《如果蜗牛有爱情》经典名言语录

1、某天，例行谈完工作，季白话锋一转：“追了你这么久，有什么想法”

许诩诧异：“你在追我”

季白隐忍地点了根烟，黑眸紧盯着她：“每天陪你晨练、手把手教你射击、整个警队的人叫你嫂子……你以为我在干什么”

许诩沉默片刻，“哦……不用追。”

季白心头一沉，语气冷下来，“什么意思”

“我也喜欢你，所以不用追。”

2、你问我有多喜欢你

我天性不擅言辞，也不知如何说明。

只知道你是我最喜欢的，跟任何人比，跟任何事比。这样，好不好

而你，是否知晓这个男人的心

他其实也是一样。

你不仅是他过去三十年最喜欢的，也是会是他穷尽一生，最喜欢的，好不好

3、许诩静默片刻,答:“以前我希望,爱情跟工作一样,也能在我的控制中。但喜欢上之后,我才发现,我并不想驾驭他。他知道我在想什么,我也知道他想要什么。我可以全心全意对他好,这才是最重要的。”

4、许诩，我不知道还要多少时间，才能让你觉得水到渠成。刑警的职业，注定我们要把生命中大部分的时间，给其他人，而不是最亲密的彼此。那么在有限的生命里，我一天也不想浪费。对我来说，跟你白头偕老，才是真正的水到渠成。

5、合适的那个人，不是谁一辈子，都能遇到合适的那个人。不管你是天之骄子，还是平凡草根。真的要多一点运气，才能有幸佳偶天成。

6、你用沧海桑田定情，我当然喜欢，喜欢的不得了。

7、他是灼灼珠玉在侧，即使在爱情里懵懂如我，也不舍得错过。

8、她喜欢这个男人。虽然看起来桀骜又毒舌，实际上性感又爷们儿。

9、我不介意等你，只要最后等到的是你，就好。

10、你用沧海桑田定情，我当然喜欢，喜欢的不得了。

11天使，我最后的天使，这么爱我的天使。

为什么我没能早点遇见你

在的年华，在最美的季节，整个世界都不要来打扰，只有我一身干净如初，微笑走近你。

12从概率上来说，我这辈子也许就能碰到一个这样的人，我一定要把握住。

13非常感谢你的好感，你的条件很好，但是我实在不喜欢你这个类型。条件可以改善，喜好难以控制。抱歉。

14“嫁给我，许诩。我会爱护你一生一世。”

佛祖在上，让她嫁给我，一生一世。

相关资讯：影片制作

幕后选角

2015年12月22日，侯鸿亮正式对外公布由王凯出演男主角季白，让男主角疑云最终尘埃落定。

2016年3月21日晚，电视剧《如果蜗牛有爱情》官方微博宣布王子文将搭档王凯，并po出了王子文的照片，王子文将在剧中出演许诩一角。

2016年4月12日，电视剧《如果蜗牛有爱情》官方微博发布六位演员及角色海报。

制作团队

导演张开宙曾执导丁墨的同名小说《他来了请闭眼》。《如果蜗牛有爱情》是导演执导丁墨小说的又一作品。制片人侯鸿亮、导演张开宙等组成的摄制团队，早前他们推出的《北平无战事》、《温州一家人》、《父母爱情》、《战长沙》、《他来了请闭眼》等作品获得好评。

影片定档

由企鹅影视与正午阳光影业联合出品，朱朱编剧，张开宙执导，侯鸿亮、方芳担任制片人，王凯、王子文、徐悦、于恒等共同主演的都市悬疑爱情剧《如果蜗牛有爱情》宣布定档10月24日。该剧根据丁墨同名小说改编，讲述了高冷刑警队长季白(王凯饰)和重案组实习生许诩(王子文饰)在合作中渐生好感，两人一起破案的故事。片方公布最新“情感版”预告片和定档海报，定档预告片里师徒情谊初露端倪，二人汗洒运动场，展现出刑警队破案之外轻松的业余生活。随之曝光的定档海报首度全员集结亮相，预示探案之旅即将开始。

这次曝光的定档海报，是主演阵容首次集体亮相。王凯、王子文、徐悦、于恒、张陆和武笑羽、张棪琰、蔡珩、张晓谦、赵圆瑗分列两大阵营，两张海报色调截然不同，似乎暗藏人物关系的阵容对立。角色面部棱角凌厉各怀心事，暗示了真相由表象解读和剖析而来;画面整体带有朦胧感，寓意难以看清背后所隐藏的复杂人性;而众主演如便签般呈现在海报中，则是指人人处于生死险境，在与亡命之徒的博弈中随时可能被揭下。

值得一提的是，剧中案件情节看似并无关联，实则环环相扣，这使得剧情走向扑朔迷离充满变数。从定档预告和海报透露出的点滴角色性格可知，整部剧风格既温暖又充满悬疑元素，让人更加期待不已。

《如果蜗牛有爱情》爱情与探案双线并行，在讲述甜宠爱情故事基础上远赴缅甸拍摄，将跨国抓捕毒枭的行动过程演绎得惊心动魄。10月24日起，该剧将在腾讯视频独播，与大家一起拨开迷雾，探查真相。

  “公元2120年，地球遭受不明能量袭击，谁也不知道它为何而来，反正也不重要了。因为战争打响了，顷刻间被毁灭的国家，支离破碎的大陆，无辜之人的哀嚎，找不到敌人在哪里，那枪口指向谁？无家可归的流民？

所有人都恐惧时，敌人出现了！未知的能量导致动植物开始异变，人类被推下了神坛，食物链顶端的人类开始被捕食，人类引以为傲的枪械炮弹好像孩童手中的玩具，面对无可匹敌的怪物，人类跟野兽没什么两样，恐惧，内乱，人类只能龟缩在角落，祈求明天死的不是自己……

然后它们的“神”出现了，8个窃取未知能量的生物出现，他们自称魔神，统御了所有怪物，疯狂屠戮人类。

归顺于他们的人类，可以活下去！一句承诺，无数的人摇尾乞怜，做了走狗，转头将枪口对准了自己的同胞。短短时间人类灭绝，魔神建立的属于它们的国度……那些走狗也陪葬了。

哈哈哈哈，真可笑，这算是报应吧”

一阵夹杂着尘土的风吹走了那本日记，这年头用纸记录的人不多了，人类结束了。

我爬过破碎的机甲残骸，依靠本能寻找生存的食物，我是一只蜗牛，这颗星球唯一的幸存种族，这个唯一可能也用不了几天了。

“你渴望力量么？”一道声音响起

我回头望去，这是，一棵眼球？

“我是地球意志—盖亚！我与八魔神的战斗失败了，只剩下一颗眼球，但我还没有死，地球还有希望！作为唯一幸存的的种族，蜗牛，你愿意拯救地球么？”

我望着那颗巨大的眼球，心里莫名涌现一股感觉，我不懂那是什么，但我不讨厌。我觉得世界不应该这么荒凉。

“这是一台时光机，它的能量只够你穿越回魔神还没得逞的抗争时代，我太虚弱了，里面有一片时光机主板，他会教你该怎么做，世界就靠你了！”盖亚宏大的声音在我耳边回想，我被时光机吸了进去，我想我现在的样子应该很帅……

废土上空，盖亚看了眼飘走的日记，闭上了眼睛，消失不见。而日记不远处，另一只蜗牛缓缓爬过……

时光机带我来到了抗争时代，我修建了自己的家，这让我心安了一点。时光机在一步步教我如何变强，一切都在好的方向发展。有人在等我？她自称是时间管理局的，我知道了我不是唯一的救世主，我松了口气，感觉压力没有那么大了。我在憧憬新生活的开始，她在我眼前死了……魔神教众！他们偷袭了这里。

我太弱了，我只有变得更强才能活下去，我踏上了寻找击败魔神的方法。

小学语文实践成果展示要求

发布者： 小学语文专家 （发布时间： 2013-7-5 18:42:31）

实践成果展示要求 ：

答题内容

提交者： 张爱青 （提交时间： 2013-8-7 15:49:38）

《蜗牛》第二课时教学设计

教材分析：

这篇课文是精读课文，作者由邻居青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯攀登”的精神。

学情分析：

我班学生天真活泼、纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见小动物。由于三年级是习作训练的起步阶段，学生所学知识有限，缺少方法与经验，写作时抓不住主要特点。思维特征仍以具体形象思维为主。这就要求教师要正确引导，突破难关。

学习课文时，要紧紧抓住作者思想变化这条主线。开始时，他为什么认为蜗牛是胆小鬼？后来怎么又佩服它了呢？是蜗牛的什么表现使他转变了看法？对蜗牛的表现，作者是怎么描写的？在学习中，可以围绕课文提出问题，找出答案，从而加深对课文的理解。

教学目标：

1读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2

学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折，勇于登攀的品质。

3

有感情地朗读课文。

4学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点和难点：

1弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

2引导学生理解蜗牛如何爬墙及体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、通过回忆，揭示题目：

设计意图：回忆总是绵远悠长的，美好的，充满情感的。在开课之初创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然进入文章的意境。

师：同学们，在美好的童年时代，都会有自己难忘的回忆。而在这段回忆中和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当我们回想起来关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加有趣，珍贵了。那么，现在我们就一起走进作者的回忆吧。（板书课题）

二、朗读感悟，品词析句：

设计意图：

立足文本解读，超越文本感悟。

（一）、师：文字中无不到处流露着作者的真实情感，请大家带着这种情感，轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，看大家能从中发现感受到什么？

（学生可能会发现文章的开头和结尾都提到唱儿歌，还能感受到作者的些许惆怅）在此，老师及时渗透“首尾呼应”的写作方法。

（二）、1回忆是美好的，请大家品读课文的三、四自然段，探究作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又开始敬佩它了呢？

（1）、采用默读方式，抓住相关关键的，好好体会。

一会儿、探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等以及“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”等（出示课件展示）。通过这些词、句、段，大家能体会到什么？让学生借助动作、想象来理解它们的含义。

（2）、大家想一想，当时藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流。）

（3）、生再朗通，谈体会。

(体会到蜗牛的胆小。)

2、(1)、师：大家想一想，蜗牛爬墙时，刚开始作者是“有些不耐烦”，后来“是用最大的耐心仔细看”，为什么作者的态度会有这么大的变化？“最大的耐心”与下文的哪个词有联系？“终于”“几十分钟”说明什么？如此胆小的蜗牛后来究竟为什么却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（学生交流谈看法）（板书：不畏惧 不退缩 不放弃）

（2）、师生再读第四自然段，体会蜗牛勇敢，顽强的精神。

（作者被蜗牛的不怕困难，挫折，勇于攀登的精神所感动）

3、小组交流。

4、小组汇报，学生补充，老师点拨。

（1）不怕困难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重，几十分钟。（喘气）

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

5、

师：“世上无难事，只要肯攀登”是一句名言，你知道诗句的意思吗？还可以说说相关的名言或诗句吗？

（学生讨论发言）

三、资料交流

设计意图利用有趣的资料收集，让学生在积极参与中获得成功的喜悦，富有情趣，便于记忆。

师：你们收集了哪些关于蜗牛的资料，展示给同学们看。

（生互相展示交流。）

四、总结，拓展延伸

设计意图：学习即生活，在生活中学习

师：童年时候的观察、思考让作者写出了一篇赞美蜗牛的回忆性文章来，这段回忆不仅又让我们认识并了解了可爱的蜗牛，而且还被它顽强的精神所感动，并从中受到启发。下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌作为礼物送给大家。

（出示课件）播放歌曲并出示歌词。

（出示课件）展现励志型语言：“路在脚下，只要走，就有希望！”

五、作业布置：

设计意图：将本课的教学延伸到课外，也为学生的写作提供真实的语言材料。

（一）、练习有感情地朗读课文

（二）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

(三)、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

（四）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。

六、板书设计：

6

蜗牛

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事

只要肯攀登

教学反思：

小学生生性好动，好奇心强，对动物特别喜欢。《蜗牛》一课的教学，我采用了“问题教学法”，让大家带着问题去了解文章，激发出了学生的求知欲，好奇心。他们个个兴趣盎然，积极参与到各项教学活动中。同时在老师的指导下细细体会作者利用文字所表达的情感。通过自主、合作、探究等方式感悟到作者利用蜗牛这个小动物所要表达的人生真谛：“世上无难事，只要肯攀登”。这样的教学方式改变了学生"学"的行为,使学生成为学习的主动者,也改变了教师"教"的行为,使教师成为学习的指导者,成为学生学习的合作伙伴。

蜗牛这篇文章主要讲的是小蜗牛看着自己背的壳又重又厚，而毛毛虫，蚯蚓都没骨骼却没有又重又厚的壳。妈妈告诉小蜗牛，因为毛毛虫会变成蝴蝶，天空会保护他，蚯蚓会钻进土里，大地会保护他，而我们蜗牛既不能像毛毛虫一样变成蝴蝶被天空保护，又不能钻进土里被大地保护，所以就背上又重又厚的壳自己保护自已。

蜗牛的文学体裁

这是一篇抒情散文。作者以“蜗牛”为题，将自己物化为一只蜗牛抒发感情。文章语言流畅，情感真挚，细节描写生动，立意深刻，富有丰富的意蕴，内容充实饱满。含有讽喻或明显教训意义的故事，它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

这句话表达出了作者对于蜗牛的喜爱之情，把蜗牛当成了可以交流的对象，向蜗牛喊出了这句话。作者通过具体生动的描写，让我们对蜗牛有了更深的认识，它坚持不懈的努力精神值得我们去学习。同时我们也要学会作者的观察方法，用心去感受这个奇妙的世界。

读完这篇短文，我感受到了喜鹊外形的朴素雅致、体态的优美、鸣声的清脆，明白了它对人类的作用，懂得了我们人类要与动物和平共处的道理。

原文：

记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！

有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。

        汝阳县城关镇东街小学    郭燕燕

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，

为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它。

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蜗牛受了伤，它流着汗，

喘着气，往前爬…

      作为一名教师，一名妈妈，大家可能都以为我家的孩子教育的非常好。其实不然，在教育孩子的过程中，我也有诸多的挫败感，时常与孩子“斗智斗勇”！

      我家是两个男孩儿，老大聪明稳重，我不用操太多的心，但老二却是一个令人头疼的孩子，性格内向，学习差，习惯差，就像一个蜗牛，与别人相比总是慢了一步。

      想起老二，我总有愧疚感，当时因为我在乡下教学，没法带孩子，生完孩子我就把孩子留给了奶奶，没让孩子吃一口奶，孩子三岁之前全由奶奶带！直到孩子三岁，我才和孩子生活在一起！幼儿时期真的是孩子性格形成和习惯养成的重要阶段。情感的缺失，造就了我家孩子内向敏感的性格；长期留守，也让孩子养成了很多不好的习惯。作为妈妈，我无比愧疚，同时是在心里暗暗下定决心：一定要更多的爱来弥补……

                用陪伴温暖孩子

    记得上一年级的时候，三天时间，我家老二和别人打了三架，问其原因，他总是哭的特别委屈，也感觉自己没有一点错。其实都是芝麻蒜皮的小事，别人碰了他一下，有时是无意的，有时是和他玩，但他却不这样认为，敏感的性格让他认为是别人在欺负他。从小的孤独让他变得敏感、多疑、不自信！多次的说教也没有起到一点效果，反而就不和我亲近的孩子，离我越来越远。每当在校园里看见孩子一个人蹲在地上玩，我就特别心疼。

    为了改变孩子内向、敏感的性格特点，我专门读了很多教育孩子的书籍，明白了内向敏感就是孩子的保护伞，从小的孤独让他不知道怎样与别人沟通，也变得不自信！其中一本书上说到：所有的问题孩子，都可以通过父母的陪伴来解决。于是，工作之余，我尽可能用更多的时间来陪伴孩子：陪着孩子一起做游戏，一起春游，一起做作业，甚至陪着孩子一起睡觉！在孩子做的好的时候，我及时给予鼓励和肯定，慢慢的，孩子的眼中有了温暖的色彩。

    陪伴，让我的小冰男慢慢变成了“小暖男”！在家里，也渐渐听到了哥俩叽叽喳喳的声音；吃完午饭，孩子总是说：“妈妈你去休息吧，我来刷碗。”；期末孩子还能给我捧回来一张奖状……

    其实， 教育孩子哪有什么捷径，只要用心做，肯下功夫，用日复一日的陪伴，总能改变我们的孩子。

              在阅读中一起成长

    我家孩子还有一个最大的问题，就是习惯特别差。一顿饭没有一个小时是吃不完的，丢三落四更是家常便饭，上课不专心听讲，东西随便乱丢……正儿八经的“问题孩子”！

        为此我也相当苦恼，方法想了若干：制定家庭规则、实行奖罚措施、甚至威逼利诱……都没有从根本上让我家孩子认识到习惯的重要性，我们就像两条平行线，我的思想和孩子的思想永远无法产生共鸣。思想决定行动，怎样才能让我家孩子真正认识到习惯的重要性并为之而改变呢？

      一次偶然的机会，让我发现了我和孩子之间交叉点！那是学校开展的亲子共读活动，要求家长朋友每天陪孩子读书30分钟。在和孩子共读的过程中，我们开始会慢慢讨论书中的人物，书中的故事的真实性及合理性，以及书告诉我们的道理，甚至也免不了一场面红耳赤的争论。就是在这样的沟通中，我们的关系越来越好，孩子也渐渐明白了我的苦心，变得懂事多了。

      刚开始我们共读一本书，后来我们就各读各的， 一只大蜗牛牵着她的小蜗牛，在书籍的百草园中，悠闲漫步，各得其乐！

      突然有一天，孩子告诉我：“妈妈，我要学着独立。”我很好奇他有这样的想法，原来他在读《哈佛家训》，上面的一个个小故事慢慢的改变了他的思想。接下来，我们就讨论如何独立，并为此开了一个家庭会议，让他作为主讲人，为我们讲一讲每个人应该独立完成哪些事情！这次会议后，我感觉他突然间长大了，开始学着干家务，整理房间，并安排自己每日要干的事情，变得有条有理多了……

      书籍真的是一位良师益友，他能润物细无声的浸入我们每个人的灵魂，这比我们声嘶力竭的说教，效果要好的多。

      虽然我家的蜗牛，现在爬的还不快，但是没关系，作为家长，只要我们不急躁，用足够的耐心陪伴孩子，用阅读开启孩子的心灵之窗，总有一天我们的蜗牛也能跑起来。