道德情感的三种形式怎么区分

根据表现形式区分。道德情感表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。道德情感是指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等内心体验。

道德情感的三种形式怎么区分

道德情感是个人道德意识的构成因素，道德情感与道德信念、道德认识是道德意识的一个内容。

道德情感是一种情感体验，是指个体对一定的社会存在和道德认识的主观态度。

道德情感在个人的道德品质构成中具有3种作用：评价作用、调节作用、信号作用。

很高兴，这么多热心的网友帮你解答这个问题。而且，我要不客气的顶一下上面的回复，骂的好！真希望可以骂醒你。道德和感情，在你这个问题上当然是都重要。我这么说，你先不要急着反驳甚至骂我。听听我的分析好吗？

1，在一个人的一生中啊，遇到那么多人，你和嫂子遇到了，你们相爱，有了爱的结晶。一个女人如果不是深爱着一个男人是不会冒着生命危险帮你生孩子的。这是多重的情谊要珍惜。一个女人怀胎十月，那种怀孕，生孩子带来的反应和大姨妈一样没有经历的男生永远没有资格评论，永远不知道有多疼。如果是剖腹产就更加了那么大的一条疤。每个女人都爱美，却不怕身上有那条疤。那是对孩子的爱，更是对丈夫的爱。如果，你的妻子不爱你，自己早就把孩子打掉离开你了。根本不用你在这里这么烦恼，你的妻子深爱着你，这么久的感情，就真的不爱，不在乎了。想想你们在一起的时候的幸福，拍婚纱照，她亲吻你的时候，她喊你老公的时候，她和你爸爸妈妈在一起天伦之乐的时候，你们牵手散步的时候。。。这些都真的不在乎了吗？

2，人这一生啊，会遇到很多很多人，你这一生没过去，当然会遇到很多你觉得比你大妻子美丽，年轻，活力。。。的女孩。可是可是这个世界向来没有最好的，只有最合适的。范冰冰和刘亦菲那么美。多少男生的女神。可是给你，你们适合吗。于万千人中，选中你的妻子就是缘分。你就要履行结婚时候的誓言。无论疾病健康。无论平穷富有，无论老丑，永不相弃。。。

3，人这一生啊，太多的诱惑了。你今天遇到这个，明天还会遇到一个，你确定离开你的妻子你就能和现在的女生一辈子？你会爱上其他人说明你爱的真的不够深。你的妻子为你生孩子，命都可能会赔上，这样的情谊，你配不上她。你和她不能比。知足长乐。年轻小姑娘对你动情是正常的，但是也许人家不会和你走下去。婚姻不仅仅对男人，对女人也是爱情的坟墓，她走的这么大义凛然，你却时不时到坟墓外面，你吓唬谁呢？你是有妇之夫啊，，节操啊亲！！！这辈子好的人太多太多了。却只有她是最适合你的，值得你去付出的，迷途的羔羊回家把。

4，你不妨试试那个女生的态度问问她，我们现在要个孩子好不好。。看她怎么回答。

5，过日子嘛，本来就是平平淡淡才是真。在激情也是以平淡为主掉。牛排再好吃，不能天天吃，顿顿吃啊。米饭很清淡，没什么起伏变化的味道。可是天天吃对你的身体才好。偶尔改善生活不能把根给丢了把。猫嘛，吃了腥还是要回家的。这件事咱们就温柔的守口如瓶把。回到妻子身边，回到熟悉的家，好好过日子。浪子回头金不换哪。

6，尝试一下，离开你妻子一段时间，小别胜新婚嘛。

7，你爱上那个女孩，会不会是生理原因，性生活的问题。这个只要有爱，可以沟通的嘛。

8，为你的家人考虑一下，有一个好媳妇是几世修来的福气，媳妇走了，他们会难过。而且。从此要活在你出轨的阴影下，为你的行为愧疚，觉得对不住他们家。二老一把年纪。你愿意他们在人前抬不起头吗？不孝啊。

9，百年修得同船渡，千年修得共枕眠，几千年的缘分说不要就不要了吗？再后悔又要等几千年了呀。难能可贵的缘分要珍惜。

10，人哪，总是不满足，总觉得还有更好的等着你。殊不知眼前的就是最好的。请您怜取眼前人啊。

11，要是嫂子不同意做掉孩子，你忍心让他们孤儿寡母的，忍心孩子受后爸欺负？忍心孩子心理阴影，一生都被毁掉？你怎么忍心呢，人心不是铁做的。

12，很高兴你还能在这里提问，这说明你还有良知，还有一丝犹豫。说明，您不是完全没有感情的。我爸爸再抛弃我和妈妈后再也没有管过我。我恨过他，发誓报复。可我看到他们过的不幸福，我同情他。希望您不要重蹈我爸爸的覆辙。过去的就让他过去把。找找你对嫂子的爱，甚至找她忏悔。或者就此埋在心里。有没有想过，嫂子已经知道你的事情，只是为了孩子，为了对你的爱。她选择隐忍，也因为她选择相信你，相信你们的爱情。她在等你回家，回到她和孩子的身边，她需要孩子的爸爸。

13，我说了这么多，真的希望您和嫂子能幸福。哎。。。。如果你坚持要走，请在陪你妻子作完手术，照顾她术后月子，安排好今后的生活之后，再走。因为这是你欠他的。这份情这份爱，你永远还不清。

希望收到您的好消息。祝好

恋爱对大学生道德影响具有两重性。积极高尚的爱情对道德观念的形成和发展具有显著的催化和促进作用。与此相反，庸俗的爱情使大学生留恋或追求低级趣味，甚至行为越轨。因此，大学生只有树立正确的恋爱观，把爱情融进立志振兴中华的伟大事业中，把爱情建立在为实现崇高理想而共同奋斗的基础上，才能使爱情成为奋发向上的力量。大学生正处在恋爱观的充实发展阶段，要理解爱情的含义，认识爱情的本质，了解爱情的基础，摆正爱情在生活中的位置，要正确处理好恋爱与学习、恋爱与集体、恋爱与道德等关系。恋爱与道德的关系。爱的情感是与道德责任结合在一起，只有以高尚道德作为基础，才能获得真正的爱情。要使爱情健康地发展下去，必须珍惜恋爱过程中爱情的道德价值，遵循恋爱的道德要求。这体现在：恋爱的前提是双方平等、相互尊重，尊重对方的感情，尊重对方的人格，不一相情愿，强加于人。选择恋爱对象时不仅应注重对方的外貌体态更应注意道德品质，注重心灵的纯洁和善良、思想的进步和情感的忠贞，不要以貌取人，以钱取人，以权力地位取人。恋爱过程中应互敬互助、真诚相待、纯洁专一，不朝秦暮楚，喜新厌旧。恋爱行为要含蓄文明、自尊自重、自制自爱，不做违反大学生行为规范的事情。

A 道德：是一定社会为了调整人们相互关系的一种行为规范的总和

1．道德反应人们的相互关系,主要是利益关系,而利益关系的核心是价值观

2．行为规范的总和是一种意识形态文化,与法律不同,规范是形式的东西

3．道德始终是阶级的道德,是人们自觉地用来控制社会生活的行为准则

4．道德既不同于习俗,又有别于法律,它是对人的思想行为进行评判的标准,它是靠教育,靠社会舆论和人们内心信念来促使人们自觉遵守的

B 品德：品德是道德品质的简称,是一定阶级社会准则转化成道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征

1．从普通心理学上理解品德是一种心理特征,人格（个性）品德发展构成了性格个性发展的重要部分,品德形成也是个体不断社会化的过程

2．品德是一种心理现象,它服从心理形成,发展的规律,不是社会现实的机械的模仿,而是一种能动的反映

3．品德具有社会性、统一性、稳定倾向性、自觉性、区别性、调节性

C 道德与品德的关系：

1．品德是人的道德的内化,是一定社会道德关系的体现

2．品德是道德动机与道德实践（行为）；道德意识倾向性与道德心理特征；道德认识（知）、道德情感（情）、道德意志（意）,与道德行为的有机统一,还是道德内容与道德形式的有机统一

3．品德是一种特殊的个性心理,它体现一定的社会道德原则和规范,具有稳定的个人道德意识和道德行为总体这一根本属性,品德是个性中具有道德价值的核心部分

4．品德是人在实践活动中,在社会道德关系舆论的作用下,在道德教育的影响下形成的,它是社会现实在人脑中的反映

道德情感作为品德结构的组成部分之一，它在品德的形成中究竟有什么作用呢？

1激发、引导道德认识

首先，道德情感对道德认识有一种激发作用。它促使一个人积极接受某种道德教育，努力掌握有关的道德知识，并推动道德知识转化为道德信念，甚至是构成道德信念必不可少的因素。其次，道德情感对道德认识有一种引导作用。个体接受某种道德概念或准则之前总带有某种倾向性，这种倾向性促使个体乐于接受某种道德概念或准则，而拒绝另一些道德概念或准则，或者乐于接受某人的教育，而不愿接受另一人的教育。这就是道德情感的引导作用。

2调节、控制道德行为

道德情感对道德行为的调节和控制是通过情感的信号功能和感染功能实现的。情感通过信号功能传递信息，沟通思想。一个人可以通过他人的情绪、情感表现，了解他人的愿望和需求，并据此做出相应的情绪，情感反应，并推动自己采取相应的道德行动。[1]

3评价作用

即能以某种情绪状态，表明某种道德关系和道德行为是否具有正当性和合宜性。

4。信号作用

即能以特有的情绪形式如表情、动作,向他人传递其道德行为价值的信息,或从他人的某种情绪形式获取自己道德行为价值的信息。个人一旦对某种义务和行为形成道德情感，就会积极地影响其道德选择。某种道德情感一旦扩展为社会性的情感，也就会程度不同地影响社会道德风尚。

陶冶道德情感是道德教育和道德修养的重要环节。它包括两方面的任务：一方面是形成和增强同所获得的道德认识相一致的道德情感；另一方面是改变那种与应有的道德认识相抵触的道德情感。形成和增强健康的、正当的道德情感，不但要诉诸个人理智，诉诸个人对理想人格的追求，而且更需要个人在实践中经受长期的甚至痛苦的磨练。

道德情感 - 培养

道德情感是可以培养的，培养的方式又是多种多样的。

1以理育情

情感是在认识的基础上产生的，道德情感则是在道德认识的基础上产生的，并随道德认识发展而发展。一般说来，只有对某一道德规范认识深刻，对某一类道德概念掌握牢固，才有可能在此基础上产生丰富的心向往之的道德情感，这正所谓“知之深，爱之切”。许多论理性道德情感的产生往往是以一定的道德理论为基础的。反之，如果缺乏对某些道德现象、道德原理的深刻认识，缺乏对某一类道德概念的深刻领会也就不可能产生深厚丰富的情感。比如一个对祖国的过去，现状了解甚微、缺乏常识的人，就不可能产生深厚的爱国主义情感。丰富知识，提高道德认识水平是促使道行情感不断升华的一条重要途径。

2以情育情

情感的一个特点，就是它具有感染性，一个人的情感可以感染其他人，使其具有同样的情感，并与自己产生感情上的共鸣。教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的信任感，亲切感，从而乐于接受教师所讲的道理，即所谓“亲其师而信其道”。教师的爱又是学生获得积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，遇到困难时能得到教师的关心和帮助，这些都会引起学生积极的情感体验。这些体验可激励学生奋发向上，也有利于他们的身心健康。前苏联教育家马长连柯曾说：“我从来不让自己有忧愁的神色，抑郁的面容，甚至有不愉快的事情。我生病了我也不在儿童身上表现出来”。要培养学生高尚的道德情感，教师必须自己具有这种情感，要学生激动，首先就要教师感动。真情才能换取真情。

3以境育情

情感不仅具有感染性，而且具有情境性，情感总是在一定情境中产生的，道德情感也是在一定的道德情境中产生的。创设良好的道德情境是诱发和培养学生积极健康道德情感的有效途径。

4以行育情

道德行为及行为效果对道德情感具有检验，调节作用。培养学生的道德情感，也应该引导学生尽可能多地参加实践活动。用良好的道德行为来培养和巩固道德情感。如教师要引导学生在行为上尊敬父母、师长，待人有礼貌，关心和帮助他人，从事家务劳动和力所能及的社会公益劳动，培养热爱劳动和劳动人民的情感。通过这些有目的有组织的活动，让学生身体力行，有助地培养学生健康、积极的道德情感。