5岁孩子的心理特点

进入学前时期的儿童，由于身心各方面的发展，初步产生了参加社会生活的愿望。这就是说，学前儿童开始产生了新的需要，即渴望参加成人的社会实践活动，特别是劳动和学习活动的需要。

但是，另一方面，我们也会看到，学前儿童的能力还是非常有限的，他还不能很好地掌握自己的行动，他的知识经验还非常缺乏，还不能很好地控制自己，使自己的行为服从于比较远大的目的。

因此，就在儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大的矛盾。这是学前期儿童心理上的主要矛盾。

而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式，在游戏活动中，儿童心理的主要矛盾逐步得到解决，从而也就推动儿童心理不断向前发展。这是学前儿童的第一个特点。

学前儿童的第二个特点是：各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。

学前儿童由于知识经验的贫乏，由于言语还发展得不够，因而主要是以直观表象的形式来认识外界事物。当然，学前儿童也在不断形成一般表象和低级的概念，他们已能对事物进行分析、综合、抽象、概括，从而进行初步的逻辑思维。

学前儿童的第三个特点是：从这时期起开始形成最初的个性倾向。

到了学前时期，由于儿童在教育影响下，皮质抑制的迅速发展和言语系统的初步发展，因而行为的自觉性就逐渐发展起来，能逐渐使自己的行为服从较远的目的，这就为形成儿童最初的个性倾向提供主要条件。

扩展资料：

5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 

5岁儿童的性格特征已有明显差异，已开始表现出顺从的、冲动的、懦弱的、好表现的、攻击的、内向的、外表的以及依赖的等各种不同性格特征。

在能力方面，无论是运动、操作、智力，还是一般能力、特殊能力等等，由于先天的遗传和后天的环境教育等因素的综合作用，儿童发展到5岁时能力差别已经明显。这种能力方面的不同特征，就构成了儿童的个性差别的一个显著标志。

-学前期

该期的心理特征是：

（1）爱玩、会玩、活泼好动；

（2）思维具体形象；

（3）开始接受任务；

（4）开始自己组织游戏。

ps：

一、三岁后是儿童智力、思维和语言的重要发展期，大脑重量已达到1000-1300克(成人为1400多克)，这是脑、功能健全发展的保证。如果说婴儿期发育主要表现在日常行为和运动的行为发育期，那末幼儿期更多地表现出智能发育。小儿在两岁前还不能“想象”感觉和运动经验以外的东西。随着第二信号系统发展，本期幼儿开始应用符号(画图、简单文字和视听信息)，掌握语言，并较好地利用记忆储存，进入初步思维判断时期。

二、是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期，并又对终生产生深刻的影响。早期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理卫生教育、健康教育和幼儿园系统的集体教育。这对培育使全的人格品质、良好心理素质、打下学习基础和保障身心健康都具有重要意义。

三、模仿力迅速发展，好问，好奇心极强，有助于认识自我和认识周围事物。

四、具有较强烈要求，寻找游戏和小伙伴合作交流，从中学习初步行为规范，充当一定社会角色，培养良好生活习惯。

五、开始形成一定的性格个性模式，并影响终生。

六、情感不稳定，活泼好动，天真单纯，任性和以自我为中心。

孩子的成长发育是家长最关心的问题，总会想的法子给孩子各种补，但是成长发育是一个不容易被察觉的过程，等到发现成长或者停滞不前的时候，有些时候就已经晚了。

然而在这个过程中也并不是无迹可寻~

当孩子出现这些行为表现时，可能孩子就是发育迟缓了

每个孩子都会有自己成长和学习的过程，而且所谓各方面发育也都是一个很广泛的概念，发育迟缓的类型也是很多，有些是心理，有些是情感，有些是生理上。

而大多数发育迟缓的孩子，具体特征表现在

▶语言发育迟缓：语言发育推迟中语言障碍是最常见的，有可能是舌头和上颚的原因，导致发音吐字不清含混的现象，也可能是听力的问题，导致语言表达困难，脑部的发育也会造成语言功能的障碍，比如大脑麻痹。

▶运动发育推迟：运动发育推迟有可能和父母平时总抱着孩子也有关系，看到一个家长，孩子二岁前几乎天天抱在怀里，孩子学习走路特别慢人家孩子会跑了，他们孩子才开始学习走路。

除了人为原因，也可能是孩子视力问题导致运动障碍，也可能是协调能力差。

▶社交发育推迟：社交发育推迟多表现在孩子上学之后，孩子上学之后表现很孤僻，不与人交往，很自闭，但是平时看着没毛病。需要家长留心。

情感发育推迟：情感发育推迟也同样再上学时候表现明显，没有朋友，不与人相处，自我表达能力也差，行为学习能力都有降低。

★出现以上迹象，家长应该怎么办？

语言发育迟缓：家长要做到的还是立即带着孩子取就医检查，医生会根据孩子听力或者是推荐，给孩子做语言推迟的专业检测的，检测过后如果孩子真的就是语言发育迟缓，那么针对这类情况再针对性出治疗方案。

运动发育迟缓：平时可以在家帮助孩子做做运动，让孩子做一些体育锻炼等，帮助孩子身体协调能力，恢复运动障碍等。

社交发育迟缓和情感发育迟缓：这主要是可能会有个诱发原因导致孩子这样，多和经历有关，还有生活环境，家庭也会又对孩子这方面造成影响。

家长如果发现不对，一定要反省一下，是否是和孩子沟通太少，让孩子懂得太少，多给孩子一些关爱，多和孩子友好沟通，带孩子见见外界，缩小自己小孩和其他小孩子的距离。

如何预防这类发育迟缓的事情发生呢？

足够的运动：运动能够促进血液循环，改善骨骼密度和营养，不要觉得孩子淘气规束孩子。

孩子不宜久抱或者久坐，对孩子下肢的发育会受到很大的影响。

拥有足够的睡眠：孩子睡眠与身高生长激素密不可分，充足的睡眠对孩子精神的改善和生长激素分泌增加都非常重要，所以不要让孩子熬夜，大人也要规束自己行为。

营养饮食：营养的饮食可以帮助提升大脑的发育，足够能量的摄入对孩子整体的健康成长都是帮助很大的。、

多和孩子说话和玩游戏：多和孩子说话沟通，是促进大脑灵活运用的关键，也是与人社交情感的培养，玩游戏同样是思考的过程，也会锻炼到孩子的大脑，让孩子大脑不至于萎缩。

最后一点就是注意培养孩子的环境，一个丰富多彩的环境对孩子的大脑发育也会更加友好啊。

我是糖果妈妈，是一名高级育婴师，也是4岁宝宝的妈妈，在育儿过程中遇到的任何问题都可以来问我，希望我的一点建议能帮助你解决带娃过程中的烦恼与困惑。

社会感情发育与孩子的经历表现，情绪控制及与他人的积极友好关系有关。感情发育包括孩子的心和与他人的心的旅程。感情发展的核心是识别和理解自己的感情。解释和理解别人的感情。控制自己的感情和表达方式。控制自己的行为对他人的同情，与他人保持良好关系。孩子情感和认知发展的阶段，婴幼儿情绪发展的重要时期

孩子在完全理解感情之前就已经经历，表达和接受了感情。婴幼儿在与他人互动的过程中，通过与亲属、同伴等的交往学到了这些技能。这些技术是孩子们应对更复杂社会的基础。积极稳定的家庭关系能使孩子的感情充满同情心，更有助于孩子的感情发育。最近的研究表明，感情和孩子的认知能力共同发展，它们共同影响着孩子的行为。同时，学习能力也受到感情和认知的影响。情感和认知发展的阶段，感觉运动阶段0-2岁，这个阶段的孩子通过他们的感官和对物体的接触来理解世界。行动前2-7岁

孩子们在这个阶段开始形成想象力和记忆力，象征性地开始理解事物，开始理解过去和未来。正确的行动阶段7-11岁，孩子们在这个阶段越来越关心外部事件和他人的感受。他们开始明白，不是以自我为中心，不是每个人都能同意自己的想法、价值观和感情。正式行动阶段11岁以上，孩子们开始逻辑地解决问题，看着周围的世界，规划未来。很多研究表明，一个人调节自己感情的能力取决于感情、认知和行为的相互作用。孩子的理解力和语言能力的逐渐增加是孩子感情发育的关键。

父母在子女面前演示如何控制自己的感情是很重要的，父母对幼儿需要的及时反应，保护孩子不暴露在幼儿和幼儿的致命环境中，不要过度刺激或忽视孩子，这对孩子的感情发育至关重要。孩子的每一天都是感情发育的重要时期，给孩子一个充满爱的环境很重要，但也要坚守底线。在决定谁来抚养婴幼儿时，父母认为应该想清楚一件事。也就是说，不管孩子想和谁建立最深的感情纽带，是自己，还是其他什么人。

儿童心理发展五个阶段

　儿童心理发展五个阶段，人的一生可以分为八个发展阶段，如果在该阶段因为某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，那么你知道儿童心理发展五个阶段是哪些吗。

儿童心理发展五个阶段1

　 第一阶段：0至1 岁信任与不信任

　肚饿--被喂食物

　受惊--被拥抱

　哭泣--被拥抱

　让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。

　孩子会觉得生长在一个安全的地方。

　长大后，会是一个开朗及信任别人的人。

　孩子会觉得生长在一个不安全的地方。

　1、表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现；

　2、拼命地寻找一个依赖的对象；

　3、需要别人照顾；

　4、深信不能信任任何人。

　竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。

　 第二阶段：2至3 岁自主与羞愧

　孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制(如控制大小便)。

　如果有家长支持及受到尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉及觉得他自己对这个世界有一份影响力。

　若孩子在这成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。

　1、经常觉得自卑、无用及不可爱；

　2、不相信自己在世界上有存在的理由；

　3、把自己塑造成一个必须依靠别人的人；

　4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；

　5、经常作出不恰当的道歉。

　不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。

　 第三阶段：4至5岁主动性与内疚

　1、喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事；

　2、发展出主动性。

　如果在这阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。

　如果在这阶段，家长不支持他，反而因他作出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密地做。

　1、害怕犯错；

　2、感到无助及内疚；

　3、只懂得安慰别人；

　4、回避风险；

　5、隐瞒错误。

　6、不能认识或表达内心的感受；

　7、害怕说出内心的事情；

　8、对感情关系负上过分的责任；

　9、不断地去讨好别人。

　 第四阶段：6至11岁勤勉与自卑

　这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。

　如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。

　如果老师和家长经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。

　1、避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争；

　2、觉得不安全及不如别人；

　3、对自己或别人吹毛求疵。

　4、凡事要求完美；

　5、经常拖延及耽搁；

　6、不知如何达到目标。

　 第五阶段：12至21岁身份与对角色的困惑

　青春期：

　1、找出他自己怎样去适合这世界；

　2、接受自己身体生理上的变化；

　3、界定自己对异性的身份；

　4、界定在同性和同辈里的身份；

　5、找出人生应怎样过

　若这阶段容许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。

　若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。

　1、不正确地表现出青春期的行为；

　2、对自己人生角色感到矛盾；

　3、不能订立人生目标；

　4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。

　5、需要不断地谈恋爱；

　6、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。

儿童心理发展五个阶段2

　 少年儿童成长各阶段心理特点

　 1 --3岁 幼儿期

　感知动作思维阶段 不会事先计划自己的动作 不能预见动作所产生的后果。

　 3--6、7岁 学前阶段

　具体形象思维阶段 能初步计划自己的行动 初步预见效果 凭借事物形象、表象、事物联系，有一定联想。

　 6、7岁--10岁 初小阶段

　具体形象思维向抽象逻辑思维发展的初步阶段 形象、表象慢慢让位于概念，并能运用概念作初步判断。

　 10--15、6岁 少年阶段

　感知程度大，推理能力差。这时教师要注意直观教学，语言的直观、生动形象和活泼有趣，要帮助孩子从直接理解逐步发展到间接理解。思维的独立性差、依赖性强。在这个阶段，大脑的发育逐渐完成，记忆力和理解力迅速发展，正是长知识的好时机。这个阶段，同学们感觉敏锐，思想活跃。但是不定型，很容易接受外界的影响，是世界观形成过程的重要阶段。这个阶段，是开始青春发育的时期，要十分注意讲究卫生，抓紧体育锻炼。这个阶段，有很强的好奇心，爱思考，容易接受新鲜事物，精力充沛，爱活动，好模仿，多幻想，因此，应该多参加各种有利于长知识、长身体的丰富多彩的活动。

儿童心理发展五个阶段3

　 一、婴儿期（0-15岁）：基本信任和不信任的心理冲突（安全感）

　0-15岁，婴儿期，这个阶段的主要任务和需求是，解决基本信任和不信任的心理冲突。简单来讲，也就是安全感建立的关键时期。 在孩子0-15岁这个阶段，是安全感建立最重要的时期，这个阶段的重心放在孩子安全感的建立上，让孩子充满基本信任感。安全感建立最重要的因素是妈妈的有效陪伴。

　安全感好的孩子，会有爱的归属感，知道自己是有人爱的，是值得被爱的。孩子自尊、自信水平相对高、愿意与人交往，人际关系往往较好。

　 二、婴儿后期（15～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突

　15-3岁阶段主要特征是孩子自我意识发展最迅速的阶段，这个阶段的孩子开始明确自己和世界是分离的，自己和其他人也是分离的，自己是一个独立的个体，所以孩子会产生探索的需求。

　这个阶段对孩子发展独立思考的能力、意志力、专注力，培养好的习惯模式等很重要。这个时期的重要因素是放手，让孩子自己探索这个世界，而不是这个不可以、哪个也不可以。

　比如：孩子在探索水瓶装水和倒水，家长却担心搞湿衣服等阻止孩子探索，或虽允许孩子玩，却隔一会过去喂一口水、给一个水果，或擦手、加衣服等打扰孩子的行为，孩子的注意力不停被打断，孩子好的专注力能形成吗？到孩子上小学或长大，又去抱怨孩子专注力不好影响上课和学习？

　关健时期，从小养成，良好习惯、事半功倍！

　 三、幼儿期（3～6岁）：主动对内疚的冲突

　这个阶段也是孩子们非常重要的一个阶段，孩子绝大多数的能力雏形都是在这个阶段迅速发展，包括心理品质和学习能力的培养，这个阶段的孩子最为关键的心理发展任务是深入探究。

　15-3岁是探索期，探索是认识事物的表相而进行的行为，而3-6岁的探究期则是为了深入的认识事物而进行的行为，这个时候就不仅仅停留在事物的表相上了，而是会在了解事物表相之后，继续深入到事物的内在规律，这个阶段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物内在究竟是什么。

　孩子探究的过程中所需要的一些内在能力，都会逐渐在这个阶段得到迅速的发展，比如孩子的学习力、想象力、创造力、责任感、勇气、挫折抵抗、问题解决、情绪管理等等。

　“3岁看大、七岁看老”这个阶段是孩子成长打下良好基础的关键期！

　其次，这个阶段还有一个显著的心理发展需求，人际交往。

　3-6岁是孩子进入幼儿园学习的阶段，在幼儿园里，不论孩子是否愿意，都需要主动或被动的与他人接触和交往，所以这个阶段孩子发展人际交往的能力。

　 幼儿园期又可以分为三个阶段：（小班、中班、大班）

　 （1）、3～4岁幼儿心理发展的特点

　1、 行为受情绪支配 3～4岁的幼儿的行动常常受情绪的支配，而不会也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。

　2、 爱模仿 3-4岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己可能也想玩这个；看见别人有什么；自己也想要这个。家长要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引导孩子学会分享，培养孩子的交往能力。

　3、 思维带有直觉行动性 由于3-4岁幼儿思维很具体，很直接，只能从表面去理解事物。对幼儿提出要求也要具体,同时教育要多使用正面教育，讲反话很可能是无效的，孩子听不懂或不会联系。

　 （2）、4～5岁幼儿心理发展的特点

　4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活泼好动。

　1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢玩游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，分散关注，游戏的时间相对少了一些。4、5岁孩子属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，已经能计划游戏内容和情节，会自己安排角色，怎么玩，有什么规律，不遵守规则应怎么处理？基本都能合作或商量，但游戏过程中产生的矛盾有时还需要成人帮助和解决。

　2、 活泼好动 4、5岁的中班儿童介于小班大班之间，既不像3岁孩子那样“乖巧听话”，又不像5、6岁那样“懂事“，这阶段孩子主要特征更“活泼好动”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究发现，4、5岁是幼儿许多心理品质发展最快的时期。

　3、 思维具体形象 4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。解决简单问题时可以不再依赖实际的尝试性动作，但必须借助于事物的形象。事物的形象常常影响他们的思考和对问题的理解。 比如，在他们的头脑中,“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点，因此，当听人说某个符合爷爷特点的人是某某的儿子时，常常感到不解。或往往是这样理解事物；比如：“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多带苦味的东西”；而孔融“让梨”，是因为“他人小，大的梨吃不了”。

　 （3）、5～6岁幼儿心理发展的特点

　 1、好学、好问、好探究 5、6岁儿童不光问“是什么”，还会问“为什么”？

　好学、好问是求知欲的表现。甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。这个年龄的孩子也特别喜欢拆拆卸卸，他们把玩具汽车拆开，是为了看看它里面有些什么，为什么会动？为什么会发音？想拆收音机是要找里面说话的阿姨。所以家长应该保护幼儿的求知欲，多多耐心回答孩子的十万个为什么？或跟孩子一起寻找答案。也尽可能为幼儿提供一些可以自由摆弄的材料，支持他们的探究行为,对探究过程中的不良行为多采取接纳、宽容的态度，并在他们需要时可以适当提供帮助。

　 2、 抽象概括能力开始发展 5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。

　例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念；能对熟悉的物体进行简单的属性分类；也能初步理解事物的因果关系。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，可以进行简单的科学教育，参观科谱知识类，多接触大自然，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。

　 3、个性初步开始形成 5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。

　他们开始显得比较有“主见”，有了相对稳定的人格和行为方式；有的热情大方，有的胆小害羞，有的好动，有的安静，有的自尊心很强，有的温和，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能等等。

　 四、儿童期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突

　3-6岁阶段是孩子能力高速发展的阶段，6-12岁阶段是孩子能力凝固成型的阶段，所以3-6岁如果已经错过了，6-12岁阶段尽量要把握好，这是孩子调整的重要时期，这个阶段孩子的各方面能力都发展得相对比较完善了，部分能力接近成人的水平了。

　这个阶段心理成长的关键任务是能力，通过竞争形成的能力。 这个阶段的孩子很容易进入竞争状态，也对竞争特别感兴趣，一个普通的行为，引入竞争概念，孩子更多愿意积极参与，这个阶段的孩子通过竞争去体现自己的价值和能力，同时也通过竞争去优化和调整自己。 这个阶段发展如何影响孩子许多优秀内在品质，比如坚毅、自控力、同理心、进取心、自尊心，同时也会影响到孩子的多方面能力，比如表达能力、抗挫能力、面对挑战的能力、独立思考的能力等等，如果发展不太好，孩子非常容易形成自卑的心理状态，不愿意尝试、不愿意与陌生人交流、不愿意对外表达等等。

　 五、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突

　青春期是一个发展时期；青春期是人的身体发育成熟的时期；

　青春期是一个变化时期；青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期；

　孩子的自我意识在青春期会出现质的变化，追求人格独立和自主，独立性增强。 青春期更容易成为叛逆期，是因为绝大多数家长骨子里认为孩子还小还带有控制孩子的思想，可是孩子却常常以激烈的反抗来证明自己已经长大，青春期的孩子已经不愿意接受被成人控制了。

　青春期最主要的心理特征是自我意识完全独立，形成了真正的我。这个阶段发展出来的心理特征大多是人生方向、内在动力、社会性、自我定位、世界观和价值观等等。 这个阶段和孩子相处建议：完全当大人对待。尊重、民主、自由、引导为主旋律。

　青春期最关键的教育点是亲子关系的处理，亲密而又不越界的亲子关系。

　在孩子成长过程中，针对不同阶段生长发育的特点及心理发展普遍规律，在理解的基础上给予孩子需要的教育和帮助，不拔苗助长、也不错失好时机，特别在陪伴孩子成长0-12岁的关键期，明白孩子所需，如及时雨般恰如其份，灌溉孩子营养所需，为孩子一生打下扎实良好的基础，事半功倍! 不留遗憾！

五岁智力发育迟缓表现

五岁智力发育迟缓表现，智力其实就是人适应环境、探索未知、解决问题的能力。智力影响一个人的一生，在我们的孩童时代的时候，智力就已经开始发育了。那么，以下认识五岁智力发育迟缓表现

五岁智力发育迟缓表现1

一、语言发育推迟

一个5岁的宝宝，语言能力早就被开发出来了，但是有的5岁的宝宝还不太会说话，这就是语言发育推迟，这就表明这个5岁的宝宝智力发育比较迟缓。如果父母发现自己的孩子语言发育推迟的话，就一定要及时告知医生，诊断看看自己的孩子是否有智力发育障碍。

二、运动发育推迟

一个五岁的宝宝已经学会打球了，5岁的宝宝的手脚协调能力很好，在运动方面，已经完全没有障碍了。如果一个五岁的宝宝还不能和成年人一样地运动，那么，这个宝宝有可能是智力发育比较迟缓。

三、情感发育迟缓

5岁的宝宝已经学会用别人的眼光去看待问题，他们有的时候，还能判断是非，进行自我批评。他们已经有了自己的是非观，不会去做自己认为不对的事情。一个五岁的孩子，还不能避开自己认为不对的事情的话，这个孩子的智力发育比较迟缓。

5岁宝宝智力发育迟缓的表现主要有这三种，如果你的宝宝有以上的表现的话，你一定要谨慎。一定要及时带着孩子上医院，看看自己的孩子在智力方面是否真的有问题，如果真的有问题的话，请及时进行治疗。

五岁智力发育迟缓表现2

孩子智力迟缓原因

遗传因素：儿童生长发育的特征，体质，潜力，限度等都受父母的遗传因素所制约。种族，家族的遗传信息对下一代的影响是深远的，比如，皮肤，头发的颜色，面部特征等等;遗传性疾病无论是染色体畸变或代谢缺陷对生长发育均有显著影响。

内分泌生长激素：人体的生长主要是由各种激素所调节的，尤其是生长激素和性激素尤为重要。生长激素缺乏时，会出现身材矮小的症状;性激素可使骨骼较早的融合，影响生长发育，所以青春期提早的青少年，会影响最终的身高增长。

性别：男孩、女孩的生长发育情况各不一样，一般来说，女孩的平均身高和体重都要比男孩低。女孩的青春期大概比男孩提早两年，在这段开始时间，女孩的生长发育较快，但是男孩的青春期发育比男孩要持续的时间长，所以，男孩最终的身高还是要超过女孩的。所以，在分析生长发育的情况时，应该把男孩和女孩分开来研究。

孕母的情况：胎儿在母体内的生长发育情况母体的生长环境、情绪、营养、疾病等多种因素的影响。母亲如果营养不良，可引起胎儿流产、早产，胎儿的体格和大脑的发育迟缓等。如果孕母在妊娠早期患病，可以直接致使胎儿的畸形。

智力迟缓孩子的特征

1、九个月不能拿东西。如果孩子到了九个月了，依然不能伸手去拿东西，或者是在家长的搀扶下，无法站立，双腿的力量无法支撑身体，就需要警惕智力发展缓慢。

2、吸吮能力差。如果孩子出生后不会吸吮，或者是吸吮困难，吃奶很容易吐奶，或者是到了半岁的时候咀嚼能力基本上不具备，需要警惕智力发展缓慢。

3、表情呆滞。有的孩子表情呆滞，白天依然不会笑，或者是笑容很奇怪，到了六个月的时候依然不能展现出自然的笑容。

4、运动发育滞后三个月。孩子的运动功能发育之后，俯卧抬头、坐、站等动作的发育比起正常的孩子落后三个月以上，那么可以判断孩子智力发育缓慢。

5、对外界反应迟钝。有的孩子到了六个月的时候，依然不能够用眼睛追物体，依然不能够自己独自坐好，不能向着发出声音的地方转头等。

另外，孩子到了7-9个月依然经常流口水，并且到了10个月的时候依然不能咿呀学语，或者是对周围的事物都不感兴趣等。这些都说明孩子智力发展缓慢。

五岁智力发育迟缓表现3

智力发育迟缓很难彻底治愈

智力发育迟缓很难彻底治愈，婴儿出生后早期，各系统尚处于生长发育中，对于出现异常情况年龄越小，早期干预康复治疗效果越好。首先通过病史、体格和辅助检查综合分析，判断引起儿童发育迟缓的原因，来确定治疗原则。

1、体格发育迟缓的治疗

（1)营养不足应合理营养、全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲等。

（2)全身疾病应积极治疗原发疾病。

（3)家族性矮小、特发性矮小和体质性生长发育迟缓通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。

（4)先天性遗传、代谢性疾病如甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿等进行相应特殊治疗及对症治疗。

2、语言发育迟缓的防治对策

（1)宝宝学习语言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。

（2)多给予刺激促使宝宝讲话：比如，开始要宝宝喊“妈妈”，如宝宝不喊妈妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意，最后，宝宝突然喊“妈妈”了，就应热情地拥抱或亲吻宝宝。这样，就会使宝宝体验到喊“妈妈”得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。

（3)让宝宝多接触社会和大自然，多接触社会和大自然会使宝宝的生活丰富起来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，宝宝的语言能力就会相应地得到很好发展。

（4)精神因素引起：改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。

儿童发育迟缓的原因

生长迟缓的原因多种多样，有的系自然过程，有的属遗传因素，有的则属疾病，其中80%～90%的生长迟缓儿童属于正常的生长变异，如家族性矮身材、体质性发育延迟以及低出生体重性矮小，这些与先天遗传因素或宫内的发育不良有关，其生长速度基本正常，也不需要特殊治疗。

对于这样的宝宝，家长仍应创造良好的后天外部条件，促进生长潜力最大限度地发挥。另外一些原因则是属于病态的，如染色体异常（唐氏综合征、特纳综合征）、代谢性疾病、骨骼疾病（骨软骨发育不全）、慢性疾病、慢性营养不良性疾病、内分泌疾病（素缺乏症、甲状腺功能低下症）等引起的生长迟缓，对于这一部分因疾病原因引起的身材矮小，应去医院进行检查，找出生长缓慢的病因并进行治疗。

还在羡慕人家小孩1岁多就会背古诗，而自己的孩子只能咿咿呀呀？昂贵的早教半真的能教好孩子吗？

其实在家就能培育聪明宝宝，千万不要错过大脑发育黄金期，对孩子未来的智力发展将起到事半功倍的作用！

五岁智力发育迟缓表现4

生长发育迟缓的原因多种多样：

1、正常的生长变异

占80%～90%，如家族性矮身材、体质性发育延迟以及低出生体重性矮小，这些与先天遗传因素或宫内的发育不良有关，其生长速度基本正常，不需要特殊治疗。

2、病理性原因

如染色体异常(唐氏综合征、特纳综合征)、代谢性疾病、骨骼疾病(骨软骨发育不全)、慢性疾病、慢性营养不良性疾病、内分泌疾病(如生长激素缺乏症、甲状腺功能低下症)等引起的生长迟缓。

发育迟缓 临床表现

1、体格发育落后;

2、运动发育落后;

3、语言发育落后;

4、智力发育落后;

5、心理发展落后等。

生长发育迟缓表现往往是多方面的，多有体格发育、运动发育及智力发育落后但也可以某一方面为突出表现。如果身高、体重、头围的测量值全部都偏低的话那就表示孩子的发育出现了全面的迟缓，应该向小儿科医师做详细咨询，以确认是否需要做进一步的检查。如果只是身高、体重、头围的某一项指标出现偏低，那就表示孩子可能出现了部分的发育迟缓，可进一步检查脑神经或内分泌等项目以了解孩子的生理发展是否受到了影响。

通过以上的介绍，我们知道了发育迟缓的多种原因，以及发育迟缓的临床表现，希望人们能更加全面的照顾我们的孩子，以及孕妇，即使小孩智力发育迟缓，即使是不健康的小孩，也希望人们能付出更多的爱来保护他们。