好汉不吃眼前亏，你过来了她会闹得更厉害，医院里那么多人，知道真相的毕竟是少数，不管咱有没有理，脸上都不好看，你回家想办法凑钱吧，别过来跟她搅和了。”张姐真心实意地规劝着。

“可是，她一直这样蛮不讲理，我的班以后还怎么上？”依婷担心地问。

“过了今天再说吧，她不就是为了钱吗？你早点还钱给她，估计她也就没有理由来闹了。”张姐帮忙分析着。

“知道了张姐，谢谢你了，唉……”依婷叹了口气，嘟囔了一句：“这钱也不是一天两天就能借到的啊……”话还没说完，手机里突然没有了声音，依婷知道，张姐给她通风报信，估计是被疯婆子发现了。

也管不了那么多了，依婷骑车调头往回走去。

回到家，依婷的心才从惊慌恼怒中平静下来，她不能就这样坐以待毙，她想到了谷院长。

“谷院长，管主任的老婆又来医院闹了，你能不能赶快找人把她撵走？太可恶了，她再这样闹下去，我的班都没法上了……”依婷说着，声音有些哽咽起来。

“好的，我就找人过去，你在哪里？”谷院长问道。

“我听说她又去医院闹，我就回家了。”依婷回答道。

“那行，你在家等着，处理好了我告诉你。”说完，谷院长就挂了电话。

依婷像一只被猎人追赶了好久才得以解脱的兔子，仿佛杀人放火的死刑犯得到大赦一般，整个人惶恐不安又有了希望，她什么事也做不了，只好耐心等待着结果。

十分钟，二十分钟，半个多小时过去了，依婷还没接到谷院长的电话，整个人又开始紧张起来。

“为什么我要受如此侮辱活得如此窝囊？既然你不仁，就别怪我无义，管主任，疯婆子，这都是你们逼我的。”依婷像下定决心一般，走进房间，开始收拾自己的随身衣物和重要的东西。

是的，没错，依婷要离开这里，医院她是回不去了，且不说没钱还给疯婆子，就是还了钱，她的名声也被疯婆子搞臭了，再说以后还要经常看到丑陋窝囊有贼心没贼胆的管主任，她该如何自处如何应对？

“别怪我狠，只有离开这里，才眼不见心不烦！钱，早晚会还，但是我要你们必须为侮辱我付出代价才行！”依婷边收拾边对自己说。

女人，不是弱者，没把她逼到绝境，否则，她会像母老虎一样凶猛，誓死捍卫自己仅存的一点尊严。此时的依婷，就是被疯婆子逼到绝境的母老虎，善良的本性最终被恶魔打败，她要全力还击了……

一曲红少年咚咚咚是红色经典歌曲之一。

这首歌曲是由解放军艺术学院的李谦、张卫、沈惠民等人创作的，发行于1969年。歌曲以咚咚咚的鼓点为基调，以红色革命的主题为主线，赞颂了中国***领导的人民军队和革命先烈的英勇事迹。歌词朴实无华、情感真挚，旋律激昂有力，是中国革命歌曲中的经典之作，广受人民群众的喜爱。

如何欣赏这首歌曲呢？我们可以从以下几个方面入手：

1了解歌曲的背景和主题，体验革命精神，感受历史的洪流和时代的气息。

2聆听歌曲的旋律和歌词，感受音乐的美妙和歌词的含义，体验心灵的震撼和感动。

3从演唱者的表演中领略歌曲的魅力，欣赏演唱者的艺术表现和情感传递，感受音乐的魔力和人文的情感。

总之，欣赏这首经典的红色歌曲不仅可以感受到其音乐上的美妙和艺术上的价值，更可以从中领略到中国革命和社会主义的历史和文化，增强民族自豪感和爱国情怀。

以上是关于一曲红少年咚咚咚的回答，希望能够对您有所帮助。

　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的中班音乐《咚咚锵》教案，希望能够帮助到大家。

中班音乐《咚咚锵》教案1

　 一、活动目标

　1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色演唱歌曲。

　2、借助敲鼓和锣两种乐器的动作，提示记忆歌词，体验鼓和锣对话的情趣。

　 二、活动准备

　锣和鼓各一只，歌曲图谱一份，钢琴伴奏以及“小企鹅”和“小老鼠打喷嚏”的音乐游戏。

　 三、活动过程

　1、导入活动师：寒冷的冬天来了，小企鹅们都要出来活动啦！

　（师幼跟琴练声：小企鹅，鹅鹅鹅，摇摇摆摆爱唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）

　师：哎呀，活动一下真舒服。让我们轻轻回座位休息一下吧！小企鹅唱得真好听，这么好听的歌把谁引来了，瞧！（教师直接出示鼓）

　师：小鼓也想唱歌的，你听！

　（教师敲：咚咚）

　2、熟悉鼓的节奏师：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教师随机出示图谱1）我们一起看图说，（师幼看图说）加上动作来试试。

　师：我们的小鼓除了会这样“咚咚”的唱歌，还会唱更好听的歌呢！小耳朵听好了（教师敲）小鼓是怎么唱的？（指名说）

　师：小鼓究竟是怎么唱歌的，让我们再来听一听。（教师再敲小鼓）

　师：小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（随机出示图谱2）让我们看图说一说。（师幼看图说）师：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）

　3、熟悉锣的节奏师：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（教师出示锣）小锣也想唱歌呢，听好了，（教师敲锣）小锣怎么唱歌的？（指名说）

　师：哦，我敲小锣锵锵。（直接边说边出示图谱3）看图试试，（看图说）拿起你的锣来敲一敲，（加动作敲）

　师：小锣还想唱歌的，你们看！（教师直接出示图谱4）谁会唱？（指名两个幼儿）真能干！我们一起看图试试。

　（师幼看图说）小锣拎起来试试（加动作敲、教师手指图谱）

　4、鼓和锣合奏师：把前面的鼓也请过来一起试试。

　（看图说）小鼓手敲的真好听！（教师直接出示相同节奏谱5）让我们一起把鼓和锣敲起来吧！（敲一遍）

　师：真热闹，我们的鼓和锣还会这样唱呢！（教师边敲边说）|咚锵|咚锵|咚锵咚咚|锵-|它们是怎样唱的？（指三名幼儿，教师接幼儿的话后面说）

　师：让我们一起看图说一说（师幼看图说两遍）谁来试一试（指名两个幼儿）师：让我们加上自己的动作试试。（加动作试）

　5、学唱歌曲师：老师还能把它们唱出来，你们信不信？听好了！（教师清唱一遍）好听吗？（好听）来点掌声啊（幼儿鼓掌）教师边教边唱一遍）

　师：让我们看着一起来试一试。（师幼看图唱两遍）好、让我们跟着琴声来唱一唱。（弹琴，教师用点头、嘴形暗示，手指图谱）

　师：现在，我们把下面的节奏加上去唱，大家一起把鼓和锣敲起来吧！（教师边敲边唱）师：这一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你们做锣，我做指挥来一起试试。（教师注意手暗示）师：交换再来试试。（对半交换敲）

　四、结束活动

　师：敲锣打鼓真高兴！让我们听着音乐跳起来吧！（听音乐“小老鼠打喷嚏”做游戏）

中班音乐《咚咚锵》教案2

　 活动过程

　 1、导入活动

　师：寒冷的冬天来了，小企鹅们都要出来活动啦！（师幼跟琴练声：小企鹅，鹅鹅鹅，摇摇摆摆爱唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）

　师：哎呀，活动一下真舒服。让我们轻轻回座位休息一下吧！小企鹅唱得真好听，这么好听的歌把谁引来了，瞧！（教师直接出示鼓）

　师：小鼓也想唱歌的，你听！（教师敲：咚咚）

　 2、熟悉鼓的节奏

　师：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教师随机出示图谱1）我们一起看图说，（师幼看图说）加上动作来试试。

　师：我们的小鼓除了会这样“咚咚”的唱歌，还会唱更好听的歌呢！小耳朵听好了（教师敲 ）小鼓是怎么唱的？（指名说）

　师：小鼓究竟是怎么唱歌的，让我们再来听一听。（教师再敲小鼓）

　师：小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（随机出示图谱2）让我们看图说一说。（师幼看图说）师：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）

　 3、熟悉锣的节奏

　师：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（教师出示锣）小锣也想唱歌呢，听好了，（教师敲锣）小锣怎么唱歌的？（指名说）

　师：哦，我敲小锣锵锵。（直接边说边出示图谱3）看图试试，（看图说）拿起你的锣来敲一敲，（加动作敲）

　师：小锣还想唱歌的，你们看！（教师直接出示图谱4）谁会唱？（指名两个幼儿）真能干！我们一起看图试试。（师幼看图说）小锣拎起来试试（加动作敲、教师手指图谱）

　 4、鼓和锣合奏

　师：把前面的鼓也请过来一起试试。（看图说）小鼓手敲的真好听！（教师直接出示相同节奏谱5）让我们一起把鼓和锣敲起来吧！（敲一遍）

　师：真热闹，我们的鼓和锣还会这样唱呢！（教师边敲边说）|咚锵|咚锵|咚锵咚咚|锵-|它们是怎样唱的？（指三名幼儿，教师接幼儿的话后面说）

　师：让我们一起看图说一说（师幼看图说两遍）谁来试一试 （指名两个幼儿）师：让我们加上自己的动作试试。（加动作试）

　 5、学唱歌曲

　师：老师还能把它们唱出来，你们信不信？听好了！（教师清唱一遍）好听吗？（好听）来点掌声啊（幼儿鼓掌）教师边教边唱一遍）

　师：让我们看着一起来试一试。（师幼看图唱两遍）好、让我们跟着琴声来唱一唱。（弹琴，教师用点头、嘴形暗示，手指图谱）

　师：现在，我们把下面的节奏加上去唱，大家一起把鼓和锣敲起来吧！（教师边敲边唱）

　师：这一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你们做锣，我做指挥来一起试试。（教师注意手暗示）

　师：交换再来试试。（对半交换敲）

　 结束活动

　师：敲锣打鼓真高兴！让我们听着音乐跳起来吧！（听音乐“小老鼠打喷嚏”做游戏）

中班音乐《咚咚锵》教案3

　 活动目标：

　1、 复习并理解四种音符的时值。

　2、 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　3、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃活动过程：

　一、熟悉鼓和锣的节奏1、 出示鼓T：看，今天老师带来了什么？（小鼓）知道小鼓有什么本领吗？

　2、敲一敲鼓的节奏T：小鼓是怎样唱歌的。

　T：你们的小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（出示节奏谱×× ××∣×× ×∣）T：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）3、出示锣T：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（小锣）小锣是怎么唱歌的呢？

　4、 敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这样唱的（出示节奏谱× ×∣ × ×∣），小锣和小鼓的声音是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

　T：把你们小锣也敲起来吧！

　5、 示范鼓和锣合奏T：小鼓和小锣是一对好朋友，你听他们你一句我一句对话呢。

　6、鼓和锣合奏T：小鼓和小锣说得真开心，现在请一半小朋友做小鼓，请一半小朋友做小锣，我们来对话。

　二、学唱歌曲T：大家说得真热闹，听，小鼓和小锣一起唱起歌来啦。

　1、教师范唱T：你听到他们唱了什么？

　2、有节奏念歌词T:真厉害，你们都听出来了，我们一起看着图谱说一说。

　T：小鼓、小锣我们也来对话吧。注意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

　3、演唱歌曲T：你一句，我一句说的真好听，我们把它唱出来吧。

　T：小鼓和小锣有要对话了，哪里是小鼓唱呢？哪里是小锣唱呢？

　4、交换演唱T：交换试一试。

　三、创编歌词1、创编歌词T：还有什么乐器也能唱出好听的声音呢？

　T：把小铃和响板放进歌曲里面，应该怎么唱呢？

　2、演唱创编的歌曲四、边唱边演奏乐器1、分组边唱边演奏小铃、圆舞板T：请小朋友请出你们椅子下面的乐器，让我们一边唱一边敲起来吧。

　2、交换五、总结T：小朋友，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们开心吗？你们知道什么时候要敲锣打鼓的？（喜庆的节日里）是呀，在这些时候，不仅敲锣打鼓，还会唱歌跳舞呢呢。让我们一起唱起来，跳起来吧。

　1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色欢快地对唱。

　2、在认识各种打击乐器的基础上，创编歌词，并用乐器演奏。

　3、体会两种乐器互相对话的情趣。

　活动准备： 图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃活动过程：

　一、熟悉鼓和锣的节奏1、 出示鼓T：看，今天老师带来了什么？（小鼓）2、敲一敲鼓的节奏T：小鼓还能唱出好听的歌呢。

　T：原来小鼓是这样唱的（出示节奏谱×× ××∣×× ×∣）T：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）3、出示锣T：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（小锣）小锣是怎么唱歌的呢？

　4、 敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这样唱的（出示节奏谱× ×∣ × ×∣），小锣和小鼓的声音是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

　T：把你们小锣也敲起来吧！

　5、 示范鼓和锣合奏T：小鼓和小锣是一对好朋友，你听他们你一句我一句对话呢。

　6、鼓和锣合奏T：现在请一半小朋友做小鼓，请一半小朋友做小锣，我们来对话。

　二、学唱歌曲T：你们敲的真好听，听，小鼓和小锣一起唱起歌来啦。

　1、教师范唱T：你听到他们唱了什么？

　2、有节奏念歌词T:真厉害，你们都听出来了，我们一起看着图谱说一说。

　T：小鼓、小锣我们也来对话吧。注意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

　3、演唱歌曲T：你一句，我一句说的真好听，我们把它唱出来吧。

　4、交换演唱T：交换试一试。

　三、创编歌词1、创编歌词T：还有什么乐器也能唱出好听的声音呢？

　2、演唱创编的歌曲T：把小铃和响板放进歌曲里面，应该怎么唱呢？

　四、边唱边演奏乐器1、分组边唱边演奏小铃、圆舞板T：请小朋友请出你们椅子下面的乐器，让我们一边唱一边敲起来吧。

　2、交换五、总结小朋友，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们开心吗？你们知道什么时候要敲锣打鼓的？（喜庆的节日里）是呀，在这些时候，不仅敲锣打鼓，还会唱歌跳舞呢呢。让我们一起唱起来，跳起来吧。

　 活动反思：

　通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌握节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。

中班音乐《咚咚锵》教案4

　 活动名称： 奥尔夫《咚咚锵》

　 活动目标：

　1听辩节奏游戏：巩固幼儿对二分、四分、八分音符的辨别。

　2让幼儿学唱并演奏歌曲。

　3能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　4在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　 活动准备 ：歌曲《咚咚锵》，节奏卡片，钢琴，鼓类、铁类乐器。

　 活动过程：

　1听辩节奏游戏

　（1）节奏传递游戏

　（2）教师演奏“火车快飞”（钢琴），变换不同的速度让幼儿走。教师展示八分音符时，提示幼儿小火车要走快一点，以此类推，走完全曲之后回到教师处，也就是火车站。教师选择一位扮演火车头的幼儿，挂好四分音符的卡片，请幼儿带领，用四分音符的速度走完全曲，教师通过钢琴来配合并帮助幼儿。

　2歌曲《咚咚锵》

　（1）让幼儿欣赏音乐。

　（2）教师引导幼儿念歌词，配合歌曲的原节奏，教师念一句，幼儿跟着念一句，到最后一句时幼儿与教师一起念。

　（3）将幼儿分成“咚”、“锵”两组，“咚”为鼓类乐器，“锵”为铁类乐器。按照固定的节奏敲奏出来。

　（4）跟随歌曲音乐进行乐器敲奏。

　 活动反思：

　发现，前面鼓和锣单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来，但是当鼓和锣合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好，出现“断裂及慢”的现象。之间的共同合作不是很完美。但是庆幸的是孩子们都能够清楚的知道自己的“职责”是什么？教学目标基本达成。

中班音乐《咚咚锵》教案5

　 一、活动目标

　1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色演唱歌曲。

　2、借助敲鼓和锣两种乐器的`动作，提示记忆歌词，体验鼓和锣对话的情趣。

　 二、活动准备

　锣和鼓各一只，歌曲图谱一份，钢琴伴奏以及“小企鹅”和“小老鼠打喷嚏”的音乐游戏。

　 三、活动过程

　1、导入活动师：寒冷的冬天来了，小企鹅们都要出来活动啦！（师幼跟琴练声：小企鹅，鹅鹅鹅，摇摇摆摆爱唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）师：哎呀，活动一下真舒服。让我们轻轻回座位休息一下吧！小企鹅唱得真好听，这么好听的歌把谁引来了，瞧！（教师直接出示鼓）师：小鼓也想唱歌的，你听！（教师敲：咚咚）

　2、熟悉鼓的节奏师：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教师随机出示图谱1）我们一起看图说，（师幼看图说）加上动作来试试。

　师：我们的小鼓除了会这样“咚咚”的唱歌，还会唱更好听的歌呢！小耳朵听好了（教师敲）小鼓是怎么唱的？（指名说）师：小鼓究竟是怎么唱歌的，让我们再来听一听。（教师再敲小鼓）师：小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（随机出示图谱2）让我们看图说一说。（师幼看图说）师：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）

　3、熟悉锣的节奏师：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（教师出示锣）小锣也想唱歌呢，听好了，（教师敲锣）小锣怎么唱歌的？（指名说）师：哦，我敲小锣锵锵。（直接边说边出示图谱3）看图试试，（看图说）拿起你的锣来敲一敲，（加动作敲）师：小锣还想唱歌的，你们看！（教师直接出示图谱4）谁会唱？（指名两个幼儿）真能干！我们一起看图试试。（师幼看图说）小锣拎起来试试（加动作敲、教师手指图谱）

　4、鼓和锣合奏师：把前面的鼓也请过来一起试试。（看图说）小鼓手敲的真好听！（教师直接出示相同节奏谱5）让我们一起把鼓和锣敲起来吧！（敲一遍）师：真热闹，我们的鼓和锣还会这样唱呢！（教师边敲边说）|咚锵|咚锵|咚锵咚咚|锵—|它们是怎样唱的？（指三名幼儿，教师接幼儿的话后面说）师：让我们一起看图说一说（师幼看图说两遍）谁来试一试（指名两个幼儿）师：让我们加上自己的动作试试。（加动作试）

　5、学唱歌曲师：老师还能把它们唱出来，你们信不信？听好了！（教师清唱一遍）好听吗？（好听）来点掌声啊（幼儿鼓掌）教师边教边唱一遍）师：让我们看着一起来试一试。（师幼看图唱两遍）好、让我们跟着琴声来唱一唱。（弹琴，教师用点头、嘴形暗示，手指图谱）师：现在，我们把下面的节奏加上去唱，大家一起把鼓和锣敲起来吧！（教师边敲边唱）师：这一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你们做锣，我做指挥来一起试试。（教师注意手暗示）师：交换再来试试。（对半交换敲）

　 四、结束活动

　师：敲锣打鼓真高兴！让我们听着音乐跳起来吧！（听音乐“小老鼠打喷嚏”做游戏）

中班音乐《咚咚锵》教案6

　 活动目标：

　1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色欢快地对唱。

　2、在认识各种打击乐器的基础上，创编歌词，并用乐器演奏。

　3、体会两种乐器互相对话的情趣。

　 活动准备：

　图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃

　 活动过程：

　 一、熟悉鼓和锣的节奏

　1、出示鼓

　T：看，今天老师带来了什么？（小鼓）知道小鼓有什么本领吗？

　2、敲一敲鼓的节奏

　T：小鼓是怎样唱歌的。

　T：你们的小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（出示节奏谱××××∣×××∣）

　T：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）

　3、出示锣

　T：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（小锣）小锣是怎么唱歌的呢？

　4、敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这样唱的（出示节奏谱××∣××∣），小锣和小鼓的声音是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

　T：把你们小锣也敲起来吧！

　5、示范鼓和锣合奏

　T：小鼓和小锣是一对好朋友，你听他们你一句我一句对话呢。

　6、鼓和锣合奏

　T：小鼓和小锣说得真开心，现在请一半小朋友做小鼓，请一半小朋友做小锣，我们来对话。

　 二、学唱歌曲

　T：大家说得真热闹，听，小鼓和小锣一起唱起歌来啦。

　1、教师范唱

　T：你听到他们唱了什么？

　2、有节奏念歌词

　T:真厉害，你们都听出来了，我们一起看着图谱说一说。

　T：小鼓、小锣我们也来对话吧。注意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

　3、演唱歌曲

　T：你一句，我一句说的真好听，我们把它唱出来吧。

　T：小鼓和小锣有要对话了，哪里是小鼓唱呢？哪里是小锣唱呢？

　4、交换演唱

　T：交换试一试。

　 三、创编歌词

　1、创编歌词

　T：还有什么乐器也能唱出好听的声音呢？

　T：把小铃和响板放进歌曲里面，应该怎么唱呢？

　2、演唱创编的歌曲四、边唱边演奏乐器1、分组边唱边演奏小铃、圆舞板

　T：请小朋友请出你们椅子下面的乐器，让我们一边唱一边敲起来吧。

　2、交换

　三、总结

　T：小朋友，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们开心吗？你们知道什么时候要敲锣打鼓的？（喜庆的节日里）是呀，在这些时候，不仅敲锣打鼓，还会唱歌跳舞呢呢。让我们一起唱起来，跳起来吧。

中班音乐《咚咚锵》教案7

　 活动目标：

　1感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色欢快地对唱。

　2在认识各种打击乐器的基础上，创编歌词，并用乐器演奏。

　3体会两种乐器互相对话的情趣。

　4能大胆表现歌曲的内容、情感。

　5借助已有经验、和老师的提问，理解并记忆歌词。

　 活动准备：

　图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃

　 活动过程：

　一、熟悉鼓和锣的节奏

　1 出示鼓T：看，今天老师带来了什么？（小鼓）知道小鼓有什么本领吗？

　2敲一敲鼓的节奏T：小鼓是怎样唱歌的。

　T：你们的小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（出示节奏谱）

　T：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）

　3出示锣T：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（小锣）小锣是怎么唱歌的呢？

　4 敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这样唱的（出示节奏谱），小锣和小鼓的声音是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

　T：把你们小锣也敲起来吧！

　5 示范鼓和锣合奏T：小鼓和小锣是一对好朋友，你听他们你一句我一句对话呢。

　6鼓和锣合奏T：小鼓和小锣说得真开心，现在请一半小朋友做小鼓，请一半小朋友做小锣，我们来对话。

　二、学唱歌曲

　T：大家说得真热闹，听，小鼓和小锣一起唱起歌来啦。

　1教师范唱T：你听到他们唱了什么？

　2有节奏念歌词T:真厉害，你们都听出来了，我们一起看着图谱说一说。

　T：小鼓、小锣我们也来对话吧。注意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

　3演唱歌曲T：你一句，我一句说的真好听，我们把它唱出来吧。

　T：小鼓和小锣有要对话了，哪里是小鼓唱呢？哪里是小锣唱呢？

　4交换演唱T：交换试一试。

　三、创编歌词

　1创编歌词T：还有什么乐器也能唱出好听的声音呢？

　T：把小铃和响板放进歌曲里面，应该怎么唱呢？

　2演唱创编的歌曲

　四、边唱边演奏乐器

　1分组边唱边演奏小铃、圆舞板T：请小朋友请出你们椅子下面的乐器，让我们一边唱一边敲起来吧。

　2交换

　五、总结

　T：小朋友，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们开心吗？你们知道什么时候要敲锣打鼓的？（喜庆的节日里）是呀，在这些时候，不仅敲锣打鼓，还会唱歌跳舞呢呢。让我们一起唱起来，跳起来吧。

　 活动反思：

　发现，前面鼓和锣单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来，但是当鼓和锣合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好，出现“断裂及慢”的现象。之间的共同合作不是很完美。但是庆幸的是孩子们都能够清楚的知道自己的“职责”是什么？教学目标基本达成。

中班音乐《咚咚锵》教案8

　 活动目标：

　1 复习并理解四种音符的时值。

　2 英语学习：学习句型，How many apples Four apples

　 活动准备：

　歌曲《咚咚锵》节奏卡片，钢琴，鼓类、铁类乐器。

　 活动过程：

　1 复习歌曲《咚咚锵》

　2 引导幼儿了解每种音符的时值（吃几个苹果）

　3 英语学习。

　教师：“What is this”

　幼儿：“Apple”

　教师：“How many apples”教师带领幼儿指着apple数数，one two three four，引导幼儿回答出：“Four apples”

　（1）教师请个别幼儿示范，教师“What is this” 幼儿：“Apple” 教师：“How many apples”幼儿跟随教师一起数：“One two three four Four apples”

　（2）教师：“Ok now I want to some to practice at here”教师请两名幼儿为一组进行对话表演。

中班音乐《咚咚锵》教案9

　 活动目标：

　1学唱歌曲,感受乐曲欢快的气氛。

　2体验节日的快乐。

　3在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

　4借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

　 活动准备：

　1小锣、小鼓若干；音乐；2有玩小锣、小鼓的经验。

　 活动过程：

　一、引出主题：

　说说我们怎样庆祝新年？在新年里小朋友们会干什么？

　二、玩锣鼓：

　出示锣鼓，提问：这是什么？怎么玩？

　以"咚咚锵"的旋律为背景音乐。

　1请幼儿个别幼儿上来敲敲小鼓。

　2两人自由结对地进行敲打。

　3幼儿边玩边念儿歌。

　 三、学唱歌曲：

　1跟着老师敲出的节奏进行念儿歌2幼儿拍出节奏3随歌曲音乐，用拍腿和跺脚来表示锣和鼓的节奏。

　4学唱歌曲引导幼儿跟着老师欢快的演唱。

　还可以分成小鼓、小锣两组进行演唱。

　5表现歌曲，体验过节的快乐。

　 活动反思：

　活动一开始我直接以"锣"和"鼓"这两种乐器导入课题，而小朋友之前已经认识过这两种乐器。我询问幼儿"它是谁？会发出怎样的声音呢？"然后进行敲鼓敲锣。幼儿当时一看到鼓和锣顿时来劲了，积极性非常高，我趁机让幼儿认真听讲以至后面能将节奏准确的念出来。接着我说："下面老师敲鼓、锣，你们听听老师敲的是什么节奏，敲完请小朋友仿敲，"敲出鼓和锣的节奏让幼儿熟悉，之后又通过课件图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌握节奏之后，我边敲边唱整首歌曲。在幼儿有一定的印象之后，紧接着发散幼儿想象创编能力，创编用身体动作来演奏歌曲节奏部分。最后我还邀请另一位老师和我分角色边敲乐器进行对唱。当然活动中我还存在着一些不足之处，像一开始敲鼓时，幼儿用数字来数老师或者自己敲出的节奏，当时我没有及时给孩子们纠正过来。之后唱到结束休止符时，幼儿念出的节奏也不够准确。最后分角色扮演进行游戏，因为道具提供的有限，导致幼儿不能人手一份用乐器进行分角色游戏。还有前面鼓和锣单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来，但是当鼓和锣合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好，出现"断裂及慢"的现象。之间的合作不是很完美。但是庆幸的是孩子们都能够清楚的知道自己的"职责"是什么？教学目标基本达成了

《回响》结局易春阳才是真凶。

易春阳是一个普通的建筑工人，他有着被爱妄想症，在接受冉咚咚审讯的时候，他说自己上中学的时候，有一个叫谢浅草的同桌，一直暗恋着他，还说谢浅草上大学后跟他谈了恋爱，并且为了他断了一只手。实际上，谢浅草压根不存在。

易春阳会杀害夏冰清，总共有两个原因。第一个原因是易春阳误解了刘青的意思，刘青给了他一万当订金让夏冰清老实点，可易春阳却误认为是让自己把夏冰清除掉。第二个原因是易春阳的被爱妄想症发作，使得他误认为自己好像在跟夏冰清谈恋爱，而夏冰清经常站在瀑布边的举动，是在请求自己帮忙把她推下去。

《回响》剧集评价

《回响》讲述了女警冉咚咚在侦查一桩情感凶案的同时，也陷入自身婚姻的迷局，并在逆境中与谜案、伴侣、个人心理展开多重博弈的故事。

该剧没有把重点放在案件烈度和情节强度上，取而代之的是展现心理和人性的复杂性。该剧的特点是基于原著小说的“缠绕叙事”，剧集将理性化的职场侦查，与感性化的家庭情感相互交织，在案件的推进中，思考个体与他人、与社会生活的关系。

案件在逼近真相时，不仅逐渐直面主人公冉咚咚的婚姻问题，也展现出多组人物关系的复杂与困境，反应出21世纪情感关系中的诸多共性，在流畅的影视化表达中完成了文学性的思考。