幼儿园大班教案

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的幼儿园大班教案8篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案 篇1

设计思路：

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。

这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

目的：

1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

准备：

汉字（现代、象形字）

若干过程：

一 、导入语，激发幼儿说的兴趣

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二 、说说我们的字宝宝

师：1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？ （在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）

2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三 、设疑

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？ （鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

四 、延伸活动

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。

2在反复练习中，提高逻辑分析判断能力。

3能积极参与活动，感受在游戏中学数学的快乐。

4喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1教具：抽奖箱，抽奖券。

2学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。

3知识经验：抽奖。

活动过程：

1、初步比较图形的不同。

师：(出示各种图形)："今天，老师给你们带来了许多奖卷。看，它们一样吗那些地方不一样"小结："对，它们大小不同，形状也不同。"每一个小朋友选一个你喜欢的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的

2、抽奖游戏，分析图形特征。

(1)抽三等奖，分析单一特征。

师："这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢(抽长方形)"什么中奖啦你怎么知道的"对，这是长方形标记。表示所有的长方形中奖。

恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。

还会有谁中奖呢你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。

(2)抽二等奖，分析两种特征。

这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继续抽奖，抽二等奖。(抽出奖卷，打开一半)是什么中奖了(再打开)到底是什么中奖了

请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们继续抽，看看会是谁中奖呢

(3)抽一等奖，分析三种特种。(交换奖券)现在我们要开一等奖啦，"是什么标记中奖了"让幼儿抽2-3次(4)抽特等奖，幼儿按特征制作标记。

老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看仔细，你的图形是大是小，什么颜色的，什么形状的(画出你自己图形的特征来制作一张抽奖券)做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧!

请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。

3、操作活动⑴老师看我们小朋友这么厉害，奖励你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么

来，练本领吧。可是怎么做呢

⑵讲解活动⑶操作⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本领。

活动反思

《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。 因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将"分析图形特征"这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。

活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。

俗话说"没有遗憾的活动就是最大的遗憾。"在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

1、阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。

2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、能仔细倾听，理解主要的情节。

活动准备：

PPT课件；幼儿用书人手一本

活动流程：

介绍小工具——看看说说解读图意——自主阅读完整讲述——活动延伸

活动过程：

（一）介绍小工具

教师出示各种小工具，说说名称，引起幼儿猜测：它们能做什么呢？

教师小结：刚才我们看到的都是一些简单的小机械，它们都很有用。

森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。

（二）看看说说解读图意

1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？

2、出示图二：小矮人想到了什么办法？

锯子是怎么回事？（出示锯子的，模仿拉锯的动作）

3、出示图三：木头又大又重，有什么办法让它移动呢？

4、出示图四：小矮人是怎么做的？

教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。

5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？

6、出示图六：这个问题是怎么解决的？

教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。

7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么办法可以把木头运到很远的地方去呢？

8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运很多木头。小矮人很快就把木头运完了。

9、出示图九：这个小矮人在干什么？他为什么背着木头爬树呢？树太高了，木头运不上去怎么办呢？

10、出示图十：是什么小机械让小矮人把木头运到树上去了？用滑轮可以把木头拉上树。

我们幼儿园也有滑轮，想想看在哪里见到过？（升旗的时候）

11、出示图十一：小矮人要爬到树上去，有什么办法？这个办法方便吗？那用什么办法可以方便又省力地到树顶上去呢？

12、出示图十二：是什么办法？这个办法比绳子的办法好吗？好在哪里？

教师小结：用木板绕着树干一圈一圈地往上走，就好像楼梯一样，这个办法叫螺旋。

13、出示图十三：小矮人在树顶上干什么大事呢？你从哪里看出来的？

他们能成功吗？为什么？

教师小结：因为有了小机械工具的帮忙，还有小矮人之间的互相合作，所以这件大事一定能完成。

14、出示图十四：树屋完成了吗？小矮人喜欢自己造的树屋吗？为什么？

教师小结：树屋可真好，住在上面很安全，而且可以看很远的地方，小矮人们住在树屋里过着幸福快乐的生活。

（三）自主阅读完整讲述

教师：刚才我们看的这个故事，名字就叫小机械立大功，桌子上有书，请你从第4页开始看，一直看到第19页，边看边讲，等会讲给大家听。

1、幼儿自主阅读，教师个别辅导。

2、请一个幼儿带领大家边看书边听故事。

（四）活动延伸

教师出示高楼：小机械真有用，它们可以省时省力，让操作变得很方便，有了机械工具的帮忙，小矮人造出了小树屋，那么我们现在的高楼大厦是怎么造出来的呢？建筑师使用了什么机械呢？

出示现代机械，说说名称和用途。

教师结束语：肯定还有许许多多的机械工具等着我们去发现去发明，让我们的生活变得更加美好！

教学反思：

从实施过程来看，第一部分幼儿的已有经验比较丰富，说明生活当中幼儿与这些小工具是有接触的，能知道干什么用的，却不一定知道确切的名称。第二部分的解读图意中，幼儿对导入部分的工具印象很深刻，马上就联系起来了，这里表明这个环节的作用在于启发幼儿的思路。通过解读幼儿能用语言把过程与方法比较连贯清楚地表达出来，教师在小结中强调了杠杆、斜面、滑轮和螺旋这些名词，同时还强调了简单、省时省力，这是小机械工具的作用，这个部分中教师忘记了一个环节，在说滑轮的的时候，没有联系实际，让幼儿想想幼儿园里也有滑轮，这样可加深幼儿对滑轮的印象。第三部分完整讲述前，教师没有说故事的全称。这部分中由于较多，完整欣赏部分交给幼儿有些难度，没有将小矮人的动作描述得很详细，这是情有可原的，可改为教师叙述故事梗概，幼儿叙述故事中的重点动作部分。本次活动最成功的地方是在情感的隐性提升上，教师的一个提问，引发了幼儿对团结合作等意义的理解。第四部分的延伸让幼儿发散了思维，从故事情节联系到了实际生活，选择的这几个接卸由小到大，功能各有所不同。整个活动时间较长，如果更加精炼紧凑一点的话会更让人满意。

小百科：机械是指机器与机构的总称。机械就是能帮人们降低工作难度或省力的工具装置，像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以被称为机械，他们是简单机械。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

学习折纸“亭子”，并通过对亭子的粘贴、剪、画、或大小组合等方式构成各种“老房子”。

环境创设：

大小不一的正方形纸及各种辅助材料。

重点与难点：

亭子的折法

活动过程：

1、说说老房子的特点：

前几天，我们一起去参观了练塘的老房子，也收集了很多老房子的照片，你们觉得老房子和我们现在的房子有哪些不同？

引导幼儿从屋角、窗户、外形上来讲述。

2、出示范例“老房子”，引发幼儿兴趣

你们看，老师用纸折了许多老房子，你觉得这些纸折的老房子好看吗？

它们和我们看到的老房子哪里象？（墙壁用砖块来砌的，两层的屋顶，屋角弯弯的，窗格子很特别）

小结：这些折纸因为把许多老房子才用的材料、花纹都用笔装饰出来了，所以看起来很漂亮。

3、学折亭子

这些老房子其实把“亭子”（出示亭子的折纸），用不同的方式粘贴、或者剪成的，只要你们会折亭子了，也能做出这些好看的老房子。

指导要点：

1、学会折双三角形；

2、折出亭子的顶；

3、折出亭子的阳台。

4、老房子展览会

把所有小朋友的老房子都集中贴在一个社区中，说说谁的老房子漂亮，为什么？

幼儿园大班教案 篇5

设计意图

本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象发生兴趣。为此，就让幼儿通过游戏、操作、探索来对形体进行等分。在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。

活动目标

1、激发幼儿对物体进行等分的兴趣。

2、让幼儿理解四等分的含义，学习将圆形、正方形和长方形四等分的方法，理解整体与部分的关系和组成。

3、提高幼儿动手操作能力以及判断推理能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备

教具：圆形、正方形和长方形的大卡纸，一些等分、不等分的ppt，已经等分的纸片，固体胶

学具：圆形、正方形、长方形纸若干。

活动过程：

一、活动导入

以小狗分匹萨的情景作为导入，复习图形二等分的方法。

二、基本部分

（一）实物四等分

1、引入四等分的问题，让幼儿思考圆形四等分的方法。

2、教师引入分四等分的方法，让幼儿学习通过二次对折得到四等分。

3、教师通过实物演示，让幼儿初步理解四等分的含义，即把一个物体分成一样大的四份。

（二）图形四等分

1、分发正方形的纸，让每位幼儿动手探索正方形四等分的方法。

2、启发幼儿想出不一样的分法。并让幼儿讲一讲他们是怎样分的。

3、通过邀请幼儿代表将长方形用上面的几种方法进行四等分，总结将图形四等分的方法，使幼儿巩固理解四等分的含义。

4、教师出示一些等分、不等分的图形，让幼儿判断四等分。

（三）比较整体与部分的大小，部分拼成整体

1、以圆形为例，比较等分前后整体与部分的大小，感知整体大于部分，部分小于整体。

2、出示正方形和长方形和其四等分，幼儿动手操作将不同的四等分拼成原来的整体。

三、结束部分

1、教师总结四等分的含义，整体与部分的关系和组成。

2、延伸：让幼儿思考如何把图形进行八等分。

教学反思：

四等分的概念对大班下学期的幼儿来说并不是很难，但要让幼儿真正理解具体的方法也不容易。所以在本次活动中，我们设计了不同的环节，引导幼儿通过自己动手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，从而得出各种图形的不同的分法。活动过程由易到难，循序渐进，适合幼儿的年龄特点和认知特点和操作特点。从幼儿的操作情况来看，大部分幼儿都能很积极主动地投入到操作活动中，大胆想出各种图形的不同分法，也能很快地掌握基本的分法。对于个别难的分法，也能在老师或同伴的提示讲解下得到启发和提升。整个活动让幼儿在做做玩玩中掌握了四等分的知识，让孩子在玩中学，在学中玩，体现了新纲要的教学理念，所以效果还是不错的。但也发现在操作材料上准备得还不够充分，可能是计算错误，另外在摆放操作材料时还要考虑得更周到，这样活动效果可能会更加完美。

幼儿园大班教案 篇6

一、活动目标：

1、初步理解故事,感受故事优美的意境。

2、尝试用连贯的语言讲述故事的主要内容。

3、体验故事中关心别人、被别人关心的美好情感。

二、活动准备：

白板软件

三、活动过程：

（一）导入：兴趣吸引师：春天到了,桃树开花了,看,粉红色的桃花好漂亮啊！

师：小白兔看到桃花会怎么做？

（二）欣赏理解故事1、教师讲述故事第一部分

（1）小白兔住在哪里？那里怎样？

（2）小白兔往信封里放什么？她把信寄出去的时候说了什么？

2、讲述故事第一小段提问：（师：我们快来看看下白兔的第一个朋友的谁呢？）

（1）老山羊收到桃花瓣,把桃花瓣用来做什么？

（2）老山羊收到花瓣说了什么？

3、讲述故事第二小段提问：（师：接下来是小白兔的第几个朋友呢？）

（1）小猫收到桃花瓣,把桃花瓣用来做什么？

（2）小猫要用发夹干嘛呢？

4、幼儿自己看图讲述"看,小白兔还把桃花瓣送给了谁？那请你想一想,它们收到了会怎么想？怎么说呢？"请幼儿个别讲述

5、讲述故事最后一段"看,小动物们在干嘛啊？""小白兔和朋友们围着桃树做什么？"

（三）小结"小动物们收到了小白兔寄来的礼物,它们心里会怎么想呢？""小白兔看到大家都收到它的礼物很开心,它会怎么想呢？"

（四）、拓展思维,迁移提升师：小白兔还会把花瓣寄给谁,它们会把花瓣拿来做什么？

你喜欢小白兔吗？为什么？

（五）完整讲述"现在请小朋友拿出《幼儿画册》,我们边看边听故事,一起来讲一讲。"

幼儿园大班教案 篇7

活动目标：

1．引导幼儿尝试用多种表现手法来制作邮票。

2．通过自己动手制作邮票让幼儿更多地了解邮票的作用

3．通过邮票展览会，引导幼儿学会欣赏同伴的作品。

4．愿意参加美术活动，感受活动的快乐。

5．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1．剪好花边的铅画纸、老师设计的邮票范例。

2．记号笔、油画棒（人手一份）、各种彩色纸、各种颜色、刻印工具、胶水、吸管，棉签调色盘。

3．集邮册3本。

4．知识准备：幼儿已经有了关于邮票的一些知识。

活动重难点：

幼儿选择自己喜欢的表现手法来尝试制作各种邮票。

如何引导幼儿用吹画、刻印与粘贴结合来设计邮票。

活动过程：

一、引起兴趣

前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）

这封信到底少了什么？（邮票）

你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）

有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收藏起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）

老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下。

二、师生讨论

你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……）

刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的数字，在邮票的旁边有白色花边。

这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？

邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，还要写上邮票的币值比如你设计的邮票是（100分）的，这样就像邮票了。

三、幼儿讨论自由选择用什么样的方法来设计邮票。

老师在这时重点引导幼儿用什么样的内容和什么样的表现方法来设计邮票：可以以介绍我们常州的名胜古迹如天宁寺-----文笔塔----恐龙园----天目湖----茅山----家乡的高楼来表现。也可以用你喜欢的动物鸡----兔子-----恐龙----老虎----长颈鹿等来表现。或用棉签画花草----兰花----喇叭花---月季花----茶花----水仙花等来表现。或通过想象用吹画的形式来表现。也可用刻印粘贴相结合的方法来设计邮票。

幼儿作画，老师巡回辅导，重点帮助吹画组的幼儿和刻印组的幼儿如何设计漂亮的图案来表现邮票。

四、邮票展览会

1、小朋友把自己设计的邮票贴在展览区

2、带领幼儿参观邮票展览会，引导幼儿用优美的话来赞扬同伴的作品。学会互相欣赏。

教学反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

小百科：邮票的诞生，是由于邮资的征收对象的改变：1降低了邮费2按重量计费3先付邮费。通信因此走入寻常百姓家。邮票是发送者为邮政服务付费的一种形式。

幼儿园大班教案 篇8

活动设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系；教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。"由此可见，生活化、游戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活动，是非常贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情境，在紧张、有趣的游戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的认识，体验数学和生活的密切联系。在游戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。

活动目标：

1认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。2能够在游戏中学会遵守规则。

3体验数学和生活的密切联系。

活动准备：

人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。

幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的经验。

活动重点：在游戏中感知10元以内货币的换算。

活动难点：能够将换算关系运用到游戏当中。

活动过程：

一、智力闯关师： 今天我们要玩开"玩具商店"的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要认识人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？

第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）第二关："点钞大赛"。

收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。

（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿根据教师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？ 6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参与的关键，招聘收银员进行闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动，从而认识人民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。

二、角色游戏"买玩具"师： 我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？

（引导幼儿说出出"看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来认识一下价格标签。

（引导幼儿认识各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。

请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。"顾客"挑选自己喜欢的玩具，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，游戏反复进行。

分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。

三、延伸活动

在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。

重生的文文

《重生之苏晨的幸福生活》by来自远方

《重生之带着空间养包子》

《我的男友是怪物》by月下金狐

《诱瞳》by neleta

《冬日暖风》by阿豆（也属于养成的）

个人不喜欢悲剧，全都是温馨有爱的，希望你喜欢，还有些重生的我自己还没看就不推荐了

　环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，那么，你了解自然环境对教育影响有哪些吗？

自然环境对教育的影响 篇1

　一、 自然环境对幼儿的影响

　《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”这说明了环境对幼儿的促进作用。瑞吉欧的教育工作者认为：“空间具有教育‘内涵’，对包含教育性的讯息和对互动的经验以及建构式的东西产生刺激。”教育是否成功，有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有益于幼儿在“做”的过程中的知识建构等。所以说，环境不是装饰品，也不是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、包容、影响，它们两者是一个不可分割的共同体。要建立一个配备好的周边环境，适合儿童发展。环境是幼儿的记录者，能很好地反映幼儿的成长，幼儿从中可以得到更好的、全面的发展。自然环境因其原生态特征为幼儿提供了多样、天然的游戏材料以及开阔而富于挑战性的活动空间。与人为的游戏环境相比,自然环境对幼儿的身体、认知以及社会性发展有着独特意义，会让幼儿以主动、积极的态度参与活动，会让幼儿在玩中与环境融合、对话，能促进幼儿身心和谐的发展。

　二、自然环境的教育价值

　幼儿园自然环境在整个儿童学习过程中发挥着重要作用。在幼儿教育活动中，环境作为一种“隐性课程”应被幼儿教育者高度重视。

　环境对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。幼儿的天性是喜欢与大自然为伍的，这点可以从幼儿所描绘的画中反映出来。在丹麦，自然环境在幼儿园教育中的体现是非常明显和成功的。丹麦的森林幼儿园里老师们提倡3至6岁幼儿不应该在封闭和空气浑浊的教室空间里生活，他们应该享受愉悦的户外生活。而在他们的幼儿园里，自然资源、环境就是他们最好的教育资源。如在科学领域中，幼儿的好奇心是非常浓厚的，在看见蚂蚁搬东西时，他们会问许多的为什么，这个时候老师就可以进行知识和常识的教育，我们可以将蚂蚁搬东西这个现象联系起来进行一个主题教育。以此类推，我们要及时运用在自然环境生成课程活动。现在，幼儿接触大自然的机会不多，家长也不会刻意让幼儿在大自然的环境中学习，因此会忽视了自然环境对幼儿的作用。

　三、自然环境与幼儿园建筑相互联系利用

　幼儿对大自然都是好奇的，想一探究竟，这正是幼儿的好奇心非常强烈的心理性格特征的表现。在与大自然取得良好接触与互动中可以扩大儿童的视野，有益于幼儿的心智发展。基于这种心理特征，幼儿园应在外部环境上与大自然紧密结合，通过设计与环境相结合。国外的幼儿园建筑与国内不同的是在幼儿园建筑选址上更加注重与自然的契合，因此幼儿园通常建造在与环境有良好关系的基地上。我国的幼儿园可以借鉴或结合自身的实际情况将以后的建筑方向往这方面发展。

　四、自然环境与建筑相互联系利用对幼儿教育价值意义

　1日本富士幼儿园。日本富士幼儿园的设计理念是：让人、自然、建筑和谐相处、共存。在建筑修建场地上他们将建筑围绕着4棵大树而设计，树与建筑融为一体；建筑物中心被枝杈和树叶穿透，打破了室内与室外、建筑与自然环境之间的界限。7块交错排列的楼板包围着中心大树，建筑内部的柱子和楼梯隐藏在树叶和枝杈的阴影中。上楼的过程变得非常有趣，符合幼儿的童真、童趣。他们充分利用每一棵树，在树的周围及下方装有绳子，用绳子代替其他安全措施让幼儿在树上玩耍，他们在树上玩着各种游戏，如何进行游戏和怎样调节，锻炼了孩子的组织能力及想象力。半暴露的结构被树木巨大的枝叶覆盖，将建筑围绕着大树而建，设计了比较有趣的“树屋”，为幼儿提供了有趣的教学空间。孩子在“树屋”中游戏时，如何在狭小的空间进行，这就锻炼和发展了孩子的社会性。在富士幼儿园建筑中，建筑本身就是一个游乐场，建筑主体平面是一个椭圆环型，大型活动就在椭圆型中开展。建筑师利用建筑与植物为幼儿营造了一个天然的游戏场所，丰富了幼儿的娱乐生活，满足了幼儿活泼、好动的性格特征以及好奇心的发展，让幼儿回归自然。时而冒出屋面的树冠为屋面这个游戏场所带来许多生趣，同时可以借助屋面毫不费力地爬上树丫，在攀爬的过程中锻炼孩子身体的同时，也在一定程度上锻炼了孩子的坚韧、自主独立。在这样的环境中有助于培养幼儿积极的心理品质。

　2丹麦哥本哈根幼儿园。在丹麦哥本哈根学校的幼儿园中完美地运用了自然生态的游戏环境，利用现有的材料为幼儿提供了复合型生态游戏场地。如在沙坑里横放两根枯木，利用枯木的树枝以及树干的曲度，为幼儿提供了一个冒险的地方；再利用地势的高低的差势，用一条爬行网放置在了沙坑的上面。这些东西则可以激发幼儿的想象力和探索的兴趣，潜移默化中培养他们探索的素质。自然环境中的天然游戏材料为幼儿提供了更多的探索机会，有助于幼儿思维和想象力的发展。自然环境中进行游戏没有众多的约束，自然环境的不预设性为幼儿提供了更大的挑战性，同时也为幼儿提供了天然游戏材料，这为幼儿发展想象力等提供了更为广阔的空间，对幼儿有着更为积极的发展意义。

自然环境对教育的影响 篇2

　乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”

　深刻的理解这句话，是在去年春季，我带幼儿去春游，经过一片绿油油的麦田时，好几个幼儿大声喊道：“看，这么多的韭菜”。我立即对他们解释说： “这不是韭菜，这是农民伯伯种的麦苗，麦苗长大后就出产出小麦，我们吃的馒头就是麦子磨成面做出来的。”并详细介绍了麦苗与韭菜的区别。听完介绍，幼儿若有所悟，这一天，幼儿玩的特别高兴，大家认识了许许多多过去不认识或只从书本上认识的花草树木。回来后，我感触很多，不可置否社会的发展和科技的进步为人们的生活增添了更多的现代色彩，尤其是生长在城市的人们，从幼儿时代就认识了高楼大厦，电动汽车、电脑、游戏机，而由于环境封闭对自然界尤其是田野乡村中的万物了解的就少了，相对而言生长在农村的幼儿虽然对现代化了解的少一些，但对人们赖以生存的大自然中的动植物、田野风光、山川河流认识的直观一些，懂得就多；因此对幼儿尤其是城市的孩子们身临大自然中接受教育和启蒙有着重要和不可替代的作用。

　一、自然环境对幼儿进行体育教育的作用

　自然环境对幼儿的神经系统有着镇静作用，著名文学家高尔基曾说过“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”自然环境中的山山水水都是幼儿进行体育锻炼的良好条件。幼儿成天在室内身体得不到锻炼，只有在户外活动，呼吸新鲜空气，爬爬山，做做运动，才能使身体得到健康发展。大家都有一种感觉，身居闹市的成人，天天三点一线，周而复始，身体也会疲劳，身心也会烦躁。现代城市人提出了“回归大自然”，特别是双休日、节假日，一家人奔向乡村田野领略无限风光，身心压力得到充分释放，快感不言而愉。所以现代幼儿教育中，教师要充分利用自然环境带领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体得到了健康发展。

　二、自然环境对幼儿智力教育的作用

　大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，在我读中学的时候，夏天放暑假我随父亲回到阔别多年的老家，老家的弟妹们陪我游大海，逛田野，面对形形色色的花草、海货，我只能从记忆中搜寻书本上学过的名称，而老家的弟妹们却如数家珍给我介绍这是车前草，那是蒺藜，马齿苋可以入药是治疗痢疾的好药材，讲的这一些使我很感兴趣，大大增加了我对小我许多的弟妹们的敬佩。幼儿园之父福禄培尔幼年丧母，性格内向，以与植物打交道求得安慰，当他发现一棵植物的种子藏在一个整齐的六角形的囊里时，欣喜异常，由此萌发了研究大自然里的数和形的求知欲望，今天我们引导孩子们观察植物、动物，探索大自然的奥秘，就如同播下一粒种子，将来一定会有收获的。因此，在教育过程中，要充分利用室内自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季应多带幼儿走出去，提高幼儿的认识辨别能力，锻炼幼儿感知觉，发展幼儿思维。自然环境中的事物都是千丝万缕相互联系的，当幼儿通过第一步的观察进入第二步了解其内在关系时幼儿的思维也就得到了发展。

　三、自然环境对幼儿进行德育的作用

　一个人最不容易忘记的是童年时代的美好时光，最不容易忘记的是故乡的山水风光，著名地质学家李四光拒绝国外优厚的报酬和物质条件，克服了重重困难，毅然回到了依然贫困落后的祖国，献身于祖国的地质事业，也正是由于他没有忘记童年时代生活过的故土，忘不了生他养他的故乡，忘不了儿时曾经游泳过的小河和放过牛的山川。这种对故乡的爱，也正是源于童年时代对大自然的一些愉快的体验和留恋因而产生深深记忆。

　另外，幼儿在大自然的活动中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，还需要同伴间的相互团结与合作，培养合作精神与相互帮助对德育发展有积极作用。因此自然环境对幼儿的教育不仅能够使其获得更高的知识，重要的是使幼儿产生情绪体验，触动幼儿的情感世界，为幼儿道德观念的形成奠定基础，使幼儿形成良好的品德。

　四、自然环境对幼儿进行美育教育的作用

　现代人常说自然美，意即未加任何修饰雕刻的美。而这一点恰恰是自然环境中所具备的。自然环境中的色彩、声响、形态、芳香，都是实实在在的，如蔚蓝的天空，变化多端的云彩，青青的绿草，鲜艳的花朵，丰硕的果园，茁壮的庄稼，壮丽的山河以及鸟儿的歌唱等等，这一些都对幼儿产生巨大的感染力，使幼儿感受都什么是美，使情操得到陶冶，审美能力得到培养。乌申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”称为“教育家”也正是基于这样的道理。

　幼儿是在与环境的交互作用中得到发展的，自然环境对幼儿进行全面发展的作用是巨大的，应当说离开自然环境，幼儿教育的内容就会无味而枯竭，就会变成照本宣科，失去了生动性和教育意义。《幼儿园工作规程》中提出，要“创设与教育想适应的良好环境”，我认为其中也包括自然环境。我们在安排教育活动时，要因地制宜，因时制宜，充分发挥大自然对幼儿的教育作用。

奇幻水晶缘：永恒传说》全攻略

主角们卡尔和奈丽在巴顿森林练剑，比试中卡尔打败了奈丽，此时卡尔的父亲荻福出现，责怪卡尔不该练剑。荻福回树屋时遇到了追问水晶下落不休的妖精，为此大打出手；而奈丽为劝说荻福让卡尔练剑而追上来，使出绝招，赶跑妖精，但是荻福已深受重伤。奈丽来不及通知卡尔，急忙赶往巴顿村找父亲太勒，楼上可找到雨露匕首，先凑合着用吧。村口遇到卡尔，两人一起赶到巴顿森林树屋。太勒要两人找玉石花和百灵草制药。二人在森林深处找到硫磺，驱走小蛇两条，找齐两种药材。可是荻福伤势过于严重，太勒又要两人去找大贤者艾伯特求救。二人便由巴顿村穿过迷幻森林去安路尼神殿找贤者。

迷幻森林中，不要贪宝箱，黄金变石头。穿过迷幻森林，终于到达安尼路神殿遗址，途中击败蛇妖，赶到神殿中心，遇到有点任性的苏珊，二人只得硬闯，卡尔进入殿中，又遇到先前的蛇妖，危急时刻，由于水晶石的魔力，卡尔暴走（有点像暴走八神），连苏珊和丽奈联手都不是对手，此时大贤者驾到，平息事端。奈丽告知事宜，得到艾伯特给的伤药，并叫徒儿随行。于是按原路赶回树屋，途中与苏珊道了别。两人到树屋，荻福已经··，卡尔受到强烈刺激，快要暴走时，幸被太勒制止。完成后事后，为治疗卡尔的病，二人决定去赤灵山找智慧老人试试看。

二人穿过绿宝石草原，来到村民怪异的尼路加村。从小女孩莉莉出得知村民受迫在怪兽的*威之下，为救莉莉的两个姐姐，两人化装成呈贡的女孩，被带到绝望山洞，解决了两个可爱的怪兽。好不容易走出绝望山洞，注意出口靠西，又穿过南瓜森林，在村口遇到村长和莉莉的，得知要到赤灵山，必须骑上火龙之麟。二人在村里更换装备和魔法，向北面的龙谷山出发。

进入龙石洞窟，找齐五颗龙珠，在星形的龙珠阵布中，将五颗龙珠放置，使每直线的星数和一样，为14，如此召唤出火龙之麟。乘着火龙，二人来到赤灵山。山的尽头的赤云居，只看到智慧老人的女徒玲珑。没有找到智慧老人，再加上玲珑的要求，只得带玲珑下界。三人来到尼路加村，玲珑在旅馆大吃大喝，奈丽也无可奈何。奈丽在物品店帮她找到蝴蝶别针后，又被要求去买咖喱甜豆，奈丽只得赶去。卡尔和玲珑等了半天，未见奈丽回来，便向绿宝石草原出发去找奈丽。

找到奈丽，三人聊得正欢之时，出现了有史以来最强的怪兽，之前最好先存档，战斗时用中级魔法。好不容易两次打倒它，此时众人发现了苏珊的暗器，于是三人又向安尼路神殿赶去。

来到神殿，发现大贤者艾伯特受伤倒地，交谈中得知蛇妖来过，智慧老人在找的怪兽就是蛇妖，为了阻止蛇妖的野心，寻找占卜师艾玛，三人出发由尼路加村向东穿过樱树林，来到温泉旅馆，打听得知，要到塔尔玛，必须穿过紫竹林和八阵洞，通过天国之浮阶。三人在此稍作休息，期中结识可爱的单身女孩莉迪亚，加入队伍，由此四人同行。

四人一路来到塔尔玛。由于停电，塔尔玛停业。四人只得来到风车屋，莉迪亚放好齿轮，修好风车。稍作整顿后，来到塔中，见到艾玛，从占卜师处只得知东面雪山的线索，临走前艾玛还为四人占卜。

四人来到东面的亚卡勒山，雪路中打败了桥边的大雪怪，过桥时险些被山贼暗算，打败弱不禁风的山贼后，为了追寻立立和大雪怪，四人进入山贼洞穴，正要商寻，莉迪亚误触机关，卡尔奋不顾身去救莉迪亚，两人坠入陷阱。于是四人分散，奈丽和玲珑踏入洞穴深处寻觅伙伴。洞穴比较复杂，在进入所谓机关的深坑的洞穴中，朝东北方便可走出洞穴。四人重聚之时，联手打败了BOSS冰洞怪。来到大雪怪的小窝，找到了立立，明白了其实大雪怪是善良的。期中，奈丽醋意渐深，和莉迪亚发生了争执，卡尔来劝，谁知又和奈丽动粗起来，双双坠下山崖，由于卡尔的变化，两人冰释，和好如初。

四人分成两队，先是卡尔和奈丽走到山脚，接着莉迪亚和玲珑随后赶到，四人一聚，聆听繁星说话，得知西南的皇宫有妖气，遂四人来到高乐尔村，这时卡尔的意识苏醒过来，原来从跌落悬崖至一路上坚强聪颖责任心的表现是卡尔内心深处的另一种意识，这着实让有些人有些遗憾。四人整顿片刻，出村口，穿过仙人掌林，来到达弥雅皇宫。

在皇宫外的村民对话中，一行人开始怀疑新来的皇妃有问题。四人有事散伙的的时候，四人的感情及未来开始发生转变，先是奈丽和玲珑到酒馆喝醉酒后，奈丽怀念卡尔体内另一种意识，并与之对话，接着玲珑又认识了有点来历的帅哥杰夫。四人在旅馆相聚后，决定计划潜入皇宫调查，于是在一村民家找到一在皇宫仕事的男子，众人得知了潜入皇宫的办法：先到街尾找到一男子与之交谈，接着到广场的卖道具的帅哥处询问，选择神秘之旅途，便可得到通行证，到皇宫门口，出示通行证，便可混入皇宫。

进入皇宫内时，遇到很难缠的侍卫长，注意他的会心加倍魔法。在皇宫内，先进入皇太子房间，意外的发现杰夫，与之交谈，才知杰夫真名是伊莱·达弥雅，是皇太子，皇国的第一继承人。交谈中，发现皇妃的嫌疑越来越大，于是进入皇妃房间调查。进入皇妃房间，在门口的宝箱找到了被夺卷轴和法器，由此断定是蛇妖，出门准备通知皇太子伊莱，遇到了杀死卡尔老爸的妖精丰克，战斗不用动员，无奈丰克一记绝杀，四人落败，正被押往天牢，玲珑的甲虫恐惧症发作，幸而逃脱。玲珑找到伊莱，并告知缘由。于是伊莱入队，赶往天牢去营救卡尔一伙。天牢门口，又遇到侍卫长，打败他后，进入天牢。

二人走出天牢迷宫，来到天牢深处，救出卡尔一伙，却找不到智慧老人，众人回到皇太子房间，与尼奥商议。尼奥透露出地下城之事。众人进入皇宫的禁地，走出地下迷宫，来到月之市的雅苏地下城。众人分头去找线索，终于在村民屋的老者处得知了事实真相。在村口入口处得到了能量水晶，来到神殿传送处，穿过迷宫，在神殿口又遇到了侍卫长，解决他后进入**神殿，在西北找到玄武之处，之前务必先存档，这是一场恶战，先打败玄武，接着打败蛇妖化身的怪物，只要平常一击，即可解决。可是**神器被夺，众人进入蓝色神殿。蓝色神殿尽头，解决蓝色守护兽和伊莱的父皇。进入红色神殿，往东来到红色神殿的尽头，打败红色守护兽后，和暴走的智慧老人战斗，结果被打败，由于艾玛神器的帮助，智慧老人觉醒，众人则继续前往绿色神殿。

绿色神殿的尽头，又是两个怪物，众人先打败绿色守护兽，接着解决丰克，这是极具挑战性的一战（虽然小生生平遇到过无数困难的战斗，都能不改游戏也可手到擒来，可是直到这一战，我是没有办法了，我当时的等级最高已经到了90级了，可不用金山游侠我是无论如何都打不过去，丰克大爷实在太狠了，哪位仁兄大姐要是不改游戏都打过的话，小生无语。）。打败了丰克后，一切关于水晶的真相大白，至于其中的详情不提了，值得一提的是，荻福为了水晶和约克三人的战斗，第一次是必败的，第二次要取胜。

众人获知真相后，回到旅馆商议，接着又发生了一些情节，只是让玩家理清头绪，猜测故事结局之用。最后两色神器得而复失，奈丽又被丰克捉去。伊莱建议回到地面的皇宫再作打算，众人便出月之市地下城，刚进地下迷宫，便遇到了烦人的侍卫长，不过现在已不是卡尔一伙的对手，解决他后，穿过地下迷宫，来到皇宫，得知蛇妖在皇宫广场将用得到的四色神器打开封印中的强大力量。众人赶到广场，蛇妖却以奈丽要挟，此时奈丽舍命挣脱出蛇妖所施的结界而危在旦夕，接着四人联手打败了爱德莱德和蛇妖再次利用立匹斯水晶变幻的真·爱德莱德（又是有挑战性的，注意使用治愈之病毒魔法）。蛇妖垂死一刻，想同归于尽，但由于另半块水晶和真身为圣龙的立立，大家得救了，蛇妖终于得到了应得的下场。

为了让卡尔体内的约克得到真身，也为了被冰封的奈丽，四人来到勇者之谷。和妖神交谈后，为了卡尔，莉迪亚付出了自己最珍贵的永恒的情感。约克终于得到了与卡尔一样的真身实体，两人在镜屋中联手打败了代表各自丑恶的影子，此前的卡尔VS约克，卡尔必败的。此时丰克正在炸毁镜屋，守在屋外的伊莱和玲珑联手阻止了丰克，这一战还是比较简单的，后面的两战小生强烈建议使用金山游侠。战败的丰克有些恐慌，听不得众人的好言相劝，又是一场恶战，在金山游侠的帮助下，丰克再次战败。此时由于镜屋被损，被释放的怨魂的力量集于丰克身上，丰克变身为最强的boss，也是最后一个。小生觉得不用金山游侠是不太可能的，漫长的战斗后，终于这个够酷的剑客终于倒下了。最终丰克也体会到了人类的所谓的情感，卡尔等人的旅程结束了，世界安静了。

小生看着简简单单的几幅画，那几行字，算是一个有点伤感的结局，终于结束了

念小学的时候，我和最好的朋友一起搭了一间树屋，把所有的零食都带上去，通过上帝视角，隔着树影观察匆匆路过的行人。

我们一起在树上谈天说地，用粉笔涂染眉毛cosplay“白眉大侠”，收集烟盒的锡箔纸将自制的刀剑贴得金光闪闪，一起驱赶侵入领地的其他小伙伴，那时我就觉得，他会是我一辈子的朋友。

后来我读到五年级就跳级考了初中，在县城一直读到高中毕业，和他再也没有联系过。

初中的时候，我也交到了好朋友，他父母是卖衣服的，每天奔走在各大小城镇集市，早上五六点出门，晚上十一二点归家，他家里大多数时间只有他和妹妹。认识他的时候，他妹妹只上小学五年级，我是看着他妹妹长大的。

我们总是三个人一起玩耍，斗蟋蟀，去河里捉鱼，叠六面体小屋，玩VCD光盘游戏，在方格本上走五子棋。玩疯起来的时候，还会把家里的物件玩具都摆出来丢圈子。

我们约定考同一所高中，也得偿所愿，后来因为一个误会决裂，就再也没有说过话。

高中阶段我又和一群“污”合之众成为好朋友，上了大学会买很多电话卡，经常给他们打电话。我还经常给不熟悉的同学打电话，每天打一个。有的相谈甚欢，有的无话可讲，有的能聊一小个时，有的正忙，还有几位坚持认为我是诈骗集团的，非得说出以前的细节才肯继续聊天。

电话挂断，我并没有觉得多了联系的感情就能维系，反而意识到，大家早已渐行渐远，不再出现在彼此的生活中，各自说着身边的故事，再也没有交集。

生活就是这样，有些人走着走着，就散了。



05

前些天，我了解到有个特别荒诞的词叫“杀时间”，它映衬了我们很多人人生的空洞感。

这种空洞感逼迫我们不停歇地扫剧、打游戏和网络社交，可是你越想填充它，它反倒变得越大。

想想看，我们大多数人的一生，通常也就一位灵肉合一的伴侣，两三位知根知底的朋友。而互联网，却可以让我们理论上和任何人交谈，和无数人社交，诱惑着我们把有效的生命投入到无限的社交活动中，端起一种“天下我大可交尽”的架势。

可是，你可曾怀疑过，网线那头他的世界，你真的可以进入吗？网络上的谈笑风生、称兄道弟、勾搭暧昧，是不是只是一种错觉？

我们多少人的社交，仅仅是为了排遣浸透骨髓的寂寞？为了一点雾里看花的虚荣？为了进入她的身体而非她的内心？

而那些不合群的人，是因为知道感情珍贵才不敢轻易倾注。这样的人都是受过伤的，也许曾经真心待人，结果被无情对待，慢慢地心被包裹上一层茧。

真正有价值的关系，是你在沙漠行走时天上掉下来的一根东北老冰棍；而不是你在沙漠里走得浑身是汗，身边还不停有一个人满嘴废话问你累不累，热不热。