人教版小学三年级音乐上册《摇啊摇》课件【三篇】

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来人教版小学三年级音乐上册《摇啊摇》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习音乐有所帮助。

篇一

　教学目标

　1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

　2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。（重点）

　3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。

　教学准备

　1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

　2、与内容相关的。

　3、布娃娃和自制摇篮，小床。

　教学过程

　一、开始部分：老师说：小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

　宝宝：爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。

　老师：原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌，你们仔细听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

　二、中间部分：

　1、听听说说。

　2、完整地听完歌曲。

　师：这首歌是快快的还是慢慢的啊。(有个别小朋友说慢慢的，请这几个小朋友上来说说)

　师：听了这段音乐让你想干什么？（引导幼儿根据音乐充分发挥想象表达自己的想象。）

　3、第二次听赏音乐师：原来这段音乐可以让你想到很多事情，其实他告诉了我们一个故事。你想知道吗？我们再来听一听。

　天黑了，小宝宝要睡觉了，妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

　师：这段音乐告诉了我们什么故事？

　你想知道妈妈唱了一首什么歌吗？我们再来听一听。

　4、听赏歌曲，进一步感受歌曲

　1）听赏歌曲

　师：你听到妈妈唱了什么？

　师：睡觉的时候为什么要盖好小花被？（盖好小花被会很暖和。）

　师：睡觉的时候为什么两只小手要放好（两只小手放好会睡得很香。）

　师：睡觉得时候还要做什么才能睡得香？（盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。）

　2）再一次听赏歌曲。

　5、律动：摇啊摇

　1、尝试用肢体动作表达表现

　a集体表演唱

　师：宝宝唱的真好听，我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。（边清唱边律动）

　师：刚才有的宝宝没有睡着，让我们再哄一次。王老师等会看看，谁的宝宝睡得最香？（学个别幼儿好看的动作。）

　b个别表演

　师：请一个最像妈妈的宝表演一下。（让个别宝宝边唱边摇，动作轻轻的，引起其他幼儿的兴趣）

　师：哪个宝宝声音唱得听，就请哪个宝宝做妈妈。

　三、结束部分：（延伸活动）

　师：（播放公鸡叫声）天亮了！宝宝起床了！伸个懒腰，坐下来。

　王老师这里还有一段音乐，请你听一听，和刚才的音乐一样吗？

　听了这段音乐你想做什么？（播放一段旋律欢快的音乐）它告诉了我们另一个故事，下次我们再来听听它说了什么故事。

　摇啊摇（范唱＋伴奏）歌词：

　摇啊摇摇啊

　摇我的娃娃要睡觉

　小花被盖盖好

　两只小手放好了

　摇啊摇摇啊

　摇我的娃娃睡着了

　

篇二

　教学内容:1、表演歌曲《摇啊摇》

　2、感受三拍子音乐韵律。

　教学目标:1、学会用优美的歌声准确地演唱上海童谣《摇呀摇》，从音乐声中感受童年的欢乐。

　2、通过肢体的律动和课堂学生对小乐器的演奏来感受三拍子及六拍子音乐强弱特点。

　教学重点：1、准确地有感情的演唱歌曲《摇啊摇》，从音乐声中表达对童年生活得喜爱与向往。

　2、感受三拍子及六拍子音乐韵律。

　教学难点:唱准以下旋律音程音准:

　(1)35i6|55|

　(2)1326|11|

　（3）1326|565|

　教具准备：电子琴、录音机、三角铁、响板、串玲

　教学过程：

　一、师生问好上行音阶1234567i学生起立

　12|34|5-|

　同学们好！

　53|53|5432|1-|

　老师老师王老师您好！

　下行音阶i7654321学生坐下

　二、导入:感受三拍子音乐韵律

　1、播放音乐《小白船》

　设问：听一听这首歌是几拍子的歌曲提示让学生律动。

　学生：听音乐律动并回答问题（二拍子、三拍子……）

　2、复听音乐

　师生共同律动（拍手拍肩膀、做划船的动作、做摇摇篮的动作……），答案:三拍子

　3、复听音乐

　选响板、串铃为音乐伴奏，通过肢体来感受三拍子音乐韵律，激起学生求知欲。（响板：重拍串铃：弱拍）

　4、再次聆听音乐

　老师与部分学生舞蹈（把校园集体舞简单的加入课堂当中），同时部分学生乐器伴奏，在师生合作中快乐的加强对三拍子音乐韵律的记忆。

　三、学唱歌曲《摇啊摇》

　1、初听音乐

　师生律动感受六拍子音乐韵律（做摇摇篮的动作……）

　设问:这首歌曲与刚才的音乐有什么不同呢？（生：比刚才的音乐速度快。）

　2、认真地听一听，这首歌唱的是什么内容说一说你听后的感受。（引导学生通过歌曲内容与歌曲旋律来感受童年的快乐。）

　3、复听音乐

　让学生静静地聆听，感受音乐所带来的童年快乐，同时小声学唱。

　4、教师范唱，学生用三角铁自由地为教师伴奏。（首先给学生充足的想象的空间，不要限制他们的思维空间。）

　5、聆听录音翻唱，教师引导学生正确地用三角铁的两种伴奏方式为歌曲伴奏。（其次给学生的知识宝库充电。）

　6、教唱歌曲

　利用歌曲写作与中国汉字四声调的关系来教学生唱准音高与音程。与此同时，让学生用手指把音调比划出来（像画图形谱一样把其美化），用肢体来辅助学习，引起学生的好奇心。

　四、表演歌曲《摇啊摇》

　1、师生对唱，教师弹琴

　2、一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

　3、师生边唱边做摇摇篮的动作。

　4、聆听歌曲，鼓励学生编创律动动作，并及时做出评价。

　五、在音乐的律动中，快乐的结束本节课。

　

篇三

　教学内容：

　1．学唱歌曲《摇啊摇》

　2．歌表演《摇啊摇》

　教学目标：

　一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　三、养成教育：培养学生倾听别人说话的习惯

　教学重点：体验歌曲中所表达的真挚情感

　教学难点：体验6/8拍的强弱感

　教学用具：多媒体电子琴打击乐器

　教学过程：

　一、组织教学师生问好

　1．对学生进行行为习惯养成教育

　2．复习歌曲

　请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

　二、新课学习

　1．导入：

　聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

　2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

　3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

　2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

　4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

　5）学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。

　4．边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　5．编创与活动

　1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　3）分组展示

　4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

　5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

　用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　7）分组或集体表演。

　小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　 学习舞蹈 心得体会 总结范文三篇

　舞蹈，是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。下面是我为大家整理的学习舞蹈心得体会总结范文三篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！

　学习舞蹈心得总结1

　舞蹈是一门“美”的艺术科学，是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。

　我4月份开始参加舞蹈班，我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会，让我对舞蹈有了更深一层的接触，舞蹈赋予孩子们快乐生活。

　每个星期五和星期六上课，我周一和周四下午带孩子们练习，这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。

　通过对舞蹈的接触，我认为肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们作为中介者，起主导作用中不可无视孩子们的主观能动性，，恰当的指导孩子们利用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自我。

　根据老师的教学实践，我总结了以下几点舞蹈艺术在小学阶段的优点：

　一，小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性。

　沃尔特。特里说："通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感，节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止，表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。"沃尔特。特里从人的身体素质，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德，智，体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃，动作敏捷，成绩优良。

　（一），舞蹈教学培养学生具有高度的注意力。

　老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律，流动路线，节拍，内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律，流动路线，节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。

　（二），舞蹈教学增强了学生的记忆力。

　学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍，舞蹈的动作，情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常去丰富它，运用它，我们还会那么迟钝吗

　（三），舞蹈教学活跃了学生的思维。

　舞蹈老师要教孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的孩子们回答：嗄，嗄，嗄，小鸭子是怎么走路的孩子们立即用蹒跚的步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣，小动物的舞蹈。当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想，回忆，理解，表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。

　（四）舞蹈教学使学生的性格得到良好的发展。

　参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人，任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑，爱笑而且开朗活泼。

　因此，在学校教育里开设舞蹈课，是非常必要的，我们要重视加强舞蹈教学，从学习中拥有丰富的表现力，从而得到愉悦的情感体验，由情感上升为审美，在审美中完善人格。

　这次培训对我受益非浅，我们的班主任美丽的孙老师，在学习中严格的要求我们，在生活上更象一位伟大母亲一样，无微不至的照顾我们，真的真的很感谢她！希望下次多一点这样的学习机会！

　学习舞蹈心得总结2

　在漫漫人生旅途当中，挫折也许是每个人不得不上的必修课。在我学习舞蹈的过程中，也经历了小小挫折，使我久久难以忘怀。天上的雏鹰是经过每天的艰苦练习才学会了飞翔，我也是经过了每天的艰苦练习才学会了舞蹈。

　每当我看到电视机里面的小朋友在台上翩翩起舞，我就想:自己要是也能登上这样的舞台就好了。于是，我就让妈妈帮忙报了一个舞蹈班，在少儿舞蹈培训班中，我和其他小朋友一样，在明亮、宽敞的教室中认真排练着舞蹈基本功，有前滚翻、后滚翻、横叉、竖叉等，一个上午下来，常常累得满头是汗。刚开始压腿非常的痛，经常会哭鼻子，可是每当这个时候，我都会想起在台上翩翩起舞的小朋友。其实，他们不也是经过这样每天的艰苦练习才有机会登上舞台的吗！于是我咬住牙，勇敢的挺了过来。因为进步的快，我被老师调到了大班，有一次，为了迎接国家的等级考试，由于时间紧迫，白天学校上课，晚上自己一人就在家中抓紧训练。面对一个个难度较大的分解动作，我咬咬牙关，坚持一个一个高标准地去做，反复练习。当我练习高标准的下腰时，突然，“啪”地一声，一个踉跄，我不小心往后重重地摔了一跤，肋骨受伤了……我整整躺在床上休养了七天，这是我有生以来遇到的的挫折，我打算就此放弃舞蹈练习了。可是这时的我已经深深地爱上了舞蹈，无法割舍了。想着电视机里的小朋友，再看看病床上的我，我心里矛盾极了！

　在我躺在床上休养的这几天中，妈妈时时刻刻地陪伴着我，无微不至地照顾着我，并给我讲述有关激励的故事。妈妈说，人的一生当中，如果没有一点挫折，没有一点起伏，不去学习，不去开创，生活就像一杯白开水一样，索然无味，那还有什么意义呢小小挫折，不但能锻炼人，而且能激励人，成就人生。做事情更不能半途而废呀。比如，古代文人蒲松龄，年轻时期考试屡屡失败，生活贫困潦倒，遭遇了平常人难以忍受的挫折，但是，蒲松龄人穷志坚，激励前进，终于写出了中国第一部文言短篇小说《聊斋志异》，闻名遐迩。又比如，文学家吴承恩，在科举考试中屡遭挫折，可以说是一生不得志，但他并没有放弃，孜孜不倦地坚持写作，终于写出了中国第一部浪漫主义神话小说《西游记》，流芳百世……

　经过了这四年的艰苦练习，我终于成功的站在了我梦想的舞台上了。在学舞蹈的过程中，也让我明白了一个道理:“梅花香自苦寒来”。所以说，人遇到小小挫折并不可怕，我们小朋友从什么地方摔倒，就勇敢地从什么地方爬起，只要做事不半途而废，什么事都会成功。

　学习舞蹈心得总结3

　这学期体育课选的是体育舞蹈。因为喜欢，所以我一直抱着很大的_在学习体育舞蹈，并且也了解了一些体舞的相关知识。这才发现它并不仅仅是我先前所理解的单纯的交谊舞。

　体育舞蹈，也称"国际标准交谊舞"。是体育与艺术高度结合的一项新兴起的体育项目。它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。舞蹈产生于人类的生活、劳动和情感，是一种人体文化。舞蹈艺术居艺术之首，它随着人类的社会演变和文化进程而发展。研究表明，各种舞蹈都起源于原始舞蹈，体育舞蹈也不例外。体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈——公众舞——民间舞——宫廷舞——社交舞——新旧国际标准舞等发展阶段。

　体育舞蹈，通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型，表现不同的情感和技艺，达到自娱自乐和增强体质的目的。另外，体育舞蹈在运动过程中要求参加者相互配合，在音乐的伴奏下翩翩起舞，从而很好地协调了彼此之间的关系。体育舞蹈运动的过程，也是一个追求美、创造美、实现美的过程，参加者在活动中可以表现美、欣赏美，获得美的享受。

　这学期我们初步学习了慢四和伦巴。慢四的节奏很舒缓，跳起来优雅陶醉。伦巴欢快，听到音乐就像翩翩起舞。想学体舞，一方面觉得体舞很美，很有气质；另一方面也想通过一学年的学习，让自己能够像憧憬的这方面有所进步。经过一开始的基本步学习，我觉得我的形体得到了校正，含胸驼背的情况有所缓解，走路的姿势也有了适当的改进。遗憾的是一学期的时间太短了，自己不能很好地监督自己进行形体矫正，所以整个人的气质倒没什么太大的变化。最后一点收获就是，在上体育课的同时，内心得到舒缓。跳舞的时候伴着轻音乐，而音乐的节律往往与跳舞者的生物节律相互作用，能够调节人体生物节律，使它恢复平衡，使得上体育课变成了我最喜欢的解压方式。

　最让我觉得难得的是，以往都不喜欢上体育课，经常缺勤什么的。说来也惭愧，大一第一学期就是学了两节网球课，想转到体舞这边，老师没收，从这之后就不再好好体育课了。可是这学期我的出勤率达到了，没有一次请假早退，我真的很享受这个跳舞的过程，我喜欢学体育舞蹈。如果以后有机会，我想拿出更多的时间来学习体育舞蹈，让自己徜徉在舞蹈的世界里。

 

一、前言

　　随着高校教育对学生身心健康重视程度的不断提高，各种形式的运动教学层出不穷，以动态、音乐与美的结合而著称的舞蹈，越来越多的得到学生们得认可，高校舞蹈教学也成为了高校教育不可分割的一部分，随着教育改革而不断更新着教学方式，丰富着教学内容。舞蹈作为一门形体艺术形式，不但是技巧动作的组合，更重要的是学生心灵世界的体现，因此，不同的教学模式都将对学生的心理培养产生不同的影响，探索舞蹈教学的最佳途径，是新时期培养学生身心健康的重要手段。二、传统的高校舞蹈教学模式

　　长期以来，教学模式都是以简单的教授与接受方式为主体，这种传统的教学模式不仅深深地根植于各门学科的教学中，同时也影响着很多新兴学科的教学。高校舞蹈教学虽然相对于其它传统学科起步较晚，但却同样沿袭了教与学的固定模式，在很长一段时期内，以教师为中心开展教学活动，错误的定位了教学的主体。随着近年来以人为本、以学生为主体教学思想的转变，高校舞蹈教学也一并受到了启发与感染，向着新的教学方向开始逐步探索。传统的舞蹈教学模式，教师在教授动作技巧与舞蹈基本功时，往往只注重动作讲解，而忽略了对学生情感层次的挖掘。因此，当舞蹈动作变成了生硬的重复，显然舞蹈的精髓也就荡然无存，舞蹈教学也就成为了被架空的空中楼阁。

　　三、改善高校舞蹈教学的几种措施 1树立以学生为主体的教学地位

　　以学生为主体的教育思想正在广泛的影响着各个阶段的教学工作，高校教学也不例外，随着学生年龄的不断增长，主观意识的不断增强，学生的主体地位更加应该被突出、被重视。树立以学生为主体的教学地位，有助于教学活动有的放矢的开展，并能够切实的将学生的学习需求作为教学内容的编辑根本，从学生的年龄特点、兴趣特点入手，使舞蹈教学内容更加丰富、生动。随着教学主体的转变，搞笑舞蹈教学中教师与学生的传统地位也随之发生了变化，因此，教师在教学中也将越来越重视对学生主观能动性的启发，从而促进学生自我完善，实现教学的可持续发展。

　　2围绕学生开展情感教育，强化艺术感悟能力

　　舞蹈不仅仅是一门肢体训练课程，同时对学生的情感培养也非常重要，在融合了音乐感悟与形体训练一体的学习基础上，才能够真正地表现出舞蹈的感染力，实现个人情感的抒发。因此，在舞蹈教学中，情感因素的培养非常重要，健康积极的情感不仅能够对智力发展起到一定的作用，同时也能够使学生精力充沛，思维更加清晰，从而更加广范围的刺激学生的心理潜能。丰富的、细腻的情感体验有助于帮助学生加深对肢体动作、音乐节奏的领悟，充实学生内心世界的艺术领悟能力，并将这种感悟更好地通过表演表现出来，实现舞蹈教学的教学目标。围绕学生开展情感教育，一方面有利于师生之间的情感交流，另一方面也有利于对学生健康情感观的引导，以身心感悟为手段，激发学生对健康情绪的渴望。

　　3高校阶段的学生群体，兴趣范围较为突出，逐步形成了一定的思想模式，既然以学生为主体开展教学，就要充分考虑到学生群体的各种特性，特别是兴趣爱好，以此为出发点，引导学生自主地进行学习，并提高学生对舞蹈的兴趣。在舞蹈教学素材的选取上，无论是音乐旋律还是肢体动作、舞蹈技巧，要充分考到高校这一年龄段的学生心理特点，与兴趣范围，尽量组织与其生活较为接近的教学素材，一方面可以让学生对教学产生浓厚的兴趣，另一方面也可以使学生易于领悟其中的内涵。

　　4陶冶性情、注重学生身心健康的协调发展

　　传统的舞蹈教学，过分地强调了舞蹈技巧与肢体动作的学习，而忽略了舞蹈中的艺术元素培养，忽视了对学生性情的引导，因此，传统的舞蹈教学流于表面，教学内容也显得空洞。在新时期，高校学生更需要的是对自身情感世界的挖掘，与身心健康协调发展的锻炼，随着90后一代迈入高校大门，社会对这一群体关注程度也随之升高，90后受到了不同程度的褒贬。因此，高校教育阶段不仅仅要使学生拥有良好的身体素质，更重要的是培养学生健康的心理素质。通过舞蹈教学可以陶冶学生的性情，优美的音乐旋律可以减少青少年心灵上的戾气，抚平学生情绪上的烦躁，沉淀心情，舞蹈教学的开展是高校素质教学不可分割的重要组成部分，重视舞蹈教学的作用，很大程度上将缓解高校在校学生负面情绪的滋生，使学生的身心健康得到协调的发展。

　　四、结语

　　高校舞蹈教学无疑已经得到了广泛的社会认可，并逐渐被学生接受和推崇，高校各种舞蹈协会的成立，更加为舞蹈教学土壤的延伸提供了广阔的空间。从种种迹象可以看出，学生已经走出了教学的被动接受局面，而朝着积极主动学习的方向迈进。然而，作为教师应当如何应对这种教学主体转变来组织恰当的教学活动，从而将舞蹈教学发挥到极致，实现舞蹈教学的最终教学目标，成为了舞蹈教育工作者们最为关注的焦点。教学方式的转变，扩大了舞蹈教学的影响力，使高校舞蹈教学真正地从课堂走向生活，从肢体走向内心，完成了颠覆性的教学改革，将成为高校素质教育一股不可忽视的重要力量。

　　

　　

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的幼儿园大班舞蹈教学教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班舞蹈教学教案1

　 一、指导思想

　本课以观察、体验、探究、合作为主线，以教师为主导，学生为主体，学生的学练为主旨，重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性，学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间，激发学生的学习兴趣，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心和愉悦感。

　 二、教材内容

　1、民族传统体育：竹竿舞

　2、现代舞：街舞

　 三、教学对象：

　水平四（八年级）

　 四、教材分析

　依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，民族民间体育教学模块的教学要求，结合云南少数民族比较多的特点，选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上，发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。

　本课通过竹竿舞基本动作教学，发展学生的自主学习能力和创编能力。教材的选择和教学内容的选定，突出了八年级学生的体育健康目标要求，符合本阶段学生的身心特点。通过教学，使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术，促进学生身心健康发展的同时，培养学生正确评价自己的能力。

　 五、教学重/难点

　1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

　2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合

　 六、学情分析

　我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，云南省是少数民族比较集中的地区，学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生，学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点，初步具备了独立思考、判断等能力，通过多年的体育课训练，身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。

　 七、教学目标

　1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

　2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。

　3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。

　 八、教学设想

　课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

　全课教学的内容及手段采用循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。

　九、学法指导

　（一）教学方法

　采用指导法、激励法、合作法、 尝试法、 体验法、 讨论法和互评法。

　（二）学法设计：

　1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。

　2、加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习。

　3、发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。

　十、教学流程

　本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，积极参与到民族传统体育的学习当中。

　 十一、教学过程

　（一）收心引趣

　课堂常规，提出“云南省有多少个少数民族” “同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”的问题，引出本节课的学习目标和学习内容。

　（二）愉悦身心

　结合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。

　（三）合作学习，掌握技能

　1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学习。

　2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

　3、学生进行小组展示和评价。

　4、游戏：喊数抱团游戏。

　提高学生竞争意识和团队意识，活跃课堂气氛，培养集体荣誉感。

　（四）陶冶情操，整理与评价

　1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放松。

　2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

　3、收拾器材。

　十二、学生身心状态预计

　整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中等强度。

　十三、课堂情感氛围

　1、激发兴趣；

　2、积极思维；

　3、协作互助；

　4、守纪、紧张、奋进、活泼。

　十四、场地器材设计

　1、音箱一个

　2、篮球场一块

　3、竹竿20根

　民族传统体育课

　 教学内容

　1、竹竿舞 2、街舞

　 教学目标

　1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

　2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。

　3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团 结协作意识，培养学生积极向上的品质。

　 教学重难点

　1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

　2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合

　场地器材1、篮球场

　2、音响设备

　教学

　步骤时间教学内容

　预设目标教师活动学生活动

　组织形式次数强度

　收心引趣2分钟

　一、课堂常规

　目标：学生精力集中，

　提高学习兴趣

　1、师生问好

　2、通过提问与学生交流，导入课的教学目标、内容。

　3、安排见习生

　1、学生成四列横队集合，动作快、齐、静。

　2、积极回答问题，认真听取教师讲解本节课教学目标、主要内容。

　愉悦身心4分钟

　1、喊数抱团

　目标：学生充分热身，

　对本节课学习产生兴趣，期待学习

　2、徒手操练习

　1、示范领做

　1、集中注意力练习。

　2、充分活动开身体各 关节，以更好的预防伤病。

　教学步骤

　教学内容

　预设目标：教师活动学生活动

　组织形式

　兴趣培养6分钟

　一、街舞

　目标：通过街舞练习，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体感。

　1、组织

　2、播放音乐

　1、集中注意力练习。

　2、享受街舞带来的快乐。

　1、步法练习

　2、敲竹竿练习

　3、步法和竹竿结合

　4、音乐配合完整跳好竹竿舞

　1、教师示范动作练习

　2、指挥学生练习，监督指导，发现错误及时纠正，做的好的语言鼓励，充分调动学生在练习中的兴趣，活跃课堂气氛。

　3、及时点评，表扬优秀。

　4、和学生一起展示竹竿舞的跳法。

　要求：和学生互动，有活力、有激情。

　1、注意力集中，积极参与到练习中去，认真练习团结协作。

　2、认真听老师点评。

　3、积极参与练习，乐意接受教师指导。

　4、主动展示，认真听教师的点评，学会自评、互评。

　5、和老师一起展示竹竿舞的跳法。

　要求：团结协作、积极参与游戏活动。

幼儿园大班舞蹈教学教案2

　 活动目标：

　1学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

　2借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

　3在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

　活动重点：借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

　活动难点：在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

　 活动准备：

　1《田纳西摇摆舞》的音乐、PPT，活动前熟悉音乐，了解音乐结构。

　2活动前丰富幼儿游戏经验：老狼游戏、照镜子游戏，找朋友游戏。

　3手环两色，分成两组。提前了解面向圆上与面向圆心的动作。

　 活动过程：

　一、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受音乐简单的节奏型。

　1教师在前扮演 “老狼”，幼儿在后，感受跑跑停一停的节奏型。

　2完整欣赏音乐，说一说听到音乐的感受。

　二、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式

　1玩“照镜子”游戏，教师提供“拍、拍、扭一扭”的动作模式，让幼儿模仿。

　2引导幼儿用新动作替换拍手。可以是拍身体其他部位，也可以创编小动物动作或日常生活中的动作。

　3全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏，邀请幼儿轮流做领头人。提出要求：做领头人的幼儿要提前想好动作，尽量和别人不一样，还要听音乐的节奏。

　三、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人配合游戏

　1面对面玩“照镜子”游戏，请一对幼儿示范，教师引导幼儿观察示范者的动作，发现其特点。做的动作一模一样，方向也一样。

　2幼儿分成两组，面对面玩“照镜子”游戏，教师检查幼儿动作。

　四、学习交换舞伴

　1听指令交换舞伴，外圈幼儿不动，里圈幼儿顺时针交换舞伴，和新朋友握握手。

　2听音乐换舞伴，幼儿随音乐找新朋友。

　五、观看图谱，清晰音乐结构。

　1出示图谱，明确各个动作。

　2听音乐看图谱，清晰音乐结构与动作。

　六、完整听音乐跳双圈集体舞

　把 “老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏连起来随音乐舞蹈。

　 课后反思：

　根据大班幼儿活泼好动的年龄特点，本活动采用各种游戏满足他们的需求，让他们在游戏的过程中感受音乐，并用自己的肢体动作进行自由表达，在扭扭跳跳的过程中感受音乐与舞蹈带来的快乐，幼儿在活动中不仅加深了对音乐的感知也体验到与同伴一起合作舞蹈的快乐，社会性情感也得到了提升。

　活动开始阶段以“老狼”游戏入场，调动起幼儿的积极性同时也让孩子们初步感知了音乐的节奏型。随后的“照镜子”游戏，本着幼儿主体的原则让幼儿根据已有的'生活经验进行自主创编表达，幼儿的表演欲望较高积极性很强，在其中鼓励幼儿有不一样的想法，发挥了幼儿的想象力与创造力。随后的“换朋友”采用外圈不动里圈动的形式，幼儿很快就理解并且做到，换朋友的难点迎刃而解。

　不足：

　在感受音乐中可请幼儿用身体动作来表示一下对音乐的理解与感受，进一步加深孩子对音乐的理解。在活动中个别幼儿不卡节奏有点跟不上活动进度，后期会进一步提醒与引导幼儿，相信幼儿会表现的越来越好。

幼儿园大班舞蹈教学教案3

　 活动目标

　1、舞蹈基本功节奏的训练。(难点)

　2、幼儿学习一些舞蹈造型，能够大胆跟着音乐摆出造型，动作优美。(重点)

　3、幼儿体会舞蹈带来的快乐。

　 活动准备

　幼儿穿上自己的舞蹈鞋、坐垫、音乐。

　 活动过程

　一、开始

　1、教师带幼儿做基本功热身。

　2、提问：小朋友你们都拍过照片吗那么你们拍照片的时候都喜欢摆什么造型呢

　请个别幼儿上台来展示，其他幼儿一起来学一学。

　二、播放ppt。

　1、师幼一起观察中幼儿的造型。

　2、教师分动作教幼儿，提醒幼儿摆造型时的注意点。(提腰、顶胯、绷脚尖等)

　3、提问：怎么摆造型最好看

　4、教师总结：摆造型时不能乱动、要微笑、要自信。

　三、播放音乐，幼儿表演。

　1、教师跟着音乐节拍表演，幼儿观察。

　2、提问：你们觉得老师表演好不好为什么老师告诉你们一个小秘密，老师在听音乐时候心里默默数节奏。你们想不想试一试

　3、教师带领幼儿一边做动作一边练习数拍子。

　请能力强的帮助能力较弱的幼儿一起练习。

　4、播放音乐，幼儿全体随一起表演。

　小百科：舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。

幼儿园大班舞蹈教学教案4

　 活动目标：

　1、感受歌曲的欢乐，体验与朋友一起跳舞的愉快情绪。

　2、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。

　 活动准备

　1、歌曲录音

　2、熟悉歌曲，初步会唱。

　3、场地准备一个大圆圈。

　 活动过程

　1、熟悉歌曲，演唱歌曲。(幼儿能够熟悉歌曲的曲调，会唱歌曲，理解歌词的含义。为幼儿创编动作作准备。)

　2、启发幼儿创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。(从幼儿创编的动作中选取优美的动作作为集体舞但是动作，激发幼儿参与活动的积极性。)

　3、指导幼儿随音乐边唱歌边练习表演，要求动作合拍、优美。(给幼儿充分的时间感受动作，学习动作，为集体邀请舞做好准备。)

　4、指导幼儿学习跳邀请舞。(重点引导幼儿分清乐句，找准音乐的最后一拍。)

　游戏可以反复多次，开始的时候每做一次教师给予评价，纠正幼儿存在的问题。幼儿熟悉舞蹈以后，可以连续进行。教师参与游戏，增加游戏的欢乐气氛。

　延伸：此游戏可以在日常活动中进行，让幼儿有更多的机会和同伴、老师一起游戏。

　 活动反思

　这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。

幼儿园大班舞蹈教学教案5

　 活动目标

　1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。

　2、幼儿学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展幼儿动作协调性。

　3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。

　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　 活动准备

　1、幼儿已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。

　2、幼儿已掌握垫步、踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。

　3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。

　 活动过程

　一、观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。

　1、观赏视频。

　师：今天老师要请小朋友欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民族的舞蹈

　2、回忆新疆舞的特点。

　师：你们知道这个民族的人最擅长什么在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢

　师小结：新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有"歌舞之乡"的美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。他们的舞蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的新疆舞的风格。

　二、复习新疆舞的基本步伐。

　我们在中班的时候学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些我们一起来复习一下吧。复习基本步伐：垫步踏点步，手部动作：翻腕、柔腕、移颈，带领幼儿跟音乐练习。

　三、创编新疆舞“掀起你的盖头来”，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。

　1、聆听乐曲引导幼儿再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。

　师：前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊

　让我们再来一起听一听!

　2、幼儿创编舞蹈动作。

　(1)创编掀盖头的动作。

　师：这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘;现在，老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看!我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清楚我的脸吗(教师可以将红盖头掀起、放下让幼儿比较看看哪个看的清楚)

　那怎样才能看清出呢

　你来掀掀看，看清楚了吗

　想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢(提示幼儿动作要有好看、有美感)

　哦!这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看!(提示幼儿一边唱，一边做动作)

　(2)创编看姑娘的动作。

　师：看清楚了吗你是怎样看的

　哦!你是这样看的，真漂亮!还可以怎样看呢

　小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下!(边唱边跳)

　(3)创编赞美姑娘的动作。

　师：看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢

　哦!你是用这个动作来表现的，真不错!请小朋友看看刚才有个小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊!(出示图示)

　这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。

　师：一起来学学看!教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给幼儿。(从脚(进退步)——手(托帽手)——整体)。

　好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。(教师巡回指导，纠正不正确的姿势)

　还可以用什么动作来表现(每一个动作图示都要讲动作要领，并让幼儿模仿)手是这样放的，那脚怎样做呢(带领幼儿反复练习，纠正幼儿的动作，引导幼儿将步伐和手的动作结合起来。)

　四、引导幼儿将创编的舞蹈动作进行表演。

　师：今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗

　(1)先用图上的四个动作跳舞!请小朋友们小眼睛看好了上的动作，听着音乐来表演一次!

　(2)换动作的顺序。

　师：小朋友们表演的真好!老师把这四个动作换个位置，看看你们能不能表演的和上一次一样好!

　五、尝试进行合作表演。

　师：你们真棒!表演都很出色，咱们来分组表演好不好

　咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好(幼儿分组表演)

　5组小朋友都表演的不错!老师在提一点小小的建议：在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好!能不能做到(幼儿表演)

　六、结束部分

　师：今天，小朋友们自己编了一个欢快、有趣的新疆舞蹈，你们高兴吗看!来了这么多客人老师，让我们也来邀请客人老师一起跳个欢乐的新疆舞吧!(与客人老师一起随着欢快的歌声跳舞。)

幼儿园大班舞蹈教学教案6

　 活动目标：

　1、感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。

　2、在熟悉动作的基础上，根据音乐变换队形。

　3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。

　 活动准备：

　1、图谱、磁带、录音机。

　2、动作前置，经验准备。

　 活动过程：

　(一)激趣：

　师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。

　(二)出示图谱，学习队形变化。

　出示图一：

　1、师：你发现了什么小红人是谁(小黄人呢)

　小黄人走到哪里去了小红人有没有动

　2、集体练习，师唱谱。

　出示图二：

　1、师：怎样才能使小人转圈圈

　2、幼儿练习，师唱谱。

　出示图三：

　1、师：小人们又在干什么呢

　2、幼儿探索，师唱谱。

　(三)完整舞蹈

　(四)情感要求：目光、体态的交流。

舞蹈是人类在社会生活中以自身的形体、动作、情感来表达其心理内涵，反映社会生活的一种文化现象。我国的舞蹈文化，有其极为深厚的积淀，浓郁的民族特色和斑烂多彩的形式，在世界舞蹈文化中独树一帜，它是注入中华民族文化历史长河的一条永不枯竭的溪流。社会的发展进步，有赖于人类自身的发展进步。人类自身的发展进步，又有赖于其文化熏陶、滋养、教育，而舞蹈文化对人类的自身发展进步教育是必不可少的。美国当代舞蹈评论家特德肖恩指出：“真正的舞蹈教育,是人的全面教育——他们的心身、情感将在舞蹈中获得滋养、熏陶和锻炼。”

我国是一个历史悠久,文化灿烂的国家,古代就极为崇尚舞蹈文化的教育传播,列为人的全面培养的必修课——孔子将“六艺”：礼、乐、射、御、书、数作为他办学的主要内容。《礼杞冈则》规定：“十有三年,学乐、育诗、舞勺。成童舞象，学射御。”西周时期就确定了礼仪祭杞的乐舞——《六舞》和《小舞》,特别是《小舞》为贵族少年子弟的必修课。这些舞蹈对他们进行的绝大部份是礼仪教育，制度也很严格,如规定：十三岁到十五岁学文舞，十六岁到二十岁学武舞，二十岁到二十二岁学各种礼仪，包括朝拜时的各种礼节。这种舞蹈不是表演给人看，也不强调它的自娱性，仅重于一种仪态，一种修养，是修身养性的一种手段，以达到培养宫庭王室贵族合格的接班人。

目前世界上不少国家，都非常重视中小学生的舞蹈教育。朝鲜为了培养青少年的优良品德，国家规定了学龄前儿童，都要接受音乐舞蹈训练，到小学时每个人都要学会一门艺术的表演方法、技能，而到中学时，则要求学会欣赏音乐舞蹈。

美国的舞蹈教育，着眼于学生的人格培养，而更多的是从人文精神角度强调舞蹈教育。在其舞蹈学科里，包含的不仅是技能课和编导课，还有美学，人类学，历史学，哲学等形而上的学问，希望培养出来的学生，不单是一个会跳舞的人，更是一个完整的，有着健全思维和人格的人。

我国是一个舞蹈文化历史悠久的国家，舞蹈教育对人类自身的发展和对社会的进步，曾起过较为重要的作用。现在的中小学生是二十一世纪有为人才，中华民族复兴的历史使命落在他们的肩上。这将对社会的发展和进步产生其深远的影响。因此，对中小学生的培养教育尤为重要。我国的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，是为培育中华民族复兴人才的百年大计。其中的“美育”——艺术教育（音乐，舞蹈，美术的教育），说到底是“一种修身养性的教育，是一种培养人的素质的教育。”而舞蹈文化教育，是艺术教育中不可或缺的美育之一。当今，社会上各种各类的中小学生舞蹈训练班，如雨后春笋般的出现，既有国家专门机构办的训练班，也有个人办的家庭训练班。这些班招收学生的方法，有的是广开门路，只要孩子们原意学，都应该培养他们；有的按照专业条件去招收学员，只招那些有特殊天分的孩子，培养他们为专业舞蹈人才。而重庆市群众艺术馆，是搞艺术普及教育的专门机构，不仅为专业培养推荐了人才，还着重于对孩子的修身养性的教育，通过舞蹈训练进行了审美的教育，丰富舞蹈文化的内涵，使舞蹈文化在培养造就中华民族复兴人才中，发挥了其重要作用。

一， 陶冶情操，净化心灵

中小学生这个年龄阶段，正处于人的成才道路上最为可塑的时期。这个时期人的自我现欲望：求知，求新，求美，求乐的天性将得到充分的体现，并为其人生的未来走向确定方位和坐标。黑格尔老人说：“艺术拿来感动人心灵的东西，就可好，可坏。既可以强化心灵，把人引到最崇高的地方；也可以弱化心灵，把人引到最荡，最自私的情欲里。”因此，对中小学生的情操陶冶，心灵净化应当加以正确的引导。何为正确的引导？就是将他们的情操陶冶朝真，善，美中的“真”的方向引导。心灵的净化，是将他们的心灵朝真，善，美中“善”的方面引导。而舞蹈教育是其中重要的引导方式。在舞蹈教学中，强调人的一种健康情绪的表达，采用能充分展现身心愉悦的形体动作语言，拒绝不健康的、具有挑逗性的狂呼乱叫肢体动作。特别是在传授热烈欢快的舞蹈，强调“度”的把握，否则成了邪恶情绪的发泄，而不是正常的情感的表现。舞蹈语汇的净化，对中小学生的情操陶冶，心灵净化起着潜移默化的作用。为了把他们的情操引导向“真”，心灵引导向“善”，在舞蹈教学中，应注意寓教于乐的方式。比如传授《追鱼》、《担鲜藕》等舞蹈，借助于对自然界生物的模拟，注重从中小学生的心灵视角出发，通过他们自身形体动作，让他们的情感回归于自然的“真”，并通过这种自然的本真，达到净化人的心灵人性善的目的。因此，要求他们跳这类舞蹈，要有一颗纯真的童心和童真的情感。不少中小学生通过这类舞蹈文化训练，增强了对伙伴的关爱、互助、同情之心，表现得很可爱。

二， 磨练意志，开发智力

舞蹈是一种脑力与体力，心理与生理相结合，灵与肉一致的艺术。这门艺术的训练，首先面对的是意志力的锻炼和考验。因为“累”和“疼”，是舞蹈训练中无法回避的客观存在，不战胜这两个拦路虎，要想获得艺术上的享受，精神上的愉悦是不可能的。中小学生虽然他们的身体可塑性极强，但舞蹈训练中的“累”和“疼”，却是超过正常身体发育承受能力的额外负担。中小学生舞蹈教育又是磨练其意志，很多孩子初进舞蹈训练班，老师一摸他的腿就哭，流着泪说：“老师，你轻轻的搬。”要进行美的形体训练，就要进行各个关节的解放（软开度不同常人）。“疼”，是舞蹈训练中的第一个拦路虎。随着训练难度的加强，体力逐渐消耗，动作不规范了，于是，又进行动作规范化要求的反复训练，“累”，又成为舞蹈训练中的第二个拦路虎了。然而，舞蹈训练以其特有的方式如音乐的愉悦，舞姿的自我欣赏，使其“疼”与“累”的注意力分散，随着训练进度的深入，难度的加强，一种舒心的愉悦和新奇的刺激，启迪了孩子们的自我表现的天性，一种不自觉的被动行为——种种原因被迫训练的行为，逐步地被主动追求所代替。有的孩子为使自己表现更为出色，提高其技能，主动要求老师增加训练时间，加大其技巧难度，自觉向“疼”与“累”挑战，磨练意志。

舞蹈训练对中小学生的智力开发具有其重要意义，它是一种改善和提高神精传导速度的有效手段。神精传导速度的提高，将必然促使脑细胞运动频率的加快，这是人类智力开发的重要途径。根据诺贝尔奖获得者，美国科学家斯派瑞的研究成果表明：人类的创造发明和科学进步，在很大的程度上由右脑的多层思维来表现的，人的右侧大脑半球的功能，主要是空间关系。艺术直觉和重叠主体构思活动，则重于形象思维的。舞蹈艺术在空间活动中的千变万化和多层次发展的特点，以及艺术直觉的感受，具象性的摹仿式再现，抽象性的寓意式表现，和舞蹈性的艺术氛围等等，必须依赖于形象思维的右侧大脑半球。而舞蹈教育的实践，又不断地刺激右脑潜能的开发，提供了新的诱因。因此，舞蹈训练对中小学生来说，是一种带有艺术愉悦的智力开发活动。如国际影星章子怡，在中小学时期曾受过专门的舞蹈文化教育训练，不仅有一个好的形体，又开发了她的艺术天资，成就她为中国演艺界的佼佼者。

　　“舞蹈艺术是通过人体优美的动作和造型、节奏和情节对人们一个时代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和体现。”通过我国舞蹈家胡果刚的这段话，我们可以发现动作和造型、节奏和感情是构成舞蹈艺术的基本要素。从舞蹈的艺术特性来看舞蹈艺术，我们也会发现动作性、节奏性、抒情性和造型性是舞蹈艺术非常重要的艺术特性，它们是舞蹈艺术的“生命”与灵魂之所在。下面，笔者试从舞蹈的几个主要的艺术特性来谈谈舞蹈教学中值得注意的几个问题。

动作性――明确训练目的，注意动作规格

舞蹈是人体动作的艺术，动作是舞蹈最基本的元素，是舞蹈材料、舞蹈动作和由舞蹈动作所组成的舞蹈语言，是构成舞蹈艺术最基本的占第一位的重要因素。动作性是舞蹈艺术最主要的特征，是与非舞蹈相区别的根本所在；舞蹈的要义是“动”，“动”是舞蹈的生命。在舞蹈教学中，教师要牢牢把握舞蹈艺术的动作性特征，严格要求和规范训练学生的动作。那么，在教学中如何才能使学生的动作规范呢？首先，高素质、高质量的师资队伍是保证高质量的舞蹈教学的前提，也是让学生规范地完成所学动作的重要保证。一个优秀的舞蹈教师应该是经过多年专业学习，懂得教学法，具有较高专业技能与理论学识水平，并且爱岗敬业、认真负责、勇于钻研、开拓创新的高素质人员。在舞蹈教学上，老师应做好课前准备，认真备课，对自己所教的每一个动作及组合练习的训练目的、意义和动作的规格、要求及风格特点做到心中有数，然后在教学中对学生予以详细地说明和讲解并加以示范，让学生理解并掌握所学舞蹈动作的规格和要领及特点，明白每一个动作及组合的训练目的及意义，注意动作时容易出现错误的地方，使学生对所学动作做到不仅“知其然”，还要“知其所以然。”否则，如果教师专业水平差或者工作不负责，自己对所教的动作概念、规格和要领等模糊不清，加之示范又不到位，甚至对自己所教动作的名称、术语都说不清，试想学生又如何能把教师所教的动作准确地完成、规范地做好呢？第二，学生的积极配合与认真学习是高质量地完成规范动作的关键。舞蹈课上学生要与老师积极配合，认真听讲，不懂就问，尽可能地全面理解和掌握老师所教动作的规格、要领及风格特点等，课后按要求有目的、有针对性地反复练习，确保动作的规格和质量，把动作规范地完成好。只有这样，学生才能规范地去掌握和完成老师所教的动作。否则，学生不与老师积极配合，课堂上不动脑筋，不认真听讲，课后又不勤学苦练，偷懒贪玩，都不可能把老师所教的动作规范性地练好。尤其对初学舞蹈的学生更要注意对他们加强动作规格和要领的学习与要求。动作不在于多和复杂，不要求动作组合的花俏。而在于对动作的精炼和完成的准确，让学生练好每一个动作，把对学生动作规范性的训练作为舞蹈教学的一个重点来抓。

抒情性――强调情感表现，注重情感培养

舞蹈动作在表现思想概念的清晰和明确方面比起语言来存在着一定的局限性，然而在表现人的情感方面却有它独特的长处。正如舞蹈家吴晓帮在其《舞蹈和姐妹艺术的关系》一文中说的那样：“在我们日常生活习惯内，当我们用语言和文字难于传达或不能透彻表现某一个人物的思想和感情时，我们往往用人体的动作和姿态，反而可以简单明了地表达出来。”也就是说，舞蹈是人们情感的产物，是内心情感的“外化”。这也就规定了舞蹈艺术的内在本质属性是一种抒情性艺术。既然舞蹈是一门抒情性的艺术，那么在舞蹈教学中就应注意对学生动作情感的培养，强调情感表现。首先，要让学生对舞蹈的学习产生浓厚的兴趣，使他愿意学、想学。这就要求舞蹈老师必须有一个认真负责、积极热情的工作态度，认真组织并上好每一堂课，对每堂课所教的动作及内容予以充分地理解和把握，做到有目的地去教，教好每一个动作，使学生对所学内容全面的理解、熟悉和掌握，从而使他们产生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，使他们想学、愿学。其次，舞蹈教师要做到“言传身授”。因为舞蹈是一门视觉艺术，作为舞蹈教师首先要把所教的动作及内容给学生一个较为具体完整的视觉形象，并通过自身的情感表现去感染学生，作用于学生，给学生一个感性认识。与此同时，教师还要用语言多方位地启发学生，不仅让学生领会动作的规格和要领，还要让学生明白动作与动作之间的相互联系及表现，使学生在舞蹈动作时情感受到启发和感染。再次，舞蹈教师还要通过多种教学手段，开拓学生的视野，采取让学生多听、多看、多练、多表演等办法，不断加强学生面部表情及身段表情动作的练习。最后在舞蹈教学中还要充分发挥学生的主观能动性，通过动作练习发挥学生的想象力和创造力，以不断丰富学生的情感表现。如让学生在做舞蹈动作时，把动作放大扩展，让他们去想象表现人物开阔、粗犷的性格或热情奔放的情绪。然后又将动作缩小，让他们去想象表现人物拘束、谨慎的性格或压抑的情绪等。通过一系列类似的教学手段，让学生真正明白“情动于衷而形于外”这句话的含义，从而引起学生的高度重视，使他们在训练时把舞蹈动作及动作所要表现的情绪较好地、有机地结合起来，并为学生将来舞蹈表演时塑造各种形象奠定一定的情感基础。

艺术形象是充满着情感的形象。艺术主要通过形象的情感表现力直接感染观众，作用于观众。作为艺术门类一种的舞蹈艺术，在抒情性方面则更有其独特的优势，即通过舞蹈动作的表演充分和直接、鲜明、生动地显示和表现人物丰富细腻、复杂的内心情感。情是舞蹈的灵魂，在舞蹈教学中，一定要注意对学生情感表现方面的培养，充分调动起学生学习的积极性、主动性，并充分发挥学生的想象力和创造力，让学生真正懂得舞蹈艺术的本质特征是“情动于衷而形于外”。

节奏性――加强音乐修养，注意动作节奏

任何舞蹈都是有节奏的，节奏是舞蹈艺术构成的基本要素，因而舞蹈又被称为是跳动的旋律、舞动的乐曲、视觉形象化了的音乐。舞蹈对音乐有内在不可改变的依赖性，如同鱼离不开水，没有节奏便没有舞蹈。

既然节奏在舞蹈艺术中有如此重要的作用，那么什么是节奏呢？节奏是人们对时间的一种知觉（又称节奏知觉），它是客观现象的延续性、顺序性和规律性的反映。节奏可分为内在节奏和外在节奏，内在节奏是外在节奏的基础，外在节奏是内在节奏的表现形式。

川剧表演艺术家琼莲芳根据他几十年的艺术实践，深有体会的说：“节奏是舞台动作的纽带，它能将许多动作串联起来，组织起来，表现人物事件，有些演员动作零乱，松散，层次不清，没有起伏，不准确，不连贯，主要原因就是没有节奏。”同样，在舞蹈课堂教学中，也不难发现有这样一部分学生，做动作时与音乐节奏不合拍，动作归动作，音乐是音乐，给人一种不和谐感。之所以产生这种现象，是这些学生在音乐素养方面较差，对音乐理论的学习重视不够。也正是由于学生对音乐理论的学习不重视，忽视了音乐理论方面的学习与修养，乐感差，从而在舞蹈时对音乐的理解能力、对节奏的把握能力也就差。

记得付兆先老师曾在《舞蹈表演艺术的美学特征》一文中说过：“有没有音乐感是衡量舞蹈性强不强的一个重要标志。所谓舞蹈性是指体现在舞蹈动作中的鲜明节奏与优雅韵律，而舞蹈的音乐感也正是体现在舞蹈的节奏感与韵律之中。舞蹈的音乐感是舞蹈性与音乐感、视觉现象与听觉现象高度的和谐统一。音乐感是舞蹈的神魂。”这段话说明了音乐感在舞蹈中的重要性及音乐与舞蹈的亲密关系。因此，在舞蹈教学中一定要注意加强对学生音乐方面的教育和培养。首先要向学生讲明音乐与舞蹈密不可分的关系，说明音乐在舞蹈中的地位及作用，从而引起学生对音乐理论学习的高度重视。其次，让学生去多听音乐，感受音乐，分辨音乐和理解音乐，以不断加强学生的音乐修养，增强音乐感，使他们在舞蹈动作时与音乐节奏达到完美和谐的统一，让学生从真正意义上明白音乐与舞蹈密不可分的关系。

造型性――把握动作姿态，注意舞姿造型

舞蹈动作的造型性是使舞蹈动作具有美感形式的最基本的条件和主要的因素。因为造型性本身，首先就要要求动作的构成具有美感的形象，它必须是经过提炼、艺术加工和美化了的最生动、最具有表现力，也就是具有典型性的动作。舞蹈艺术的造型性，主要包括两方面的内容：一是人体动作姿态的造型，另一方面是舞蹈队形、画面的造型。我在这里所要谈的主要是人体动作姿态的造型。在我们的舞蹈教学中不难发现，有一部分同学做动作时马马虎虎、粗枝大叶，根本不注意动作姿态的完美，好像只要把老师所教的动作大体上完成就等于完成了任务，至于舞姿是否优美，造型是否好看根本不管。这种完成任务式的动作练习是非常不可取的。我们对学生在进行舞蹈训练时，除了要对学生动作规格、动作表情和动作节奏加以强调和训练外，还要对学生的动作姿态即舞姿造型进行锻炼和培养。一定要教育学生注意对动作姿态的把握，注意舞姿造型的优美。

舞蹈是动的绘画和活的雕塑，因此，舞蹈又可以称作是一种动态的造型艺术，也就是说舞蹈应具有造型性的特点。从舞蹈艺术的这一特点来说在我们的舞蹈教学训练中就应教育和引导学生学会对动作的艺术想象，舞蹈是一门视觉艺术，舞蹈动作是有形的可见的，然而舞蹈动作所要传达的人物的内心情感是不可见的，这种情感体验不是靠纯粹的模仿和反复的动作练习就能获得的，它需要借助于想象，通过艺术的想象来完成审美意象的创造。所谓审美意象，康德说：“审美意象是一种想象力所形成的形象显现。”不同的人对动作姿态造型美的审美标准看法是不尽相同的，因此舞蹈动作姿态的造型美也是多种多样的。既有矫健的美，也有柔和的美；既有幽雅娴静的美，也有活泼生动的美。在舞蹈教学中我们不能让学生对老师所教的动作姿态只是机械的、呆板的单纯模仿，不能只是为动作而动作，要不断的启发学生的艺术想象力和创造力，使学生在动作练习时对不同的动作造型产生丰富的艺术想象并赋予动作造型各种各样的美的表现和生命的活力。使学生所做的动作姿态不仅舞姿准确、造型优美，而且做出的舞姿造型还要具有舞蹈艺术所需要的表现力和生命活力。只有这样的动作姿态才符合舞蹈艺术的审美要求，只有这样的舞姿造型才能打动和感染观赏者。

总之，舞蹈是“动”的艺术，“动”是舞蹈的生命；“情”是舞蹈的灵魂，无情不舞；音乐与舞蹈密不可分，没有节奏便没有舞蹈，优美的舞姿造型是舞蹈活的生命力的外在体现，它使舞蹈艺术更具有生命的活力。四者缺一不可。因此，在舞蹈教学中，一定要牢牢把握舞蹈艺术的动作性、抒情性、节奏性、造型性这几个主要的艺术特性，把舞蹈艺术的动作和造型、感情和节奏这几个基本要素作为舞蹈教学的“生命”和“灵魂”来抓。

参考文献

1 吕艺生舞蹈教育学上海音乐出版社2000年版。

2 隆荫培人体美与服装模特训练文化艺术出版社1990年版。

3吕艺生 朱清渊舞蹈高等教育出版社1994年版。

4 隆荫培 徐尔充 舞蹈艺术概论上海音乐出版社2006年版。

李鑫：湖南女子大学艺术表演系

责任编辑：赵卓