幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密

　标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。我整理了以下内容“幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密”，供大家参考！

　 幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密

设计意图：

　人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。

　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。

　 目标：

　1畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。

　2能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。

　3在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。

准备：

　1经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。

　2材料准备：有音效的PPT课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。

　 过程：

　一、故事交流——引出话题

　师：前几天我们欣赏了故事《兔子先生去散步》。兔子先生散步时遇到了各种各样的标志。谁还记得他遇到了哪些标志？这些标志都告诉了兔子先生哪些悄悄话？

　（教师根据幼儿的回答播放相应带有音效的PPT1～4，指导幼儿再次观察，并用适当的动作加以表现，如小心斜坡、小心坑洞等，以增强对标记的认识，感受故事带来的快乐。）

　师（小结）：兔子先生散步时遇到的标志真多，他还跟这些标志发生了很多有趣的故事。这真是一次快乐的散步！

　二、经验分享——拓展话题

　1谈幼儿园的标志。

　师：我们平时在幼儿园散步时都看到过哪些标志？那些标志里都藏着什么秘密？

　（教师引导幼儿结合日常散步经验，大胆谈谈自己的发现。教师根据幼儿谈话的内容，出示相应带有音效的PPT，强化幼儿的认识。）

　师：你们发现了很多标志哦。你们在楼梯间、拐弯处还发现了哪些标志？这些标志里又有什么秘密呢？

　（教师引导幼儿根据具体地点的提示来回忆发现的其他标志，再引导幼儿根据对标志的认识来用动作表现这些标志的意义，如小声说话、走路轻轻等，以增进幼儿对标志意义的理解。）

　师（小结）：你们不仅发现了幼儿园里的各种标志，还知道它们隐藏的秘密。看来你们都是会观察、爱思考的孩子。

　2谈生活中的标志。

　师：我们幼儿园有许多标志，还有什么地方也有标志呢？你们平时在商场、大街上、公园里都发现过哪些标志？那些标志都有什么秘密呢？

　（1）个别幼儿介绍。

　（教师请3～5名幼儿在集体面前介绍自己平时在生活中所见的标志及其隐藏的秘密。教师认真倾听并给予肯定，同时引导其他幼儿仔细倾听。）

　（2）幼儿分组自由交流。

　师：我们每个小朋友都在生活中发现过不同的标志，也知道这些标志里隐藏的秘密。下面，请你们三人一组，一起谈谈你所见过的特殊标志以及里面的秘密。

　（教师加入幼儿的自由谈话，做他们的忠实听众。）

　（3）幼儿代表分享。

　师：现在请每组派一个代表来跟大家分享一下你们所见的特殊标志。

　师（小结）：我们小朋友认识的标志真多，而且还知道每个标志里藏着的秘密，老师给你们点个赞。

　三、情境设计——制作游乐场标志

　1明确任务。

　师：最近，我们幼儿园前面的体育馆要开一个游乐场，为了提醒大家注意安全以及怎样游玩，游乐场想请我们小朋友帮他们设计一些会“说话”的标志。大家想想，可以设计哪些标志呢？（幼儿自由表达。）

　师：你说的这个标志可以怎么画呢？（如果幼儿设计、想象的标志有难度，教师可给予适当引导。）

　师：你们想象的标志很有意思，如果我们画出来，然后做成标志牌，那就更有意思了。老师为你们准备了各种形状的卡纸，现在就请你们找张自己喜欢的彩色纸，把自己设计的标志画出来。

　2自主设计。

　师：设计好的小朋友可以猜猜好朋友设计的标志秘密，也可以再去设计第二个标志牌。

　（教师提醒幼儿设计好标志就黏贴在标志牌上，然后拿到展示台，供大家观察、认识。）

　3有奖竞猜。

　师：你们能干，设计出了这么多有趣的标志。现在我们来玩个有奖竞猜的游戏，请你们猜猜这些标志里都藏着什么秘密。谁第一个来挑战？

　（1）自选标志猜。

　幼儿选择自己感兴趣的标志进行猜测，然后请设计该标志的主人揭晓答案，给答对的挑战者奖励一朵小贴花。

　（2）指定标志猜。

　师：刚才是我们自己选择标志猜测，现在我们要提高游戏难度，由我任意选择一个标志，你们来猜，比比谁猜得又快又准。

　师（小结）：小朋友们不仅为游乐场设计了各种各样的标志，而且还猜出了这些标志里隐藏的秘密。看来你们都是爱动脑筋的孩子！

　4情感内化。

　师：你们设计了这些标志有什么感觉？

　师：为什么很开心？

　师：我们设计标志不仅帮助了游乐场，而且感到很快乐。现在，老师把你们设计的标志拍下来，然后用微信发给游乐场。我们小朋友下次去别的游乐场玩时，要注意学做一个爱动脑筋的小精灵，多观察周围的标志，然后想想还可以增加什么标志，想到了就赶紧画下来，提供给游乐场，让游乐场的标志更丰富、更全面。

　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的中班教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班教案 篇1

　 教学目标：

　1、培养对绘本阅读的兴趣。

　2、激发想象思维，培养口语表达能力及想象能力。

　3、引导学生感悟朋友之间如何给予爱与接受爱，并能勇敢地表达出来：“用因为我喜欢你，所以……”

　 教学重点：

　阅读《爱的奇妙滋味》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

　 教学难点：

　引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

　 活动准备：

　1、《爱的奇妙世界》图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。

　2、：青蛙、小鸭。

　3、头饰：青蛙、小鸭。

　 活动过程：

　 一、激趣导入

　1、同学们，“读书“二字对你们来说并不陌生，谁来说说你平时都读了哪些课外书吗？

　2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书，还用耳朵读了不少书呢？还记得你们听过哪些故事吗？

　3、有人说，书是一个充满魅力的世界，只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的智慧。想成为这样的人吗？

　4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。让我们一起读书，让我们快乐，让我们智慧。出示课件“我读书，我快乐，我智慧！”请学生齐读。

　 二、读封面，认识作者

　1、读封面。出示图画书《爱的奇妙滋味》的封面。

　（1）谁来念念题目？（指一个名学生先读，再齐读）

　（2）看到了题目你会想到什么？

　2、认识作者

　这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介作者（马克斯。维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最伟大的儿童图画书创作人之一。“青蛙弗洛格的成长故事”系列图画书是他留给世界的“绝唱”式作品，被誉为是“简笔画世界的杰作。”）。

　老师小结：同学们，我们平常读书就可以像现在这样先读封面，认识书名，认识作者开始。

　3、猜猜主人公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。（作者笔下青蛙名字是“弗洛格”老师板：弗洛格）

　（1）猜谜语。弗洛格有好几个好朋友，老师出谜底，让学生猜谜面。

　谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）吃饱就睡觉，走路哼哼叫。（猪）

　4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。

　5、让学生看着画面，用“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼，如“你好，可爱的绿色的青蛙。

　你们想成他们的好朋友吗？想成为他们的朋友，你能用上“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼。

　 三、读故事，激发想象。

　1、弗洛格心情郁闷的部分今天我们要讲的的这个故事是一个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外，还可以观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。

　（教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容）

　（1）弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢？（指名2-3名学生说）

　（2）这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么？

　（指名读小猪说的话：）

　（2）弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野兔又会说什么呢？（指名2-3名学生说）学生齐读弗洛格知道自己恋爱的部分

　（3）当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢？又有什么表现呢？请同学们猜一猜。

　让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。

　2、青蛙弗洛格准备给小鸭礼物的部分。（给予爱）（教师小结：刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面部分，充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会猜画面。）方法：先读文再猜画面，并演一演。

　（1）出示文段（绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段）。

　（2）先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面？

　（3）带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上"因为弗洛格喜欢小鸭，所以……”对小鸭说。

　3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。

　（1）出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“弗洛格先生礼物不是送出去了吗？你怎么还是闷闷不乐呢？

　从而体会爱给予了别人而没有得到回报的话是会让人难过的。

　（2）弗洛格没有勇气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难过。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情，是什么事情？

　（3）让学生大胆猜想。（学生畅所欲言）

　（4）出示绘本画面感受。

　4、体验小鸭照顾弗洛格部分。

　（1）弗洛格出了意外？小鸭是怎么对待他的？

　先让学生猜想，然后再出示文段读一读。

　（2）用“因为小鸭子也喜欢小鸭，所以……”训练说话。

　5、听听故事的结尾。

　出示绘本的最后一幅画面与文段，终于小青蛙和小鸭子幸福的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么？

　句式训练：青蛙和小鸭是一对（）的恋人。

　 四、分享结尾。

　同学们喜欢这样的结尾吗？（指名说）弗洛格和小鸭幸福地在一起了，以后他们会怎样生活？请发挥同学们想象力继编结尾。

　 五、小结

　爱是世界上最伟大的情感之一。我们每天都生活在爱的世界时里，有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，老师的爱，好朋友的爱……在接爱这些爱的同，我们更要学会给予爱，学会关爱身边的人。同学们试着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。

　推荐绘本书目《爱的奇妙世界》是青蛙弗洛格成长故事系列中一本。这个系列中除了这一本还有11本，想看吗？每个故事都很有趣，那就赶紧去找找看看吧。

中班教案 篇2

　 活动设计背景

　由于学前班的娃娃开始有主观意识，但现在多半孩子是独生子女，不愿意和别人分享一些快乐，现在加上《刚要》指出多培养孩子的合作及配合性，互动性。多让孩子体会生活当中需要同伴的帮助，友谊的建立不能孤僻。

　 活动目标

　1、感受故事中小熊失去朋友的孤独和得到友谊的快乐;

　2、大胆想象帮助小熊修补南瓜房子的办法;

　3、大胆讲述，语句连贯，语义清楚。

　 教学重点、难点

　让小朋友熟悉理解故事内容。

　 难点:

　让小朋友学会想象和体验故事中各种人物角色怎么给小熊补房子的。

　 活动准备

　、南瓜、南瓜房子、小熊、山羊伯伯、小猪，画纸，水彩笔。

　 活动过程

　 一、出示-南瓜，引出活动内容。

　师:南瓜和小熊会发生什么样的故事呢

　幼儿讨论、发言讲述。

　 二、欣赏故事，了解故事的主要内容。

　教师讲述故事。

　师:小熊一个人住南瓜房子里面开心呢，还是和其他小动物一起住开心为什么

　小结:每个人有了朋友，有了友谊，生活会更加快乐!所以小熊和其他小动物一起住开心。

　 三、分段讲述，熟悉故事情节。

　 1、讲述1-3段

　师:南瓜是怎么来的是谁把他变成了南瓜房子南瓜房子是什么样子的你能说一说吗

　幼儿讨论，个别讲述。

　师:秋天来了，是个大丰收的季节，所以小熊收获了一个金灿灿的大南瓜。南瓜上面是碧绿的屋顶、金色的墙壁，下面是亮堂堂的大门和窗户。

　 2、讲述第4-6段

　师:都有谁来想来看南瓜房子呢他们都说了什么结果怎么样

　师:山羊伯伯和小猪弟弟都想来看一看南瓜房子。

　山羊伯伯说:我这么大了，还没见过南瓜房子呢，可以看一看吗贝贝说:你老是咳嗽，还是站远点吧!

　小猪弟弟说:贝贝哥哥你的房子真漂亮，我可以进去看一看吗贝贝说:你这么胖，会把我的房子踩坏的。

　 3、讲述7-9段

　师:贝贝住在南瓜房子里面开心吗他遇到了什么难题是谁帮助了他用什么办法解决了问题

　师:你还有什么办法帮助贝贝修补南瓜房子南瓜房子有了什么变化为什么会有这样的变化

　小结:小熊贝贝一个人住在南瓜房子里，一点也不开心，还有点孤单，但是最后她邀请了许多的小动物一起住，互相帮助，开开心心、热热闹闹的一起生活。所以小朋友们也要学会分享，比如你有什么好玩的，好吃的，有什么有趣的事情都可以和其他小朋友一起分享，热热闹闹、开开心心的。

　 四、识字说词

　认识上和下，完成练习书写和说词。

　 教学反思

　1、第一个环节幼儿观看，倾听故事都很认真，但在第二环节进行分段讲述时，由于对语调、语气、不同角色的声音变化掌握不够，幼儿开始注意分散，兴趣不大。

　这是语言活动，目的就是要让幼儿大胆的说一说，讲一讲。所以我是鼓励幼儿都能举手回答问题，想通过一问一答的形式，让幼儿进一步了解故事的细节和更深的含义。在实施的过程中，有一个幼儿因回答问题害羞，遮脸，而其他小朋友都笑话他，这时并没有注意到应及时表明态度，比如说:“老师不喜欢取笑勇敢起来回答问题的孩子，能够起来回答问题，就非常棒，不需要害羞”类似的语言。

　因此在接下来的提问环节，幼儿就出现了这种问题，让提问变得难以进行，幼儿的积极性大大下降,互动性差，让那些想回答问题的幼儿胆怯。

　2、整个过程中的提问过于单一，封闭，让幼儿没有自己组织语言与表达意思的空间。如果提问中插入“如果你是贝贝，有一座南瓜房子，你会怎么办”“如果你也想到贝贝的南瓜房子里去，你会怎么说服贝贝让你进去”两个提问，活动的开放性、趣味性都会增加。

　3、最后的结尾部分即故事的引申意义-学会分享,结束的过于仓促，应该让幼儿说一说，比如提问“如果你也有好玩的玩具，好吃的东西，你会怎么办呢是自己一个人使用还是会拿出来与其他小朋友一起分享呢”让幼儿讨论发言。

中班教案 篇3

　 活动目标：

　1．倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。

　2．组织幼儿讨论和交流，能够大胆、积极、清楚地表达。

　3．发展幼儿的语言表达能力。 感受找到好朋友的愉快。

　 活动准备 ：挂图。

　 活动过程：

　1、出示小狐狸玩具，引出课题。

　（听音乐进场）小朋友，你们看，是谁来了？（小狐狸）这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗？（捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思）今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。

　2、边看动画边听故事前半段至“他叮当、叮当地做起了枪和炮”，初步了解故事内容，引发幼儿思考。

　（1）小狐狸捉弄了谁？他是怎么捉弄小鸭子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把动作做出来：一肚子的水、推了推、四脚朝天）

　幼1: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。（观看小鸭子的）

　幼2：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。（观看小刺猬的）

　（2小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗？

　幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。

　幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。

　（1）小狐狸没有朋友后，他会怎么做？

　幼1：小狐狸做了枪和炮。

　幼2：幼儿猜测

　小狐狸是怎么做枪和炮的？我们一起来学一学，“叮当、叮当”。

　小狐狸做枪和炮去干什么呢？我们一起来看故事。

　3、观看故事后半段。

　（1）我们小朋友猜对了吗？小狐狸拿着枪出来，是哪个小动物冲在了前面？

　幼：小动物们吓得东跑西跑，小黄狗勇敢地冲过来保护大家。

　（2）小黄狗吃到了什么？（巧克力）小动物们也想尝尝，我们一起来发射，准备好了吗？

　（3）小狐狸的炮里哄出了什么？（许多糖果）小动物们吃得可开心了，我们也来尝尝吧。准备发射，“哄”、“哄”、“哄”。

　现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀？（开心）

　他呀真是只聪明的小狐狸，我们再来看看这个故事吧！

　4、完整欣赏故事。

　5、讨论：你有没有做错过事，后来你是怎么做的？

　幼儿自由讲述

　 总结： 做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

　 活动延伸：

　游戏活动时，一边听故事，一边表演故事。

中班教案 篇4

　活动目标：

　1、科技兴趣的培养：激发幼儿对科技小实验的兴趣；

　2、观察能力的培养：培养幼儿观察的敏锐性、持久性，让幼儿在玩空气球和氢气球的过程中了解空气球要施加外力才能飞起来，而氢气球不需要施加任何力，自己就能飞起来。从而感知氢气比空气轻的原理。

　3、 操作能力的培养：通过幼儿参与制作、操作，培养幼儿的协调合作精神。

　4、思维能力的培养：通过幼儿对实验的观察、讨论，训练幼儿的分析、概括、综合能力，培养幼儿的实践意识。

　材料准备：

　氢气球、没有吹的气球每人一个、橡皮泥、回形针、塑料夹、纸、双面胶、小积木。

　活动过程：

　一、引导幼儿思考问题

　幼儿猜谜语：有红有绿，有长有圆，一吹就大。一放就飞。这是什么东西？

　出示气球，怎样让气球里充满气体？

　用嘴巴吹大的气球里面充满的是什么气体？（空气）

　怎样让空气气球飞起来？

　二、请幼儿动手操作

　1、每个小朋友吹一个气球，用绳子系紧，然后想办法让它飞起来。

　2、组织幼儿讨论，说说空气球是怎样飞起来的？（施加一定的外力，如用手拍，用头顶，向上抛等。）

　三、观察比较

　1、出示氢气球，教师引导幼儿观察氢气球是怎样飞起来的？（自身能飞）

　2、比较空气气球和氢气球它们是如何飞起来的？

　3、试一试，怎样不让氢气球飞起来（利用准备的材料尝试让氢气球停在空中）

　4、说一说，用什么办法能让氢气球飞不起来。

　活动延伸：

　1、认识氢气，了解氢气求能飞上天的原因是氢气的比重比空气小。

　2、认识热气球，了解热气球能飞起来的原理。

亿童中班英语单词教案4篇

英语教学除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方。英语教案对的英语教学具有积极的影响，作为老师的你快写一篇英语教案。你是否在找正准备撰写“亿童中班英语单词教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

亿童中班英语单词教案篇1

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1 学会表述描述他人体貌特征的形容词。

2 能听懂有描述他人外表的对话。

2 学会简单描述他人发型，身高及身材。

3 学会用特殊疑问句来询问他人的外表。

教学重难点

Language points (语言点)

1 词汇：1)名词n height，build

2)形容词adj curly, straight, tall, medium, thin, heavy

2 句型：What does … look like

He/she is …

He/she has …

Difficulties (教学难点)

1 描述他人外表形容词的读音及拼写。

2 描述他人外表的特殊疑问句。

3 形容词的叠加使用。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1 Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Daily greetings to the Ss

(2) Revision (复习)：Review numbers and some adjectives

T: How many people are there in your family

Who are they Is your mother tall/ short/beautiful …

教学设计说明本单元主要话题是描述人的外貌，因此从复习家庭成员的名称入手，并用已经学过的形容词对家庭成员进行简单的描述。进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。

2 Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: tall, short, heavy, thin, medium height, medium build

Show the pictures of di fferent persons and help Ss to understand the new words Help them to describe the people in the pictures by using “He/she’s (of) …”

(2) Present some pictures of different haircuts Help Ss to understand the new words: long hair, short hair, curly hair, straight hair Help them to describe persons by using “He/she has …”

教学设计说明教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过，能更价值观的理解新单词的含义。

3 Work on 1a (完成1a)

(1) Match the words with the people in the picture

(2) Talk about the picture with Ss using the target language

T: What does “a” look like S: She’s heavy

教学设计说明通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论，目的在于引导学生学会使用描述外表的两个基本句型。

4 Work on 1b (完成1b)

(1) Listen and fill in the blanks in the picture, then check the answers

(2) Find Amy’s friend

教学设计说明此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

5 Drill (练习)

Ask some Ss to repeat the conversation and change the words used

T: Let’s play a game Get into pairs and repeat the conversation in the picture Then, repeat the conversation but now you are to change the words used

(第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生)

教学设计说明此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

6 Work on 1c (完成1c)

(1)T: One of the people in 1a is your friend Describe your friend Your partner will find him/her

(2) Ask some pairs to present their conversations to the class

教学设计说明此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。

7 Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 50 Look at the sentences in 2a Read them aloud

(2)T: Now listen carefully and answer the questions

(3)T: Can you answer the questions Please check your answers

(4)T: Now, please take a look at 2b Listen again and fill in the chart

(5)T: What does … look like

S: She’s … and has…

教学设计说明此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。

8 Work on 2c (完成2c)

(1)Have Ss get into pairs Student A is to look at the chart in 2b Student B will ask Student A questions about one of the people in the chart and then draw a picture of the person

T: I need two persons to come to the blackboard Student B will ask Student A questions about one of the people in the chart and then draw a picture of the person The rest of the class should draw the picture in your exercise books

(2)Find another pair to do the same thing and compare their drawings

教学设计说明此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。

课后习题

Homework (课后作业)

Oral: 1 朗读并熟记第49页的单词和句子。

2 准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。

Written: 抄写第49页的单词和句子。

亿童中班英语单词教案篇2

教学目标：

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line

2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library Please stand in line

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。

(二)能力目标

1)能够根据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

教学程序：

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论，再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

亿童中班英语单词教案篇3

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1能简单描述自己的房间。

2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的，手指着书房里的书问学生：What are they 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home How many rooms can you see What are they

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

亿童中班英语单词教案篇4

教学目标

To learn to communicate with each other by talking about the weather To have the ability to make a weather forecast To analyze the relations between the weather and our environment

IV Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others ， the environment and our society

教学重难点

Learn the following expressions:

How is it going Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

How is the weather ---It’s raining!

What are you doing —I’m watching TV

教学工具

课件

教学过程

Step 1 Revision and Leading

What’s the weather like today

How is the weather today ---It’s…

How are you today

How is it going ( with you)

Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

Look at the picture

How is the weather in Beijing

What is he doing

He is watching TV

How is the weather in

Where do you want to go

What’s your favorite weather

Now you are in …

This is

How is it going

How is the weather in …

What are you doing

Make a conversation by telephone (orally in the class )

Step 2 Practice

Look at the picture1 and picture 2

Where are they

What are they doing

How is the weather

What about in picture two

The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two

It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2

Look at the picture 3 and 4 tell us the difference of the two pictures

Step 3 Game part 4

Now let’s play a game in Part four

The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two

Step 4 Homework

Do the work book

Copy words

Make a survey about the weather your father and mother like and the reason

课后小结

学了这节课，你有什么收获

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 6 It’s raining!

　设计意图：《小熊生病了》的活动来源于幼儿的生活，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事，通过读本让幼儿体会到同伴关心的温暖，蕴含着丰富的教育价值。此次活动重点是让幼儿带着问题去读小书，体验句式的特点，从而产生一种积极地情绪情感。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。

　2、体验同伴之间友谊的温暖。

　　重点：能说出小兔为小熊做的事情。

　难点：能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。

　　活动前准备：

　　物质准备：大书一本，小书若干本，第2、3、4、5、6、7页各一张。

　幼儿经验准备：对故事情节的了解。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　利用提问引出本次教学活动。

　师：小朋友们，上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫

　　幼儿:小熊生病了。

　二、阅读大书

　1、阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有经验。（边提问边朗读注意教师的指读与示范）

　2、边讲述边出示，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么？小兔首先做了什么

　　幼儿:端来热水

　师：端来热水。它是怎么端的？我们一起来学一学。小熊感觉怎么样

　　幼儿:太热了

　师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的？

　师：然后又做了什么

　　幼儿：拿来冰

　师：小熊感觉怎么样

　　幼儿：太冷了。

　师：小熊感觉太冷了。

　师：最后小熊想出了什么好办法？

　幼儿：和他一起睡觉。

　师:小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。

　3、师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。”

　　三、阅读小书。

　1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。”今天张老师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”？下面，老师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。

　2、教师带领幼儿逐页进行阅读，逐步化解活动难点。

　1)师:小熊生病了，不能做什么？小熊为什么不能出去玩(理解并掌握事情发展的起因即第1页内容)

　　2)教师注重培养幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答，然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范，逐步突破活动难点。

　师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情？

　师：第一件事：小兔给小熊做了什么

　　幼儿:端来一杯热水

　师：谁给谁端来一杯热水？

　幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。（重点让孩子把话说完整）师生一起阅读（2—3页）。

　3)幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么？”（4—5页）

　4)“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的？我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。（6—7页）

　三、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。

　四、延伸：小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。那么小朋友们如果你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做？再次体验同伴之间的温暖。