蒲公英诗歌赏析

　诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。下面是我帮大家整理的关于蒲公英诗歌赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蒲公英诗歌赏析1

　蒲公英

　微微的风吹起的时候

　我忍着痛离开了我的花苞

　我相信枝也会痛吧？

　随风飘着，自己用尽力气去改变方向

　但是风的力气比我大多了

　这时他让我知道他的厉害

　使劲的击打的我那渺小的身体

　我渐渐昏迷了

　醒来确是在另一个天堂

　也可以叫地狱，我开始任由泥土将我埋没

　我很长时间没有见过阳光，这段时间叫颓废

　经过无数次的挣扎

　我决定要重获阳光

　在雨水的帮助下我终于冲这层没有阳光的世界

　我努力着向上长，开枝散叶

　这时的任凭风怎样，也不能动摇我

　一秒，一分，一小时慢慢的过去

　我也经过了所谓的一生

　这一天终于来了，我身边的蒲公英被风带走了

　去走他们自己的路

　我渐渐失去力气，感到只要睡一觉就好

　但是这一觉是永远

　或许我什么也没留下

　或许我留下了整个世界

蒲公英诗歌赏析2

　蒲公英的童话

　一朵没有人撑着的小伞

　在风中自由的飞翔

　给时间一个载程

　和旅行荡漾

　在田间，在原野

　都有你的身影

　人们说你是春天的信使者

　而你却说我在寻觅人生的哲理

　婆婆丁，飘呀飘

　在白天，在晚上

　曾用注目的眼看着你

　曾从你身旁飞过

　不过，轻划的落地

　静静的，与你擦肩而过

　有人想你为什么会随风而飞

　有人问你去哪里

　在眷恋的身旁，风可以给我旁证

　飘落在你的视线里，衬托着那什么的童话

　如风吹花飞的轻捷

　远方黄沙滚滚，绿草茵茵

　愿化为婆婆丁，与你涉足

　那是蒲公英的童话

　如果一阵清风，让我化为你喜欢的尘落

　如半空摇曳的雨伞

　带着青春的话语

　说带你飞带你飞

　构造一个紫色的童话

　我在痴痴等待飓风的降临

　让它带走我

　飞舞在你遥远的星空？

蒲公英诗歌赏析3

　蒲公英的梦

　就这样

　让我待在你身边

　在你胸前

　我已变成

　会唱歌的蒲公英

　你呼吸的韵律

　触动着我

　不能平静的心弦

　我可以做个飞翔的梦吗

　不要阻止我

　在林中追随想念的身影

　寻找世界尽头的

　那座城堡

　我可以做个宁静的梦吗

　不要惊动我

　别理会那城市的喧嚣

　让我好好回味那

　蒲公英夹带的迷幻

　我可以做个安详的梦吗

　不要惊动我

　聆听那释怀的欢声笑语

　远去的是

　节拍变换的步伐

　我可以做个温馨的梦吗

　不要离开我

　为你系上祝福的丝带

　舞动着的

　是我们爱的旋律

　我可以做个荒唐的梦吗

　不要取笑我

　我要每片落叶

　都沉淀着浓浓的思念

　在你宽厚的肩膀上着陆

　就这样

　让我躺在你怀中

　我已变成

　会唱歌的紫云英

　你呼吸的韵律

　敲开了我

　不再紧闭的心房

　我愿成为一朵

　不起眼的

　随处可见的蒲公英

　不和百花争媚

　也没有什么芬芳

　纤细单薄的花瓣上

　写满了对梦的期望

蒲公英诗歌赏析4

　蒲公英的远去

　当年，我站在夕阳下目送你远去

　各奔东西

　留下光秃秃的一节仍在夕阳下

　看你飘过河流，飘过树林

　在农田里安家

　一别经年，我曾见过无数你的兄弟姐妹

　却再也看不到那个时光里灿烂的你

　你以前多么潇洒

　就连风都夸赞你

　无拘无束

　我曾去过田野，去过树林

　去过河畔

　都没有看到你的足迹

　那个在黄昏下听我唠叨

　听我抱怨

　给我安慰的你

　也随着时光一去不复返了

　当初，留下你多好

　只是想起，你说

　你长大了，出门旅游是你

　一生的梦想

　我含泪支持你

　跟你挥别

　看你远走高飞

　回到当初那个

　你出生的地方

　我又看见了你

　在夕阳下跟我微笑

　跟我聊天

　听我述说这么多年的

　烦心事

　这一次

　我的话特别的多

　你也越来越模糊

　是嫌弃我了吧！

含义就是表达对对方诚挚而又深沉的爱。

花语：停留不了的爱（ can not stop love ） ，无法停留的爱（ could not stay love ） 。 

紫蒲公英：呈淡紫色的蒲公英，花语是传说的紫色，属性暗。

飞箭蒲公英：冠以飞箭之名的蒲公英，花语是瞄准弹珠，属性风。

秋蒲公英：秋蒲公英的花朵蕴含着丰富的花蜜，因此每当开花时节，蜜蜂会蜂拥而至。所以它的花语是，诱惑。

扩展资料

蒲公英使用价值

⑴腌泡的蒲公英花蕾，经常吃具有提神醒脑的功效。

⑵蒲公英的根可以吃，也可以用来替代咖啡。

⑶蒲公英的花可以做酒。

⑷蒲公英的叶子可生吃，其苦味与味道强烈的油和醋相混合时会产生一种不错的味道。

⑸蒲公英不仅可以生吃，也可烹食。蒲公英炒肉丝具有补中益气解毒的功效。

⑹用沸水焯蒲公英1～2分钟，然后再烹饪可减少一些苦味。

：蒲公英

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的幼儿园小班教案《蒲公英》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班教案《蒲公英》1

　一、活动目标

　(一)认知目标

　1．能仔细观察内容和排序，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述内容。学习词：着急。

　2．发展幼儿思维的发散性和独创性。

　(二)情感目标

　知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

　二、活动准备

　(一)物质准备

　1．蜜蜂木偶，教师用大一套，字卡：着急、录音机、磁带。

　2．幼儿每人一套小、排序板。

　(二)知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。

　三、活动过程

　1．出示木偶，引出课题。

　教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

　2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

　教师出示图1，引导幼儿仔细观察内容，理解图意：相片上是什么地方有谁它怎么了你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了(让幼儿从内容联想到外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里如果你去救小蜜蜂会用什么方法怎样救启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

　3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

　教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗

　你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢它们在干什么教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

　4．增添新的讲述经验。

　教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片故事的内容又是怎样的让幼儿再重组进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

　5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

　教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办如果你看到别人有危险时，你又会怎样做(引导幼儿大胆讲述自己的意见)

　四、各领域渗透

　艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他进行讲述。

　社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。

　五、生活中渗透 引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。

　六、环境中渗透 将投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。

　七、家庭中渗透 让幼儿将带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。

　八、活动评价

　项目

　目标实现程度

　内容适合程度

　活动设计趣味程度

　幼儿的“三性”表现

幼儿园小班教案《蒲公英》2

　 活动目标

　1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。

　2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。

　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　4、培养幼儿的欣赏能力。

　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　 活动准备

　1、课件：—蒲公英

　2、范画：蒲公英

　3、幼儿用画纸，画笔。

　 活动过程

　一、出示蒲公英，引导幼儿观察。

　教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？（幼儿观察进行讲述）

　二、引导幼儿想象讲述。

　1、教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？

　2、蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？（幼儿自由想象讲述）

　3、小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？

　三、示范画蒲公英种子

　教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？

　看到的景色又要画在什么地方呢？

　四、幼儿作画，教师指导。

　指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。

　合理安排画面。

　五、展示幼儿作品。

　1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。

　2、请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。

　 活动反思

　"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。

幼儿园小班教案《蒲公英》3

　 活动目标：

　1、知道蒲公英是一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。

　2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　 活动准备：

　1、课件－照片：蒲公英

　2、幼儿用彩笔，画纸。

　 活动过程：

　一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣

　小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的`圆球，很轻很轻的，风一吹，

　这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。

　你们想知道这是什么花吗？

　二、认识蒲公英的外形特征

　1、出示照片：蒲公英（花）

　（1）蒲公英的花是什么颜色的？（**）

　花瓣是什么样子的？

　（引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状）

　（2）蒲公英的叶子是什么样的？

　引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。

　（3）它的茎是什么样子的？

　2、出示照片：蒲公英（种子）

　（1）你们知道这是什么吗？

　（告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子）

　（2）蒲公英生活在什么地方呢？

　让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。

　蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。

　三、了解蒲公英的作用

　1、蒲公英能吃吗？

　告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特

　2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。

　四、绘画：蒲公英

　1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？

　2、幼儿绘画

　通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。

　小百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

幼儿园小班教案《蒲公英》4

　设计意图：

　春天来了，天暖和了，许多花都开了。树林里，花丛中，经常看到小蜜蜂等很多小虫子。特别是在我们农村，蜜蜂更是到处可见。在孩子们的心中，小蜜蜂的形象一直是勤劳可爱的。在外面玩的时候，很多孩子会去追捉蜜蜂，还会有调皮的孩子去捅蜂窝。这些行为都非常危险，因此有必要让幼儿知道招惹蜜蜂会带来危险，了解一些被蜂蛰后的急救常识。

　活动目标：

　1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，简单了解被蛰后的急救方法。

　2、了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

　活动准备：

　1、故事《生气的小蜜蜂》。

　2、课件。

　3、故事挂图。

　4、音乐《春天》。

　5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔头饰。

　活动过程：

　一、故事《生气的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂带来的危险。

　1、教师讲述故事前半段，并提问：小蜜蜂为什么要蛰三个小朋友看到蜜蜂后怎么办遇到成群的蜜蜂追过来怎么办

　2、(出示挂图《遇到蜜蜂怎么办》)教师结合挂图小结：看到蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹它们。遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避。如果来不及，就用衣服或其它东西遮住头、脸等外露部位，并迅速蹲下。千万不要大喊大叫，扑打蜜蜂，这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的袭击。

　二、了解一些被蜂蛰后的急救常识。

　提问：如果被蜜蜂蛰伤后应该怎么做呢

　教师继续讲述故事，总结兰兰妈妈的做法：如果被蜜蜂蛰了，一定要赶紧拔出毒刺，用肥皂清洗伤口，必要的时候要到医院治疗。

　三、了解几种常见的有危险的小虫子。

　1、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜜蜂、马峰、黄蜂，引导幼儿观看蜂刺，了解各种蜂蜇人时，毒液就会被注入人体，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至会中毒死亡。蜜蜂蛰人后也会马上死去，所以它们不会轻易哲人。马峰、黄蜂的攻击力很强，被它们蛰到非常危险，千万不要去招惹它们，更不要去捅它们的蜂巢。

　2、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜘蛛、蜈蚣等小虫子。很多蜘蛛、蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰，要远离它们。

　四、我们到野外去玩的时候要注意什么

　教师小结：在野外游玩时，千万不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窝;尽量穿上长袖衣服、并戴上帽子;万一被蛰，不要哭，不要用手去抓被蛰的部位，要赶快找大人帮忙。

　五、和幼儿一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟随音乐《春天》出去做游戏。

　今天的天气真好，我们一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戏吧。

　活动反思

　小班的孩子年龄较小，注意力不太集中，思维以具体形象思维为主，所以本节活动课我以故事的形式贯穿其中，并结合挂图集中幼儿注意力。通过看课件了解其它常见危险的小虫子，加深幼儿对本节活动内容的印象。在最后，我选了和本节活动季节有关的表演来结束活动，使本节活动课更加丰富多彩。

幼儿园小班教案《蒲公英》5

　活动目标：

　1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。

　2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

　3、根据色彩进行大胆合理的想象。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　活动准备:

　1、蒲公英的、视频

　2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔

　活动过程：

　一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗它是长什么样子的

　二、引导幼儿观察蒲公英

　1、观看，知道蒲公英的形状。

　2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

　三、教师示范讲解

　1、出示所用到的工具

　2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。

　3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗是直直的，还是弯弯的我们要用蜡笔把它画下来。

　4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗(漂亮)风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦!

　四、教师讲解需注意的事项

　1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。

　2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

　五、幼儿创作，教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。

　六、作品评析。

　活动反思：

　"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。

幼儿园小班教案《蒲公英》6

　 活动目标

　1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。

　2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。

　 活动准备

　1、课件：-蒲公英

　2、范画：蒲公英

　3、幼儿用画纸，画笔。

　 活动过程

　 一、出示蒲公英，引导幼儿观察。

　教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？

　（幼儿观察进行讲述）

　 二、引导幼儿想象讲述。

　1教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？

　2蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，

　它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？

　（幼儿自由想象讲述）

　3小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？

　 三、示范画蒲公英种子

　教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？

　看到的景色又要画在什么地方呢？

　 四、幼儿作画，教师指导。

　指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。

　合理安排画面。

　 五、展示幼儿作品。

　1鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。

　2请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。

　附蒲公英：

幼儿园小班教案《蒲公英》7

　活动目标

　1、学习在一定范围内进行四散跑以及朝着一定的方向跑。

　2、在走跑的交替中培养身体的控制力。

　活动准备

　场地布置（小树，小河，草地）、音乐。

　活动过程

　一、准备活动（播放音乐）

　二、蒲公英找家。

　1、让幼儿模仿蒲公英的样子练习四散跑（蒲公英别风吹得漫天飞舞应该是什么样子的，请幼儿做出相关动作）

　2、师：现在，我来扮演风，你们来扮演蒲公英，当我向着你们吹起的时候，你们就要分散开来。

　3、幼儿随着教师的指令在操场上进行四散跑。

　三、引导幼儿根据指令进行走跑交替练习。

　1、蒲公英总是随着风儿跑，你们想想看，风大的时候蒲公英会怎样跑？风小的时候蒲公英又回怎样跑？没有风时候蒲公英会怎样呢？

　2、幼儿讨论并回答。

　3、请几位幼儿根据教师的指令示范“风大了”“风小了”“风停了”分别快跑，走路，停止等动作。

　4、集合幼儿，根据教师的指令，练习。

　四、根据指定地点，朝着不同方向跑。

　如：一阵大风把蒲公英吹到小河边，幼儿朝着小河跑。

　五、交换角色进行（男生休息女生玩）

　六、放松运动。

幼儿园小班教案《蒲公英》8

　活动目标：

　1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。

　2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　活动准备：

　1、PPT课件、蒲公英生长视频。

　2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。

　活动过程：

　一、以谈话的形式导入活动

　教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？

　二、引导幼儿观察蒲公英（PPT）

　1、播放PPT课件，观察蒲公英，知道蒲公英的形状。

　2、观看在线视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

　三、教师讲解需注意的事项

　1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。

　2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

　四、幼儿创作，教师一旁观察指导。

　五、作品评析。

　活动反思：

　"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。

[教学案例]

教材分析：

《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运不同。从而告诫人们做事不要被表象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

全文共有4个自然段。第一自然段讲了蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡;第二、三自然段讲了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法;第四自然段讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现不同的价值观取向，强化表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“嘱咐”造句。

教学难点：

体会寓意：不要被表象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。

教学准备：

、头饰(蒲公英、太阳公公)、生字词卡片

教时安排：

三课时

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，体会故事寓意。

教学过程：

一、复习回顾，情境导入

1、出示生字词，读一读：还认识这些生字朋友吗来叫一叫它们。

2、上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了些有关它们的知识。秋风吹来，蒲公英的种子要飞到广阔的天地里去了，他们是多么激动、多么愉快啊!让我们再次去感受一番。齐读第一自然段。

3、瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起，师生简单律动)

孩子们，你们想飞到哪去 学生自由表述。(教师相机评点)

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二、精读课文

(一)第二自然段

1、小伞兵们，别急着飞，太阳公公还有几句话要嘱咐你们呢。(出示课文第二自然段)你的爸爸妈妈嘱咐过你们没有想想当时的情景，试着把自己当成太阳公公读读这几句话。

2、学生自由读第二自然段。

3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。

(1)学生戴头饰读出太阳公公的话。相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀!你再提醒它们一次，什么地方能去，什么地方不能去呢(板书：沙漠湖泊 泥土)

(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子

(3)再指名读，教师以评促读。

(二)第三自然段

1、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的请你们到它们中去了解一下吧!

2、学生自由读第三自然段。

3、引导自主交流，合作学习

同桌交流自己读懂的内容，用喜欢的方式呈现。教师巡视、倾听。

4、集体交流评议。

(1)大部分种子听太阳公公的话(练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长!”)

(2)可是，有两颗小种子却不这样想

出示：“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

(教师与学生对话，那你认为哪儿有意思(沙漠) 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)

另一颗种子想去哪儿师生对话。

出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!

指名读，用“无字词典”来说说“波光粼粼”。指导用得意的语气读。

5、进一步移情导读

(1)太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀!这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢(学生再以太阳公公的口吻劝它们。)

(2)那两颗种子听得进大伙的劝告吗学生再次读两颗种子的话。

6、师生合作，有感情地朗读第三段。

(三)第四自然段

1、时间过得真快，第二年春天，情况怎样了呢读第四自然段，再交流。

2、指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。(齐读)

3、让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么(学生畅谈)追问：看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢一起去做茁壮成长的蒲公英吧!

三、总结全文

1、齐读课文

2、看到这样的结果，你们有什么想法呢(学生自由谈)

教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，不是所有表面闪光的东西都是金子，要全面地了解事物，找到真正适合自己的。

板书设计：

8 蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

干死淹死茁壮成长

[教学反思]

蒲公英，大多数学生在生活中都见过，知道蒲公英会随风飘荡，四处为家。课文拟人化的描述能激起学生的朗读兴趣，学生通过朗读结合生活经验，也能明白为什么沙漠、湖泊中的蒲公英种子会死去，泥土中的会成活。但对其中的寓意并不一定能完全理解。新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。另外，课标还指出：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，在这篇课文第二课时的教学过程当中，我综合运用了多种指导朗读的方法，让学生积极地投入到课文的朗读中，并引导学生转换角色，想象说话，从而使学生体会故事寓意。

一、创设情境，走进课文

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”小学生由于受知识水平、生活阅历的限制，与教材、文中人物存在着一定的心理和情感上的差异，如果以“学生角色”这一固定模式参与思维，就很可能因为“立于文外”而无动于衷。故，课一开始，我就创设了跟随蒲公英一同旅行的情境，让学生把自己当成“小伞兵”中的一员，想象中想去哪儿就飞哪儿。学生兴致勃勃，想象着自己向往的地方，感受着作为蒲公英的快乐。随后，我又让学生戴着头饰做太阳公公，亲切嘱咐蒲公英种子(即读好课文第二自然段)，想象如何劝告误入歧途的两颗小蒲公英种子;再作为生命垂危的小蒲公英种子，说说当时心里的想法等。这样，在课堂上实现了学生身份的转变，迎合了小学生活泼好动、好表现的心理，将学生从文外拉进了文中，使学生更多地触摸到文中的语言文字，实现了学生与文本之间的对话。在多次的角色转换、想象练说的过程中，学生也已以自己的语言不知不觉地揭示了文章的寓意。

二、教师范读，引领感受

教师有感情地范读，能准确地传情达意，震撼学生的心灵，使之产生积极的情感，引发情感的共鸣。教师动之以情地范读还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，培养他们对语言文字的正确理解能力和对语言文字丰富敏锐的感受力。由于年龄的差距，学生在扮太阳公公亲切嘱咐蒲公英种子时，说话的语气如同在与同辈交流，这样也就谈不上嘱咐了。于是，我马上参与其中：“老师也想来作回太阳公公，好吗”随后投入地朗读文中太阳公公的话，让学生感受到作为长辈应有的语气。课文最后一段，讲述了不同做法的种子的不同命运，有着较强的对比性，学生读得不明显时，我也示范朗读了。小学生大多反应灵敏，模仿力强，课堂上老师为数不多的范读他们会尽心感受，努力模仿。读好课文，体会文中人物的情感也就蕴于其间了。

三、形式多样，读而不厌

在教学中，如果认识到朗读的重要性后，又片面追求“多读”，课堂上让学生多次、反复朗读课文，却没有进行必要的指导，而且形式单一，那么学生读书只会流于形式。看起来“书声琅琅”的课堂，实际上学生并没有真正参与教学，更没有得到语言文字的训练，反而挫伤了学生朗读课文的积极性，甚至会养成了“拖腔拉调”“一字一读”唱读、指读等不良的朗读习惯。因此，我在让学生以多读来体会文章寓意的过程中，注意了朗读形式的多样性，有个别读、自由读、同桌交流读，分角色读等等。另外，在再次让学生读两颗落入沙漠和湖泊的种子的话前，我穿插了这样一个过程：

师：太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀!这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢

(学生以太阳公公的口吻劝它们。)

师：那两颗种子听得进大伙的劝告吗

生：听不进。

师：再来读读它们的话。

进一步引导学生体会两颗小种子的孤注一掷，读好对话。这样练读，学生有新的感受，就不会感到枯燥而读得无力。

新课程标准明确指出：学生是学习的主人，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师是学生学习的组织者、引导者。在这堂引导学生有感情地朗读课文，体会文章寓意的课中，我始终以导拨者的身份出现，为学生驶向彼岸而掌舵，逐层拓展学生的思维，引导学生深入挖掘寓意，让学生通过自主探索，在不知不觉中懂得了一个道理，即课文的寓意。所以说，这堂课也突出了学生的主体性地位。

自然，这堂课中也存在着许多不足。如：最后蒲公英茁壮成长的情景由于电脑操作不熟练没能向学生展示，致使学生少了一份直观感受。再如：板书的设计简洁明了，为学生复述课文作好了铺垫。但由于考虑不成熟，相应的只是出示了一下，未能发挥其作用。我想，如果能一起贴在黑板上，这堂课的效果会更佳。