2020小学英语教案范文参考模板

2020小学英语教案范文参考模板

英语老师要培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。以下是我整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学英语教案范文一：Unit4numbersonetwothreefourfive

教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10， saying the chant

过程与方法

1According to the teachers‘ instruction to act。

2Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs

情感态度价值观

Through games， action performances and other activities， develop and maintain students’ interest in learning English

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Let’s chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， seven finger， eight fingers， nine

Six seven eight nine ten fingers ten

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book

Ss will do action

Ⅲ、Presentation

1Teacher will show some pictures and let students describe the pictures

T： Look at the pictures What`s this

S1： It`s a tiger

T： Ok! How many tigers do you see You can speak Chinese

2Teacher will write the new word on the blackboard

T： Read after me

Ss read the new words together

3Teacher will show the other new words by the pictures

4Students will read the new words by the cartoon

Ⅳ、Practice

1Teacher let students count their fingers Who can act it

2Teacher show some pictures and let students count it one by one

3Listen and do Teacher will say the numbers and students do action

T： Show me five Students listen and do action

4Students watch the cartoon and chant after it

5Students read the new words by the word cards

6Students chant after the tape

板书设计：

Unit4 numbers

One two three four five

作业布置

1Students will count the real things

2 Sing 1-10 English songs to your parents

小学英语教案范文二：圣诞节

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

教学目标：

认知目标

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too

教学难点：

1Christmas失去爆破的读音

2festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1 warming up (热身活动)

1Duty report

2Listen to a song and follow the song

step 2 reviewing and leading in (复习并导入新课)

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

T： Who are you

S： Guess!

T： Who knows who he is

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

step 3 learning(学习新课)

1教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

2或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)

eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell

T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking

1简笔画进行名词操练

2学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向

eg： Amy， you are Santa Claus(学生Amy，走向Santa Claus的)

3给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4Learn a new chant ——compete

5T： When we bless someone on Christmas Day We say…

Merry Christmas!——学习

6Listen and repeat

step 4 practicing (操练)

1Group work——show

2设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)

教师示范：(教师是圣诞老人)

T： Here is a present for you

S： Thank you

T： Merry Christmas!

S： You too!

3Group work——show

4学生画出自己喜爱的礼物

5Pair work——用英文表达相互赠送

step 5 summary (小结)

1学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2学会了日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3了解了西方文化

step 6 homework (家庭作业)

1Copy new words

2Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you”

小学英语教案范文三：ALet‘stalkCountandsay

教学内容：

A Let‘s talk Count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many… Five/Two…。的句型。

教学目标：

1能力目标

(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

(2)能在和老师的帮助下，在语境中运用How many…等询问物品的数量。

2知识目标

(1)听懂、会说句型：How many… Five

(2)听懂、会说one， two， three， four，five

(3)在语境中理解句子This one ，please Sure

3情感目标

培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：How many…

教学难点：

在语境中正确运用How many…等询问物品的数量。

教学过程：

Step1 Preparation

1利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture Sarah， Chen Jie， John，Mike Who is this boy生回答，引出新的人物T：Yes， he is Sarah’s brother Sam 出示头饰领读。What are they doing They’re having a birthday party Whose birthday party Yes， today is Sam’s birthday Let’s say：Happy birthday to Sam生齐说，引出本节的话题。

2 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T： Boys and girls， let’s sing birthday song to Sam

Step2 Presentation

1看图预测，整体感知。教学句子This one ，please Sure

T： Look at the picture Who are they Sam and Sam’s mother Where is Sam now At the baker’s This is the shop keeper What do Sam and his mother buy A cake T： Look， so many cakes PPT出示好多蛋糕的，师接着问：Guess Which one does Sam want to buy学生猜测。Now， Listen and choose Which one 听音选。校对答案，引出句子This one ，please播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please How does the shop keeper say 播放录音，引出句子Sure 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物，师指一西瓜，问生，This one ， please引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。

2 听音答题，教学句子How many plates Five

T： Sam and Mun buy a cake What else do they buy 除了蛋糕还买了什么生回答Plate。出示，领读，齐读，小组读，男女读，个别读 板书，粘贴。出示一盘子，教学one plate， 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates板书plates， 描红强调复数S及发音/s/ (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)T： They buy some plates Listen and answer：How many plates do they buy出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five， 板书教学领读。

Step 3 Practice

1听音正音 T： Listen and repeat 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let‘s talk 的对话。

4Count an say

利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

T：Today is Sam’s birthday Sam got so many gifts Look，so many gifts What gifts生看图回答，books/pencils/bears/ 师接着问生How many books引导生回答three， 教学数字three， 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils 引出数字four，出示，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one， two。两人一组，看图谈论，操练句子How many One/

Step 4 Production

语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T： Sam has a birthday party today Do you want to go Let’s go shopping for some gifts

A： Hello!

B： Hi! I’d like some pencils， please

A： Sure How many

B： Four

A： Here you are

B： Thank you

A： Hello!

C： Hi! This bag， please

A： Here you are

C： Thank you …

2小组合作，1-2组展示。

Step5 Progress

1做当堂达标题。基训45页3、4题。

2 Summary What have you learned today 引导学生总结本课时所学知识。

3Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

　教学设计这个题目是教师资格证考试中的必考题型，占分比较多，有很多考生以为这个题目需要写很多，其实并不是，只要写明了教学目标、教学过程就可以了。那么具体要怎么写呢？请各位考生继续往下看，下面是英语科目的教学设计的写作模板，可供参考！

2022年教师资格证教学设计模板（英语）

万能模板：

　一、教学目标

　1 知识目标（Knowledge）

　1）学生能够认读单词和词语_____；能够认读主要句型_____并熟练运用。

　2 能力目标（Ability）

　通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流

　3 3情感目标（Emotional）

　学生能够增强学习英语的兴趣。

　二、教学过程

　1导入：（1）唱歌；（2）看图-提问-引出课题

　 the beginning of the class，the whole class will sing a song named_____to activate class atmosphere课堂开始，全班唱XX歌曲来活跃气氛。

　2新授：（1）讲解单词；（2）讲解句型

　 the teacher will show a picture/video of_____and ask one question：“_____”，then invite some volunteers to share their r that，the teacher will show the topic of this lesson教师展示和主题有关的/视频，并提问“…”，然后邀请学生展示答案，再由教师展示本节课的主题。

　3操练1-基础训练：结对练习

　Students will work in pairs to practice the conversation/ dialogue：This is my&Here is my

　They will be given several minutes to prepare

　Then the teacher will choose some volunteers/ students to perform on the stage Students who perform better can get one present

　学生结对来练习对话：This is my&Here is my 给学生几分钟准备时间，然后选择几位同学上台表演，表演的最好的同学将会得到一个奖品。

　4操练2-拓展训练：小组讨论

　Students will work in groups of four to do a group discussion about using the key sentences/words

　They will be given several minutes to prepare

　Students will report the results at last The teacher will comment on students ＇performance and make a conclusion

　将学生分成四人小组，使用今天所学到的单词/句型展开关于“我最喜欢的老师”的话题讨论。教师给学生几分钟准备时间，学生进行展示，教师对学生的表演进行评价，最后总结。

　5小结（Summary）

　6作业（Homework）

　 具体的教学设计范例：

一、教学设计

　1、话题：numbers

　2、课题说明：本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how  you have？ i have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。

　3、课时说明：40分钟

　4、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约45人。

　 二、teaching plan （教学详案）

　课题名称：how many？

　教学目标：

　1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

　2、能听懂、会说how many…do you have？ i have…， 并在实际情景中运用；

　3、了解西方复活节（easter）的有关知识。教学重点：数字单词16-20的听、说、认读。

　教学难点：单词eighteen和twenty的发音，句型how many…do you have？ i have…在实际情景中的运用。

　课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。

　板书设计：（课前写在黑板上）

　how many eggs do you have？

　group 1

　group 2

　group 3

　group 4

　step 1 warming-up / revision （热身/复习）

　1、greetings and free talk 教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍：hello！ i’m easter bunny i’m from american nice to meet you 然后走向几位学生，问几个问题：what’s your name？ where are you from？ how are you？等。boys and girls，the easter sunday is coming简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。（全班分为四个大组）

　2、let’s do（book 1，unit 6）“show me 1 and  me 3 and 4…”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）

　3、let’s do math（课件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教师问：what’s four and seven？让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。）

　4、sing a song “ten little candles dance”（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）

　step 2 presentation （新授）

　1、当学生唱完上面这首歌后，教师问：how many candles can you see？ 学生答：ten 接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问：how many candles can you see now？ can you answer according to the pronunciation of the word fourteen？ （你能根据fourteen的发音来回答吗？给学生一点提示） 有学生答：sixteen （教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声） 教师：great！ you are right sixteen， we can see sixteen candles now this is for you（奖励答对的学生）引导学生回答：six and ten is sixteen 教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。

　2、以相同的方法教seventeen和nineteen，分别由7 10及9 10引入。

　3、课件出示一幅风筝图。教师：spring is coming many people like to fly kites look！ how many kites can you see？ let’s count one， two，…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti：n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti：n/， 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。

　4、教师拿出一个皮球，说：look！ what’s this？ oh， it’s a ball i can bounce the ball now， i will bounce it， please count！ 教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。问学生：how many times did i bounce？ 教学twenty。教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。

　5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说：i have some pencils guess， how many pencils do i have？ 让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数：one， two，…oh， twenty pencils i have twenty pencils 带读i have…这个句子。然后问学生：how many pencils do you have？ 学生根据实际情况回答。（教师可提示）

　6、课件出示一些画有不同数量物品的，如球、钢笔、小船等。教师问：how many balls do you have？并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问：how many…do you have？ 教师根据画面回答：i have…再让学生两人一组互相问答。

　step 3 practice （练习）

　1、let’s play 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如：bounce 20 times jump 18 times 教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。

　2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。

　3、课件出示画面：小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗？教师依次指着乌龟问：how old is it？ 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说：cool！ 同时小红帽可以跨上它的背。反之，它会说：try again！ 奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说：thank you！ 游戏结束。

　4、掷骰子游戏：四人小组同时开展活动。每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake， ball等）。一人掷骰子，其他三人问：how many apples do you have？ 掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答：i have seventeen apples 四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。

　step 4 consolidation （巩固）

　四人根据调查表上的事物用how many…do you have？ i have…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。

　step 5 assessment（评价）

　教师统计各组所得彩蛋总数：how many eggs do you have？ 把结果写在黑板上（见板书）。把金色五角星贴在得分最高的组上。

　step 6 wrap-up

　sing a song “one two three four five” 让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。

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#小学英语# 导语教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 为大家整理的《小学英语教学设计模板三篇》供您查阅。

篇一

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school I go to school by ____ 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A 学生能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式。

B 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school How dooes he/she go to school He/she goes to school by___ / on foot

2、 文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school How does he/she go to school He/she goes to school by___ / on foot

五、预习作业：(Choose

1 Read N1 and fill in the blanks（☆☆☆☆）

How do they go to schoolWhy(为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2 Where do you live Is it far or near your school？Do you walk to school（☆☆☆）

3 Where do you like to go on weekends 3 sentences （☆☆☆）

六、教学过程：

Class Opening

I Revision:

a． Group to group

What do you like to do on weekends

Where do you like to go on weekends

b Free talk between the teacher and children

T: Where do you live Is it far or near your school？Do you walk to school How do you go to school

Ss: …

New Concepts

I N1 and N2

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school

板书：school

1 Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know

2 Role play between T and Ss

(1) T-Kim, Ss-Danny

T: Kim, do you walk to school 板书： Do I /you walk to school

Ss: Yes, I walk to school /I go to school on foot 板书：Do I /you go to school on foot

T: Why

Ss: I live near the school

(2) Ss-Danny, T-Kim

Ss: How do you go to school, Kim 板书：How Do I /you walk to school

T: I live near the school So I walk to school So I go to school on foot(3) So: I live far from school So I go to school by bus

I ‘m hungry So I want to eat …

(4)Chant: How do you go to school On foot, on foot / Walk, walk

3 Learn about P2-4

II How does he/she go to school

1 Try to find

T: How does Kim go to school She goes to school on foot /walks to school

How does Jenny go to school She goes to school by bus She lives far from school

How does Steven go to school He goes to school by car Hia dad drives himHow does Danny go to school He goes to school by bike He rides his bike

板书：Does he/she walk to school He/she goes to school by___ / on foot

比较，找规律。

Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2 Practice in pairs

How does he/she go to schoolWhy(为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3 How do they go to school

山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方

Class Closing

I Make a survey and share （☆☆☆）

Where do you want to go…How does he/she go to schoolWhy

Kim

Jenny

II What do you like to do on weekends 3 sentences （☆☆☆）

篇二

3B Unit 3 Is this your pencil

教学内容：Story time

教学目标：

1 能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case

2 能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil Is this /that your pencil Yes, it is No, it isn’t

3 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

4 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教学重点：

1 句型：Is this /that your pencil以及回答Yes, it is No, it isn’t

2 词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

教学难点：

1 能在情景下正确运用句型Is this /that your …的用法和区别。

2 词汇：No，it isn’t的发音。

教学准备：

1 多媒体 2 准备道具：丢失物品

教学过程：

Step1 Warm-up

Say a rhyme: open the window

Game: Listen, point and say

T: 1 window door blackboard 学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，This is…/ That is…

2rubber T：rubber 学生学过指着rubber T: This is my rubber, where’s your rubber(中文)

引导学生用This is my…的句型。

3pen T：pen 部分学生应该知道。T：Look, this is a pen然后老师说show us your pen

Step2 Presentation

1Learn: pencil No,it isn’t

T:Is this a pen S:No,it isn’t 学生不会的话，老师提示：yes or no？Teach：No,it isn’t（中文） 反复问学生，操练No,it isn’t

T:It’s a pencil I have a pencil , this is my pencil Do you have a pencil？Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。

2、learn：pencil case

T：Look，this is a pen，this is a pencil I can put them in a pencil case

读四个文具，然后做游戏。

3 Play a game

T: Look, here’s a box,（今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的）

a:Try to guess!

Learn:Is this a …

S:Is this a rubber T: No, it isn’t 多玩一会游戏 让学生感知 No，it isn’t的意思，再开始跟读。

Learn: No,it isn’t isn’t=is not

b：Let’s open it,OK

2teach :Yes,it is

S:Is this a pen T: Yes, T: Yes,it is

3，Learn: Is this your

T: Hello，XX Is this your pen S: No ,it isn’t（多问几个学生？）

T: Who can help me find the owner (让学生帮助找到失主。)

4 teach “Is that your …” “That’s my …”

T: Is that your pencil

S: Yes, it is

T-S

T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after class

Step3 Storytime

1 Show Mike,

T: Look, who’s he Ss: Mike

T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil Let’s ask mike 先让学生个别问 再说麦克听不清，全班问。引出This isn’t my pen Ti听-读-模仿

2 Watch and answer

a: What is Mike looking for

b:What colour is Mike’s pencil

Watch again

Who helps Mike b:What does Liu Tao say 模范句子 注意语音语调。

c: What does Yang Ling say

A: Does Mike find it

By the way: What does he say

4 Follow the cartoon

5 Showtime

Step4 Production

每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧！

情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

You can use:

Hello,xx

Is this/that your pencil/…

What’s this/that

Yes,it is/No,it isn’t

Here you are Thank you

板书： Unit2 Is this your pencil？

rubber Is this/that your pencil？

Pen Yes, it is / No, it isn’t

pencil

pencil case

教学反思：本节课上的内容是Story time，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位；第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。

篇三

Unit3 Is this your pencil(period 2)

Step 1 Warm up

Greeting

Step2 Revision

a T: Look at the blackboardCan you guess“What’s that”

(PPT出示Is that a)

S:Is that a pencil

T:Yes,it isIt’s a pencilwhose pencil is it

S:it’s Mike’s

T:Who helps Mike find his pencil

S:Yangling and LiuTao

T:Where’s the pencil

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor

b Read the story

c Act the story

d Help WangBing find his pencil case(拓展表演)

Step3 Presentation

1Learn the new words

a T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencilLet’s have a lookWhat’s this

S: It’s a ruler(教读)

The same way teach: crayon ,school bag

bPlay a game (review words)

cSpell the words

dShow the stationaries to classmates:

This is my

That’s my

2Play a game: Fun time

a Answer the question

b Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c Consolidation

失物招领

T: This morningI got sthin the classroom,whose are they Can you help me find their owner(事先收集一下同学的学习用品)

S:（学生帮老师寻找失主）

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates

dLearn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler

S；No,it isn’t

T：Where’s the ruler

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor(教读) 板书floor

T: Where’s the ruler

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door

T(出示)Who’s he He’s MrFuller(教读)

Let’s say “Hello” to Mr Fuller

S: Hello,Mr Fuller

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2．思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3．整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

　身为英语老师的你，上课需不需要准备教案下面是由我为大家整理的“初中英语优秀教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语优秀教案模板范文(一)

　 学型分析

　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　 教学目标

　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

　教学程序教师活动学生活动时间

　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢

　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　生齐读课题5

　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音

　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮(出示一高一矮两只长颈鹿的)教授高tall、矮short两个单词。

　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small

　出示几组，让学生练习说说以上形容词，并把贴在相应的单词旁边。

　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢

　学生看书听录音

　生："Im…"

　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…

　学生快速说出反义词10

　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3

　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

　 板书设计

　Unit1、My、friends

　fat thin

　big Im small

　tall short

初中英语优秀教案模板范文(二)

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　2、写教学目标(TeachingObjective)

　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语优秀教案模板范文(三)

一、Teachers words: 

Where there is a will, there is a way

二、Teaching aims:

　1知识目标：

　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird

　短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　交际用语：

　(1)What are you doing --Im watching TV

　(2)Is Nancy doing homework --No,she isnt Shes writing a letter

　(3 ) Do you want to go to the movies --Yes,I do

　(4)When do you want to go --Lets go at 7：00

　语法：现在进行时的用法。

　2英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

　3 情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

　 三、教学重点：

"教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

　教学难点："现在进行时"的应用。

　 四、Teaching course:

　Step 1预习导学自测：

　根据句意补全已给出首字母的单词：

　1、My little brother is w_____ a letter

　2、The students are c_____ the classroom

　3、The boy is taking a photo with a c______

　4、Are they w_____ for a bus over there

　5、Hes r_____ a newspaper

　小小翻译家：

　1、talk about________ 2、a photo of________

　3、wait for________ 4、in the first photo________

　5、电话交谈________ 6、踢足球________

　7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______

　Step2情境导入

　Look at the pictures in P25 1a and write sentences

　Now its 6:00 pm What are they doing

　In picture A She is talking on the phone

　In picture B ________________________

　In picture C ________________________

　In picture D ________________________

　In picture E ________________________

　In picture F ________________________

　Step3自主探究

　1以上练习的句子是什么时态_______________________________

　2该时态的结构是_________________________________________

　3现在分词的构成规则

　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____

　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____

　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　Step4合作交流

　1Make dialogues in pairs

　---What are you doing

　---I am reading

初中英语优秀教案模板范文(四)

　 教学目标：

　1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study

　2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over Perhaps they are I’ll go and join them Where are you going I’m going to …

　3、培养学生乐于助人的良好思想品质。

重点难点：

　1、四会掌握词汇和句型。

　2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。

教学过程：

　首先是准备环节。在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。

　其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。这一环节包括两个步骤，一通过看动画来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。

　接着是课文学习环节。通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。

　然后是巩固环节。这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。

写作是一个思路表达的过程，我们需要清晰地表述出题目的要求，有效的完成命题人给我们的任务。接下来我们结合2019年小作文题目来看介绍信邀请信怎么来写。

Directions:

Suppose Professor Smith asked you to plan a debate on the theme of city traffic Write him an email to

1) suggest a specific topic with your reasons, and

2) tell him about your arrangements

You should write about 100 words on the ANSWER SHEET

Don’t use your own name Use “Li Ming” instead (10 points)

通过阅读题目关键词 plan a debate on the theme of city traffic，suggest，reason， arrangements可以看出，我们这次的任务是一封建议/介绍信。任务是假设Professor Smith让你规划一次以城市交通为主题的的辩论会。要求我们写一封电子邮件，其中目的有两个：首先是辩论赛的主题，提出建议并且阐明原因;其次告诉对方你如何安排(可以自由发挥，建议大家写辩论赛举办的具体时间和地点)。接下来我们就来结合模板谈谈思路如何进行：

一般来说，我们在试卷的左上角表明对方职位和姓名：即Dear Professor Smith。注意：在这里英文书写一般用逗号不用冒号，切记!

模板 接下来，在第一段我们要表明自己的目的：比如I am writing this e-mail to

make suggestions for (doing) sth(建议信)

make a complaint about sth(投诉信)

seek some advice about sth(咨询信)

extend an invitation to sb for sth(邀请信)

to answer your letter about sth(回复信)

recommend you sth(推荐信)

make an application for sth(申请信)

express my sincere gratitude(感谢信)

express my sincere congratulations(祝贺信)

补充：(1)当收信人不认识自己时，需要在前增加：自我介绍，表示相关

基本句式： I am+身份+who+表示相关

身份可选： student， undergraduate， graduate， resident， citizen， customer

表示相关： who majors in…; who is in charge of…; who takes an interest in…;who is concerned about…; who has bought…

补充：(2)如涉及到比赛、活动等时：增加“简介”

基本句式： It will be held in+地点+on+时间

地点可选： in the hall， in the gym， in the playground， in the library

时间可选： on May 20， on Sunday

应用结合题目要求来看，教授是认识我们的，故第一段我们可以写为：

Dear Professor Smith，

I am writing this e-mail to you to suggest a topic for the debate on the theme of city traffic (来自题目要求，可以稍作改写) It is such a great honbor to arrange such an interesting activity (这句话我们可以在建立类中直接套用，划线动词可以替换)。The debate will be held on May 20th in the student centre Room 203 (最后要交代时间和地点，初步完成写作任务之arrangement)

模板第二段：针对书信类型，分角度选择模板，角度可选择：原因+作用(适用于推荐信、申请信、感谢信、祝贺信)。

The primary factors are as follows Firstly, there is/are 原因(名词短语) in 事物,

which will be of great value for you to 作用(do sth 要写动词原形) What is more, the

fact that 原因(要写完整结构的句子) contributes to 作用(写 V-ing 短语或 N 词短语形式

应用

Dear Professor Smith，

I am writing this e-mail to you to suggest a topic for the debate on the theme of city traffic It is such a great honbor to arrange such an interesting activity 。The debate will be held on May 20th in the student centre Room 203

The theme of the debate could be “Should Private Car Owners be Accountable for the Traffic Jam” (二段首句直接引出任务一话题：辩论会的主题，注意双引号和首字母大写) The primary factors are as follows Firstly, there are public concerns in city traffic jams, which will be of great value for us to discuss (结尾处动词可以结合话题稍微灵活处理) What is more, the fact that individual factors might be involved (结合我们设定的话题“个人车主是否应该对交通堵塞负责”) contributes to the solution of the problem

理论第三段：表示期待回信，并祝好。

① I sincerely/really hope that my advice(建议信);complaint(投诉信);Inquiry(咨询信);Application(申请信);Recommendation(推荐信);Invitation(邀请信)

I’m looking forward to the reponse at your earliest convenience

补充：(1)涉及到情感时(感谢信、祝贺信)句前增加表达情感：

Once again, I feel so grateful for your help(感谢信)

Once again, I feel very proud of your achievement(祝贺信)

应用

Dear Professor Smith，

I am writing this e-mail to you to suggest a topic for the debate on the theme of city traffic It is such a great honbor to arrange such an interesting activity 。The debate will be held on May 20th in the student centre Room 203

The theme of the debate could be “Should Private Car Owners be Accountable for the Traffic Jam” The primary factors are as follows Firstly, there are public concerns in city traffic jams, which will be of great value for us to discuss What is more, the fact that individual factors might be involved contributes to the solution of the problem

I sincerely hope that my advice can make this debate meaningful and inspiring (划线词可以在不同建立类中替换使用) I’m looking forward to the reponse at your earliest convenience (期待您的回信在书信中都可以套用)

Yours，

Li Ming

(不要忘记落款署名)

下面总结一下这道题的解题方法，形成思路如下：

首先在拿到题目后，浏览题目要求，确定书写内容。

再结合模板，第一段表明写作目的和部分重要内容;第二段结合模板给出原因;第三段表示期待和展望。希望各位同学可以在相信大家在最后的几天中，对小作文中的模板，勤加练习。在这里，老师预祝各位同学在考研英语考试中取得满意的分数!