欢快经典的儿童歌曲推荐？

　　欢快的经典歌曲已经慢慢的融入到人们的生活当中，那么你们听过哪些欢快经典的儿童歌曲呢下面就让我给大家分享一些儿童歌曲吧，希望能对你有帮助!

欢快经典的儿童歌曲经典篇

1Give Me Five小宝

2兔子舞音乐 RABBIT DANCE兔子舞音乐

3小白兔白又白贝瓦儿歌

　　4泉水叮咚响于淑珍

5拔萝卜智慧树

6世上只有妈妈好流金岁月专辑

7鲁冰花曾淑勤

8小号手之歌流金岁月专辑

9布娃娃戴梓伊

10布谷鸟儿童歌曲

欢快经典的儿童歌曲热门篇

1卖报歌儿童歌曲

2我的好妈妈儿童歌曲

3茉莉花儿童歌曲

4爸爸妈妈听我说小葡萄

5我们多么幸福流金岁月专辑

6绿色的祖国流金岁月专辑

7山里的孩子心爱山流金岁月专辑

8别看我只是一只羊喜羊羊与灰太

9两只老虎贝瓦儿歌

10两个小娃娃打电话儿童歌曲

11哪吒传奇片尾曲哪吒传奇

12三只小熊浪漫满屋

13小鸡小鸭找朋友儿童歌曲

14妈妈我要亲亲你张艺瀚

15共产儿童团歌儿童歌曲

欢快经典的儿童歌曲精选篇

1猪家三宝王禹喆

2冬天到柳智炫

3医药童谣楼沁

4快乐童年徐金慧

5梦想照亮未来张珑璟

6小小向阳花万晨

7青蛙咕儿呱杨安琪

8太阳星星一起玩李美妙

9一起爱BG飞儿组合

10浪花你别闹雷博睿

11我想魏钰婕

12小小的美好黄嘉千

13摇篮里的梦想吴宪

14快乐的小星星王淞翰

15let me try王玄皓

16快乐公主屈子扬

17粉色泡泡白澈

18公主的奇妙世界祁楚涵

19早晨同学林鑫

20迎著阳光左婉盈

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　　适合8岁儿童唱的歌曲经典篇

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　2两个小娃娃打电话儿童歌曲

　3哪吒传奇片尾曲哪吒传奇

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　5小鸡小鸭找朋友儿童歌曲

　6妈妈我要亲亲你张艺瀚

　7共产儿童团歌儿童歌曲

　8猪家三宝王禹喆

　9冬天到柳智炫

　10医药 童谣 楼沁

适合8岁儿童唱的歌曲热门篇

　1快乐童年徐金慧

　2梦想照亮未来张珑璟

　3小小向阳花万晨

　4青蛙咕儿呱杨安琪

　5太阳星星一起玩李美妙

　6一起爱BG飞儿组合

　7浪花你别闹雷博睿

　8我想魏钰婕

　9小小的美好黄嘉千

　10摇篮里的梦想吴宪

　11快乐的小星星王淞翰

　12let me try王玄皓

　13快乐公主屈子扬

　14粉色泡泡白澈

　15公主的奇妙世界祁楚涵

　16早晨同学林鑫

　17迎着阳光左婉盈

　18红领巾守则陈田祎

　19我的坚持会得到答案陈宇轩

　20加油每一天贾建领

适合8岁儿童唱的歌曲精选篇

　1三个和尚儿童歌曲

　2种太阳儿童歌曲

　3大苹果智慧树

　4小龙人贝瓦儿歌

　5爷爷为我打月饼儿童歌曲

　6一分钱贝瓦儿歌

　7劳动最光荣杨烁

　8小蝌蚪找妈妈Q熊妹妹

　9花仙子之歌儿童歌曲

　10好爸爸坏爸爸 父亲节 歌曲节日歌曲

　11黑猫警长主题曲儿童歌曲

　12泥娃娃儿童歌曲

　13泥娃娃智慧树

　14雪绒花樊樊组合

　15桃太郎流金岁月专辑

　16小螺号贝瓦儿歌

　17小老鼠上灯台贝瓦儿歌

　18我上幼儿园儿童歌曲

　19蓝皮鼠和大脸猫儿童歌曲

　20七色光之歌尚琪祺

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　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人。但我们决不是把每个孩子都要培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者。使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的进行过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。音乐本身是表达情感的艺术，所以我们的音乐教育才不应该忽视情感的培养。只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。 �

那么，如何在音乐课中的歌唱教学活动中来培养儿童的情感呢？�

首先，我们必须从少年儿童的年龄特点出发来考虑。少年儿童的年龄小、阅历浅、生活经验不丰富，情感内容较单薄、他们的道德感、理智感和审美感都处于形成阶段。因此，我们必须结合教学内容，采取各种适合教学内容，采用各种适合的手段，从这几方面培养和促进。�

1以听觉为主线，大量倾听音乐

音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知，音乐艺术的一切实践都需依赖听觉。“听”是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力是在感受音乐音响的过程中逐步形成的，学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演，就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。再如：在《时间像小马车》一课教学中，我精心设计了六个教学环节，即导入──初听──音乐记忆──学唱歌──学唱歌词──歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用激趣导入法，让学生猜谜语《这是什么》从而导入新课《时间像小马车》的学习。然后初听新歌，感受体验歌曲情绪。第二层，让学生对新歌旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，并用记忆的音乐旋律学习歌谱。第三层，用学会的歌谱学唱歌词。第四层，感受音乐意境和歌词意境，加深对音乐的审美体验。通过这四个层次来体现音乐教育以审美为核心的概念，在审美体验中走进音乐、让学生在听音乐、感知音乐过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这样即提高了学生学习音乐的兴趣，又用多彩的音乐唤起学生的审美体验，引导学生步入这个五彩缤纷的音乐世界。�

2创设情境，通过特定的情感氛围来强化学生情感

情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。在歌唱教学中，教师常用“以情带声，声情并茂”这一话来启发指导学生歌唱。为了使学生产生这个“情”，教师必须利用一切机会抓住特定的情感氛围，来强化学生的情感教育，让他们在真实的生活的情感氛围中，直接体验特定的情感。在学习六年级歌曲《一二三四歌》时假设了这样一个情境：我们班的同学都是小战士，我是教官，我们的教室是个练兵场，我们在练兵场上操练。我变换不同的节奏大喊口令：“一二三四”，学生模仿老师的节奏喊口令，要做到精神饱满，声音有弹性，位置靠后有力度。在这样的环境气氛下，学生的歌唱状态最佳，气息会自然下沉，小腹有紧张度，给学生创造的这种意境更能轻松的找到歌唱的状态。�

课堂上用得最多且最容易交流感情的是语言。形象生动的语言是启动学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮。教师要从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境入手，让学生感受轻快、热烈、优美、悲伤等情绪，体会宽阔、浣、平缓、宁静等意境，使美妙的音乐伴随着教师抑扬顿挫、充满感情的富于表现力的讲解，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地。“耳醉其音、心醉其情”，由此激发创造性想象。�

3通过教师有感情的范唱和表演，进一步激发学生的情感

教师应抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现，寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，采用体验感受式、直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式、启发讨论式、听唱比较式等教学方法，形成艺术的审美施教力量，教师应把握好“情”以自己的情去牵动和激发学生的情。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”教师的神态、语言、动作、指挥、范唱都要传达情感的信息给学生以美感受和启发。�

如在欣赏《春江花月夜》时，教师可利用CAI课件剪辑一段与乐曲内容相一致的影像让学生视听，同时，配以生动的语言把学生的思绪带到一个依山傍水、风景秀美的迷人意境之中；轻美的暮鼓送走了夕阳，悠扬的箫声迎来了一弯新月，柔风吹，江水荡，两岸山影叠翠，好一幅妩媚秀丽的诗画。使学生首先从视觉的听觉上产生美感，随后教师用琵琶演奏音乐主题。学生情趣盎然，并在这种融视、听艺术于一体的情境中获得美的陶冶，而且诗、词、画、音乐在这里完美地融为一体。动静结合，视听相辅，综合的美感，在声有色的教学使学生的情感产生了共鸣，真正达到音乐教学中“以言育情、以情传情、以情感情”的目的。 �

4通过多媒体教学来对学生进行情感培养

在现代教育手段中，多媒体的运用也能发挥出很好的创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中，可以一展身手。在欣赏《动物狂欢节》时，我采用多媒体技术营造了强烈的森林气氛，使学生置身于葱郁的大森林中体验各种不同的动物形象。虽然没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。对于他们来说，完全投入地理解音乐是有很大困难的，能达到心领神会就可以了。�

在指导学生欣赏《京调》时，教师可利用多媒体教学手段先让学生观看四大戏曲，通过对比，初步了解京剧特点，再结合录像引导学生了解京剧四大行当及各自的表演特点。为使学生加深印象，教师可用乐器实物演示京胡的高亢、二胡的吟哦、月琴的潺潺流水以及板、鼓、锣、镲等打击乐器的喧闹气氛，让同学们感受不同乐器所带来的音响效果，比如在欣赏>这一环节中，我运用多媒体教学，收集了藏族的风光美景和人文景观让学生从视觉上感受着藏族的风土人情我还邀请校合唱队的一位男同学扮成藏族儿童，在草原上迎着太阳边唱边跳，通过这一组生动的电视画面，激发学生的情感，从而促进对歌曲的的理解与感受，提高学生对学唱这首歌的兴趣。 我把整个教学过程都环绕这一主线，那就是：以境带情，以情带声，陶冶情操，有意识地创设歌唱教学高潮，引起学生们的情感共鸣，从而提高课堂教学的效率。兴趣也会大增，师生的情感也自然和谐地融合为一体。�

艺术创新的实质是用其他艺术手段进行创新实践，从而再现音乐的情感体验，实现艺术审美的情感升华。在教授学生的歌唱技能技巧的同时，注重“情感教学”，利用课堂教学的集体活动形式，采用情趣盎然的审美方式，接受情感信息来受到潜移默化的情感教育和审美熏陶。让学生在愉悦的心情中得到美的享受和教育，提高学生的素质，只有当教师与学生的情感真正的投入，才会获得良好的教学效果。

�收稿日期：2011-06-20

怎样培养孩子对音乐的兴趣 怎样培养孩子对音乐的兴趣，父母最关心的就是孩子的健康成长，宝宝的智力程度体现在这些方面，教育宝宝需要家长自己先有良好的素养，现在的努力会为未来的发展打下夯实的基础。下面我分享怎样培养孩子对音乐的兴趣方法。 怎样培养孩子对音乐的兴趣1音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。然而，有些孩子对音乐不感兴趣，成人应怎样培养孩子对音乐的兴趣呢1、要为孩子创设一个良好的音乐环境。经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。2、要多方面地启发诱导。成人在日常生活中要有意识地引导孩子观察、倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。3、要帮助孩子理解音乐。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。4、通过充满情趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲，一边播放一边做游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐气氛、参加音乐活动；也可以通过一些动作，激发孩子去感受，表现音乐作品的情趣。特别是一些生活中常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这样也有助于提高孩子对音乐的兴趣。5、注意循序渐进，不可急于求成，不能用成人的标准来要求孩子。如果在孩子没有兴趣时硬逼孩子，只会适得其反。要尽量让孩子在玩中学，孩子有了点滴进步要及时鼓励表扬。孩子对音乐有了兴趣，就会自觉、积极地学习。怎样培养孩子对音乐的兴趣2问：我这有几个宝宝好像特别喜欢唱歌，没事的时候，一个人自己哼哼歌，请问这样的宝宝我应该怎么引导他最好？答：我觉得不能单独的因为这几个孩子喜欢唱歌就单还小灶，如果这样的`话其他要朋友会有意见，我是这样认为的，你可以利用这些孩子的积极性，带动你班里的孩子，你应该在这个方面多做一些工作，就是发挥孩子的特长。让他们作为骨干，带动全班的小朋友，提高音乐能力。问：怎样引导幼儿用自然的声音来唱歌，平时孩子唱歌不是声音过小就是扯着嗓子喊，他们可能觉得越卖力老师越喜欢，叫他们小声点，他们又特小声，那老师该用什么样的方法来引导呢？答：首先要求他们半坐在凳子上，嘴办张成“ei”形，双手贴于两肋下，慢慢地吸气。吸气时，使横膈膜处于紧张状态，胸腔扩大，气息下沉，体会两肋逐渐向外扩张的感觉。当感到唇、舌、牙以及下颌似乎都不存在，口水即将从嘴角流出来时，说明吸气的状态是正确的，口腔也是放松的，保持这种状态，身体左右摇动，体会全身放松的感觉，这是吸气。另一方面就是让孩子放松的站立，胸要挺直，不要耸肩，双腿不要弯曲，两脚自然分开，全身的重量平均的落在两个脚上，双方插在两肋稍上的位置，站好后开始吸气并默念一二三四，然后保持一会儿，最后用“si”这个音，音均匀，缓慢而又控制的将气呼出，呼气时两肋松驰，胸腔缩小，要反复的体会呼气的感觉，直到掌握为止，这个是呼气的练习。掌握气息非常重要，选作品也很重要。问：三岁的孩子可以学钢琴吗？最佳年龄是什么时候，在入门的时候，该怎么引起孩子的兴趣呢？答：孩子四岁的时候学习钢琴比较合适。关于入门问题，应该由钢琴教师做启蒙。问：我的宝宝今年4岁了，发现她对音乐这方面特别的有天赋，喜欢唱歌，请问我们在引导她学唱歌的过程中应该注意一些什么？答：家长本身不是搞声乐的，所以孩子在这个年龄的时候，不要唱超过孩子自己本身音高的作品，要选适合孩子的作品，就是你听着她唱起来没有声嘶力竭的作品，等孩子长到一定程度的时候，如果说这方面还是发展的很好，就可以找一个专业的声乐老师教授她学习声乐。问：我的孩子快5岁了想学古筝，可以吗？答：希望你的孩子在六岁以后再开始学习古筝。问：孩子现在才五个月，想从小培养他的音乐兴趣，现在这个阶段可以给他放什么类型的音乐呢？答：要放儿童的歌曲，音乐比较温和的，这样会带给孩子很好的修养，睡觉之前可以放一些摇篮曲，孩子现在这么小，不要放节奏感特别强的音乐，这样容易出现躁动。问：请问幼儿园的孩子这么早就学习音乐，对他们是否有负面的影响？请问孩子应该在什么年龄段学习音乐最好？答：音乐这两个字眼是比较广泛的，比如说学声乐确实早了一点，但是欣赏音乐我觉得从胎儿时期就可以开始进行音乐修养的提高，就看老师对幼儿学习音乐的定位是什么样的，孩子对音乐的认识都是靠幼师引导的，这个时候学音乐并不早，就是需要老师诱导孩子对音乐产生兴趣。比如说在做游戏的过程中，比如说把一些儿歌的歌词教给孩子朗诵，或者把儿童歌曲编成小故事讲给孩子听，这样慢慢的孩子就会对音乐产生兴趣。问：我听过一些音乐教育法讲座，说宝宝要多听一些世界名曲，可我觉得宝宝们并不喜欢听这些曲子。所以选听音乐是很关键的，哪些是真正适合孩子的，可能很多人都不明白。您的看法呢？答：我觉得你的说法非常准确，我同意你的看法，因为世界名曲离幼儿的心态和发育成长太遥远了，我认为还是应该让儿童听一些他们喜欢的儿童歌曲，儿童的音乐，如果这个音乐里面没有任何语言，就需要幼师对音乐的理解把它编成故事讲给孩子们听，这样孩子们就会产生感应，所以就会对音乐产生兴趣。

#亲子教育# 导语宝宝们和音乐之间的联系就是这么微妙和神奇，曾经在早教中心上音乐课的时候，就有很多像小米粒一样喜欢音乐的宝宝。他们听到音乐就会扭动起来，看到乐器就会拿起来玩，也会跟着音乐的旋律欢喜或悲伤……那么，下面 无 的我为您深入介绍三岁孩子接受音乐熏陶的好处，欢迎关注。

　英国剧作家康格里夫说过“音乐的魅力可以抚慰胸怀，软化顽石，让千年老树弯腰”。宝宝们拥有柔软的内心、丰富的情感，能够敏锐的捕捉到音乐的节奏和内在情感，因为宝宝有生俱来的音乐天赋。

　然而随着年龄的增长，宝宝和音乐之间微妙和神奇的联系会逐渐变弱，而越来越多的聒噪和嘈杂会代替了美妙的音乐。

　音乐是开启美好的钥匙，它不仅影响宝宝的艺术审美，还对宝宝的注意力，记忆力，创造力，社交情感，语言发展，甚至数学思维上都有深远的影响。

　音乐与注意力

　研究发现音乐似乎与大脑最初始的部分密切相关，我们会不受控制的对音乐的输入做出反应，所以这正是很小的孩子也会对音乐的元素有天生的反馈的原因，最近神经系统科学的研究表明，稳定的节拍会影响人类的注意力，大脑中处理稳定节拍的前运动皮层，这个区域与注意力也是相关的。因此在小学低年级以前，教师的教学策略中通常都会用到音乐，比如幼儿园和早教老师，一定会用唱歌的方式来发展活动。

　zentnerheEerola做了这样一个实验对120五个月24个之间的孩子，发现他们对于有稳定节拍的刺激比起单调的语言刺激，更加专注。这个实验结果说明，当孩子在稳定节拍的刺激下，会表现出更多的专注力，那么我们在跟孩子游戏或者读书的时候，儿歌和说唱都会有助于他们的注意力集中。

　音乐与记忆力

　音乐对于孩子的记忆有着强有力的影响，研究发现，8个月的时候，孩子已经能够对重复出现的音乐有反应了，这个时间跨度可以长达两周。因此在生活中的固定时间关联一首固定歌曲会很容易让宝宝产生熟悉感和安全感，比如每天睡前的同一首妈妈唱的摇篮曲。这首温暖的也许并不那么完美的摇篮曲会贯穿孩子的一生。它代表的是妈妈的怀抱。

　音乐与创造力

　音乐是一种艺术，艺术自然充满了创造力，美好的音乐篇章会让孩子的心灵走的更远，有很多适合孩子听的交响乐篇章，一个个音符组成了一段段有趣的故事，推荐圣桑的《动物狂欢节》整部组曲由十四曲组成。用管弦乐表现出了动物们的生活和形象特征发威的雄狮、稚拙的大灵巧的袋鼠、迟钝的乌龟、旷野中毛驴的长鸣和空谷幽林中杜鹃的低吟……都传神地刻画出了动物的独特个性和习性，充满想象力的作品。

　音乐与社交情感

　每一段旋律都有自己的情感，从音乐中孩子可以听出不同的情绪，在音乐表达的过程中（唱，跳，玩乐器）孩子感受到了自信，感受到他们对周围世界产生的影响，从而自我肯定。不论是亲子的音乐游戏还是小朋友之间的音乐游戏，都会给孩子轮流，分享，倾听的机，锻炼孩子的社交能力。

　音乐与教学思维

　2005年的对于音乐和音乐治疗的研究表明，在孩子生命的早期，音乐和数学能力在大脑发展中是关联在一起的，像一些音乐元素：稳定的节拍节奏旋律速度与数学的原则相关：空间感排序计数图案代数等。音乐就是一种数学，它将各种音乐元素组合，或简单或复杂。比如最经典的儿歌“小星星”就有着结尾重复开头的音乐结构。用不同的律动动作就能够清晰的表达这首歌的结构。

　音乐与语言发展

　音乐就是一种语言，越早接触音乐会促进孩子的语言发展。

　音乐的好处这么多，所以千万别再以为孩子还小听不懂音乐，也不要因为家长本身不喜欢音乐为借口，错过孩子的早期音乐学习。

　声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受和理解的一种艺术形式，但是声乐学习的过程中又是枯燥的、艰难的，怎样能使孩子在学习声乐既轻松愉快又能收到良好的效果，是众多声乐教师所要解决的问题，也是教师们要追求的理想。以下是我帮大家整理的如何教孩子学会唱歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　整体教唱法：

　在多次欣赏他人演唱或录音的基础上从头至尾完整地跟唱，幼儿教育《如何教孩子学唱歌？》。经过多次反复练习之后，幼儿才逐步地能跟随大人唱会全曲。

　这种教唱法，是在大人的示范带领下学唱，能较好地激发幼儿学唱的主动性与积极性，便于幼儿模仿，是教4～5岁幼儿唱歌的主要方法。

　分句分段教唱法：

　即教唱者（大人或教师）一句一句地教幼儿唱歌，直至幼儿会唱为止。这种教唱法清晰、句子短，便于重点重复，易于记忆。是教5～6岁幼儿唱歌的主要方法。

　综合教唱法：

　即边唱边按歌曲内容做游戏或表情动作（如拍手、点头等），以帮助幼儿理解词意，掌握歌曲情感，从而加深记忆，并引起幼儿学唱的兴趣、愿望，适合幼儿好动的特点。这种教唱法对3—4岁幼儿更合适。

　兴趣

　兴趣是最好的老师，兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是孩子主动进行学习的精神力量。爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”既是一句至理名言，又为教师在声乐教学中指明了方向——运用趣味教学法进行教学。儿童生活中趣味性因素很多，天地间许多事物在我们看来司空见惯，但在孩子眼里会出现一大堆问号。那就要求我们会用孩子的眼光观察他们的趣味世界。充分调动和发挥孩子们丰富的想象力和表现力，才能激发那种发自内心演唱的冲动，达到情真意切。

　教小孩子学唱歌：气息训练

　气息是歌唱的动力，好比太阳能热水器，没有太阳，水就无法变热。优美动听的声音都是由准确的气息支持而产生的。唐代段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者必先调其气”，可见气息是歌唱中的重要组成部分，没有气息就没有一切。这也是声乐教学中的难点。 儿童的嗓音、身体都处在发育期，很娇嫩。容易出现塌胸、端肩、气僵的毛病。对于儿童在学习正确的吸气方法时，切不可对孩子说：“通过鼻嘴同时吸气，经过喉管到胸腔的底部，使两边的肋骨张开，横膈膜下降，腰的两侧鼓起来……”这样的语言，孩子根本无法理解运用。在教学中根据学生的年龄特点及生理特点，设计一些充满趣味的教学方法，才能产生事半功倍的效果。

　1、“闻香辨花”游戏。获得深气息的最佳途径。

　找几种不同的花，让孩子闭上眼睛，拿一支放在他面前，让它闻十秒钟，辨别是什么花。而孩子通过“闻”，已经自然获得了深气息。反复游戏，加强训练效果。 教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对声乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，进而产生持久的学习动力。在训练时。教师要正确的、直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等不良现象。

　2、玩“吹气球”游戏，轻松掌握正确的吸气方法。

　教师先将手放在正确的吸气位置上，说：“今天老师给大家带了一个红色的气球(穿着红色的上衣)，和大家一起玩，你们带了一个什么颜色的气球来呀”孩子们回答：“白的、花的、黄的、蓝的……”“好，现在我们一起玩吹气球游戏，老师先做，你们在一起做，看谁的气球鼓得又大又圆……”孩子们的积极性被调动起来啦，争先恐后的吹起“气球”来，一个个彩色的小气球鼓了起来，在轻松愉快的气氛中孩子们掌握了正确的吸气方法。

　3、“举重”比赛，最有效的保持气息练习。

　在气息训练中，充分发挥家长的作用，设计和家长一起玩举重比赛，能最有效的练习保持气息。到了晚上睡觉时躺在床上，把稍厚一点的书摆在肚脐眼以上的部位，通过吸气把书举起来，孩子和家长比赛，看谁举重的时间长、次数多。家长在比赛的过程中，要适当注意方法。偶尔可以输给孩子，调动孩子练习的积极性，增强孩子的自信心。切不可超过孩子太多，让孩子对自己失去信心，从而失去比赛的意义。

　教小孩子学唱歌：表情的训练

　孩子养成有表情演唱的好习惯，是至关重要的。在训练中对儿童说，脸部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌状态，但孩子往往做不到。通过游戏、表扬、鼓励的方式，会使孩子建立正确的歌唱状态。

　1、玩“小猫洗脸”游戏，洗出灿烂笑容。

　教师扮演魔术师，把孩子变成可爱的`小猫，把猫爪伸出来，把手搓热，开始用“热水”洗脸，直到把小猫的脸洗出笑容。这时孩子笑肌高抬，正是唱歌时的状态。

　2、采用表扬鼓励的方式，保持“笑脸”状态。

　让孩子在学习声乐的过程中，保持这种快乐的状态，教师要有敏锐的观察能力，要常常发现孩子的微小优点，多表扬鼓励孩子，让孩子在愉悦的氛围中歌唱，始终面带微笑，保持唱歌状态。

　3、用“小蜜蜂飞”的游戏，训练眼神。

　梅兰芳老先生，为了训练眼神，常年用放鸽子的方法进行练习，收到很好的效果，终成一代大师。可见练习眼神的重要性。

　孩子的眼神在歌唱时，容易走神，忽高忽低，也不容易集中，在训练中可结合气息，玩“小蜜蜂飞”的游戏来练习。

　先把“小气球”鼓起来，把眉心当作气球口，让小蜜蜂站在口上，“小气球”一放气，小蜜蜂被吹了出去，让孩子用眼神看着小蜜蜂飞的方向，来练习眼神，争取看得越远越好。 教师要把教学同孩子的生活、玩耍融为一体，结合孩子生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，激发学生浓厚的学习兴趣，引导他们将整个身心都投入到练习中去，从而保持积极的歌唱状态。

　教小孩子学唱歌：母音的训练

　怎样在声乐教学中进行科学的声音训练呢让儿童从小养成合理的、科学的发声方法，就会使他们的声音变得更美妙、更动听。教师要选定母音的训练作为突破口，但母音的训练，是极其枯燥的，是孩子们最不容易集中注意力、最不愿意认真练习的部分。教师在教学中不要轻易搬出音乐专业术语，而要通过创设情境，具体生动的示范和讲解：如用优美动听的声音，形象生动的表演，丰富多彩的语言，来调动他们的积极性和热情，让他们对母音练习感兴趣，使孩子在生理上，感觉不疲劳、不紧张;精神上也相对放松，思想集中、思维活跃，真正体现“快乐中学习”。

　1、小蜜蜂歌唱：“m”

　教师要抓住孩子喜欢小动物的特征，邀请小蜜蜂来和我们一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌

　孩子们马上听琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起来。

　2、小猪宝宝歌唱：“lu”

　教师继续引导：小猪宝宝听到这里这么热闹，也高兴的唱了起来，我们和他一起唱，“lu”……还会有谁来唱歌呀有的说青蛙“gua”，有的说小鸡“ji”……

　孩子们的积极性被调动起来啦，枯燥的母音训练变成了一场有趣的“小动物演唱会”。在教学中，教师尽力寻找各种合适的契机，引导孩子展开丰富的联想，从而揭开朦胧的面纱，用各种简单的形式展现在孩子面前，播种在孩子心里，让优美的童声在音乐的海洋中自由翱翔。

　儿童在声乐训练中，容易在歌唱时产生不必要的紧张，这将直接影响到正常的发挥。教师在教学过程中，不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上生活化，教师要运用“趣味教学法”，寓教于乐，让孩子在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的声乐知识和技能。获得审美愉悦体验，增强进一步学习声乐的兴趣和信心。让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发学习声乐的浓厚兴趣，获得美好的声音享受，从而逐步养成歌唱的良好习惯，使孩子们发出美妙动听的歌声，让一只只快乐的“百灵鸟”飞翔在艺术的天空。

　孩子学唱歌的好处

　1、可以培养和促进右脑发育，提高孩子智商。

　语言是左脑思维，音乐是右脑思维，唱歌时左右脑是同时应用的。科学家在研究音乐对人的功效时, 发现爱好音乐的人的大脑和普通人的大脑有不同之处, 就是突触较多。突触是一个神经元向其他神经元传送神经信息、交换情报的物质。研究表明, 这些过量的突触, 是一种“ 棘突触” 。棘突触发育较慢, 在不断学习的过程中, 脑的活动量会加大, 棘突触数目也会增加, 因而人的学习能力也相应提高。反之, 停止学习, 则棘突触数目也会日益减少。因此, 学习音乐,能够发展人的音乐脑—右脑, 扩展右脑。

　2、学唱歌最直接的好处不但是考学也为了以后的发展

　如小升初、中高考的声乐特长生、曲艺演员、播音员、主持人、戏剧演员、教师。更重要的是，音乐是没有国界的语言，唱歌对孩子以后的发展(可以在欧美发达国家发展)会有想象不到的好处帮助。

　3、培养和提高自信心对一个人来说是很重要的，对孩子影响和受益是终生的

　学唱歌可以有很多比赛、表演的机会，对孩子建立和增强自信很有帮助，特别是对孩子以后的学习工作都会有很大的好处，可以说对孩子影响和受益是终生的。

　4、唱歌可以调节情绪缓解压力

　孩子成年以后必然会遇到各种压力，唱歌是最好的宣泄方式。还有社交、办公，联络，沟通，公关等，都可以通过唱歌的方式处理。所以对孩子影响和受益是终生的。

　5、歌唱可以促进呼吸循环，使儿童肺部得到锻炼，对身体的健康和发育很有好处。