形象思维能力测试20题 舞蹈创作中的形象思维

　　人类认识客观世界有两种不同的认识方式，即科学的认识和艺术的认识。科学(包括哲学)的认识，主要运用抽象思维，即运用概念、判断、推理的方式；艺术的认识，主要运用形象思维。正如别林斯基所说：“艺术是对真实，的直接观照，或者是形象中的思维。”

形象思维有其一般规律，也有其特殊规律。它的一般规律是，形象思维和抽象思维一样，在认识事物的过程中都必须经过感性认识和理性认识的阶段。也就是由对事物的现象、各个片面以及事物的外部联系的感觉、印象的阶段，进而到对事物的本质、全体、内部联系的理性认识阶段。正是因为这样，舞蹈编导只有对丰富的社会生活加以观察、体验、研究、分析，才有可能进入具体的创作过程，如果单凭“生动的直观”，单凭对事物的感觉和印象进行创作，其结果可能只是浮光掠影地罗列现象，而不能揭示生活的本质，把真理体现在形象之中。只有对丰富的生活材料，进行去粗取精、去伪存真的分析研究，才能对感受到的生活事件有明确的认识、正确的理解，从而进行集中概括，创造出生动的舞蹈形象。

形象思维有其特殊的规律，这种特殊性突出表现在以下三个方面：

一、舞蹈编导在进行艺术思维时，在对生活素材进行集中概括的过程中，不是逐步抛开和脱离具体的形象走向抽象的理论，而是始终不脱离感性的材料，只是舍弃那些纯粹偶然的、次要的、表面的东西。在舞蹈创作中思想感情并不是抽象的表现，而是通过生动的形象来表现的。我国古代文艺理论家陆机指出作家艺术家在创作构思时，往往是“情瞳�而弥鲜，物昭晰而互进”，古代文艺理论家刘勰把这种思维活动概括为“神与物游”。其意都是说，艺术家、舞蹈编导在进行创作思维时，形象的活动不但不停止或减退，相反随着生活的积累、认识的发展却愈来愈具体、愈鲜明、愈丰富、愈个性化。

从事舞蹈创作的编导大都有这样的机会：在深入生活观察的过程中，可能有某些现象特别引起其注意，使其为之感动，于是就可能抓住其中特别打动他的事物和某些形象，而在心灵中留下一个难以消退的印象。这个印象可能就是未来作品的“种子”，如果舞蹈编导把它带到广阔的天地里，使其不断汲取营养得到充实，那么这颗形象的“种子”就会生长、发育，在一个适当的时机或在某种外因的诱发下，以完整的形态表现出来，就造成了艺术形象。

从深入生活到艺术构思的完成，舞蹈编导的脑子里一时一刻都没有离开“形象”，只是一开始这个形象还是孤立的、单薄的表象，随着编导的生活不断丰富，感受不断加深，情感不断炽烈，联想不断宽广，这个形象也就愈来愈具体、愈鲜明、愈丰富、愈个性化了。

由新疆军区文工团演出的塔吉克族舞蹈《山民》就是一部塑造了一群普通耕耘者形象的生活气息浓郁、艺术构思奇特、造型精美的作品。《山民》的编导溯源于对耕耘者生活原型印象的熟悉，立足于对大地、果实、劳动、生活等发自肺腑的眷恋之情，如磨刀、碾谷、收割等乡土生活中的劳作动作的深刻印象及把握，上升塑造出了有血有肉的舞蹈形象，使其具有了艺术形象的特质。生活原型动作不等于舞蹈形象，而舞蹈形象又必须来源于现实生活。当然，由生活原型上升到舞蹈形象的过程，并不是照搬仿制，而是发现与索取具有典型意义的因素，而演变成为有血有肉的舞蹈形象。如《山民》中的碾谷尝鲜，编导用腰胯扭动的韵律，夸张地带动双手碾碎谷粒、抛起品尝的系列动作，既形象地表达了内容又准确地抒发了感情。

二、在形象思维中，想像――联想和幻想具有突出的意义。艺术家是从现实生活中获得形象思维的基本材料的。但是，任何一位舞蹈编导都不可能只写他亲身体验或亲自感受到的事物和情感，这就需要联想和幻想。因为创造性的艺术想像“可以补充在事实中的链索不足的和还没有发现的环节。”比如舞蹈编导并没有上过天，也没有入过地，没有经历过历史上的种种事变，更没有身为花、鸟、鱼、虫的经历和体会，但是，在舞蹈作品里，他们却完全可以借助想像来补充亲身体验、感受之不足，凭借想象的翅膀飞越天涯海角、万山之巅，达到他们未曾经历的世界。自然，想象也必须以艺术家的生活经验为基础，不过这里所说的生活经验是作者长期积累的总和。

在形象思维中，想象之所以重要，不仅因为它可以补充实际经验和感受的不足，而且可以使舞蹈创造的艺术形象更加丰富多彩，光辉动人，变幻万端。唐代著名的《霓裳羽衣舞》就是一部充满了美妙幻想刻意于意境营造的舞蹈……乐声初起，磬、箫、筝、笛参差交错，悠扬èh长，乐舞自始给观众营造一个含蓄朦胧的诗的意境，使人不由从音乐的流动中去展开舞蹈的丰富想象，接着慢拍的中序引出了翩翩舞人：时而急徐盘旋，时而婆娑轻舞，时而象丝柳拂风，时而如蛟龙戏水。娴静时，低眉垂手；急促处，裙裾缭绕，飘渺朦胧，似近似远，亦虚亦实，天上人间……使人们若处“仙境”而“忘我”。大型舞剧《丝路花雨》同样亦是富于艺术想象的舞蹈精品。剧中表现的某些内容虽有史迹可寻，但是作为舞剧结构的主线：在丝绸古道上英娘、伊努斯、神笔张等人患难相助、悲欢离舍的动人故事，却是编导者在史料的启发下，展开了丰富的艺术联想结果。富于想象力的生动感人的剧情，加之飞天舞姿飘逸奔放、千姿百态的舞蹈形象以及妆束精彩、服饰华丽，共同创造出一幅绚丽优美的历史画卷和一部壮观的舞蹈史诗，被评为“中华民族20世纪舞蹈经典作品”也不足为奇。我国古代文艺理论家刘勰曾指出，在构思时应当“思接千载”、“视通万里”，其意是让自己的神思突破时空的限制，飞越到千年以上、万里以外去寻求奇美而新颖的艺术形象。

三、形象思维再一个重要的特征，就是它自始至终都伴随着舞蹈编导强烈的感情活动，并把这种感情溶化在舞蹈作品里。舞蹈编导只有对客观事物有所感受，有所激动，或爱悦之，或鄙厌之的时候，才能手舞之，足蹈之。舞蹈是用人体动作和姿态编织成的诗篇，所以也可以说，没有情感，就没有舞蹈家，也没有舞蹈，情感构成了舞蹈艺术的生命。我们说，舞蹈创作离不开艺术的想象，但是，如果没有强烈的情感作为动力，想象的双翅无法展开。只有当编导家对某种生活现象产生了非表现它不可的情感 冲动时，才能激情满怀，浮想联翩而欣然起舞。出自著名编导家张继钢之手的藏族女子独舞《母亲》正是这样的作品。舞台上，拉萨河曲折蜿蜒绵绵流长，一位藏族老阿妈走来，额头上深深皱纹镌刻岁月沧桑，弯曲的身躯无言诉说着老人生活的沉重，黝黑的皮肤透出生命的艰涩，但她是那样慈祥、开朗、豁达、深沉，使人难以忘怀。这位老人亦是一个民族的“母亲”，象雅鲁藏布江一样用乳汁哺育着子民，她柔情似水又刚毅如山，仿佛是一部苦难的历史，凝聚和记述着一个民族的苦难。母亲心中包孕着对家乡、对故土、对民族、对亲人、对祖国的深沉、痴迷、伟岸的感情，使人肃然起敬，而这种强烈深沉的情感正是编导家内心深处对祖国母亲的浓烈之感情和深情地歌颂。这部作品的成功在于情感真挚、想象丰富。丰富的想象则来源于真挚的情感，正是对祖国母亲深深的爱，才使编导者的艺术想象得以飞驰神翔。舞蹈《母亲》对观众视觉和心灵产生了极其强烈的震撼，使之不由热泪盈眶。所以说，创作中形象思维总是在丰富而炽烈的情感冲动的情况下进行的。如果舞蹈编导对自己所在表现的人物和事件根本不动情，那么任凭内容多么正确，形式多么讲究，也不可能打动观众的心，更不可能使作品历经多年而依然感人至深。

舞蹈创作主要靠形象思维，但也并不排斥抽象思维。形象思维和抽象思维不仅不相互排斥，相反，在一定条件下相辅相成，甚至抽象思维还可以促进形象思维的发展和深化。例如舞蹈编导在深入生活的过程中，收集了大量的材料，积累的丰富的感受，脑海里装满了许多从生活中得到的各种形象，当他进入艺术构思之后，势必要对这些材料、感受、形象进行一番筛选和典型化的工作，编导在进行这些活动时，除了始终不脱离形象思维外，在主题思想的深化，人物、情节的安排等等都不能离开抽象思维。在创作时，如果形象思维和抽象思维的关系得到正确的处理，就会使作品的主题更加深刻隽永，结构更加层次分明，形象更加鲜明集中感人，舞蹈作品的艺术感染力也就更加愈加强烈和生动。

责任编辑：贾舒颖

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1单元

第一课时

：

1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用

2、认识运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用

各个击破

1、根据拼音写汉字

quán ( )释 chōng jǐng( ) bì( )益

潜移mò( )化 危言sǒng( )听 半明半mèi( )

指破迷津：重点赐予的积累是语文学习的重要方面。积累时音形义三者不可或缺，意义的理解对字形的掌握至关重要，许多汉字字形与读音也有某种内在联系。以上练习中“裨”从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为益处。“昧”从日，未声；从日，与光线有关，本义：暗。

参考答案：诠、憧憬、裨、默、耸、昧

2、解释加点词的语境义

世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

指破迷津：什么是语境呢？在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是根据文字材料所提供的语境所产生的特定意义。离开了具体语境，其意义就会发生变化或不存在。因而，解题时，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。

参考答案：第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”则指“领域”。

3、文学知识填空：

①《繁星》选自 ，体裁 ，写于 年。

②巴金，原名 ，著名的 ，杰出的 。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小说 、 。

指破迷津：对文学知识要注意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进行有选择的阅读。

参考答案：《巴金选集》、游记、1927

李尧棠，作家，语言大师。《雾》、《雨》、《电》；《家》、《春》、《秋》；《憩园》、《寒夜》。

③说出下列语句的作用。

(1)为你打开一扇门

(2)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

指破迷津：指明语句的作用，首先要认真研究原句所运用的修辞手法，表达方式，认真研究原句的结构特点，再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。

参考答案：（1）“为你打开一扇门”，用“你”，富有亲切感，用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。以此为题，新颖别致，生动形象。

（2）作者运用联想和想像的方法，重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受，其中表现出作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。

强化训练：

1订正错别字

浅移默化（ ） 崇山峻岭（ ） 热泪粘襟（ ）

半明半昧（ ） 千恣百态（ ） 无拘无缩（ ）

摇摇欲堕（ ）

2指出下列句中加点词语的语境义

有人说：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”

“高智商”

“野蛮人”

3指出各句中使用修辞方法的一项（ ）

A 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

B 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

C 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

D 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

4仿照例句，再写三个对“语文”理解的比喻句。

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：（1）语文是 ，让人 ；

（2）语文是 ，让人 ；

（3）语文是 ，让人 。

5阅读《繁星》（节选），完成下列练习

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

①对两段文字理解不恰当的一项是（ ）

A 对这两段文字描写了“我”在海上观看 繁星的情景和感受。

B 这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物，把星星和星空写得仿佛有生命似的。

C 这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。

D 这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。

②文中画线的句子表达了作者怎样的感受？

③“看，那个巨人还在跑呢！”这一句如果删除，好不好？为什么？

④从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。

第二课时

目标提示：

1体会冰心诗中的形象和哲理。

2感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。

3掌握寓言中的重要词句以及寓意。

各个击破：

1根据拼音写汉字

zhào( )事 cü( )然

须yǘ( ) tuān( )急

参考答案：肇、猝、臾、湍

2给下列加点字注音：

勉强（ ） 浸没（ ） 刹那（ ）

穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ）

3将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来

①《纸船》 A 不要只看别人的成功，要看成功背后付出的努力

②《嫩绿的芽儿》 B 要不断充实、提高、发展自己，争取为社会作出更大的贡献。

③《成功的花》 C 讴歌了母亲对儿女诚挚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。

④《母亲》 D 以纸船为题目，托物言情，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。

4解释下列加点的字

①置之其坐 （ ）

②反归取之 （ ）

③自度其足 （ ）

④宁信度，无自信也 （ ）

⑤至之市 （ ）

⑥是吾剑之所从坠 （ ）

⑦何不试之以足 （ ）

返回，③度duó，量长短，④度dù，指量好的尺码，⑤之，到……去，⑥是，这儿（今义表判断的动词），⑦之，结构助词，不译。

5翻译下列句子

①是吾剑之所从坠。

②求剑若此，不亦惑乎？

强化训练：

1订正下列成语中的错别字

忠于职首（ ） 文丝不动（ ） 小心冀冀（ ）

相题并论（ ） 事不可挡（ ） 井然有绪（ ）

巍然毅立（ ） 惊恐万壮（ ）

③ 的芽儿，和青年说：“ ！”

的花儿，和青年说：“ ！”

的果儿，和青年说：“ ！”

3阅读《齐人攫金》，完成下列练习

昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰“取金之时，不见人，徒见金。”

选自《列子》

①解释加点的字

(1)昔齐人有欲金者（ ）

(2)清旦衣冠而之市（ ）

(3)固攫其金而去（ ）（ ）

(4) 取金之时，不见人，徒见金（ ）

②解释下列句中的“之”

清旦衣冠而之市 （ ）

适鬻金者之所 （ ）

吏捕得之 （ ）

③翻译句子

问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”

④齐人攫金的原因是 （用原文回答）

⑤本文讽刺了 的人。

各个击破

1重点词语注音、释义

归省：回家探望父母。

撺掇（cuānduo）：从旁鼓动人（做某事），怂恿。

怠（dài）慢：招待不周到的意思。

凫（fú）水：游水。

潺潺（chánchán）：拟声词，形容水流动的声音。

吁（xū）气：叹气。

老旦：戏曲中扮演老年妇女的角色。

向（xiàng）午：临近中午。向，临近。

棹（zhào）：划船。

伶俐：灵活。

朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红色。

泅（qiú）水：游水，游泳。

2容易读错、写错的字

“省”有两个读音：xǐng，如归省，省亲；shěng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cuō”。“渔父”的“父”读作第三声“fǔ”。

“峒”读“dòng”不读“tóng”。“擂”作动词读第二声“léi”，如“擂鼓”；作名词读第四声“lèi”如“擂台”。“戍”读“shù”，书写时容易与“戊（wù）”“戌（xū）”混淆。

3文学常识

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，影响深远。他一生著作很多，有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集《野草》，杂文集《且介亭文集》等。

沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家。小说《边城》是他最负盛名的代表作。长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》也是他的代表作品。

4．课文内容的背诵、默写

《社戏》一文中的景物描写细致逼真，尤其是去看戏途中描写，勾画了一幅江南水乡的美丽图画，其中不仅采用了生动传神的比喻，写出了景物的动态美，同时作者还从不同角度（视觉、嗅觉、触觉、听觉）来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方，在理解的基础上感情背诵，准确默写。

5．阅读理解要点

（1）《社戏》

①课文的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是围绕“社戏”来构思全文的，“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。

如何确定一篇文章的线索。首先要搞清楚线索的分类。常见的线索分类有：以时间为线索的；以空间变化（或人物的行踪、活动）为线索的；以具体的某一事物为线索的；以人物的情感（或情感变化）为线索的；以中心事件（或事件的发展过程）为线索的。其次我们要把握好一个原则，即就是线索它是串起文章各部分材料的，因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会，这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。

②本文景物描写精彩。出航途中，作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷；归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛，烘托人物心情，做到情与景的交融，课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如，第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。

③课文中的人物形象较多，然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心，是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多，但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。

（2）《端午日》

课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船，再写赛船过后看追赶鸭子，最后交代竞赛结束的时间，这样安排，渐次展开，文路清晰 。

本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。

强化训练

1根据拼音写汉字或给加点字注音

xùdāo cuānduo juàn jiù nà

归省（ ） （ ） （ ） 家（ ） （ ）树 （ ）喊

qiú

（ ）水 蘸酒（ ）

2根据课文内容填空

（1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ，然而又自失起来， 。

（2）《社戏》 在去看社戏的途中，从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 ， ；

采用比喻的手法，生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 ， ， ， 。

3阅读《社戏》一文，回答问题

（1）在去看社戏途中和归航途中，课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写，但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别，请结合课文的相关语句说说有何差异？

（2）双喜是文中最突出的人物，请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的，表现了他怎样的性格品质？

（3）从前文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可课文结尾却写“我”对社戏的怀念，“我”为什么怀念呢？这样写有何作用？

4阅读《端午日》第1段，回答问题

（1）用一句话概括这一段文字的主要内容

（2）开头连用三个“莫不……”有何作用？

（3）这段文字中运用了倒叙、插叙，你能找出来吗？这样安排有什么好处？

（4）你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗？ 第二课时

目标提示

1感受传统节日，了解民俗文化的丰富内涵。

2体会生动传神，富有表现力的乡土语言。

3在比较中学会赏析诗词的一些方法。

各个击破

1重点词语注音、释义

红火：形容旺盛、热闹。

赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。

鬏（jiū）：头发盘成的结。

阖（hé）家：全家。

中庭：庭院中。

秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。

把酒：端起酒杯。把，持、握。

绮（qǐ）户：雕花的窗户。

婵娟：这里指月亮。

2容易读错、写错的字

“糁”读作翘舌音“shēn”。“中彩”的“中”是多音字，这里读“zhòng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gēda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shújiē”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆，书写要注意。阙”这个字读第四声“què”。

3 4、诗词的背诵、默写

《十五夜望月》与《水调歌头》这两首古诗词要求在弄清意思，理解意境，体会作者情感的基础上背诵、默写。除此以外，还要收集三五首自己喜欢的“咏月”题材的诗词，加以背诵、积累。

5、阅读理解要点

（1）《本命年的回想》

①课文线索清晰，如数家珍，逐一叙说。这特别表现在第4节中，作者按照时间顺序，从腊月初一到除夕之夜，从炒年货写到拜新年，思路清晰，结构紧凑，井井有条。

②本文语言很有表现力，作者勾勒生活情景生动传神，可以说文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的图画，乡土气息浓而不腻。（可结合课文中的具体的句子加以体会）

（2）《中秋咏月诗词三首》

①《十五夜望月》

这首诗的意境很美，“树栖鸦”烘托了月夜的宁静，“冷露无声湿桂花”是暗写诗人望月，是全篇的点睛之笔，更显悠远，耐人寻思。前两句写景却不带一个“月”字，第三句才点明“望月”。然而诗人怅然于家人的离散，由月宫的清冷引出了入骨的相思。故而结尾的咏叹就将别离思聚的情意，表现得尤为委婉动人。

②《水调歌头》

这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，作者虽因仕途失意，产生过消极“遁世”的念头：“欲乘风归去”，但积极的生活态度终于占了上风。“起舞弄清影，何似在人间”表现了他对人间生活的赞美和热爱。全词的感情基调是乐观的。结尾的良好祝愿更是表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。

③《我的思念是圆的》

这是艾青晚期的作品，由于经历了太多的飘零磨难，亲情在他心中变得浓郁起来。诗人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“苹果”产生了丰富的联想，想到了远方的朋友，骨肉亲人，心头渗入更沉重的孤独和凄惨之情，然而由于诗人心境、性情从容达观，写了这首诗来表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

这三首诗词都是中秋咏月题材的作品，作者都借助“月亮”这一形象，来表达对亲人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活态度的差异，他们所抒发的情怀又不尽相同，阅读赏析时要注意体会。（一般来说，可以从内容和形式两方面来比较赏析）

强化训练

1根据拼音写汉字或给加点字注音

bòji gēda suì què

（ ） （ ） 鬼（ ） 打更（ ） 宫（ ）

2．下列诗句朗读节奏划分错误的一组是（ ）

A．中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

B．乡书/何处达，归雁/洛阳边。

C．待到/重阳/日，还来/就/菊花。

D．不应/有恨，何事/长向/别时圆？

3．填空

（1）《十五夜望月》一诗中写景的句子是 ， 。

（2）《水调歌头》的作者是 （朝代）的 ，词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是 ， 。

4．学习了《中秋咏月诗词三首》后，你认为这三首诗词的共同点是什么？

5．《本命年的回想》一文中写了过春节的哪些习俗？你能说说其背后的文化内涵吗？