七种颜色所代表的感情和意义

红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标示用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。

大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等；深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。

红色与浅**最为匹配，大红色与绿色、橙色、蓝色（尤其是深一点的蓝色）相斥，与奶**、灰色为中性搭配。

橙色 Orange

橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色。橙色稍稍混入黑色或白色，会变成一种稳重、含蓄又明快的暖色，但混入较多的黑色，就成为一种烧焦的色；橙色中加入较多的白色会带来一种甜腻的感觉。

橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，橙色一般可作为喜庆的颜色，同时也可作富贵色，如皇宫里的许多装饰。橙色可作餐厅的布置色，据说在餐厅里多用橙色可以增加食欲。

橙色与浅绿色和浅蓝色相配，可以构成最响亮、最欢乐的色彩。橙色与淡**相配有一种很舒服的过渡感。橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。由于橙色非常明亮刺眼，有时会使人有负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的运用上，所以在运用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼具有口感的特性发挥出来。

** Yellow

**的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。**有着金色的光芒，有象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。在工业用色上，**常用来警告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用**。**在黑色和紫色的衬托下可以达到力量的无限扩大，淡淡的粉红色也可以像少女一样将**这骄傲的王子征服。**与绿色相配，显得很有朝气，有活力；**与蓝色相配，显得美丽、清新；淡**与深**相配显得最为高雅。

淡**几乎能与所有的颜色相配，但如果要醒目，不能放在其它的浅色上，尤其是白色，因为它将是你什么也看不见。深**一般不能与深红色及深紫色相配，也不适合与黑色相配，因为它会使人感到晦涩和垃圾箱的感觉。

绿色 Green

在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想，希望，生长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中为了避免作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即标示医疗用品。

鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色。绿色的用途极为广阔，无论是童年、青年、中年、还是老年，使用绿色决不失其活泼、大方。在各种绘画、装饰中都离不开绿色，绿色还可以作为一种休闲的颜色。

绿色中渗入**为黄绿色，它单纯、年轻；绿色中渗入蓝色为蓝绿色，它清秀、豁达。含灰的绿色，仍是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野。深绿色和浅绿色相配有一种和谐、安宁的感觉；绿色与白色相配，显得很年轻；浅绿色与黑色相配，显得美丽、大方。绿色与浅红色相配，象征着春天的到来。但深绿色一般不与深红色及紫红色相配，那样会有杂乱、不洁之感。

蓝色 Blue

蓝色是博大的色彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚蓝色。蓝色是永恒的象征，它是最冷的色彩。纯净的蓝色表现出一种美丽、文静、 理智、安祥与洁净。

由于蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是受了西方文化的影响，这个意象也运用在文学作品或感性诉求的商业设计中。

蓝色的用途很广，蓝色可以安定情绪，天蓝色可用作医院、卫生设备的装饰，或者夏日的衣饰、窗帘等。在一般的绘画及各类饰品也决离不开蓝色。

不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与**相配，对比度大，较为明快；大块的蓝色一般不与绿色相配，它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色，这也是令人陶醉的颜色；浅绿色与黑色相配，显得庄重、老成、有修养。深蓝色不能与深红色、紫红色、深棕色与黑色相配，因为这样既无对比度，也无明快度，只有一种赃兮兮、乱糟糟的感觉。

紫色 purple

由于具有强烈的女性化性格，在商业设计用色中，紫色也受到相当的限制，除了和女性有关的商品或企业形象之外，其他类的设计不常采用为主色。

紫色是波长最短的可见光波。紫色是非知觉的色，它美丽而又神秘，给人深刻的印象，它既富有威胁性，又富有鼓舞性。紫色是象征虔诚的色相，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使人心醉！

用紫色表现孤独与献身，用紫红色表现神圣的爱与精神的统辖领域，这就是紫色带来的表现价值。

紫色处于冷暖之间游离不定的状态，加上它的低明度性质，构成了这一色彩心理上的消极感。与**不同，紫色不能容纳许多色彩，但它可以容纳许多淡化的层次，一个暗的纯紫色只要加入少量的白色，就会成为一种十分优美、柔和的色彩。随着白色的不断加入，产生出许多层次的淡紫色，而每一层次的淡紫色，都显得那样柔美、动人。

褐色 brown

褐色通常用来表现原始材料的质感，如麻，木材，竹片，软木等，或用来传达某些饮品原料的色泽即味感，如咖啡，茶，麦类等，或强调格调古典优雅的企业或商品形象。

白色 white

白色具有高级，科技的意象，通常需和其他色彩搭配使用，纯白色会带给别人寒冷，严峻的感觉，所以在使用白色时，都会掺一些其他的色彩，如象牙白，米白，乳白，苹果白，在生活用品，服饰用色上，白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色作搭配。

黑色 Black

黑色具有高贵，稳重，科技的意象，许多科技产品的用色，如电视，跑车，摄影机，音响，仪器的色彩，大多采用黑色，在其他方面，黑色的庄严的意象，也常用在一些特殊场合的空间设计，生活用品和服饰设计大多利用黑色来塑造高贵的形象，也是一种永远流行的主要颜色，适合和许多色彩作搭配。

灰色 Gray

灰色具有柔和，高雅的意象，而且属于中间性格，男女皆能接受，所以灰色也是永远流行的主要颜色，在许多的高科技产品，尤其是和金属材料有关的，几乎都采用灰色来传达高级，科技的形象，使用灰色时，大多利用不同的层次变化组合或他配其他色彩，才不会过单一，沉闷，而有呆板，僵硬的感觉。

黑色与白色是对色彩的最后抽象，代表色彩世界的阴极和阳极。太极图案就是以黑、白两色的循环形式来表现宇宙永恒的运动的。黑色意味着空无，像太阳的毁灭，像永恒的沉默，没有未来，失去希望。而白色的沉默是有无穷的可能。黑白两色是极端对立的色，它们又总是以对方的存在显示自身的力量。它们似乎是整个色彩世界的主宰。

在色彩体系中灰色恐怕是最被动的色彩了，它是彻底的中性色，依靠邻近的色彩获得生命。灰色意味着一切色彩对比的消失，是视觉最安稳的休息点。然而，人眼不能长久地、无限地注视着灰色，因为无休止的休息意味着死亡。

黑、白、灰在色彩配色中占有相当主要的地位，它们活跃在各种配色中，最大限度地改变对方的明度、亮度与色相，产生出多层次、多品种的优美色彩，因此它们是决不可忽视的无彩色。

你知道花朵颜色的含义吗

黄： 东方代表尊贵、优雅，西方基督教以**为耻辱象征。

红： 热情、兴奋、刺激，容易鼓舞勇气，西方以此作为战关象征牺牲之 意，东方则代表吉祥、乐观 喜庆之意。

蓝： 沉静、幽远，欧洲为对国家之忠诚象征。

黑： 无情色，神秘之感，庄严、沉虑，如和其他颜色相配合含有集中和重心感。

白： 无情色，表纯洁之感，及轻松、愉悦，浓厚之白色会有壮大之感觉。

绿： 代表安全、平静、舒适之感，在四季分明之地方，如见到春天之树木、有绿色的嫩叶，看了 使人有新生之感。

橙： 炽烈之生命，太阳光为橙色。

灰： 代表寂寞、冷淡、拜金主义，灰色使人有现实感。

粉红：娇嫩、青春、明快。

紫： 一般人喜欢淡紫色，有愉快之感，青紫一般人都不喜欢，不易产生美感。

咖啡：代表健壮，与其它色不发生冲突。有耐劳、暗淡之感情。

红色代表热情，有活力， 蓝色代表一种深度，有一些冷色，橙色是一种可爱的颜色，是近于太阳的颜色，白色是纯洁的象征，

1、雨后，天空中出现了一条彩虹，像一座美丽的桥屹立在天边。

2、雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。

3、无论下多久的雨，最后都会有彩虹；无论你多么悲伤，要相信幸福在前方等候。

4、运气真好，雨后看到了两道彩虹，被治愈了，一天的疲惫都没有了。

5、细雨过后，天放晴了。山上出现了彩虹，彩虹发出光芒万丈，横挂在空中，真美！渐渐地，渐渐地，彩虹若隐若现。很快，彩虹消失不见了。

6、雨后不一定能见彩虹，但是，不下雨，就一定不能见彩虹。

7、雨后的彩虹甚美。其实万物皆美好，不妨多给它一些时间！

8、下起了一场急雨，雨后在天空还留下了一道美丽的彩虹，刷屏朋友圈！简直美爆了！

9、阳光真的是在风雨过后，不经历风雨，是很难见彩虹的。

10、雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在天空。

11、天气下雨，下完之后会出现彩虹，可心里下雨呢，也会雨过天晴。

12、无论多苦多累，请一定要坚持到最后，相信风雨后一定会有彩虹的。

13、下了一天的雨，傍晚晴天，还见到了彩虹，难得见到这么多星星，可能是因为晴天而且是雨后。

14、刚回老家就遇到雨中彩虹，还有雨后的蓝天。

15、我喜欢下雨，因为雨后一定有彩虹，雨后天晴一定会有阳光。

16、雨是风的痕迹，风是雨的信息，彩虹则是风雨后的美丽。

17、雨是天空的泪水，是雨后的阳光，是五彩缤纷的彩虹，但无人知晓这背后的辛酸，这情感的伤，这心的痛。

18、阳光总在风雨后，彩虹也是！北京天安门的双彩虹，大家喜欢吗？

19、雨后的阳光格外明媚，一道彩虹横在蔚蓝的天空上，仿佛在向大地微笑。

20、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

21、风雨后总会有彩虹，当你在人生低谷的时候，记住不要放弃希望，因为下一秒你的人生可能就晴空万里啊。

22、彩虹，永远只在雨后阳光折射下才会出现，所以我们珍惜，那条属于青春的绚丽彩带。

23、彩虹总在风雨后，人生之路没有平坦的大路等着我走，只有成功的喜悦才能鼓励我前进。

24、雨后不总会有彩虹，你的付出不一定会有收获，你的信心也许会就此消失。

25、天空一片晴朗，斜阳有及时雨，阳雨编彩虹，这彩虹也是美到家了。

26、彩虹美丽，是因为心中积满了温暖的雨滴。

27、今儿雨下透了，彩虹好美。

28、晴天陪您一起看日出，雨天陪您一起看彩虹，雾天陪您一起感受飘渺的感觉，只希望你能陪我过一生。

29、有梦青年去奋斗，不惧怕风雨，只为那绚丽的彩虹。

30、下过雨的天气超级美，很意外的看见了彩虹。

31、不经历风雨，哪会有彩虹。心态的不同，人生的境遇便会天差地别。只有修炼一颗淡泊宁静的心，人生才会风清月明。

32、雨过天晴，一条彩虹出现在碧蓝的天空，赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，一层层重迭着，相映生辉，它像一座金桥，横卧天空，气势雄伟，光彩夺目。

33、经历过风雨才能见彩虹，读书亦是如此，历经挫折才能成功。

34、不经历风雨，哪能见彩虹；不历经风霜，哪能茁壮成长。任何成功都需要一次次的失败和一次次的崛起。

35、彩虹的出现虽然很短暂，但它的美是永恒的。

36、下雨了，希望能够天晴。天晴了，希望有一道彩虹，希望彩虹下，有你那唯美的誓言。

37、阴霾已过，最美不过遇见！带上希望，雨过就有彩虹。

38、外面下雨了，推开窗户我看到一道彩虹。

39、雨过天晴，太阳冲出云层挂在天空。远方，一条弯弯的彩虹悬挂在天边。

40、四处眺望的景色真的很美。站在山上，能看见远处的雨，还遇见了彩虹。

41、打雷下雨我都不怕，不经历风雨怎么能见彩虹。

42、雨过，是彩虹的天，风过，有馨香落满怀。

43、乌云的背后是阳光，阳光的背后是彩虹。

44、天天下雨，心情不好，闷闷的，烦死人！真想见到彩虹的美丽。

45、雨过天晴，太阳露出了笑脸，一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。

46、长长的彩虹在西面的晴空中伸展着，看上去就好像一座桥，红的、黄的、绿的、橙色的、紫色的，这些颜色鲜艳极了。

47、心中有了那道彩虹，泪水也折射太阳的光辉，暴风吹过，带走多少垃圾尘埃，留下一片喧扰的天地。

48、彩虹好似一个五彩的调色盘，随时都可能描绘出优美的图案。

49、彩虹像一座弯弯的七彩桥横跨天空。

50、彩虹慢慢消失了，它融化在天空中，也融化在每个孩子心里，成为一个永远不会凝固的梦。

51、一道彩虹划破了蔚蓝的晚空，它像一座长桥，从东面山顶跨到北面青翠的山峰。

52、彩虹就像一个仙女的丝带，又像一座向别人打招呼的桥梁，仿佛它可以把人介绍到神话的世界。

53、心中有了那道彩虹，空气芳香馥郁，香泽万里；心中有了那道彩虹，笑容灿然如花，娇艳醒目。

54、彩虹，它让人感到大自然的美，我十分喜欢彩虹。

55、今天下看到双彩虹了，听说看到彩虹的人会有好运气，希望把我的好运分你一份。

56、风景太美，看到双彩虹啦天空也很好看，太感人了，做中级的我被治愈求好运！

57、又是看到彩虹的一天，谁能抵挡得了彩虹这种美好的色彩啊。

58、下班时候看到的彩虹，是希望之光吧，续命的咖啡爱它，美好的天空使人心情舒畅。

59、看到彩虹赶快许个愿，生活中哪怕是一点点的美好我都得紧紧抓住。

60、看到彩虹了，看了一路的晚霞，很美很美。

#一年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 整理的小学一年级美术《七彩飞虹》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　教学目标：

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

　3、增加学生的自然常识。

　教学重难点：

　重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

　难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

　教学设计：

　一、导入。

　1、教师提问：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。

　2、学生回答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。）

　二、分析理解。

　1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

　2、学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

　三、混色游戏。

　1、教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

　2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

　四、欣赏感知。

　1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

　2、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

　五、自主表现。

　1、教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？

　2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

　六、总结评价。

　1、教师总结。

篇二小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、教材分析

　在本套教材的知识教学体系中是认识常用色这一教学内容的第一课。在一年一期的美术教学中，学生虽然多次接触色彩，但都属于随意性的涂涂画画，只要求凭感觉画出来，并未要求指出每种颜色的名称。实际上，由于儿童在绘画活动中对颜色的多次感知，无形当中获得了对部分颜色的认识，此间已经为常用色认识的教学打下了很好的基础。

　本课抓住了彩虹的颜色排列，使学生得以准确辨认并牢牢地记住这几种常用色的名称。这几种常用色也是今后学习色彩知识的基础，三原色红、黄、蓝，三问色橙、绿、紫包括其中，学生对每种颜色的认识一定要非常清楚，决不可模模糊糊。实际生活中的彩虹颜色含混，没有明显的界限，教师要注意利用教材上的范围，对这七种颜色进行明确地辨识。  当学生对七色彩虹有了清楚认识后，又不可使儿童的思维概念化、模式化，这一想法在作业要求上作了体现，即在画自己的彩虹时，尽可以选用自己喜欢的七种颜色，不必非用彩虹的原色。这样使学生在认清了彩虹七色后，仍然继续扩展自己对色彩的认识，不作死板的限制。  彩虹的七色源自于太阳光的折射。这一现象的科学原理，教师可结合自然常识课教学的要求，给学生作简明的解答。

　二、教学目标

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。 

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。 

　3、增加学生的自然常识。 

　三、教学重点： 

　认识并能准确排序彩虹的七种颜色。 

　四、教学难点：

　大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 

　五、教具准备：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 

　六、学具准备：水彩笔、蜡笔等。 

　七、教学过程：

　（一）课前延伸：沟通交流

　设疑导入 

　1、师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。 

　2、学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。） 

　（二）课堂探究

　1、分析理解 

　师：同学们，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？ 

　学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。 

　2、混色游戏 

　教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化； 

　再请学生把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化； 

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 

　学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。 

　（通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。） 

　4、欣赏感知 

　教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 

　（1）你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？ 

　（2）你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？ 

　学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。 

　说一说自己的感受和想法。 

　（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。） 

　5、自主学习 

　教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？ 

　（1）美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……； 

　（2）请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。 

　学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。 

　学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。 

　（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。） 

　6、展示作业，多元评价

　选优秀的学生美术作品进行讲评。

　（1）教师总结。 

　（2）学生自评和互评。 

　7、教师小结，拓展延伸

　师：同学们，在我们平时的生活中，要多留心注意彩虹，观察彩虹，并进行绘画记录。

　（三）课后提升

　知识与技能延伸，请同学们想一想，我们还可以用什么样的艺术方式来表现彩虹。

篇三小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、线条联想，启迪思维。

　1、用形体表现线条。

　2、学生用“弯线”作近似物的联想。

　（我的设计意图是：兴趣是学习美术的基本动力之一。本环节是采用线条的趣味游戏活动，营造一个开放的、宽松的教学环境，激发学生的兴趣，引发学生联想，开启学生思维。同时，为后面的彩虹联想做好铺垫。）

　二、解析课题，实验探究。

　1、阅读课题，学生分析“七彩”含义。

　2、师生实验1：还原阳光色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　3、师生实验2：制造彩虹，探究彩虹的成因：阳光穿过水雾，就会形成彩虹。并适时进行环境教育。

　（我的设计意图是：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是《课程标准》的设计思路之一。本环节的设计是与自然、科技活动相结合，老师和学生一起开展实验活动，营造探究氛围，激发学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）

　三、欣赏交流，激发情感。

　1、因势利导，鼓励学生画出七彩飞虹，选出一组讲台演示。

　2、欣赏彩虹，感受大自然的神奇美感，引发学生联想。

　（我的设计意图是：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计首先是在实验探究的情感基础上训练学生运用色彩的基本技能；然后通过丰富的素材，展现给学生一个有美丽彩虹的自然景象，增强学生对自然和生活的热爱。并通过生活中彩虹近似物的展示，为学生思维提供丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）

　四、说说想法，激发创造。

　1、欣赏作品，启发学生思考“彩虹出现，你会怎么做？”。

　2、学生交流故事，激发创作。

　教师引导：如何组织画面？

　（我的设计意图是：《美术课程标准》认为，美术课程应该限度地开发学生的创造潜能。本环节设计采用“说自己”的形式来内化学生对彩虹的情感和认识，并通过教师的启发激发出学生的各具特色的想象，引导学生更深层思维的活动，为学生下一步的创作做好准备。）

　五、添画故事，创作表现。

　鼓励学生采用多种形式进行彩虹画的创作：彩笔画、剪贴画或剪、画结合的`形式；可以合作完成，也可以独立完成。

　教师加强辅导巡视，及时评议。

　（我的设计意图是：尊重和保护学生的个性是美术课程的一个重要特征。本环节鼓励学生可采用多种形式进行彩虹画的创作，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放学生的思维，让学生可以更加放心大胆的进行想象创作。）

　六、展示交流，评价鼓励。

　1、作品展示交流活动：把自己的故事与别人分享，体验成功的乐趣。

　2、师生评议：重在画面的想象力和学习的过程。

　（我的设计意图是：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生在学习过程中的主动参与即积极思考和积极实践的过程，评价形式活泼自由。事实上，评价也贯穿了整个学习活动过程。）

篇一小学一年级语文教案《美丽的彩虹》课件

　教学要求：

　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　教学重点、难点：

　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

　3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

　教学准备：

　教学课件、挂图4幅

　教学过程：

　一、激趣引题，感受美

　兴趣是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

　1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹

　2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

　3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

　说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

　同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

　二、细读课文，入情入境

　1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字。

　2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

　3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

　我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图。

　（1）我喜欢：丁丁看银河的那幅

　A、说说为什么喜欢？

　B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

　（课件显示这段文章）

　C、指名读（可以多让几名学生读）

　D、你们觉的谁读的好？为什么？

　E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

　F、再指名读。

　（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

　A、说说你喜欢它什么？

　B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点。

　C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

　D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下。

　E、谁能把你想的读出来呢？指名读。

　F、让我们学他的样子一起读一遍。

　（3）谁再来说说自己喜欢的图画？

　A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）。

　B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

　C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

　D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

　E、分男女生比赛读，看谁读的好。

　F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习。

　（4）喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

　A、请大家来评他们读的怎么样？

　B、谁能比他们读的更好呢？指名读。

　C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

　（有感情的齐读）

　三、整体感知，再现美

　1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

　2、请代表上台表演读，评出表演奖。

　3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

　四、拓展练习

　用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话。

　（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

　五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

　1、学生生词

　师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

　师利用课件逐个出示生词，生认读。

　（彩虹、天晴、神奇、天空、银河、遥远、仙女、戴花、一定、头顶、下滑、巨大、颜色、清淡、渐慢）

　2、认读生字

　师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们还认识不？瞧！

　（师用课件出示单字）

　师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。

　师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。

　师举礼盒，生摸出卡片读。

　3、小游戏“开花结果”

　师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果。

　师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

　师生游戏。

　六、总结。（活动延伸：造彩虹）

　从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

　

篇二小学一年级语文教案《美丽的彩虹》课件

　设计思路：

　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　教学内容理解与分析：

　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导巨的笔顺。

　教学目标：

　1、认字15个，写字8个，本课重点指导巨字。

　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　分层教学要求：

　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

　一、导入：

　师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗？

　师：彩虹的色可真美呀，有你们见过彩虹吗？没见过也不要紧，你们看（幻灯）

　看完这么多的彩虹你有什么感受？

　二、新授：

　1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。（录音）

　2、你想不想自己读一读，在读的`过程中遇到不认识的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）开始吧！

　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家）

　（出示词语卡片）

　过渡：你们可真了不起！生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗？

　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！

　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里？（课件）

　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？

　你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词）

　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？

　老师相信你读的会更好，谁想试试？

　过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　（出示生字卡片）

　这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？

　（熟字换偏旁，组词）

　我们一起读一遍丁丁的话，彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？

　（板书）

　过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观？这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗？

　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段。

　2、板书：读字音，记字形，再组词。

　（说到渐渐地越来越淡时，出示课件，帮助理解）

　过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求你能把我写下来吗？

　（课件）

　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　游戏规则非常简单，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友）（出示彩虹房子）

　（生抽读卡片，一人一个、一人多个）

　朗读：

　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友？

　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗？找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。

　小组内选一带表读一读，互相评一评。

　（全班交流）

　男女生挑战塞

　分角色读

　全班读

　彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字

　板书设计：

　美丽的彩虹

　课后反思：

　优点：1、教态较好

　2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学习兴趣

　3、结合语境进行识字

　缺点：1、语速过快

　2、课堂上的应变能力有待加强

篇三小学一年级语文教案《美丽的彩虹》课件

　一、解析内容说教材

　《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　二、研究主体说学情

　一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

　三、明确方向说目标

　根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

　1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。

　2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。

　3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。

　教学重点：目标1、2。

　教学难点：目标3

　四、发挥主导说教法

　为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

　“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

　“读悟法”——以读为本，读中促悟

　“多元识字法”——随文识字集中识字

　五、突出主体说学法

　结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：

　多元识字法——随文识字集中识字

　游戏巩固法——游戏检测强化巩固

　感悟想象法——读中感悟，美读想象

　六、师生互动说过程

　（一）激趣引趣导入新课。

　兴趣是的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

　（二）初读课文，随文识字。

　1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。

　2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。

　3、集中识字，游戏检测

　集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。

　4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。

　（三）美读课文，放飞想象。

　1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。

　这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。

　在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出

　丁丁的美好愿望，美读第二小节。

　在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。

　这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。

　2、放飞想象，仿写诗歌。

　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。

　在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

　3、美读4、5小节，大胆提问。

　这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。

　（四）拓展延伸，丰富积累

　课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。

　（五）指导书写生字。

　现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。

　（六）回顾全文总结提升

　今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

　这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。

　七、图文结合说板书

#一年级# 导语《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌，它按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。以下是 整理的小学一年级语文《美丽的彩虹》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学一年级语文《美丽的彩虹》教案

　教学目标：

　1、认识15个生字，能正确读、认。

　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　教学难点：理解课后题。

　教具准备：生字卡片、小黑板。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、听儿歌《彩虹》。

　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　二、学习新课。

　1、自读课文，圈出生字。

　2、互教互学生字。

　3、出示生字卡片指名读。虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡

　4、给生字找“邻居”。

　5、熟读课文。

　6、分角色读课文。

　7、说一说丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　9、学生自由想象，然后说一说。

　三、巩固复习。

　1、读课文。

　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　四、课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　五、板书设计：美丽的彩虹　

2小学一年级语文《美丽的彩虹》说课稿

　［说教材］

　我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　［说目标］

　在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　［说教法、学法］

　1、兴趣是的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

　2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　［说教学过程］

　1、收集资料，激发兴趣。

　新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　2、游戏识字，情感朗读。

　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。

　3、插想象翅膀，练口语能力。

　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

3小学一年级语文《美丽的彩虹》教学反思

　《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌，它按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。诗歌的重点在于小朋友们从美丽的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的银河，”他想走过这座桥，“去看看遥远的银河”。在冬冬眼里，“彩虹是一条美丽的项链”，她想象着仙女戴上它，“一定会更加好看”。小弟弟想象着“如果从彩虹顶上滑下”，“能不能到太空人的家”？最后小妹妹想象着会有谁有这样巨大的笔，为彩虹画上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟还是小妹妹，他们看到彩虹后的产生联想，所想之物，所想之景十分的贴切，十分符合小孩子的心理。

　低年级语文要牢抓“听、说、读、写”，任何一堂语文课就是这几个基本功抓牢落实的主阵地。教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步。而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生说话写话的愿望，在课堂中，我注重以多种形式来评价学生说练习话：如评选“小诗人“，对于那些口语表达能能力较强的孩子，我把他们口头仿写的诗写在黑板，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台，同时，还让全班同学一起读他们的作品，这样一来，很多孩子也有跃跃一试的念头，一个个也都想争当小诗人了。

　以下便是我班几位小诗的口头仿写：

　林奕洪说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看辽阔的大海；

　温泽华说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看亲爱的父母辛勤地劳动；

　陶进说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看郁郁葱葱的森林；

　黄斯潘说：七色的彩虹像一条项链，我想给潘老师带上，让她更加美丽动人；

　赖华涛说：七色的彩虹像美丽的头发，我想给南受斌戴上，让她变得更漂亮；

　廖熏说：七色的彩虹像美丽的窗帘，我想挂在卧室里，让卧室变得更加美丽；

　孩子们的想象力是丰富的，语文课堂就是要唤醒、激发出孩子们的想象力，鼓励他们展开想象的翅膀，任由自己的思绪遨游在语文这片充满诗意的田野里，收获着想象带来的甜美，收获着想象带来的感动，收获着想象带来的无限风光。