现在有情感问题的人越来越多，到底问题出在哪里？

感情出问题是难以避免的事情，根据小编分析，其实大多数的情感问题都发生在以下几个方面：

1：不信任

人与人之间的交往，最重要的就是信任，男女之间交往也是如此。

虽然有的时候太过于在乎，免不了有较重的疑心，或许会经常打电话查岗，但这也正式因为没有得到足够安全感的缘故。

在恋爱中，双双方的不信任会渐渐的侵蚀彼此之间的感情，产生严重的隔阂，最后分道扬镳。

2：不忌违前任前任往往也是男女之间决裂分手的导火线之一，在他们自己看来，即使分手了，也没有到老死不相往来的地步，偶尔与前任见见面聊聊天没所谓。

但是对于仙人来说，前任永远是不能忽视的一个对手，谁知道这对旧情人会不会旧情复燃呢？因此，对于现任来说，前任通常是一个非常大的威胁。

3：以自我为中心，不听解释

当爱人出错时，不给对方任何解释的机会，也是导致感情决裂的一个原因。

很多时候，因为一个误会没有得到解释的机会，就失去一生的伴侣。

所以说，无论发生了什么事，不要先入为主，听听解释，不要让一段感情死得不明不白。

4：冲动决定

无论是男人还是女人，都可能会在怒火冲天的时候脱口而出一个自己不愿意的决定，而在过后碍于面子又不敢去挽回，这也是引起他们感情决裂的原因。

决定一定要冷静下来想清楚再作，在火气上脑的时候做出的决定，并不一定是内心的真实想法。

以上就是男女感情出现问题的原因。双方在吵架之后，一定要给彼此空间来消化这场只是因为一点点小事而产生的误会，用沟通来解决问题。

　　一幢大厦要有一个好的蓝图，一台好戏要有一个好的剧本，一堂好课同样要有一个好的 教学设计 。教学设计，通俗地说，就是对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等进行具体计划、创设教学的系统过程与程序的活动，以便促进学生的学习。从某种意义上讲，课堂教学设计的好坏，直接关系到课堂教学的成败，教学设计在教学过程中起决定性作用，要提高课堂效率就必须要优化教学设计。本人结合自己《历史与社会》新课程教学的亲身体验，以七年级上册第一单元第一课《我的家在哪里》之第一课时《从社区看我家》为例，就如何优化课堂教学设计，浅谈一些看法，不当之处，敬请各位专家、同行批评指教。

一、教学目标的分析设计

教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。教学目标大体说来具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指导学生学习三大功能。因此，教学目标的分析对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。 新课程要求教学目标必须是三维目标，即知识技能、过程与方法、情感态度价值观三方面。分析教学目标也就要从这三方面进行。在设计过程中，我们要防止教学目标的偏低或超纲，力求恰到好处。例如《从社区看我家》，本人在分析了“课标”要求、学生学习准备状态、学校教学资源条件、本课时教学主题等多种要素后，确定了以下“教学目标”：①尝试绘制自己所在学校的平面草图；②通过学习观察教材P7图1-3明阳小区平面图，分析并初步掌握地图的“三要素”；③利用自己绘制的正确平面草图，用自己的语言描述一个地点的具体位置，并能进行地图上的简单计算，④从自己所在的社区（街道、村、学校）入手，感受其生活，并能利用图介绍其位置和周围的环境；⑤初步培养学生一定的独立思考解决实际问题的能力和合作精神。从教学的实践看，定位比较正确，教学效果良好。

二、教学思路的确定

教学目标确定后，在分析教学内容、学生特点等因素的基础上，需要确定总体教学思路。例如，《从社区看我家》，教材一开始就交代了社区的概念，然后设置了一个情景，展示了插图，意在引导学生观察平面图，发现问题及了解地图三要素，为学生尝试绘制平面草图奠定了基础。教材中“阅读卡”的设计，为学习者理解和拓展知识提供了帮助。本人就依据教材编排意图和“课标”要求，确定本课总的“教学思路”：在教学时，教师首先通过自我介绍任教的学校入题，展示学校的立体图，让学生绘自己学校的平面草图，并比较教材第6页杜鹃和王明画的平面草图，进行自我体验；然后，教师选其中两幅图进行投影，让学生观察分析比较，发现问题；进而结合图1-3进行读图观察，分组学习讨论绘制平面图（地图）的一般方法和一幅地图上的“三要素”，初步掌握绘制平面图和一般方法和步骤及基本原则；最后分组修正先前所绘制的平面图，并推荐代表进行优秀成果（平面图）展示。学生从体验开始碰到和发现问题；从合作探究学习，分析思考问题；从修正不足，展示优秀成果，达到解决问题。学习过程符合七年级学生学习认识特点，并遵循了教学的一些基本原则：自我体验→观察分析→合作学习→寻求规律→成果展示（应用知识）。

三、教材内容的处理

教材是教师与学生进行本课程教学的材料，是实施新课程的基本工具。如新课程《历史与社会》中，教科书、教师用书、地图册、教学挂图、学生作业本和影像材料、电子材料等是最基本的教学材料。在对教材内容进行处理前，我们教师对“课标”的研读，有助于准确把握课本的教学内容，并与教学要达到的意图或教学目标挂上钩，与学习的对象相一致，与此同时，教师要根据课时教学目标，对所有的教学内容进行分类，明确学习者的学习任务有哪些，它们分别属于认知技能领域、过程与方法领域，还是情感领域。如前所述，《从社区看我家》了解“社区”的基本概念，绘制自己学校的平面草图等属于认知技能领域；学习观察分析“明阳小区平面图”，掌握平面图的“三要素”及绘制平面图的一般原则等属于过程与方法领域；分组探究学习，展示小组合作成果，培养合作意识，属情感领域。不同的学习领域，我们要选择不同的教学方法和教学媒体，运用不同的教学行为策略，才能使教学真正恰到好处。

四、教学方法和模式的选定

“教学有法，教无定法”，这是历来人们对教学工作的近乎“警句”般的总结。教学是艺术，也是科学。选定教学方法和教学模式，要考虑符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑；要遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律；要充分利用学校现代化教学设备，能合理地运用现代化教学手段。换句话说，确定教学方法和模式，要以教学目标为导向，以学生特征为依据，以教学内容为基础，以现有的教学条件为依托，以现代教育理论为指导。例如，在教学《从社区看我家》，教材一开始就介绍了“社区”的基本概念。为了解这一概念，本人在教学设计时采用先播放展示典型社区的几个镜头，再教师自我介绍自己的家所在的社区，然后点明“社区”这一概念，教学由感性到理性、由形象到抽象、由具体到概括，符合七年级学生的认知规律和学习特征。总之，设计时要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。

五、教学媒体的选择与运用

媒体是教学信息的载体，是师生之间信息的通道。不同的媒体各有所长。因此研究分析和应用教学媒体是教学设计的又一个环节。在《历史与社会》课堂教学设计中，正确地选择媒体及其媒体组合，可以避免教学活动的盲目性，达到教学活动的有序性、有效性。在选择教学媒体时，我们教师要注意考虑学校现有的教学设备条件、教学内容安排、自身的素质等因素，做到传统与现代结合，单项与多项结合。要用好“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影”，更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。例如，教学《从社区看我家》，有条件的学校，教师可选择学校沙盘立体图并制作课件，进行计算机辅助教学，增强教学的直观形象性，突出重点、突破难点，为教学锦上添花，既增强了学生对《历史与社会》课的兴趣，又提高了课堂教学效率。

总之，我们教师在进行课堂教学设计时，除了掌握各环节所涉及的具体知识与方法外，对各环节之间的相互联系与相互制约也要有深刻的认识，懂得每一环节的局部教学过程与整体教学目标的联系。在设计中，设计者要经常思考这样一些问题：这堂课的教学目标是什么？主要掌握哪些要点？为什么要学习这些内容？与其它章节的联系如何？怎样才能掌握有关知识和技能、学习方法和情感培养？等等。真正做到充分准备，精心进行教学设计，提高课堂教学效率。

（责任编辑：王华峰）

来稿日期：2012-07-01

教材分析：

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗

　这是一篇优美的童话。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生留心观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

　全文共7自然段，可分为四段。

　第一段(第一自然段)点明了小露珠形成的时间和过程。"夜幕"点明了小露珠形成的时间;"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。"这句话道出了小露珠形成的过程。"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。

　第二段(第2-5自然段)写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。

　第三段(第6自然段)写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。

　第四段(第7自然段)，写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。

学情分析：

　我的教学对象是二年级的学生。学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了!我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。

教学目标的理论依据：

　《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的“对话”，能促进师、生、文本间的交流与互动，引领学生正确地把握文本角色，进行移位体验。

　特级教师左昌伦说过：“阅读教学中学生的亲心体验离不开对课文充分有效的读。如果不认真有效地读文，学生的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。如果不充分读课文，学生的亲心体验就很难深入。”因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让学生从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。

　叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。

　教学方法的理论依据：

　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景：

　1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。

　2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。

　3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义;从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。

教案

　教学内容：

《小露珠》第二课时

　了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

教学目标：

　1正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。理解“夜幕降临、黎明、戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。

　2了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　3练习展开丰富的想象。

　4有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　通过学习，体会、感悟动物和植物对小露珠的喜爱，

教学方法：

　1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

　2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

　 情感、态度与价值观：

　感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　课前准备：

　多媒体课件

教学过程：

　一、复习巩固，导入新课。(约4分钟)

　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，这节课我们继续学习。齐读课题《6 小露珠》。

　2、首先复习一下词语。(指名逐行认读词语、齐读)

　(采用灵活多样的形式检查生字词学习情况，激励学生养成课前预习课后复习的好习惯。)

　二、再读课文，理清文脉。

　(一)精读第一自然段。(约6分钟)

　1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现

　2、学习第一句。

　①谁来读读第一自然段指名读。提问：小露珠在什么时候出现学生回答。(夜幕降临时，小露珠就出现了)(出示课件：夜幕降临 出现)谁来读读这一句话(指名读)

　夜幕降临是什么时候(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)谁能读好这个词语指名读。

　让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。(齐读)夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。

　②初步了解小露珠形成的原因。

　为什么夜幕降临了，就会出现小露珠指名说。(晚上天气冷了)。

　师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。

　3、学习第二句。

　过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　①感受小露珠的样子，理解“黎明” 。

　出示 这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀(出示：黄豆粒)，谁来读读这个词

　理解 “黎明”。

　②指导朗读，体会两个“越来越”的用法。

　谁能读好这句话。指名读。评价。读“越来越……越来越……”时读得慢慢地，为什么要这样读(小露珠在变化着)谁也想来试试指名读，让我们一起来试试。

　读得真好， 越来越大，越来越亮是谁的变化(小露珠)让我们捧起书，齐读。

　4、齐读第一自然段。

　小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　(二)创设情境，分层朗读。(约15分钟)

　过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗他们和小露珠说了些什么呢请同学们打开课本读课文2—5自然段，把你找到的答案用笔划出来。

　学生自由读课文，勾画句子。

　1、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀指名回答。

　(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

　2、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢交流：

　(1)我们先来看小青蛙：

　(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试(指名读)

　师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像……你眼前出现了一颗怎样的小露珠

　(相机板书：闪亮)你能读好这个词儿吗“闪亮”给你怎样的感觉呢(闪闪发亮)你体会得很好，你能把小露珠的闪亮读出来吗(学生读)亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么的轻盈呀!(学生读)对了，就是这样灵巧、可爱、闪闪发亮。(学生读)真棒，一起来!

　(出示卡片：那么闪亮)(学生读)你听出了什么(更亮)

　(出示黑板：像钻石那么闪亮)(指导朗读)你从中体会到了什么(不但亮，而且美)

　指导读好“像钻石那么闪亮的小露珠)

　师：谁再来夸一夸。指名读(师评价语言：啊!读得多美呀，多亮呀!我觉得这颗小露珠更闪亮了。)

　师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!(齐读句子)

　(2)小蟋蟀：

　师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢(出示动画)

　指名读句子。

　师：小蟋蟀夸小露珠像水晶那么透明，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。指读(词语：透明)

　师：谁来读好这句句子(指导朗读)

　(相机板书：透明)

　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。(齐读句子)

　(3)小蝴蝶：

　(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

　师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢(学生读句子)

　师：小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么美丽，你见过美丽的珍珠吗(看课件欣赏：美丽的珍珠)

　(指名读，相机板书：美丽)

　师：谁来夸一夸小露珠。(指名读、齐读句子)

　4、师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、美丽的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

　齐读这三句话。

　5、师：是啊，你像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢它呢!

　(三)指导朗读第6自然段。(约7分钟)

　过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还有谁也喜欢小露珠呢(花草树木)

　1、指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。

　2、读好长句子。

　①出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

　②指导朗读。

　“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

　1、师：植物为什么喜欢小露珠呢课文中是怎样写的呢

　2、师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。(指名读第六自然段)

　3、师：你读懂了什么

　学生交流：

　(1) 装点得格外精神。

　师：“精神”这个词语有两个读音，这里应该读轻声。

　师：“精神”在课文中是什么意思请再读读课文，结合课文内容理解“精神”的意思。(学生回答)

　师：(就是有活力，充满生机，叶子更绿了，花儿更艳了，嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确，这就叫(精神)，也可以说(光彩熠熠)，还能说(生机勃勃)指导读好这个词语。(课件显示)

　(2)“格外精神”是什么意思(特别有活力，十分神气)指读词语。

　(3)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢请小朋友发挥你们的想象力，用你优美的语言把植物装点得更加精神，有这个信心(看课件)

　a、在阳光的照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环。

　b、白杨树的叶子本来枯萎，现在有了小露珠的滋润，颜色更亮了。

　C、黄的更黄，绿的更绿，红的更红，这就是生机勃勃。

　(4)师：让我们再去看一看这美丽的景色吧!(出示课件欣赏)

　师：植物们在小露珠的装点下，色彩这么鲜艳，显得这么美丽，这么生机勃勃。想像一下，假如你是其中的一种植物，你会对小露珠说什么呀(学生回答)

　4、同学们，你们想的美，说的美，你能把这种美通过朗读表现出来吗

　(课件显示：练读——指名读——齐读)

　5、师：这么美的一段话，让我们牢牢地记在脑海里。快，试着背诵。(学生自由背、指名背诵)

　6、师小结：多么了不起的小露珠，它的出现，使所有植物带来美丽，带来生机，把大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。

　(四)指导朗读第7自然段。(约5分钟)

　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢谁来读一读第七自然段。

　1、指名读第7自然段。评价。

　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢(指名回答)同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。

　②这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢学生读一读这两个句子，比一比。(出示句子)。

　小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。(学生读并回答)同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化前面一个都不能是……后面一句前面是太阳的变化，后面是……而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。

　③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗(出示句式)。

　同学们，太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

　④齐读第7自然段。

　(五)根据板书，总结课文。(约2分钟)

　同学们，小露珠真可爱呀!她是那么闪亮、透明、美丽，让我们永远记住它，再一次美美地读课题——小露珠

　让我们捧起书美美地朗读课文。

　三、指导写字。(约1分钟)

　1、背诵课文。

　2、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

　附：板书设计

　小露珠

　闪亮

　透明

　美丽

　《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境,从而体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　《小露珠》上完了，我的第一感觉是不爽!我自己觉得都没投入进去。

　课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的特点闪亮、透明、美丽，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，从而突出小露珠对植物的滋润作用。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢正是因为动植物们都喜欢小露珠，它让植物显得格外精神，所以在它消失了的时候也是开心的。

　备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。

　根据教案我认真地观看了媒体课件，一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，受到课件的限制，后面很多内容就不那么顺利成章了。一些能在课堂生成的东西就被放过了。

　在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠美丽在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着重设计了这样一个版块：让学生用笔勾画出都哪些动物喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的。然后出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么美丽的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因——比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。学生在朗读的时候，稍微欠缺了一点，今后应在朗读方面多下功夫。

　不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。

　这堂课上完后还告诉我，孩子对学习的内容要有一种新鲜感和神秘感，他们上得才会有滋有味。我们班对这篇课文已经很熟了，时间拖得也太长了，前后隔了一个星期。孩子们没有太大的欲望了。

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

举例能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

举例对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

举例对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

举例让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

举例运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

举例分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

举例通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

举例能判断自己所证明的几何题目的正确性。

扩展资料

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法

怎么找靠谱的情感机构

　怎么找靠谱的情感机构？现在人们对于自己的感情，是非常迷茫的，所以很多小伙伴都找到一下感情机构去咨询，其实现在情感行业非常的鱼目混杂，那么我们应该怎么找靠谱的情感机构？

怎么找靠谱的情感机构1

　 一、遇到情感问题怎么找靠谱的情感机构

　网上的情感咨询机构有很多，怎么找到靠谱专业的婚姻情感咨询机构呢？主要看以下几个方面：

　 1、机构资质

　靠谱的情感咨询机构都有合法的营业执照，营业执照也可以在国家企业信用信息公示系统查询，更重要的是，付款都是通过对公的银行账号、对公的支付宝和/信收款，随后签订合同开发票，客服会统一快递给委托人，保障委托人的权益。

　 2、导师资质

　情感咨询师是心态咨询师的分支，导师资质是国家心态咨询师，婚姻家庭咨询师。在专门的领域有专业理论基础。

　 3、成功案例

　在每一块情感领域，都有丰富的成功案例，虽然不能标榜成功率，每一段感情的情况不同，要着重看每段案例的具体情况和解决办法。

　 二、有哪些专业的婚姻情感心态咨询机构

　说到婚姻情感心态咨询机构，很多人会想到。是情感行业的领导品牌，创立到现在有10余年，专注于情感挽回和关系修复。

　提供的恰恰是一套可实操、系统化的解决方案。但值得一提的是，复合并不是目的，目的是让来访者在学会并掌握经营婚姻的能力。

怎么找靠谱的情感机构2

　 看公司的资质

　有些皮包公司，只是为了挣个快钱，所以连公司都没有注册，你在与销售沟通的时候，可以让对方出示公司的`营业执照，至少公司地址等等信息你需要掌握。

　 看咨询师的资质

　如果你在聊天过程中，对该公司的专业性有怀疑，那么一定要让对方出示咨询师的资质证书，比如心理咨询师、婚姻咨询师、或者国际咨询证书等。

　 看公司规模

　规模最好是适中，有些公司虽然广告打的很大，外表包装的很光鲜，公司规模看起来很大很正规，但是很大程度上，反而在专业问题上，解答会更加的保守，或者是按照一个流程化的东西来给你提供服务，那么这样对你的帮助肯定也不是很大，并且咨询的价格也是很昂贵的。

　那么20人到100人的公司规模，我觉得相对来说是比较适中的，那么导师所带的学员人数也比较适当，价格收费也不会太高，一般都是可以承受的起的。

　 看公司的软实力

　也就是看该公司的文化价值输出，文字内容，音频内容，或者是视频内容，一般情况下很多公司都会在自媒体平台发布情感知识的内容，你可以用此来判断一下这个公司的专业度，如果只是套路流程化的内容，你就可以把这家公司pass掉了。

　如果里面的内容专业度高，质量高，或者有一些真实的案例分析，那么相对来说还是比较靠谱的。

　 看对方的收费情况

　上来只收你几百块一个月的，你可千万别以为找到性价比高的公司了，他们只会给你发一个资料，或者几本书的书名，然后就让你自己去学习了，或者直接让你进行断联，根本不会给你任何实质性的方案和建议。

　收费三千块钱以下的公司，基本上没什么实力，你要知道好的咨询师当然也是需要高薪去养着的，收费这么低，他们拿什么给咨询师发工资呢？那么基本上他们也不敢担负什么责任，你说对吧。

　所以至少应该在三千块钱以上，到一万块钱左右，高于一万块钱，并且规模还比较小的，也就不要再考虑了。

　 提供服务的形式和内容

　比如能够咨询的时间，是按照次数还是按照天数。

　学习的方式有哪些，与导师电话沟通还是微信沟通，是否有学习的课程等等。

　导师是否有一个针对自己的比较详细的方案呈现，是否会根据自身情况来解决问题。

　当然，导师在休息的时间一般是可以不回复客户的，这个完全可以理解，因为咨询师每天接受比较多的负能量，更需要时间去进行修复，来继续第二天的工作，这个可以不算做判断的标准，只要他们在上班的时间是可以比较及时回复你的就可以。

　 是否签合同，用什么方式进行交易

　如果对方直接让你微信转账或者支付宝转账，这个需要三思一下，当然也有的公司为了方便，没有注册网上的店铺，但是如果有正规平台作为支撑的话，肯定自己的权益还是可以得到更多的保障。

　比如走淘宝啊、或者微信店支付，这样如果交易出了问题，还可以有一个第三方的介入。

　你支付完成之后，对方一般会发一个文签合同给你，是直接发到你的手机上的，这不仅是保障公司的利益，当然也是你维护自身权益的一个证据。

　 看售后保障的情况

　假如说， 你在交钱之后，对服务状况不满意，或者因为自身原因不想挽回了，那么是否可以退款，这一项一定要了解清楚。

　一般情况下，正规的公司会给你一部分的退款，扣除的部分也会有相应的条款标明清楚。

　那些哪怕你咨询一天，就直接扣你一半咨询费的，并且没有合同条款说明的，不用问，也是一个圈钱的公司，没有什么信誉可言。

　如果真心实意想要挽回，却苦于没有正确方向方法，担心自己无法应对突发情况，安遇挽回团队愿意携程为你排忧解难。

　我们分析了众多案例，找到了很多挽回的有效方法。如果你正处于分手的状态，想要极力挽回，那么请学习我们在大量实践中总结出的挽回方法吧!它会使你少走弯路，快速掌握挽回秘笈。