老舍周而复和夏丏尊写的猫有什么相同之处？

同之处——老舍的猫侧重写了猫的性格古怪。夏丐尊的猫（节选）形象鲜明，惹人喜爱。作者主要通过家人对猫的态度描写，表达一家人对猫的喜爱。周而复的猫（节选）作用比喻拟人的修辞手法，通过对猫的外貌、神态描写，表达对猫的喜爱之情，疯狂恶狗想吃掉天鹅。鸭子帮助天鹅和恶狗搏斗。恶狗咬了猫。猫被狗传播了狂犬病。得了狂犬病的猫和恶狗一起把鸭子杀死。天鹅失去了鸭子的保护，危在旦夕。关键时刻，打狗队员过来把恶狗和猫一起打死。理智的人类为了预防狂犬病，实现了禁狗令，不允许养狗。小鸟的生命再也不会被狗威胁了！

这是部编版四年级下册第四单元人类的朋友这一单元的第一课，也是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。

课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。老舍先生对猫的喜爱如同儿女，无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫，猫亲人”，为我们创造出一个人与动物文和谐相处的美好境界。

本课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以分把文章分成两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，第二部分以“满月的小猫们就更好玩了。”为全段总起，同时，以“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏可尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点

1 会认8个生字(包括2个多音字)，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。

2 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气,，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

理解重点词语意思，体会句子所表达的情感。

2课时

第一课时

1会认“虑 、职、蹭”等6个生字和多音字“屏、折”，会写“忧、贪、稿”等15个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

1 正确读写字词，积累重点词语和句子。

2 把握文章主要内容，理解大猫古怪和小猫淘气的性格。

1 多媒体课件展示有关猫的，引导学生观察。

老师谈话导入：我想请同学们猜一个谜语：“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。”(谜底：猫) 你们喜欢猫吗 （喜欢) 老舍先生就非常喜欢猫，今天我们一起看一下老舍先生家的猫，好吗

2 板书课题，齐读课题。

1 介绍作者老舍。

老舍(1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予。他是我国著名的小说家和剧作家。杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》 《龙须沟》《四世同堂》 等。

2 大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3 检测字词预习情况。

(1)出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字

会写的字:

无忧无虑    贪玩  尽职    屏息 凝视    蹭    稿纸  多腔    解闷

蛇      遭了秧      花盆    生机勃勃

会认的字: 枝折花落  shé

读准字音:

“屏"和“折"是多音字，在“屏息”和“枝折花落"中分别读作“bIng"“she”:“蛇" 是翘舌音，不能读作“se";“蹭” 是后鼻音，注意不要读错。

多音字

shé 折本    bǐng  屏息凝视    jiě 解放  mèn  沉闷

折  zhé  挫折    屏            解  xiè  姓谢    闷

zhē 折腾  píng  屏障    jiè  押解    mēn  闷热

形近字示例:

第一组：忧(忧愁)    优(优秀)    犹(犹豫)    扰(打扰)

第二组：蹭(蹭饭)    赠(赠送)    憎(爱憎)    增(增加)

第三组：秧(秧苗)    央(泱泱)    怏(快怏不乐) 殃(遭殃)

书写指导:

“稿”左边是“禾”，不要写成“才”;“殃”左边是“歹”，不要写成“禾”;

(2)重点词语释义。

任凭：①无论; 不管。②听凭。③即使。

尽职：尽力做好本职工作。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。

4学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

1大声朗读课文，理解课文内容。

(1) 课文实际上主要写了哪两种猫

生:大猫和小猫。(板书:大、小)

(2)谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫

生:一只大猫、一群小猫。

师:是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。

(3)想一想，我们在“一只(一群)”的后面可以分别填一-个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。(古怪的、淘气的)

(4)现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征

生: (一只) (古怪的) (大) 猫。  (一群) (淘气的) (小) 猫。

2初步理解课文内容，给课文划分段落层次。

设计理念划分文章层次没有一定的标准，只要学生言之有理，言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

结构梳理:

第一部分(第1~5自然段) :写猫古怪的性格很可爱。

第二部分(第6自然段) :写小猫们的淘气更可爱。

3小结课文内容。

本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

1教师总结本课时教学内容，适当点评、表扬学生的课堂表现。

这节课我们学习了著名作家（    ）写的《猫》这篇文章。通过自由朗读课文，我们积累了文中一些优美的词句，尤其是一些四字词语，如（    ）。在把握课文主要内容的基础上，我们也熟悉了猫的两大特性，那就是（    ）和（    ）。同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。在课堂上，（    ）等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好!

2引导学生交流收获。

(1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

(2)自由交流并积累学习方法。

独立完成本课对应训练题目，全班订对。

第二课时

1有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2体会作者是如何把猫的可爱写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

学习耍点

1引导学生理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

1听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

无忧无虑呼唤 贪玩 响动 尽职 屏息 蹭腿 稿纸 梅花 丰富多腔 解闷 勇猛斗蛇 满月 淘气 遭殃 花盆 生气勃勃

2复习引入，明确目标。

师 :通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫们的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗为什么

(1) 引导学生理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”: 大猫可爱，小猫更可爱。(板书: 可爱)

(2)明确本课时学习目标。

这节课我们的学习目标是:①读懂课文是怎样写猫的可爱的:②体会作者对猫的喜爱之情。

(一)初感猫的“古怪”

1 自由朗读课文第1~5自然段，思考:这五个自然段是围绕哪句话来写的2学生自由朗读、思考。

生:这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

理解:“古怪” 是什么意思(生:奇怪)

3猫的性格古怪在哪儿呢请同学们默读第2~4自然段，圈出表示猫的性格的词语。

4 全班交流。

猫的性格古怪，主要表现在:它既(老实)又贪玩;既贪玩又(尽职)不高兴时，(一声不出) 。(课件出示内容)

5 教师小结:

老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一一只“古怪”的猫。

师谈话过渡:你们想不想去看看这只“古怪”的猫 (出示，引导学生观察)

(二)剖析猫的“古怪”

你最想了解猫的哪个特点（引导学生快自由速浏览课文。）

1 学习猫“老实”相关语段。

(1)从文中找出描写猫“老实”的语句:

(课件出示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”)

(2)学生说自己对“成天一词的”理解。

(3)配图朗读:指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。( 课件出示)

2学习猫“贪玩”相关语段。

师: (1) 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又一-请同学们找找它“贪玩”的句子:

(课件出示：“可是， 它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”)

(2) “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一 想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

(3)用“任凭 练习说话。

(4)配图朗读:读出猫的贪玩。( 出示课件)

(5)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪。

3学习猫“尽职”相关语段。

师谈话过渡:贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗

(1) (课件出示：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”)

(2) “屏息凝视"是什么意思通过这个词语， 你看到了一只怎样的猫(课件播放《猫捉老鼠》影像片段)

学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

(3) 写出了什么 (明确: 写出了猫等老鼠的决心和耐心)

(4)用“练习说话。

(5)配图朗读:全班有感情地读，读出猫的尽职。(课件出示语段)

(6)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职"的“古怪”。过渡:“老实” “贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩”和“尽职”甚至是一对反义词，但是它们却出现在同一一只猫身上，这只猫的性格可真是;古怪!这只猫还有什么古怪的地方呢

4学习猫“”温柔可亲一一一声不出。”语段 (用前面的方法，运用课件感悟猫的古怪。）重点指导(课件辅助感受) :

(1)理解“蹭”字。

①学生用动作表示蹭。②练习说话:猫一边蹭一 边仿佛 在说

(2) “印几朵小梅花” (动画演示) ;“叫声变化多端”(出示课件)。(3)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“一会高兴，- -会生气”的“古圣”

5学习猫“胆小一一勇猛”相关语段。

(1)学生由生活创设情境，体会猫的胆小。

(2) (动画演示) 猫与蛇:看猫斗蛇，齐读句子。

要求:学生模仿蛇与猫的对话。

蛇威风凛凛地说:“快让开， 我可是剧毒无比的眼镜”

猫毫不示弱道:

(3)配图朗读:读出猫的古怪。(出示课件)

6大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

(三)品悟人猫之“情”

1这只性格古怪的猫，老舍先生喜欢吗

思考:你从哪些句子中读出来的你怎么读出来的

(生读课文，教师适时出示相关和语段)

(1) 作者在写猫的古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他把猫不仅仅当作-一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊!

(2 ) “在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

(3) 对于猫的叫声，作者连用了四个词语:“丰富多腔”“ 长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2过渡语:

可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，作者才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情呢

(教师适时出示和语段) : (“蹭”“踩印几朵小梅花”“抓痒”师生共赏:“蹭”一一( 课件出示:“用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”)

师播放视频，引导学生欣赏，体会猫的可爱，体会人和猫之间的和谐美好相处。。

小结:一个不起眼的“蹭”字，却写出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀!我们一起来感受一下。 (配乐朗读语段)

过渡:对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，深觉可爱，可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!那么，对于满月的小猫们，老舍先生又是怎样的态度呢下面我们将继续探究。

1认真朗读第6自然段，画出小猫们的可爱之处，同桌互相交流感受。

(1) 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。(从“淘气”中可以看出小猫们的可爱)

(2)妈妈的尾巴，一根鸡好玩具，耍个没完没了。(从“耍个没完没了”可以看出小猫们很顽皮)

小结:刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说出理由，真棒!(板书:尾巴、鸡毛)

(3) 再再(板书:摔、跌、跑)

小猫们敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

(4)撞疼了也不哭。(板书: 撞 ）小猫们勇敢、坚强。

(5)逐渐开辟新的游戏场所。一-这 么小的猫们，还懂得找新地方玩，真可爱。

①“开辟”是什么意思

原来的游戏场所在哪里 (板书: 屋子里)

扩展到什么地方 (板书: 院子里一一老 舍先生养花的地方)

②这句话在文中起什么作用 (承 上启下)

③有感情地朗读这句话。(试读一- 个读一- 齐读)

(6)花盆里摔跤，抱着花枝打秋千一一在新的游戏场所，小猫们又找到了新玩法，它们是怎么玩的

(板书:在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千)

①可想而知，后果是什么一-枝折花落。“折”是什么意思“落” 是什么意思

②这对于花草来说就是一一遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了-一个什么词来说明一-遭了殃。

(7)对于这么可爱的小猫们，你想怎样读才能读出对它们的喜爱之情来呢

(8)有感情地朗读:试读- --个读一-齐读。

小结:同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为满月的小猫们比起古怪的大猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫们更好玩!

2写话练习:你能不能用自己的话写出一只淘气可爱的 小猫来呢

(1)学生独立试写，全班进行交流。

(2)练习:仔细观看课件上的录像片段，展开合理的想象，试用几句话写小猫的淘气。

过渡:读完老舍先生栩栩如生的描述，我们眼前仿佛出现了一群温 柔可亲又调皮可爱的猫，不由得喜爱上了它们。同样是写猫，作家夏丐尊和周而复笔下的猫又有什么特点呢阅读下面的两个片段，比较他们描写的异同吧!

小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸 上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校-回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。一一选自夏丐尊的《猫》，有改动

它一身的白毛像雪似的，中间央着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。-- 选自周而复的《猫》，有改动。

预设:借助表格，通过小组讨论比较老舍的《猫》与夏丐尊、周而复的《猫》片段的相同与不同之处。明确:

        《猫》(老舍)          《猫》(夏丐尊)                               《猫》(周而复)

相同之处        都表达了对猫的喜爱之情

不同之处    通过性格来表现  通过一家人对小猫的态度来表现   通过样子表现

1教师总结本节课教与学情况。

这节课，我们通过探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边普通的小动物一一猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了这种美，相信同学们也定会更加热爱我们的生活。

2引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法。

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

完成本课时对应训练题目。

板书设计

语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是我收集整理的四年级上册《猫》课文，欢迎阅读参考！

四年级上册《猫》课文

猫

作者：老舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!

《猫》知识点

一、课文理解

1、作者老舍，原名舒庆春，长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》

2、抓住猫的性格古怪和满月的小猫可爱。

性格古怪从三方面表现：既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时和不高兴时截然不同的表现;什么都怕担又那么勇猛。

3、课后第三题：

1)“任凭“是不论、不管的意思这句子用上“任凭也”这组关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

2)“非不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

3)“无论”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论也”，写出了猫在不高兴时的极端表现。

4、阅读链接

周而复通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。

夏丏尊通过一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。

二、基础知识

1、多音字：

屏：píng(屏幕)

闷：mēn(闷热)

Bǐng(屏息凝视)

mèn(闷雷)

辟：pì(开辟)

折：zhé(折纸)

bì(复辟)

shé(枝折花落)

2、近义词：

古怪——淘气

尽职——负责

凝视——注视

淘气——顽皮

3、反义词：

老实——淘气

尽职——失职

温柔——粗暴

勇猛——怯懦

拓展阅读：老舍《猫》教学设计

学习目标：

1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生：预习课文、了解老舍。

教学过程：

一、借助谜语导入新课。

1．揭示课题。

2．复习导入新课。

二、自主学习

1．出示学习目标。

自主尝试：

1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么？

2．学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解古怪。

（一）创设情境，理解古怪。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的`猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格古怪。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：

（1）理解蹭、演动作、谈想法。

（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）A句B句哪句更好？为什么？

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《猫》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《猫》说课稿1

　一、说教材

　《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感 受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

　二、说学生

　由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此 ，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

　三、说目标

　根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）

　四、说教法、学法

　教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

　五、说步骤

　（一）猜谜情趣，揭示课题

　1、课件出示“谜语和猫的”，激发学习兴趣；

　2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

　（二）初读课文，整体感知

　1、课件出示阅读要求，自学生字词

　2、思考：课文写了几只猫？ 你的理由是什么？ 这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

　（三）再读课文，品味词句

　A、认真阅读1—3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）

　1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

　2、说一说“古怪”一词的意思；

　3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？

　4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

　B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）

　1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

　2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

　（四）精读课文，领悟情感

　课件出示思考题：

　1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

　2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

　3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

　（人爱猫，猫亲人）

　（五）指导朗读 ，升华情感

　1、自由读

　2、范读

　3、练读

　4、背诵

　（六）拓展阅读，对比学习

　欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

　老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；

　周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

　夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

　（七）总结全文，升华主体

　1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

　2、谈一谈学习的收获；

　3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

　（八）练习布置（见教学设计）

　猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

《猫》说课稿2

　《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

　一、说教材

　《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标：

　1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。

　难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

　教具准备：幻灯片、

　二、说教法

　为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

　三、说学法

　加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

　四、说教学程序

　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：

　1、导入新课

　上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候得猫？都在那几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。

　2、深入理解，感情学文

　每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

　这部分可分为三个环节：

　①拿笔划出描写这一特点的相关句子，

　②有感情的朗读这些句子，师引导。

　③引导感受作者的情感。

　根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：

　“说它老实吧，它的确有时候很乖。”

　“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”

　让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。

　引导生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。

　3、自主合作，探究性学习

　这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。

　以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：

　（1）说说你们都读懂了什么？

　（2）或者说你们都喜欢那些句子？

　每组派代表答后，再分小组讨论，还有那些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，投影练习题：比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？

　（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

　我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图，以小组为单位自己感受其中感情。

　4、训练朗读

　《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。

　5、总结深化

　结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。

　6、说写结合

　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？运用本课抓住特点，真实体的描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。

　布置作业：写一篇观察日记。

　五、说板书

　这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。

《猫》说课稿3

　一、说教材

　《22课兔和猫》在继续研究兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的认识，本课研究兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的共同特征。因而，研究兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的认识。本课教材分以下几个部分。

　1、观察兔的身体特点和生活习性。

　2、比较猫合兔，认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；

　3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。”

　4、认识更多的哺乳动物。

　5、比较哺乳动物与鸟类的不同。

　二、说目标

　本课的教学目标：

　1、知识与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。能认识多种常见的哺乳动物。

　2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　3、情感与价值观：热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

　教学重点：认识哺乳动物的特征。

　教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　三、说教学方法

　本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较，然后说出结果。

　四、说教学设计

　教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；观察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，教师用出示从网上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。

老舍的《猫》，突出描写了猫的性格特点，来表达对猫的喜爱之情。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。

全文结构严谨，条理清晰。先写猫的性格古怪，再写小猫的活泼可爱。构段也很有特点，两部分均采用先总述后分说的方式。语言朴实无华而又生动鲜明，口语多、短句多,常常带着语气词。形象的比喻和拟人的手法,惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止。篇幅短小，结构工整，是学生写作不可多得的范例。

在教学这篇课文时，大家都喜欢抓住猫的古怪性格去体会，分析出猫的古怪表现在“既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不出，既胆小又勇猛。”，然后体会其中“屏息凝视”等词的精妙。教学的任务似乎就完成了，对于本文在写作方面的其他独特之处视而不见。

本单元作文为写观察日记，而本课中作者对猫的细致观察以及传神的描写，有助于化解作文的难点，充分用好教材，让教材发挥其最大的效用，也是新课标倡导的方向。

因此，这节课在积累字词、体会古怪的基础上，我更进一步引导学生思考，把周而复《猫》的片段和夏沔尊的《猫》进行对比阅读，通过对比其在写法上的相同点和不同点，让学生明白三位作家虽然同是表达对猫的喜爱之情，但老舍是突出猫的性格特点，周而复主要抓住猫的外貌神态，夏沔尊则是通过描写一家人对猫的态度来表现。同样的感情可以从不同的角度去表达，从而打开写作的思路，渗透多角度思考的写作态度。

之后的让学生选择一种小动物，选择 一个角度去观察，写出一种小动物的特点，为连续观察日记打下基础。

课后推荐阅读描写动物的名篇:丰子恺的《白鹅》，季羡林的《老猫》，沈石溪的《第七条》，让学生在阅读和对比中，运用所学方法体会其描写动物的方法和语言特色，把阅读从课内延伸倒课外。

对比阅读，让文章个性突出展现；渗透写法，为作文教学铺路砌砖。走一步，再走一步，让课堂再充实一些，脚步再从容一些。

此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感。

作者笔下的三只小猫，各具特色，生动、形象、逼真，这一切都表明作者对生活观察是很精细的，感受是很真切的，从而在艺术表现上给人一种健康、真挚、朴实的艺术美感。

作者的主观感情总共变化了六次：由“欢愉”——“酸辛”——“欢愉”——“怅然”、“愤然”——“暂时平静”——“悔恨”，互相映衬，一次比一次强烈、深挚。这些感情变化实际上是作者对生活的真切感受，借猫的故事表达出来。

可爱者死去、有能者被劫、不幸者被冤，这正是那不公正的社会的写照。

扩展资料：

《猫》是郑振铎1925年在上海写的家庭生活小记。文章讲述作者一家前后三次养猫的经过，真切表现了作者跌宕起伏的复杂情感。文中最感人的地方，是写作者第三次养猫的事。这只猫是被拾来养的，与前两只猫相比，一点也不可爱，家人也没有多少理它。

有一次妻养芙蓉鸟被外来的一只黑猫盗吃，但作者误以为是这只家猫所为于是不分清红皂白，用棒追打这只可怜的猫，以致后来忽死在邻家的屋脊上。作者后来明白真相，心灵受到极大的震动。像这类家庭生活小记，郑振铎写得那样情深性挚，哲思醒人，确实值得人们再三玩味。

-猫