请问王思聪的初恋女友张倩是毕业于那所大学？

张倩，出生于湖南长沙，中国内地女演员、平面模特。毕业于中央戏剧学院02级表演系。

2008年在科幻神话剧《魔幻手机》中饰孙飞燕，被观众关注。2009年在神话剧《宝莲灯前传》中饰狐妹。2010年在近代革命剧《雪豹》中饰演小林惠子。2011年在家庭伦理剧《王海涛今年41》中饰演林晓花[2]  。2014年再次出演科幻剧《魔幻手机2傻妞归来》。

基本信息

中文名 张倩，别    名 张子倩，国    籍 中国，民    族 汉族，星    座 狮子座，身    高 164cm，体    重 45kg，出生地 湖南长沙，出生日期 7月24日，职    业 影视演员 平面模特 歌手，毕业院校 中央戏剧学院，代表作品 魔幻手机 宝莲灯前传。

2007年，在文章、王晓巍、周莉主演的警匪剧《暗流》中饰演安娜。在探案推理**《黑白对抗》 中饰演吴霞2008年，在李滨、舒畅、焦恩俊主演的大型科幻神话搞笑剧《魔幻手机》中饰演王天霸的老婆孙飞燕。2009年，在焦恩俊、刘晓庆、林湘萍主演的《宝莲灯前传》饰演狐妹。同年在秦海璐、王斑、李滨主演的情感剧《鸽子哨》中饰演瑛子。

　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是我整理的初一写人作文5篇，欢迎大家分享。

初一写人作文 篇1

　天上仙界有令妖怪闻风丧胆的四大天王，而咱班也有神通广大、文武双全的三大天王，绝对不亚于那四大天王。

　发呆天王，郭旭松。郭兄可算得上是咱班的大人物。不必说他的文采之飞扬，也不必说他的爱吃程度之高深，单单是他的发呆技术就让人佩服得五体投地。一日，全班进行大扫除，我与郭兄整顿人马浩浩荡荡地向包干区进发。一上“战场”，各部人员各司其职，热火朝天地干了起来。正在我挥汗如雨之际，却见郭兄正坐在树荫下傻傻的望着天空，那庞大的身躯形成了一个亮丽的风景，我扯开嗓子大喊：“郭旭松，扫地了！别发呆！”一分钟过去了，五分钟过去了，十五分钟过去了。当我再次回过头时，发现郭兄仍稳如泰山地坐在那儿，只有那飘逸的发丝随风飘扬。我生气地走到他身旁：“你怎么这样呀，刚才就叫你别发呆，你……”我噼哩啪啦地讲了一大堆，只见他缓缓地转过头来，疑惑地对我说了一句：“啊？你说什么？”……啊！郭兄，你真不愧是发呆天王呀！

　害羞天王，吴霞。吴**是咱班著名的也是唯一的淑女。她文文静静，总以甜蜜的微笑待人。可千万不能让她在公共场合发言，因为那样她的脸就会像熟透的苹果一样，而且她的声音会被瞬间缩小了。一次英语课上，不知怎么搞的老师竟然让她回答问题。只见她慢悠悠地站起来，嘴巴一张一合一张一合，却半点声音也没有。“什么，SpeakLoudly！”老师大喊了一声。吴霞停顿了下，貌似把”音响”调大了点，接下来又开始回答了。我安心地舒了口气，心想，这下总可以听到了吧。二十秒过去了，仍是半点声音也没有，只闻得窗外哗哗的树叶飘落声。抬头一看，老师却站在吴霞旁，一边认真地看着书，一边微笑地点着头。我坐在位置上都快急疯了，真恨不得在吴霞嘴边安上个高倍扩音器，让全世界都听见。呜呜，我的吴大**呀！你可真是个害羞天王呀！

　严厉天王，朱椿楠。朱姐可是咱班的大班长，可能因是朱元璋朱家的后代，她体内有一股前无古人、后无来者的霸气。某日自习课，不知天高地厚的金杰在教室大肆喧哗，朱姐不禁怒发冲冠，仰天长啸，风似地奔到金杰旁，抄起书对着金杰。金杰被这突如其来的一幕吓傻了，目瞪口呆的看着朱姐，好一会才“醒”了过来，忙做认真读书状。朱姐潇洒地把书一扔，醒了下鼻子，得意洋洋大摇大摆地走了。可金杰像是吃了熊心豹子胆，又开始嬉皮笑脸了。朱姐见状，再一次抄起家伙，上！金杰被这种霸气吓得抱头鼠窜，连连求饶，可朱姐铁面无私、法不容情，手起书落，我捂住眼睛，不忍心看这“血腥”的一幕。咦？怎么没声音？哦，原来是朱姐没打下去。唉，善哉，善哉。噫，我不禁想要叫你一声朱兄，你这严厉天王还真不是吃干饭的！

　三大天王各项一片天，这样班级才会更加和谐！

初一写人作文 篇2

　我有一个超级厉害的老爸，他什么都会，有时候比我老妈都还牛呢！

　我有一个幽默的老爸。他的幽默改掉了我的坏毛病呢！

　“完蛋了，完蛋了，作业还没有写完呢，怎么办啊！”我的手里拿着遥控器，对着电视哭叫道。旁边的空调猛吹着，但是我的汗还是一直流不停。“有了，我可以先这样再这样么……”刚讲完，老爸打开门就回来了，窝故作姿态的躺在沙发上，桌子上摆放着写了几个字的作文又苦着脸对老爸说：“爸爸，你看我是不是病了？我浑身上下都不舒服！”老爸眉头一皱，看出了其中的破绽。装作着急的对我说：“哎呀，这说不好得了什么‘不好治的病’呢！我觉得这还得送进医院呢！哦，不，是学校才对吧，因为你这病啊，得你老师治才行呢！”听老爸这么一说，我连忙叫道“不，不用了，我的病好了！”“好了？好了就赶紧做作业吧！”

　老爸用他的幽默改掉了我的坏毛病，但是老爸也有严肃的一面哦！

　我家里来了一个新成员----鱼缸。那个鱼缸可漂亮了，于是我便高兴的看着不速之客里欢快游动的小鱼儿，他们水里在欢快的游来游去的，看得我两眼志冒金光！不知不觉，我竟然也学起小鱼一样，“吐起泡泡”，可是我怎么也吐不出来！于是我便趁老爸不注意偷偷地把盖子掀开，把头伸进去吐泡泡。

　上线，我大吸一口气然后把头伸到水里去把气呼出来，发现根本吹不出泡泡。我想了想，从冰箱里拿出一个吸管放在鱼缸里，果真吹出了泡泡。我发现一次不过瘾，就有多玩了几次，发现真是太好玩了！却不知‘危险’正在靠近，原来爸爸早已经看我很久了！顿时，我觉得爸爸的头发已经开始烧焦了。我刚一靠近，老爸二话不说拿起皮带就往我身上抽，我躲也来不及了，奶奶看到实在没办法了，就叫到：“你在打，再打你就不是我儿子！”我顿时呆住了，妈妈趁机把我拉进屋，给我洗了个澡又换了件衣服。这时爸爸又走过了，我以为爸爸还要打我，没想到爸爸从背后拿出一包感冒药递给我，对我说：“感紧把药吃掉，要不然就感冒了”

　你看，一个幽默风趣，严厉的`不得了的老爸教会了我许多，即使是幽默的，严厉的当然也都是爱我们的呀！其实爸爸的爱并不比妈妈的少，只是他缺少表达而已，但我们也要多一双慧眼哦！

初一写人作文 篇3

　我有一个表妹，名字叫晨晨，今年8周岁了。长得可爱极了。她有一双明亮的眼睛，小而有神，好像会说话一样。她有一张能说会道的小嘴。虽小但很会说话，每当听到她那童稚的声音，就会让你的心像吃了蜜一样甜。她有两个甩来甩去的辫子，长又可爱，是她那天真可爱模样的最佳“配角”。她有一个小巧的鼻子，小而翘，好似小鸟的落脚之处。她还有两弯大眉毛，浓又黑，皮肤红润有光泽，绝对是中国的健康孩子。

　我的表妹有着宝石般的心灵和高尚的品质。记得有一次，我和她一起走在路上，碰到一位衣衫褴褛的老爷爷向我们乞讨，我悄悄地对她说：“我们快走吧!他太脏了。”表妹说：“不要，不要，看这位老爷爷多可怜啊!”边说边从口袋里掏出了她妈妈让她买作业本的五元钱给了老爷爷。她的行为让我很惭愧，她是那么的乐于助人。她那高尚的品质像一颗闪亮的星星。还有一次，我和表妹捡到20元钱，我让她拿着买点吃的，表妹却把钱交给了老师。多么美好的心灵啊!她的品质像一颗璀璨的明珠。她的行为是我学习的榜样，我一定学习她那乐于助人，拾金不昧的品质。

　她还有一些坏习惯和小毛病。她做事拖拖拉拉。举个例子吧，每天早上穿衣服就用半个小时。写作业也慢，每次作业都是拖到最后才做，导致每天晚上都熬夜。

　她还有一个爱哭的毛病，如果把她惹哭了，至少得哭半个小时，怎么劝说也没有用，直到自己发泄够了也就停下来了。我想有时妹妹不要经常哭鼻子，那该多好啊!

　她还有很多爱好呢!目前，她的国画已过六级了……这就是我那可爱的表妹。

　总之，无论如何，我那亲爱的表妹都是最天真可爱的!

初一写人作文 篇4

　随着时间的推移，有很多东西和人都变了比如——我的妈妈。

　——题记

　如果拿以前的妈妈与现在的妈妈作比较的话，我不得不承认，妈妈的确变了。现在的妈妈变的更爱漂亮，更时尚，更爱美了。具体表现在哪些方面呢？下面我就来向大家一一细说吧！

　穿着方面：以前的妈妈，不怎么注重穿着，我记得，只要是到了冬天，妈妈就把自己裹的像个狗熊一样，而现在的妈妈非常注重穿着，冬天只会在里面穿一件保暖内衣，然后再在外面穿一件风衣，下面再穿一条打底裤，典型的“要分度不要温度”我知道怀疑妈妈难道不冷吗？

　光是说表现还不够，下面我再为大家说一个具体的事例吧！

　在某一天的早晨，我在睡梦中，隐隐约约的听见，一个声音在说着：“老公，你说我这样穿好不好？”“老公，你说我这样穿，别人会不会说？”“老公，你说我这样穿要得不？”这声音一听就知道是我老妈的。然后就传来我老爸的附和声：“要得，要得，very beautiful，美若天仙。你是天底下最漂亮的，你想想，如果你不漂亮的话，我当初会选你吗？趁现在女儿还没起床，你快点去做早餐吧，不然，等下不干是女儿没有早餐吃，我们一家人都没有早餐吃，快去做早餐吧!"我一听没有早餐吃，急忙从被窝里跳起来 ，说：“是啊，是啊，妈妈你快点去做早餐吧，俗话说“人是铁，饭是钢，一点不吃饿得慌",妈妈你忍心让我们一家人在这个美好的早晨都挨饿吗？”妈妈这才去做早餐。

　我想大家一定不知道是怎么一回事吧，事情是这样的：我的妈妈早上就起床了，但是她之所以一直没有做早餐是因为她把时间都用在了化妆和换衣服上了，但我的妈妈总是觉得这样穿着不好，就只好问我的爸爸，而我的爸爸就只得一次次的附和说好，真是可怜了我的爸爸啊。

　现在的妈妈越变越漂亮了，这都要归功于现在的科技的发展和进步，才让我的妈妈容颜不老啊！

　现在的妈妈从一只毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

　——后记

初一写人作文 篇5

　在干涩的寒风里，她在雾气中变得模糊，直至消失。隐没。

　——题记

　晕晕乎乎之中，只听见淅沥的雨声肚子在哪儿唱着。今冬的雨可真烦，没完没了的幽咽声声恼人。路边枯黄的树叶上覆着一层白霜，更多了一份萧索与破败。街道却早已车水马龙，有开始了新一期无节奏的乐章。

　可这无论如何也掩盖不了我粘稠的倦意。抱起枕头打算在小睡一会，却听见了“嚓……”的一声脆响。不知怎的，顿时脑袋便清醒了不少。之后，一股蛋香随之而来。啊！又是那充满众多情感的荷包蛋！又是那曾经熟悉，曾经痴迷的气息！

　我还有淡淡的回忆。

　清晨，在睡意朦胧之时，总能听到让我睡意全无的“嚓、嚓……”声，便又会想：啊，真好啊，又有外焦里嫩的荷包蛋吃了。她的手艺真是无人能敌，从一个小小的荷包蛋中就显露无遗了。那时的我，闻着蛋香便悠悠得下楼了。

　此时，那个狗偻的身影再次嵌入我的脑海里，不知过了多久没听到。闻到。只知木门枯槁了，远处曾经住人的泥瓦房坍圮了，那吱呀吱呀的关门声也只流经了存在过的岁月。

　不再有丝毫犹豫，悄悄走下楼去。

　真的是她，我也相信自己不会错的！不想打扰到她，只是十分安静地倚在门上，呆呆的望着他在哪儿左右开弓。忙忙碌碌。也许，是她太认真了，竟很长时间没有发现我。

　呀！以前她也不是这样吗？！

　每次来到楼下，我在门边小站一会儿就忍不住了，扑上去抱住他，她一回头，一下子撞见傻头傻脑的我，忍不住打了个机灵，然后慈爱地说：“哎呀，我的小宝贝又来啦！来来来，刚刚煎好的荷包蛋，还热乎着呢。”她一边断断续续的唠叨，一边静静地看着我吃完整完蛋。“哎呀！小宝贝呦！你怎么又用脸蛋在吃饭了，要淑女啦。”她嗔怪道，而我则在哪儿傻呵呵地笑。那段时光多么美好呀。

　好长时间没见了，她的动作也依然是那么娴熟，不紧不慢。最后再撒上一些葱花，便算是完成了。我也不再等待，走过去亲昵的叫道：“奶奶，你可终于来看我了！”她一转身，见了我便眉开眼笑，颤颤巍巍地捧起刚出锅的蛋：“饿了吧，可以吃了。本想等我烧好了叫你的的，没想到你已经起来了，呵呵！”她笑笑，露出农村妇女都有的那种憨来，眼角与额头上都挤出了深深的皱纹。

　又是她看我吃完整碗荷包蛋。仔细看时，才知，岁月在她的脸上刻下刀刀皱纹，似有一股歉意在胸中翻腾。

　她，我最爱的人——奶奶。

4月7日到8日，我区举行了小学英语“M-IT”绘本课堂教学&“主题绘本”阅读观摩研讨话动。全体老师观摩了来自曹瑜老师三年级的绘本课《The Village Show》，张海琴老师五年级的绘本课《The Box of books》及钱丽老师六年级的绘本课《Eason the Big Brother》，聆听了殷婷婷老师的讲座《绘声绘色“阅”动课堂》，观摩结束后，张甸小学全体英语老师对绘本教学研讨进行了深入的学习和反思。

殷媛媛：

感谢这次集体备课，让我听到了三节精彩的绘本教学课，如沐春风，三位老师教学风格各有特色，都做了精心的准备，充分体现课程新理念，挖掘教学资源，运用M—IT多媒体技术，体现了不同的教学魅力。三位老师在教学中不仅关注语言教学，也是在情感上让学生有所感悟。

张老师教态自然，语言凝炼，教学环节环环相扣，关注细节，创设情境，着重培养学生的语言运用能力。在教学中，张老师有意识培养学生的英语核心素养，尤其是培养学生的思维能力：通过观察封面训练学生的观察能力；通过和设问培养学生的推理能力；读中设置能引起学生思考的问题，培养学生的批判性思维能力。整节课学生都能融入到故事当中去，仿佛身临其境，感受主人公所经历的事情，与主人公共情。张老师板书中的简笔画大拇指可谓是很精妙，让人眼前一亮。

曹老师自信活泼，课堂活动设计多样，在培养学生思维品质上有自己的思考。本节课以问题为导向，引发学生辩证思考，在阅读的过程中曹老师除了口头引导学生关注细节信息，还通过板书词条，教给学生阅读策略。提问的问题由浅入深，引发学生思考。曹老师的板书和绘本内容贴切，图文并茂，很有趣味性。

钱老师优雅亲切，注重启发，尤其是最后让学生思考的问题也激发了学生思考的积极性，实现text to self的连接，达到学习生活化。绘本内容以主人公的情感心路历程为主线，引导学生去感悟主人公情感的变化，最后在板书中体现，构成了一个爱心，设计非常巧妙，也让学生真正融入故事当中，体会参透其中的情感，最后由学生自主讨论当下热门话题，效果很棒。

个人浅见，绘本教学不只局限于文本中已有的信息，需要备课时深度挖掘文本，深度挖掘背景、言语、动作、情绪以及内含的情感教育、价值观的引导。同时，绘本教学精心设计了有目的的提问，会让学生对所学内容产生很多的联想，从而加深学生对所学内容的理解。绘本的选材要和和教材相融合，课内课外知识相融合，巩固所学，拓展思维。对于小学生所言，绘本的阅读绝不是词句的讲授和操练，而是在教师帮助指导下的阅读、思考和表达。当学生因为老师的指导而爱上阅读、享受阅读，并能独立思考和表达时，就是教师的成功！

朱晓慧：

绘本与普通文本的最大的区别在于绘本的图文并茂。精美的可以弥补文字的局限性，能够帮忙学生更好地理解文本深层的含义，让学生在阅读的时候脑海中更有画面感。绘本教学作为阅读教学的一种，在课堂中教师引导学生通过图与文字的紧密结合，对绘本文本进行分析和思考。

三位老师的绘本课有一个共同点，她们都充分利用绘本中不同的，以引导阅读和欣赏绘本，侧重让学生预测情节发展，引发学生共情，让学生谈自身感受，关注学生的情感体验。在阅读过程中，三位老师注重小组合作。以小组为单位阅读绘本片段，并尝试复述表演。侧重阅读中的合作与分享。

随着学生思维能力的发展，教师的课堂教学方法可以从低年级的朗诵、复述转变成高年级的分析和帮助学生形成自己的观点，逐步提升学生的理解、分析与判断的能力。

绘本的评价模式应该不同于传统的英语教学模式，以鼓励学生的学习兴趣的建立和阅读理解能力的提升为主。因此对于词汇、句型、语法等方面的考核并不在绘本阅读的主要评价范围之内。绘本阅读应该侧重于评估学生的阅读过程、阅读行为和态度。

张海琴：

通过学习钱丽老师《Eason the Big Brother》和曹瑜老师《The village show》的两节绘本课，让我对绘本的教学有了较为深刻的理解。两位老师通过引导学生观察、逐步深入阅读绘本的方式，培养学生的观察、理解力，提升学生的思维能力，通过多种学习形式促进学生综合能力的提升。

一、充分利用绘本的资源，引导学生通过观察，描述并预测故事情节。如:曹老师引导学生观察封面后进行预测Who is going to the village show in the storyWhy学生通过预测文本，并说出自己的理由，促进了思维能力的提升。

二、注重绘本与教材的深度融合，两位老师在学习绘本的同时，注重对教材相应单元知识的练习和巩固。如：《The village show》一课中，曹老师让学生描述农场里有什么时，让学生进行句型What are these/those？They’re s的练习，并进行展示。学生将绘本学习与已有的知识储备进行融合，进一步巩固了所学的知识。

三、抓住关键，对人物心理进行揣摩。如：钱老师在执教《Eason the Big Brother》一课时，学生观察、阅读绘本,讨论汇报：Does Eason like his baby sister at first 学生通过不同的方式对Eason 对待小妹妹的态度进行演示，如对话、独白等。学生通过与绘本人物的对话，体验绘本人物的情感变化。

四、绘本教学联系生活，引起学生的情感共鸣。如:钱老师在课堂上让学生展示自己与兄弟姐妹的合照,并进行展示交流这一环节,学生通过与他人分享自己的幸福时光,更加珍惜来自兄弟姐妹的亲情。

五、根据学生年龄特点，设计相应的教学活动。如《The village show》一课中，曹老师设计了chant巩固句型，Make a new song复习动物类单词，充满趣味性。

总之，通过自己的绘本教学实践以及向两位优秀老师的学习，对于绘本的主题意义的学习有了更加深入的理解，在今后的绘本教学实践中，我会多思考、多向优秀的同行学习，促进自己的不断进步。

李学敏：

绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣和培养学生阅读能力方面有着十分积极的作用。小学阶段开设英语绘本课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音语调基础，最终使学生具备初步的英语交流能力。

绘本教学应当关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

通过本次在线培训，我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。作为英语教师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

刘婕：

听完三位老师的课，我对绘本教学有了一些新的思考和认识。以前在教授绘本时总感觉细节太多，生词量多，有些无从下手的感觉。曹老师的《The village show》一课不仅与一二年级所学内容关联密切，还进行了一些文化渗透，讲解时让孩子们发挥想象去感受山羊的内心世界，创设了孩子们独立思考的情境。张老师的《The box of books》与教材内容融合很好，设计的环节实用且学生参与度高，一步步引导和培养孩子分析、对比、总结和评价等思维能力。经过此次培训，我认识到绘本教学需要关注学情，不需要太细节，而是通过地道的语言表达和精美的，让学生在情境中感受绘本的趣味，引导学生了解故事主题和文化背景，并注重孩子们的情感表达。

张月荣：

绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中,我们往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到。其实这样学生的阅读兴趣早已被蒸发。另外我们可以大胆地采取整体呈现的方法，把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。教师可以设计形式多样的表演，让学生来表演。这样保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生感知故事、细读故事、提炼整合关键信息、组织语言、复述故事的完整的阅读策略和方法。

精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。看似简单的板书，却概括了语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。

孙碟：

三位老师的三节课，让我对于绘本教学，有了新的体会。三位老师都充分运用自己的个人魅力，向我们展示了绘本教学的独到之处。每节课给人一种赏心悦目的感觉，步骤清晰，层层展开，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

曹老师的课让我体会到利用自身情感的输出，带领学生进行体会，让学生在情感的变化中去体会和思考的重要性。张老师的课从整体入手，通过引导学生画路线图，呈现思维导图，培养了学生在阅读中提炼整合关键信息的能力。钱老师的绘本课堂，贴近孩子们生活，容易引起孩子们的共鸣，课堂中让学生去提问题，找问题发挥学生的主观能动性。

绘本教学的运用，需要我们不断提升个人专业素养，拓宽自己的思维方式，深度研读文本。才能发展学生的英语语言能力，提升学生的思维品质，塑造学生优秀的文化品格，培养学生的核心素养。

吴霞：

四月的春天春意盎然，景色宜人。在这个萌发着希望的季节里，我们姜堰区的小学英语教师们怀着共同的期待，相聚在线上，共赴小学英语”M-IT“绘本课堂教学展示暨”主题绘本“阅读教学观摩研讨活动。

曹瑜老师执教绘本课《The village show》，她的课首先导课有趣，通过一个蔬菜武士的游戏活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。其次，在进入绘本正文教学前，老师用一个Village show的视频呈现背景文化知识，为接下来绘本故事学习做好铺垫，消除学生因文化差异产生的理解障碍，十分明了清晰，简单有趣，扩充了学生的文化背景知识，一举多得。读中部分，通过问题的引领，层层深入，一步步推动故事情节的发展，其中老师又设置了开放性问题，例如创编一个新的歌谣，锻炼了孩子的发散思维。最后将书本中的故事与生活实际相联系，引导孩子思考，在自己生活中遇到此类问题应如何解决，培养学生解决问题的能力，发展了学生心智。

钱丽老师执教绘本课《Eason the big brother》, 一、绘本故事的选择与时俱进，二胎话题非常具有现实意义和教育意义，学生乐于学习文本，乐于探讨话题。二、在这节故事英语展示课中，钱老师非常注重渗透英语文本的阅读策略，精读和泛读相结合，教学节奏很舒适。三、在这节故事英语展示课中，钱老师的教学目标设置契合学生实际水平，在读中环节中，她让学生们选取一个小话题来表演，既符合学生的已有语言基础，也让学生能够全情投入。精心设计的板书让我们耳目一新，她把主人公Eason的情感变化精心设置为一颗爱心的形状，为后面环节的情感升华埋下了伏笔，作好了铺垫。

张海琴老师执教绘本课《The box of books》，首先她通过一个chant自然而然地过渡到绘本的学习上。在阅读绘本的过程中，问、答、说、演相结合，渗透阅读策略，在提升学生综合素养的过程中，体悟故事的道理。对于绘本中需要自助阅读和环游的地方处理的十分恰当。教学环节设置契合生活实际，例如猜测绘本中主人公的对话并进行表演，询问学生打电话报警，问路的用语等，引导学生设身处地的把自己当成故事中主人公，进而锻炼学生的解决问题的能力联系日常。最后板书部分的一个大大的大拇指让我印象非常深刻，她将整堂课的情感升华推到了极致，促进了本次绘本课情感目标的达成。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。几位老师都注意引导孩子从头到尾阅读图画，去发现很多常常被读者忽视的小细节，培养学生的读图意识，注重学生思维品质和批判思维的培养。她们还注意用绘本又不局限于绘本，在故事内容之上进行必要的单词拓展和背景补充。

学无止境，非常有幸能参与这次的线上分享，学他人之所长，补己之所短。感谢这次培训，让我进步和成长！

陈凌璐：

今年有幸学习了三节绘本课，比起去年课程来说，感觉一上午课程听下来到一种新颖风格迥异，同时也想对这种教学方法和思路想要有更进一步的了解与探讨。

英语绘本有直观性、生活性和情感性等特点，其在教学中的意义非凡。英语绘本能够将零散的知识点通过独立而完整的故事呈现出来，有助于小学生对知识点的巩固；英语绘本有极强的趣味性和生活性，充分激发了学生的阅读兴趣，有助于学生轻松的掌握语言，也可以扩大学生在上小学时的视野激发学习英语的浓厚兴趣。

其后区黄主任又带领我们认真学习了三节关于英语绘本的课，让我印象深刻，受益匪浅。第一节课The village show注意创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，另外教师还注重了情感方面的教学。

第二节课The box of books。这位老师的授课对我来说就是一种享受，情节画面非常引人入胜；通过精美的和音频相结合，异常地吸引人们的眼球，有一种强烈愿望想要继续欣赏下去。

第三节课Eason the big brother老师让孩子自己提问题来引导学生阅读，理解阅读。充分体现了学生为主体的教学，层层递进，引导学生一步一步学习。

此次教学观摩活动所讲授的英语中的绘本教学，授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。

于兰凤：

这次培训通过学习三节绘本课、聆听黄主任的评析以及各位老师的交流对绘本课的教学有了更清晰的认识。绘本是丰富多彩的，绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。小学英语教学利用绘本不但能提高学生英语阅读的能力还能激发孩子学习英语的兴趣。我们教师该如何利用好绘本？这次的培训我有以下几点收获。

[if !supportLists]一、 [endif]绘本的选择要符合学生水平、贴近学生生活富有趣味性。

对于中低年级可以选择与课本主题有较大联系的绘本，这样可以减少学生绘本阅读的障碍，让学生有更多的获得感。对于高年级学生则不应拘泥于课本，而是选择与学生实际生活有密切联系的绘本，这样才能引起学生共鸣，让学生有交流的欲望，从而提高学生的英语综合运用能力。

二、充分利用绘本中的。在绘本阅读教学中应先引导学生看封面让学生猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事等等，让孩子对故事充满好奇。在绘本的阅读过程中也应该引导学生对于一些重要的部分可以通过仔细观察上人物的表情、动作以及他周围的事物等猜测新单词的意思、了解故事大意、体会人物感情等。引导学生在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让学生们在阅读中提升对作品的理解。

三、绘本阅读的反馈形式可以多种多样。绘本教学不能停留于课堂而应该延伸到课后融入学生的学习。学生阅读完绘本之后教师可以通过让学生绘制思维导图、画出自己最喜欢的情节、故事续编、设计阅读卡片等等来进行反馈和强化。

春天我们走进大自然，观察嫩绿的树叶，欣赏美丽的花朵，就能发现春天的美。绘本教学也是如此，我们教师应该引导学生发现、体会绘本的美，让绘本更好的促进学生的英语学习。

陈琳：

今年的培训显得格外难忘和与众不同，往年的此刻早已人间四月芳菲尽，静候夏日的荷叶田田了，疫情的影响云课堂应运而生，而我们的培训也成了云培训，感慨网络时代的便捷，也更珍惜难得的云团聚，此次绘本教学专场让我们共享了一场别开生面的阅读教学大餐。绘本故事是最能体现人文精神和文化内涵的，通过阅读领会其鲜活、真实、生动的语言，对奠定学生的人文底蕴、构筑学生的“内在精神”起到潜移默化的作用，其所蕴涵的哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶，并能够帮助学生更深刻地了解本国和世界的文化及其差异，拓展视野。在语言课堂里，所有思维品质主要通过语言实践来达成，通过听、说、读、写习得语言，内化运用语言，丰富语言积累，根据学生的能力发展需要，我们要通过“绘本”故事，创设一定的语用环境，立足语用、习言得意，立足文本，活化语用，学以致用，讲出精彩。这一点在我们第一节曹瑜老师分享的课堂中着实体现了绘本阅读在提升学生思维品质方面的促进作用，曹老师层层设问，引导学生深层思考，课后的共情设问让学生深刻体会人物心理，以此进一步理解文本故事的深层内涵，借助“绘本”故事，挖掘并利用其情感因素、思辨内涵，以文载道，借助文本语言的工具性来实现人文性，语言文字的魅力就在于引发多角度思考，从不同侧面看问题实质。

在阅读“绘本”故事中，除了理解内容以外，还要有表达的欲望，通过交流思想，培养学生的创新思维。教学活动设计注重话题视角与功能视角相结合，注重主题思维的激发与提升。并结合多元智能理论原则，考虑学生之间的差异，设计多层次的活动任务，第二节分享课中张老师利用一个个问题，推进故事情节，学生们仿佛身临其境，沉浸在故事之中，参与度较高。“绘本”故事赋予读者文字信息、知识情感、生活经验与文化内涵，“绘本”故事让学生经历语言感知、话题体会、信息处理、体验感受、语言运用、思维启迪的过程，通过阅读绘本可以丰富学生的语言知识，提升学生的语言能力，我们教师应当充分利用绘本资源，选择性进行教学，让阅读充满乐趣，使学生在享绘本童真之时，也能阅文字之美，同时悟生活箴言。

杨代华：

上周五，我有幸参加了姜堰区小学英语M-IT绘本课堂教学展示暨“主题绘本”阅读教学观摩研讨线上集体备课活动。在聆听了三位上课老师的说课、实小城南殷婷婷老师的讲座和黄主任的精彩总结后，我感触颇深，感谢区教师发展中心提供了如此好的一个平台，让我们收获满满。

我之前一直认为，绘本教学在我们日常教学中很少与课本教学相融合，完全把它当成一个独立的环节，独立于课本之外，可有可无。但经过这次集体备课，我对绘本有了新的认识。

英语绘本有引人入胜的故事，有精彩丰富的插图，这对小学生来说极富吸引力。绘本教学能够开拓学生视野，激发学生兴趣。所以我们要结合课本教材，要选择内容一致的绘本材料，这样既不会偏离教学主题，也不会额外抽时间，让学生学到课外知识，这样可谓一举两得。

虽然绘本内容极具吸引力，但如果老师长期用单一模式进行教学，那么学生也会反感，因此我们要创新绘本教学形式，丰富教学活动，多设计些有趣的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。

总之，作为教师，我们要认真挑选合适的绘本，花时间去钻研绘本，创新绘本教学方法，努力提高绘本教学水平。

2007年，在文章、王晓巍、周莉主演的警匪剧《暗流》中饰演安娜。在探案推理**《黑白对抗》 中饰演吴霞 。

2008年，在李滨、舒畅、焦恩俊主演的大型科幻神话搞笑剧《魔幻手机》中饰演王天霸的老婆孙飞燕 。

2009年，在焦恩俊、刘晓庆、林湘萍主演的《宝莲灯前传》饰演狐妹 。同年在秦海璐、王斑、李滨主演的情感剧《鸽子哨》中饰演瑛子。

2010年，在文章、陶飞霏、朱杰主演的近代革命剧《雪豹》中饰演竹下俊师妹小林惠子，该剧获得国剧盛典年度十佳电视剧 ，第六届华鼎奖十佳电视剧 和第26届金鹰奖优秀电视剧奖 。在贾一平、张光北、田野主演的商战剧《远期的合约》中饰演小红。担任2010年新日世博宝贝。

2011年，在黄健中执导，张国强、刘蓓、柏寒主演的家庭伦理剧《王海涛今年41》中饰演林晓花 。在王斑 、李镐羽、魏大勋主演的近代革命剧《伏弩》中饰演宋小春。

2013年，在袁咏仪、郭京飞、钱芳主演的古代职场喜剧《龙门镖局》饰演马行老板娘。

2014年，在舒畅、李滨、曹骏主演的《魔幻手机2傻妞归来》中饰演孙飞燕 。

      我校英语组最近开展了提升课堂教学有效性专题研讨活动，本周我们四年级组以“设计有效教学活动促进学生对话交际能力的初步发展”为主题，针对四年级英语课堂开展专题研讨，由四年级组张月荣老师执教第六单元at the snack bar。四年级英语教学注重培养学生的英语对话交际能力，让学生在语言交际活动中，能将所学对话句型以交流的形式表达出来，培养初步的语言运用能力。教师在教学中多创设真实的语言情境，以学生为本，让学生主动参与到活动中来，让学生有话可说，愿意表达。

第二节课我们组集中进行了讨论，大家畅所欲言，纷纷发表了自己的看法。

张海琴：本节课目标明确，所有学生活动的设计均指向教学目标的达成。文本学习部分，教师通过听、读、划等方式培养学生提取文本信息的能力。拓展活动部分，教师以四人小组内的交流活动促进所学句型的运用。如果本节课教师能关注细节，示范到位，预设教学活动中的难点内容就更好了。

唐倩：张老师思路清晰，将本节课节奏把握很好，课堂组织也比较有序。在课堂对话时，教师应该更多的为学生示范，学生才能更准确自由地进行对话训练。比如在创设一定的情境让学生模拟对话，老师应该事先和几位同学演示一下，然后再让学生分组讨论演示，这样学生在对话时才不至于呆板，怯场。而且我觉得课堂呈现缺少板书，板书可以帮助学生增强视觉效果，增强记忆，另外教师课堂板书是给学生的一个很好的示范，对学生的书写也是一个很好的帮助；特别是最后的summary,如果结合板书，学生会一目了然。

殷媛媛：张老师这节课教学节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力很强，有张有弛。活动形式设计多样，在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。在listen and find这一环节设计很用心，不再局限于不同人物与食物的连线活动，而是通过Q&A的环节来让学生找出每个人所点的食物，进一步地操练了本课的重点句型。

吴霞：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学的，值得学习。

于兰凤：这节课的话题是At the snack bar，单词是学生喜爱的食物和饮料。话题功能是到小吃店点餐会使用句型What would you like ？I'd like …Anything eⅠse 导入部分教师以头脑风暴法复习旧知并学习了新单词，引入了课题。然后在小吃店的情境中，呈现并练习新句型。课文学习部分，先通过问题整体感知，然后由具体阅读任务让学生进行精读。整节课学生积极参与学习，主动交流，认真思考。

红岛中学王广飞

摘要：学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用，是有效提高教学效益的有力保证。我们可以从以下几点措施去培养学生的学习兴趣：培养融洽的师生关系,促使学生产生学习兴趣；利用多种教学资源，激发学生学习生物的兴趣；设置问题情境，激发学习兴趣；发挥学生的主体性，调动学生学习生物的兴趣；走进学生实际生活，增强学生学习生物的兴趣；注重学生实验教学，培养学生学习生物的兴趣。

关键字：初中生物教学学习兴趣培养

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。兴趣是最好的老师，北宋程颐提出教人未见其趣必不乐学，歌德也说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，所以，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。

学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。兴趣是求知的先导，是开发智力的钥匙。托尔斯泰说：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生学习兴趣的形成，需要教师进行创作性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用，是有效提高教学效益的有力保证。

兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。初中生物教师要设法去调动学生学习生物的兴趣，不断让他们感受学习生物的乐趣，只有这样寓教于乐，才能让学生感受到学习生物不是负担，而是享受，才能加强生物教学效果。结合本人这几年的点滴教学经验，浅谈一下粗浅的见解。

一、培养融洽的师生关系,促使学生产生学习兴趣

良好的师生关系,是教学的保障现在有一些学生是因为喜欢这名老师,而爱学这门课程,所以,教师不仅要具备深厚的专业知识基础,做到学高为师,让学生钦佩你的学识而喜欢这门学科,而且要带着感情走近学生,架起心与心沟通的桥梁,使学生从内心接受你,而喜欢学习这个科目,课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富，声调富有起伏，带动学生学习，令他们情绪高涨，在讲一些枯燥难懂内容的时候，通过形象比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟老师的思路走，并轻松的掌握知识。课下，老师可以以朋友的身份质朴进他们，与他们谈心，共同运动，让学生们从教师那里获得信任，理解，尊重。这样融洽的师生关系，不仅课堂气氛活跃，而且使学生从心理上产生欢愉的情感，对所学的知识产生兴趣。

二、利用多种教学资源，激发学生学习生物的兴趣

生物学是一门理论性，实验性，社会性都很强的学科，所包含的知识内容非常广泛，有些知识是微观的，感知不到的，有些是宏观，但触摸不到的，学生学起来就有很多的困难，时间长了，不会的知识积累多了，慢慢的就产生了厌学的情绪，不喜欢学习生物了。因此，在教学中可以利用多种教学资源，将这些很难感知的知识内容呈现出来，使学生学起来轻松，而且增加了学习的兴趣，更重要的是使学生理解了知识，学习成绩也有很大的提高。例如，讲到生态系系统，可以将影片中出现的海洋，森林，草原等场景编辑成小短片，引导学生自主学习生态系统类型；又如，在讲授神经调节的时候，关于神经细胞的结构，反射弧的组成，反射活动的完成，兴奋的传导等知识，用，动画等多媒体课件演示出来，使学生感叹生命微妙组成的同时而激发学习生物的兴趣，并且能更好的理解和掌握这些知识。

三、设置问题情境，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯说过：教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛陶冶、感染和鼓励，从而激发对生物学习的兴趣，培养对生物知识真挚而深厚的感情。在课堂教学中适当设计一些情境，能更好地激发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。如在教营养繁殖时，可以设计这样的情境：有人种了一绿橙树，上面结了很多绿橙，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的绿橙树的呢引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读营养繁殖。情境的创设有时非常简单，如：教学种子萌发的条件的探索，教师就可以巧妙的利用实际的情境两组种子萌发的标本：一组萌发状态良好，另一组则种子没有萌发。这充满矛盾的情境，自然会引发学生的兴趣和思考。

四、发挥学生的主体性，调动学生学习生物的兴趣

如果老师在课堂上只是一味的讲述，学生只是被动的接受知识，没有参与到知识的探讨中，就会出现有的学生貌似在听课，实际上思想已经溜号，有的学生感觉课堂沉闷，知识枯燥，产生厌学的情绪等现象。所以要让学生成为课堂真正的主人，教师只是做学生的引导者，和作者，引导学生参与到课堂教学的演出中，配合学生完成知识的探究学习过程，这样既能充分发挥学生的积极性。主动性，创造性，又能调动学生学习的兴趣。例如，在讲述动物细胞分裂和植物分裂的时候，让学生们自己动手制作模型，演示动物分裂和植物分裂的过程，有些学生利用花生作为细胞核，彩纸作为细胞背景，有些学生利用腰果制作液泡，清晰准确的表示出分裂的过程等等。学生在自己的努力下解决了问题，掌握了知识，同时获得了成功的喜悦，调动学生学习的兴趣。

五、走进学生实际生活，增强学生学习生物的兴趣

生物学科是与生活密切相关的一门学科，学生在生活中遇到的一些问题都可以用现在所学的生物知识进行解释，这样不仅解决了他们的问题，更重要的是使他们在解决问题过程中获得了肯定，增强了学生学习的兴趣。所以在教学过程中，结合实际生活的例子穿插在教学过程中。例如，在讲授汗腺时，思考为什么人体流汗后会感到凉爽？为什么我们在夏天排除的汗液比冬天多？我们应该怎么解释？又如在讲授叶绿素的合成需要光之前买一些豆芽，要一部分用透明袋子装，一部分用黑袋子装，然后放在阳台上让太阳照射，等上课的时候，把这两袋子的豆芽当作例子展示给学生，让他们思考为什么白色袋子里装的豆芽变绿了呢？这些知识都可以应用到生活中，解决生活中遇到的一些问题。

六、注重学生实验教学，培养学生学习生物的兴趣

生物学是一门实验性科学，很多生物知识都是通过实验探究得出来的，也有很多生物知识要通过实验验证，很多的学生都喜欢实验，通过自己动手做出结果，既掌握了知识，又在实验过程中得到成功，培养了他们学习的兴趣，激励他们更进一步的提高。在平时的教学中，一方面充分利用学校的实验教学资源使学生实际操作，例如在洋葱表皮细胞的实验中，学生在显微镜下可以找到细胞核和液泡，所以可以找出动植物细胞结构的异同。另一方面，利用课余时间，开展课外实验，使学生自己去设计并完成实验，来解决问题，例如，在讲到探究唾液对淀粉的消化作用时，让学生利用课余时间，利用淀粉和唾液来做实验，说明不同的温度下唾液中的淀粉酶的活性是如何变化的。吴霞,刘继成浅谈初中生物教学及学生学习兴趣培养[J]科教文汇,2008（22）

全民阅读 · 书香中国天检篇（六）

天长市人民检察院

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3个月前 · 天长市人民检察院官方账号

夏日随笔

今年的雨季似乎格外的短暂，偶尔的几场雨也是来去匆匆，乌云被太阳催促着赶紧散场，提前将天空的舞台给了暑季，没有尝够“初夏雨淋浪，檐声绕四廊”的喜悦，让人不禁想念起往年入夏时“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的清凉快活。

“绿树阴浓夏日长”。夏日拉长了白昼的尺度，走在下班路上，依然能看到撑着遮阳伞和披着防晒衣过往的身影，不同于戴望舒雨巷诗中撑着油纸伞的姑娘的悠然驻足，流火似是烧穿了脚底，催着行人赶路，若是能寻得一两处树荫的遮蔽，步伐便能够轻快许多。

等到烈阳下山以后，才正是大家出来纳凉活动的时候，或是三五好友相约散步锻炼，或是父母携孩子出来嬉玩。公园和广场为人们提供了休憩、文化娱乐的场所，有时能看到小公园里搭起的戏班子，围坐满了戏迷，老人们怡然自得地品味着唱戏人的腔调，小孩子张大了眼睛好奇地望着表演者身上绚丽的戏服。如今的广场上，你已经很难看到一块较大而完整的空地了，每天傍晚时分，广场便会迎来一群载歌载舞的客人。跳广场舞不仅成为了人们的运动生活方式，也为城市增添了一道道生动的景色。晚间八九点的小城，并不会让人感觉到寂寞，反而散发着一股充满生机活力的气息。

人们对自然的喜爱比对钢铁森林要浓厚得多，公共基础设施的建设构筑了小城的“精神骨架”。新公园建成的消息传得很快，“天长地久文化园”开放之初便成为了小城新晋“网红”打卡地，人声鼎沸的场面一点不输吾悦广场开业。相较于红草湖湿地公园、奥林匹克健康公园的主题不同，文化园更突出“文化”这个主题，从入园处千盏灯笼的华灯初上、古色古香的东西华市，到沙场点兵的广袤草地，将千秋天长的历史融入其中，让人享受自然乐趣之时，也产生探索了解历史过往的兴趣。虽没有从百草园到三味书屋的童趣，却也是个老少咸宜的好去处。

散步回到家已经过了十点，小区也渐渐安静了下来，依稀能听到传来三两声婴孩的哭啼声、家长辅导作业的训斥声，花坛苗圃中的虫鸣蝉叫显得愈发悠长了起来，心思也随之慢慢沉淀。若是在乡下老家，夏天的傍晚应是坐在柴门庭院，看着袅袅炊烟，听着汪汪犬吠，守着流年，对于生活多一分安然与期待。

夏日漫长，在这个万物欣欣向荣、充满活力的季节，保持对生活的热爱，对未来的期待，送凉风入梦，听雨打芭蕉，以更好的自己迎接更好的明天。

文章1

政治部 詹庆文

赓续风雅三千年

徜徉于灿若星河的诗海，去探寻中国古代诗歌的开端。穿越近三千年的时间经纬，怀着朝圣的心情与《诗经》相遇。它不仅仅是一部文学巨作，更是一种文化信仰和传承纽带，它让每一个中国人有了显而不露的诗心。孔子曾说：不学诗，无以言。的确，以我观之，不读《诗经》，无以知中华，不足言传承。

细品《诗经》，你能深刻体会到风、雅、颂三大章所传递的生活之真、典范之美、伦理之善。在这里，你能真切感受到先民之生活、历史的痕迹，十五国风光乃至那些喜怒哀乐、悲欢离合、家国情怀，都在书中静静地等你来翻阅。对《诗经》的偏爱，源自于它“饥者歌其食、劳者歌其事”的现实主义，能够以最朴素的语言表达我们最美好、最真实的情感。通过《诗经》，你可以认识形形色色的人，可以是杀伐疆场的将士，可以是远方思乡的游子，也可以是田间劳作的农民，他们都在诉说着自己的故事，表达着人生百态。三千年后的今天，我们每个人内心的风雅、含蓄和浪漫，人们对情义、对生活、对人生的追求，都能够在《诗经》里找到答案。闲暇之余，随便挑几句读来，都是美得不可方物。

表达思慕之情，有“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”

提到季节变换，有“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”

描写兄弟情深，有“棠棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。”

讲述君子德行，有“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”

抒发卫国豪情，则有“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！”

………………

我深以为，《诗经》是中华诗词文化的一条母亲河，我们与三千年前华夏先民们都住在这条河边，共饮一河水，唯一的区别就是他们在上游，我们在下游。读《诗经》最大的感悟，就是生活处处皆可为诗，不论快乐、悲伤、劳动、清苦或是不幸，都能够成为诗歌创作最为原始的素材。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，就是对《诗经》文风的最好传承。

如果你觉得生活无趣，那么去读《诗经》吧，在这里有华夏先民的血泪艰辛，有炎黄子孙的勤劳智慧，更有中华儿女的家国情怀。读懂《诗经》，你才能真正领会，那赓续了三千年的风雅究竟有多美。

文章2

第三检察部 朱旭强

我的故事

每每听到嘹亮的国歌在耳边响起，总是心潮澎湃，我的心中泛起的那一丝丝涟漪，把我荡进了那温暖的回忆……

外公的红军路

在我的记忆中，外公快九十岁了，还精神矍铄，牙口很好，每顿饭都要喝个二两小酒。外公是个老红军，小时候最喜欢的就是外公给我们讲红军的故事。外公小时候家里特别的穷，十几岁就去给地主家当长工。后来，外公加入了红军队伍，参加过渡江战役，印象最深的，也是外公跟我们提起最多次的就是在一次战役中，有一个小战士舍身取义，替当时担任连长的外公挡了一枪，自己却牺牲了，每每讲到这里，外公总是会停顿一会儿，陷入沉思。我第一次听到这个故事的时候，是惊讶的，那个年代的人们是多么的单纯和淳朴，为了国家，为了自己的战友真的可以毫不犹豫的挺身而出，哪怕是牺牲自己的性命，这种大无畏的精神更是值得我们新时代的青年一代学习！

父亲的自行车后座

提起父亲，总禁不住会泪眼模糊……十几年前，又是像现在这样的一个金秋时节，也是家里最忙的时候，那时候没有收割机，全是靠人工收割麦子，父亲佝偻着身子，一双黄球鞋，一身蓝布衣服，父亲和母亲起早贪黑地在地里忙着，初中放假回家的我也忙着帮家里洗衣做饭，那会儿学校在镇上，我都是住校，周末回家。虽然家里很忙，但是仍清楚记得那个周日的午后，父亲骑着他的二八大杠自行车载着我回学校，学校离我们家有十几里路，父亲就这么在石子路上一路载着我，遇到上坡，他也默默吃力地踩着，从不叫我下车。父亲语重心长地跟我说，一定要好好念书，读书是我们这样的家庭最好的出路，如果不念书，就和他们一样一辈子面朝黄土背朝天地干农活……快到学校不远的地方有一个石油处，父亲激动地跟我说，“看！像他们，在石油处工作的人，他们工作多舒服，他们就是有用的人，以后你要成为他们那样的人，不能跟我一样！”也许，当时在父亲的眼里，石油处的那份工作就是一份了不起的工作。父亲不知道十几年过去了，我们国家发生了多么大的变化，我们家从茅草房变成了楼房，摩托车、电瓶车甚至于小汽车满大街都是，您的女儿也听您的话好好念书，考上了大学，现在有了一份还不错的工作。可是，我又是多么想回到多年前的那个午后，你骑着车，我坐在你的自行车后座，阳光照在我的脸上，我依偎着你，听着你的谆谆教导……

我的成长故事

上小学时，印象最深刻的是每次放晚学，校长会让还没交学费的同学留下，我那时就会觉得丢人，也会回去问父母，父母总是说让校长再缓缓，等收麦子或者收稻子的时候再给学费……有时候想，如果当年自己不那么坚持要上学，不那么努力争取，或许我也不是现在的自己。就这样我凭着自己的勤奋和努力，学校对我学费的减免，老师对我的呵护一路走来，我才能念到大学，记得高中毕业那年，由于我考取的是一本院校，又属于家庭贫困学生，按照当时的政策，学校、政府、体彩都对我给予了物质奖励，我一共拿到了九千元，所以大学第一年的学费和生活费我没有让家里出，之后我靠着勤工俭学、学校奖学金，还有助学贷款，顺利的上完了四年大学。大学毕业后，想过去大城市闯荡，孤身一人来到上海，跑招聘会、网投简历……穿梭在上海的地铁站里，有时一个面试，路上的时间就要一个多小时，住过工棚，看过上海凌晨的火车站，曾经坚定的以为不在上海留下自己的脚印，就不回去，以为这是一种潇洒，是一种勇气！可是，某一天，当我坐在车里，看着这座城市纷纷扰扰的人群，突然明白，上海很大，大到没有一个地方属于我！那一年，正当我曾经要闯荡的决心慢慢快要被击败的时候，我收到了大学生村官的面试通知，可能经历了挫折和打击，自己的心才会慢慢沉淀下来，知道自己更想要的是什么，我顺利的通过了面试，选择了一个离家很近的村工作，每天骑着自行车惬意的上下班，我本以为这样的生活会经历一段时间，后来没过几个月，我又很快通过省考进入了现在的单位，一晃进院快十年了，在这里工作、成长，未来我会好好经营我的小家，培养好我的两个孩子，更会积极、乐观、向上的工作，在我们检察院这个大家庭里不断成长和自我完善！

我们在渐渐的长大，他们在渐渐的老去，有些人和事的记忆在渐渐模糊，记忆总是美好的……

文章3

第一检察部 吴霞

人间有味是清欢

从我们的祖先开始烹制食物到今天我们从分子层面改变食物，人类与食物的关系很明显与其他动物和食物的关系不一样。人类与食物的紧密联系。一部分来自我们的大脑，对食物有强烈的渴望使寻找食物成为当务之急。但是对于人类来说，它似乎走得更远。小当家在剧中多次提到他母亲对他的影响，以及纪录片《主厨的餐桌》中很多主厨都提及家庭对他们的影响、以及他们想传递这种情感给其他人。食物对人类而言，到底是什么？

食物是爱。我们不仅使用食物满足自己的需求，而且还表现出与他人的情感联系。母亲每天为我们准备三餐，去好朋友家串门，他们也会提前准备丰富的食物，多数还特意起大早买菜。饮食是我们表达爱的一种方式。邀请伴侣一起做饭、为朋友带去好吃的、当一个最好的朋友失恋时，我们会带去甜食。这都是我们在通过食物表达爱。

食物是记忆。因为我们在分享食物的时候有情感伴随，所以它也将成为我们记忆的重要组成部分。研究表明，当人们身体的感觉和情感体验相联系的时候，可以更轻松，更清晰地回忆。所以，当我们使用五感的时候，我们会产生更强的记忆力。难怪那么多的记忆是和食物有关。也许这是与亲朋好友共享一顿美餐的记忆，或者只是回想起冬天在工作过的全椒的街边店里所吃的一碗羊肉面。食物具有激活多种感官的能力——嗅觉、视觉和味觉，它们帮助我们记住生活中一些最有意义和最神奇的时刻。

食物是归属感。人类一直非常重视归属感。最初，能够将某人识别为属于一个小组或另一个小组是安全和保障的问题。“他们是朋友还是敌人”的问题并不依赖于个人，而是他们作为群体的一部分的身份。移民也经常使用食物作为保持其文化身份的一种手段。无论是学习上一辈留下的食谱、还是在世界各地迁移并仍然保留自己种族的食谱，人们总是在利用食物给自己带来归属感。

食物是联系和理解。虽然饮食文化通常被用来将我们分为不同的群体，但它也可以将人类联系起来。想一想，在人类历史上，独自吃饭从来都不是正常的事情。也许猎人会独自一人在森林里时吃点零食，但饭菜总是共享的。家人和朋友会聚在一起吃饭。从婚礼到葬礼，所有重大的社会活动似乎都包括食物。如今，随着技术和工业文化创造出与外界隔绝的方式，一个人吃饭变得更加普遍，但即使如此，人们仍在寻找其他人可以与之共进晚餐。第一次约会时，最可能的情况是什么？吃饭。如果不是这样，那么至少喝一杯咖啡或饮料。油画描绘的幸福家庭似乎总是坐在餐桌旁。即使在商业世界中，也可以通过咖啡或商务会议午餐建立联系。这种联系也创造了尊重和理解。正如美食作家詹姆斯·比尔德所说：“食物是我们的共同点，是一种普遍的体验。”因为地域、宗教等等，世界各地吃的食物都大不相同，但是我们与食物之间的联系以及饮食行为是我们所有人的共同点。这种普遍性给我们创造了一个真正相互理解的机会。一位母亲在喂养孩子的时候，世界的另一端，同时也有千千万万的母亲在喂养他的孩子，当想到这点，这位母亲就可以与其他母亲建立更深层次的联系。在各种文化中我们都能看到这一点：使用食物来巩固人与人之间的理解。当人们聚在一起吃食物时，他们可以更好地相互沟通，这意味着一个家庭试图建立更好的理解纽带，还是意味着敌人试图建立新的和平。

食物是传承与创造。传承下来的家庭食谱中有一种美。世代相传，将我们与我们的遗产联系在一起。这是一种尊重和承认我们个人成长的方式以及祖先所经历的一切。但是，与此同时，人类饮食文化始终代表着进步和变化。从远古煮熟食物到当今顶级饭店的分子料理，食物始终展现出人类的想象力。想一想，如果没有西红柿，意大利美食会怎样？然而，这种关键成分只是几百年前才引入欧洲的。食物既是营养来源又是艺术的表现。未来，我们将继续发挥自己的思想和能力，用食物去丰富和改善生活。

文章4

第一检察部 桑源

荷花

风带着夏日炎热的气息，缓缓袭来，吹得这满园的荷花娇艳欲滴。周末我路过乡间的小路，偶然间看见这一湖的绿色，在铺天盖地的翡翠叶中，有那么些荷花亭亭玉立，那花骨朵儿，脱离纷杂吵闹的地方，在一个角落里，躲在荷叶的身后，不愿露出自己娇羞的脸，但她也在角落默默散发出沁人心脾的香味，令人心旷神怡。我走近一看，一朵朵荷花像一位位穿着彩裙的少女，娇艳无比，衬得荷叶更加美丽。

夏日无论是荷花、还是荷叶，都是美丽的使者。池塘里朵朵荷花竞相开放，千姿百态。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这一句是对荷花的真实写照，此时此刻我似乎能感受到杨万里对朵朵荷花的喜爱。

在火一样的夏天里，只有荷花，顶着烈日怒放；在冰冷的水塘里，只有荷花在水中深藏；在水中污浊的泥土里，只有荷花扎根而不受污染；在收获喜悦的日子里，只有荷花把莲子献上。荷花，花中君子也。她正直，不与世俗同流合污；她无私，无私的在为我们奉献。的确，荷花本身出在满是淤泥的泥塘中，但当她生出来的时候，浑身上下却是清清白白，没有一点污渍，像一个水上仙子。《楚辞·离骚》中：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”李白有“清水出芙蓉”之名句，赞美荷花的高洁，因而荷花被称为“花中君子”。

荷花正直，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，做人也要有正气，心中才有底气，要做正派和正气的人才能顶天立地，所谓正气是指说话气足，做事行正道，坚持正见，不因外界诱惑而行猥琐之事，要有勇于负责、敢于担当的勇气。正如苏东坡词中所说：“一点浩然气，千里快哉风，”每一名检察人都应当履行检察职能，弘扬社会正气，用正气写就检察人生。