三年级上册语文《地球清洁工》的教案设计

　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、了解故事内容，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎么样做地球清洁工的。

　　3、意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。

　　教材分析

　　这是一篇略读课文。故事讲述了“动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。

　　教学准备：powerpoint课件

　　教学课时：一课时

　　板书设计：　　15 地球清洁工

　　小海鸥

　　乌 鸦

　　小鲫鱼

　　大猩猩

　　小蚯蚓

　　屎壳郎

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：孩子们，你们好！余老师前几天看到了一则有趣的招聘广告，你们想看一看吗？（课件展示招聘广告）

　　师：看完这则通知，你想知道什么？(抽生说)

　　师：那就让我们带着这些疑问，一起去动物王国里瞧瞧吧！请同学们翻开语文书61页，自由小声地朗读课文。如果遇到自己不认识的字词就用笔作上记号。带有拼音帽子的词语多读几遍。板书课题

　　二、初读课文，理清思路。

　　师：刚才我发现有的同学在读课文的时候，很不流畅，原来是课文中的有些词语拦住了他的去路。现在我们一起来把这些拦路虎消灭掉，好吗？（课件展示带拼音的生词）

　　师：有哪位同学能用最准确的发音来读一读呢？(抽生读)

　　师：如果我把拼音朋友请回家了，你还认识他们吗？请同桌搭档读一读，互相听一听。（通过读给同桌听和男女生赛读的方式检查字音）

　　师：太好了，现在我们可以到动物王国里畅通无阻地旅行了。可是，老师很想知道动物王国里到底发生了什么事？你能根据老师的提示在文中快速找到答案吗？找到之后就用笔勾画出来。（课件展示：概括课文主要内容和温馨提示：1、这篇童话里有哪些动物？板书动物名称2、动物王国里发生了什么？）

　　三、品读课文，体会情感

　　师：是啊，动物王国里举行招聘会，这可是头一遭啊，所以动物们可高兴了，你能在课文1至5自然段里找到表现小动物们高兴的词语吗？你知道这些词的意思吗？（指导理解“争先恐后、七嘴八舌”）

　　师：哎哟!动物们都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了——（课件展示大猩猩的话：你们都来报名，我很高兴啊，可是，你们都有些什么本领呢？）

　　师：第一个发言的是谁呀？（小海鸥）今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢？（课件展示小海鸥的话）请你先小声地试着读一读，读完以后请你告诉老师，你从小海鸥的话里体会到了什么？(得意)？你是从哪个词体会到的？你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗？在我们的生活中，你什么时候最得意？大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意的表情来读一读小海鸥的话。如果能在读的时候加上自己的动作那就更好了！开始吧，小海鸥们！（同桌读）这次老师想请一个得意的小海鸥到台上来表演表演，其余的孩子认真听，如果你觉得他读得好，请用掌声鼓励鼓励他，如果你觉得读得不够好，请你给他再提提意见，好吗？(抽生读)还有谁愿意来做一次得意的小海鸥？愿意的孩子都可以站起来读一读(自愿齐读)

师：现在我们来回忆一下，刚才我们为什么能把小海鸥的话读的这么精彩呢？你能说一说我们在读小动物的话时，应该怎么做吗？(学生边说老师边总结朗读方法)

　　师：是的，这就是我们读好对话的小窍门。你瞧，又有一个应聘者来了！（小鲫鱼）它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说些什么呢？我们一起来看一看吧(课件展示小鲫鱼和大猩猩的对话)请大家和自己同桌的小伙伴读一读小鲫鱼和大猩猩的对话，一边读一边体会。(同桌读)哪一组愿意来试一试！其它同学注意听，呆会老师可要请你来当一次小老师，点评点评他们的朗读(抽生分角色朗读)你觉得他们读的怎么样？哪些地方还不够好？你觉得应该怎么读？为什么要这样读（抽生说老师适当补充）那现在我们全班同学再来感受一下大猩猩和小鲫鱼的对话吧（全班分角色朗读）

　　师：那其它的小动物呢？你能用刚才朗读的方法来读一读其它小动物和大猩猩的对话吗？请你和同桌选择一个你们喜欢的动物，然后读一读它和大猩猩的对话，读完以后和自己的同桌说一说，你们从对话中体会到了什么？（小组分角色读）

　　师：哪些孩子选择了乌鸦和大猩猩的对话？你们从对话里体会到了什么？选择读乌鸦和大猩猩对话的孩子来带着这不服气读一读乌鸦的话吧！（课件展示乌鸦的话）

　　师：哪些孩子读的是蚯蚓和大猩猩的对话？哪一组愿意来表演表演？同学们你们从大猩猩和蚯蚓的对话中体会到了什么？请我们女同学来读一读，看看你们能不能把蚯蚓的这种自卑通过自己的朗读表现出来。（课件展示蚯蚓的话）

　　师：哪些孩子又读的是最后一个应聘者的对话呢？我们一起来听一听又臭又脏的屎壳郎又对主考官说了什么吧！你从屎壳郎的话里体会到了什么？面对众人的嘲笑，你认为屎壳郎会用什么样的语气来说呢？我们一起来试试吧！（课件展示屎壳郎的话）

　　师：现在就让我们来模拟一下这个招聘会吧！哪些孩子想读乌鸦的话？哪些孩子想读蚯蚓的话？哪些孩子想读屎壳郎的话？这大猩猩选谁呢，大家给我推荐一个你们心目中的人选吧！先请大家用一分钟的时间把自己读的内容用铅笔轻轻的勾画出来，呆会轮到自己读的时候就站起来，好吗？（全班分角色朗读后面一部份）

　　四、拓展延伸。

　　师：招聘会终于圆满结束了。可是正在大家准备解散的时候，森林里的邮递员小猴子气喘吁吁的跑来了，看看他又说了什么？(课件展示小猴子的话)原来还有些应聘者准备来应聘呢！它们说呀，他们的本事也挺大呢，也有资格做地球清洁工，孩子们，猜一猜，它们会是谁呢？比如，老师就知道大风可以驱散空气中污浊的气体，为我们带来新鲜的空气，所以我想大风也许会来应聘空中清洁工。你呢，你搜集到哪些可以做地球清洁工的小动物呢？（抽学生说一说自己搜集到的其它地球清洁工）它们说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗？

　　师：请你选择一种喜欢的句式来帮小动物们写一写吧！（展示示例并仿写）

　　示例：1、“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意的说。

　　2、小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”

　　3、“我呀。”小蚯蚓细声细气地说，“能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，你们看，我做地下清洁工合适吗？”

　　五、教师总结。

　　孩子们，我们全世界都有一个共同的母亲，那就是地球妈妈。是它哺育了无数的生命，现在，连动物们都行动起来了，我们人类，是不是也应该为了让地球妈妈永远美丽而贡献自己的一份力量呢，孩子们，从今天起，让我们都来地球清洁工吧！

意思是屎壳郎爱说大话，讲空话

昆虫。全体黑色_背有坚甲_胸部和脚有黑褐色的长毛_会飞_吃粪屎和动物的尸体_

滚粪成球而在其中产卵,幼虫在其上取食的一种金龟科甲虫(如粪金龟)——俗称“屎壳郎”

《安徒生童话》该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

扩展资料：

1艺术风格：

即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多者体现在歌颂性的童话中，后者则多体现在讽刺性的童话中。

2创作背景：

在安徒生所处的时代，丹麦仍是一个君主专制主义社会，自中古以降，社会生活一直极少受到触动。进入十九世纪以后，则出现一系列重大历史变动，拿破仑战争造成的国力虚耗，在挪威问题上的失败，20年代的经济轰退，国王由保皇立场转向独裁，中产阶级谨小慎微、委曲求全，这些都使社会基本处于政治压迫和文化愚昧状态。

在安徒生的作品中，我们也处处感到这个时代的灰色和压抑。安徒生将童话作为一种现代表达方式来进行创作，他借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活。安徒生让童话超越了民间文学范畴的传奇想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。

3作品评价：

苏联作家巴乌斯托夫斯基《夜行的驿车》：安徒生童话的文字“善于为人们的幸福和自己的幸福去想象，而不是为了悲哀”。

学者周作人：“我相信文学的童话到了安徒生已达到理想的境地”。