多数老人不太会用智能手机查询公交信息，如何做到让老人搭公交更方便？

摘要：

随着智能手机的普及，人们习惯使用它们来获取信息和解决问题。然而，许多老年人对智能手机使用不熟悉，导致他们在搭乘公交时遇到困难。本文提出了一些方法，旨在帮助老年人更方便地搭乘公交，包括提供可靠的公交信息、设立方便的服务点和培训老年人使用智能手机的技能。

引言：

随着社会老龄化的加剧，老年人的交通需求日益增加。然而，由于智能手机的技术性质和老年人对其使用的不熟悉，他们在查询公交信息方面面临着困难。为了提高老年人搭乘公交的便利性，我们需要采取一系列的措施。

一、提供可靠的公交信息：

建立简单易懂的公交查询系统：针对老年人的特点，设计简单直观的查询界面，提供明确的操作指引和信息展示，避免过于复杂的功能和术语。

定期更新公交信息：确保公交信息的及时更新，包括车次、站点和票价等。可以通过建立一个专门的团队负责公交信息的收集和整理，以保证老年人能够获取准确的信息。

二、设立方便的服务点：

设立公交服务中心：在公交繁忙的站点或社区内设立专门的服务中心，配备工作人员提供公交信息咨询和帮助老年人购买车票等服务。工作人员应接受相关培训，了解老年人的需求和习惯，并提供友好、耐心的服务。

提供语音查询服务：为老年人提供电话查询服务，他们可以通过拨打特定的电话号码，由工作人员帮助查询公交信息，解答相关问题。这样，即使老年人没有智能手机或不擅长使用手机，也能方便地获取所需信息。

三、培训老年人使用智能手机的技能：

提供智能手机培训课程：组织专门的培训课程，教授老年人如何使用智能手机查询公交信息、下载相关应用程序和进行基本设置等操作。培训过程应该以简单易懂的方式进行，并提供实践机会，帮助老年人熟练掌握智能手机的基本功能。

针对老年人的特点进行培训：在培训课程中，应重点关注老年人对技术的恐惧和对新事物的不适应。培训师应采用耐心和温和的方式，提供个性化的指导和解答老年人的疑问，帮助他们逐步克服技术障碍。

设立技术支持渠道：为老年人提供持续的技术支持渠道，他们可以在使用智能手机过程中遇到问题时寻求帮助。这可以包括电话热线、在线聊天支持或定期组织技术沙龙等方式，确保老年人能够得到及时的解答和指导。

结论：

提高老年人搭乘公交的便利性是一个重要且紧迫的任务。通过提供可靠的公交信息、设立方便的服务点和培训老年人使用智能手机的技能，可以帮助老年人更轻松地查询公交信息和购票，从而提高他们搭乘公交的便利性。政府、公交运营商、社区和相关机构应该共同努力，合作推动这些举措的实施，为老年人创造一个更加友好和便利的出行环境。只有确保老年人能够方便地搭乘公交，才能更好地满足他们的交通需求，促进社会的包容和共享。

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　　[摘 要]：识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。识字教学首先要激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字，让识字成为学生快乐的旅程。从内心喜欢语文，是识字教学的目标之一。我们要改变传统的识字教学方法。让学生通过玩一玩，在轻松中识字；编一编，在想象中识字；认一认，在生活中识字；写一写，在笔尖下识字，从而提高学生识字的有效性。

[关键词]：识字教学 玩一玩 编一编 认一认 写一写

识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读和写作能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢？

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需求。低年级要注意“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。

一、玩一玩，在轻松中识字。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。

1、做动作，猜词语。低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。如在教学《操场上》的生字，上课前，我把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在纸条上，让学生读熟。做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。通过动作，为什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。

2、开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

在识字过程中，引进游戏，如摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等，不仅可以增强学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。

二、编一编，在想象中识字。

1、编谜语、故事

低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣，诱发学生将一个个生字编成谜语和故事，在他们的脑海里留下深刻的印象，这比老师磨破嘴皮子强多了。学生在主动识字情趣的支配下，有的用猜谜语识字，有的用讲故事识字……课堂气氛活跃了，这样既增强了学生的学习乐趣，也帮助学生提高了识字的能力。如“闪”字，学生编出了“人很快走进了门”，不仅记住了字形，还懂得了字义，真是一举两得。“蚓——一张弓，一支箭，射到一条虫”。“蝴蝶”这个词语笔画多难记，编成故事“有两条虫子，一条虫子在湖边喝了三口水，另一条虫子站在木头上看世界。”这样就很容易记住了。学生的奇思妙想，动态生成给课堂带来了无限的精彩，使课堂焕发光彩。

2、编儿歌

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。

3、编生字歌

为了让学生能轻松愉快的学习生字，根据儿童的心理特点，把生字集合起来，遍成生字歌，让小学生一边拍手一边诵读。在教学《动物过冬》时，我编了一首儿歌：“冬天到，冬天到，四周一片静悄悄。树林里的啄木鸟，消灭害虫工作忙，青蛙挖洞来冬眠，蚂蚁备粮过冬天，快快乐乐过新年。学生边拍手边读儿歌，在不知不觉中记住了生字，又培养了朗读能力。

认一认，在生活中识字。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。

1、在学习活动中识字。刚入学的一年级儿童，对学校里的一切充满了新鲜感和好奇新。他们认识了新的老师和同学，来到了新的学习环境，开始了新的学习生活。此时，老师要善于捕捉这一大好时机，引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字，如老师、同学的姓名，课程表上的科目，校园内的门牌等，还可以引导他们认识学校内的设备设施名称，如“操场、篮球场、沙坑、跑道等。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。

2、在生活环境中识字。汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。如坐公交车时，认识站牌名，认识车内的各种告示；逛街时，认识店铺名；到饭馆吃饭时，认识菜单的菜名；旅游时，认识景点和门票上的汉字……汉字无处不在，就在我们的身边，我们要做生活的有心人。

写一写，在笔尖下识字。

1、注重书写的指导。

字是阅读写作的载体，《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。”写是知识的内化，即在写中识，又以写固识。在指导书写时，让学生心中有格，提醒学生熟悉对照田字格中的字，培养书写的独立性，使学生形成较为规范的写字技能，提醒学生注意把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中快乐识字。

2、注重积累。

引导积累，让学生进行相互交流识字过程，在交流中获得学习汉字的成就感。引导学生制作“识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。还可以建立“识字储蓄罐”，让学生将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，互相交流，使学生尝到识字的乐趣，产生主动识字的动力和愿望。

总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

参考文献：

①现代教育科学(小学教师);2010年03期

②新课程(教育学术版);2009年08期

③教育科研论坛;2005年02期

④《语文课程标准解读》 湖北教育出版社

现在的公交车站播放的歌曲，都是女人电台定点的，而且重复率很好，只是正好你在那个时段路过那里的机会比较多，在其他车站也会听到的

叫《维他命》 出自爱戴《remix2006》的专辑

作词:爱戴edell 作曲:小童david

thay say you come so righ

they say you look so fine

baby say right by my side everynight

和你漫步迷人的海边

赤脚在温柔细砂上面

路人回头羡慕双眼

你说这是几世修来的缘

miss'in you all the time

每次见面时间过的好快

surger我好奇怪

你总能猜到我的心愿

爱情好象瓶中维他命源

给身体注入活力无限

错过这寂寞加油站

世界也会变缓

就要攻破情感底线

可我还想再多了解一点

靠过来聪明男孩

问你何来这能耐

逃不开你视线

baby你不要故意使坏

我已手忙脚乱

再近一步心就会全部被你攻陷

yeah