我孩子4岁不会说话怎么办？

　　4岁了还不会说话，语言存在发育迟缓，可以带孩子去医院看看，下面介绍几个训练方法

　　1注意力训练

　　以宝宝为中心，多陪伴宝宝玩耍。

　　利用以易引起孩子兴趣的玩具，如拨浪鼓、铃铛等声音玩具，颜色鲜艳的玩具吸引孩子的注意力。

　　除此之外，也可以通过身体接触，如摸摸头、亲亲脸等动作，和宝宝们一起互动，促发语言。

　　家长要注意不要用电子设备，吸引宝宝注意。

　　据研究表明：六个月至两岁大的婴幼儿接触带屏电子设备越多，出现语言发育迟缓的风险越高。

　　具体来说，每日接触手机时间每增加30分钟，宝宝出现语言发育迟缓的风险将增加49%。

　　2听理解训练

　　在孩子主动表达少的情况下，多进行听理解训练。

　　平时多亲子互动，以密切接触到的日常生活、人、五官来进行听理解训练，告诉宝宝“这是什么”“那是什么”，慢慢地去理解。

　　同时，我们不要刻板的一定对孩子说，我们正在做的，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。

　　上面这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。

　　3口腔器官训练

　　多进行口腔器官运动，有利于增强孩子发音器官的力量和灵活性。

　　·在宝宝上下嘴唇涂抹果汁，练习卷舌舔上下嘴唇，或用舌尖在不同方向舔棒棒糖、海苔，使得舌头运动更灵活;

　　·让宝宝学小猪样鼓腮帮、嘟嘟嘴、亲亲小娃娃，练习唇部力量;

　　·吹泡泡、吸吸管进行呼吸控制训练;

　　·稍有韧性的食物如牛肉干、地瓜干进行口腔咀嚼练习等。

　　4模仿及表达训练

　　在孩子认实物的同时，将实物放到家长嘴旁，口型夸张地将实物读出来，让宝宝注意到大人的口型，便于孩子模仿发音;

　　同时，多鼓励、理解和表扬宝宝，引导他用语言来提出要求，而不是用手势、哭闹。

　　5读绘本

　　很多优秀家庭的实践证明：

　　坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。

　　绘本中高质量的图与文，对培养宝宝的认知能力、观察能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

引言：4岁小孩不爱说话，不爱喜欢交流，可能是因为性格比较内向和自卑，这个时候家长一定要做好引导作用，可以尽可能的让孩子多接触一下外面的环境和同龄人进行相处。

创造一个良好的语言氛围，通过游戏的方式让孩子和其他孩子进行语言上的交流，这样是能够帮助孩子去学习语言也能够让孩子掌握更多的词汇，增强表达能力。家长平时也要跟宝宝多多进行交流，孩子不愿意说话，可能是因为平时家长话就比较少，这个时候家长可以在日常生活当中通过各种事情跟孩子进行沟通交流，孩子的情绪是非常容易受到大人的态度感染的，如果家长经常和孩子说话，也会让孩子变得爱说话。平时当孩子愿意说话的时候，要认真的去鼓励表扬孩子，当孩子受到表扬的时候他是非常开心的，他也愿意去多说话多表达。

家长要尊重孩子

家长在跟孩子的交往过程中不要因为孩子年纪小就随意的安排孩子，其实孩子在4岁之后他也是会有自我意识的出现，家长要尊重孩子，以平等的态度去对待孩子，当孩子感受到自己是被尊重的孩子，才能够从家长的行为当中进行学习，如果家长只是一味的以自己想法去要求孩子，只会让孩子觉得害怕，更不愿意开口说话。

利用故事来引导孩子

其实每一个孩子都很喜欢听故事的，所以家长平时可以多让孩子去听一些故事，这个时候会让孩子接受到故事当中的人物形象。尤其是孩子喜欢听的故事，一定要让孩子多听几遍，平时也可以有意识的加入故事人物当中的语言，孩子就会有兴趣去接下一句话，慢慢的也会让孩子的表达能力更加强一些。

最后孩子不愿意说话肯定是有原因的，家长一定要根据孩子的具体情况分析出不爱说话的原因，再根据原因进行相关的教育。

孩子4岁表达能力差，语言理解能力差，语言整体落后，排除听力障碍、智力障碍、自闭症之外，那就是非常严重的语言发育迟缓了。

家长首先搞清楚，对于语言发育迟缓孩子来说，语言发育迟缓持续的时间越长，就诊时间越晚，语言发育迟缓的孩子落后程度往往越严重。且很可能不单纯是语言问题，而是全面发育迟缓，与其他单纯性语言发育落后相比，全面发育迟缓的孩子落后程度更大。

如果认知落后，理解能力差的孩子五岁半之后还是没有具备一定的语言能力，那他们有可能受到永久性的智力损伤，而且这种智力损伤是不可逆的。语言发育迟缓孩子反应能力比较差是因为语言认知不好，但是认知落后，理解能力很差的孩子反应能力差却可能是智力受损的缘故 。

对于这种情况，一定要从三方面进行干预：居家语言干预、大脑语言中枢发育、智力认知综合提升。

对于儿童语言发育落后问题，「美国听力语言学会」建议的最有效的治疗方法是「语言干预」，尤其是「居家语言干预」，也就是将日常生活与语言干预方法结合，让孩子从亲子互动和日常行为（如：刷牙，看绘画本）中获得干预的效果。

孩子干预的黄金期是「0-6岁」，越早进行干预对孩子未来发育越好。 对于有语言发育迟缓的学龄前儿童，言语师家可以帮助纠正问题，并可能预防未来的困难和后续的学校服务需求。当需要干预时，干预的频率和程度因儿童而异。在干预间，言语师可以继续定期监测孩子的情况，并在需要时与家长协商。

刺激大脑语言中枢发育，可以考虑铂知双脑营养，这是目前改善儿童语言发育迟缓最受认可的方案之一。

铂知双脑营养，针对大脑发育、肠脑发育、神经发育，精选6大核心营养素，权威认证、科学配比，提高脑神经生长关键性蛋白—BDNF（脑源性神经营养因子）水平，促进神经元分化、增殖、链接，全面助力儿童语言中枢发育。

在促进大脑语言中枢发育的同时，铂知言语师还会依循儿童语言发育4个时期，根据孩子现有语言发育水平，为不同程度语言发育迟缓的孩子量身定制专业的、有趣的、实用的、精准的分阶语言训练内容，一对一全程跟踪指导，老师在线解疑答惑，让孩子语言发育快速提升。

孩子不会表达与人沟通怎么办

孩子不会表达与人沟通怎么办，性格内向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，以下分享孩子不会表达与人沟通怎么办

孩子不会表达与人沟通怎么办1

性格

性格跟遗传或者孩子自身有关系，有的孩子天生内向，不愿意跟人接触，反而喜欢自己玩或者喜欢跟动物玩。对于这种孩子家长要循序渐进的引导，尽量带孩子与其他孩子接触。

根据孩子的成长阶段，孩子在3岁以前，有不愿意与其他小朋友来往也是属于比较正常的现象。孩子在3岁以后，会慢慢表现出想要与别人交往的需要。如果孩子一直不愿意与别人交往，家长应该考虑孩子有没有自闭症的可能。

环境

环境因素对孩子的影响也是很大的，比如家庭环境。孩子接触最早的教育就是家庭教育。孩子在家里很少与家人说话，或者尝试跟家长沟通，家长表现的敷衍，不在乎或者直接不理睬孩子，自己想要说话却得不到回应，时间久了就不愿意说话了。

所以当孩子要跟你说话时，要认真的去倾听，给孩子一些回应。当说话时也不要去训斥，小孩子语言表达能力没那么好，假如孩子说错话，可以适当的纠正，告诉宝宝怎么说才是合适的。

家长正确引导，以身作则

有些孩子害羞、胆子小，想要跟其他小朋友接触却不敢主动，想要一起玩玩具也不敢说，有时候会拉着大人一起。孩子缺少交往经验，这时候家长应该引导孩子，第一次的时候家长可以做个示范，让孩子慢慢尝试与别人交往。

假如孩子因为被欺负不敢与别人交往，家长可以鼓励孩子对欺负孩子的人说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等，孩子被欺负应该让孩子自己处理，在反击中积累与人交往的经验。

拓展孩子的视野

让孩子多与其他孩子一起玩，同龄的孩子之间更有话题。平时可以给他多看一些书，让孩子多学习一些词汇，帮助他提高语言能力。家长多带孩子散步，孩子不会感觉沉闷，也就不会觉得无话可说。可以给孩子讲一些故事，令孩子记忆深刻的'故事，孩子会更愿意分享给其他人。

孩子不会表达与人沟通怎么办2

与青春期性格内向的孩子沟通的方法

1、我们首先要教给孩子，怎样表达自己的感受和想法。

内向的孩子常常在心里说话，以为别人都知道了，实际他并没有说出来。提醒孩子，必须说出来，别人才能知道。(说出自己的感受)

2、鼓励内向孩子交少数几个好朋友，而不是强迫他们跟所有的孩子都要成为朋友。

内向的孩子更珍惜友谊，他们也通常在少数朋友面前可以更放松更开心。不必强迫内向孩子一定要在众人面前做什么样的表演，这是他们最讨厌的事情。但是可以适当组织小规模的聚会，给他们机会在小群人中间表现。

对于家长我们要沟通，多带孩子走出家门，给孩子创造多与小朋友见面、交往的机会，扩大孩子的人际交往圈，增加宝宝的社交经验。帮助孩子选择合适的小伙伴。经常带孩子出去和小朋友玩或者请小朋友来家里玩，引导孩子与人交往，使孩子体验到人际交往的乐趣。

3、帮助内向的孩子动起来。

内向的小孩爱静不爱动，所以很多时候需要大人提醒他们去行动，需要大人帮助他们走出内心世界，跟外面世界沟通互动。

内向的孩子也更喜欢生活有规律，不喜欢过多的变化和刺激。所以，平时我们保持有规律的生活，当必须有变化时，我们要提早跟孩子讲清楚，给他更多的时间做心理准备，这样他能更好地调整自己、应对变化。

4、为宝宝酿造自信

对于害羞、内向的孩子，家长老师要多鼓励孩子，允许他的探索行为，引导他与周围不同年龄人的接触、交往。如见到邻居家的奶奶、爷爷主动打招呼，看到邻居家的**姐在骑车，鼓励宝宝也去试试。对孩子要尊重，关爱而不溺爱;多鼓励和表扬，但不过分夸耀。

孩子不会表达与人沟通怎么办3

自闭症沟通的技巧：提高语言沟通能力

1、接受性语言训练

积累词汇，在日常生活中，各种场所为我们给孩子积累词汇提供了丰富的资源，如：带孩子去超市认一认超市里的各种物品，去菜市认一认各种蔬菜，去家电城认一认各种家用电器，去家具城认一认各种家具，去游乐城认一认各种玩具，去公园认一认各种花草树木等等，只要努力去思考挖掘，到处都是我们教孩子的资源。

2、给孩子多讲、多说

抓住机会、随时随地给孩子说话。

例如：(1)对着孩子感兴趣的人物或事物说话，告诉他“这是什么”“这是谁”。

(2)对着现实的情境。告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事。

(3)对着成人及儿童正在进行的活动说话。告诉他在做什么。

(4)给儿童讲小画册、卡片上的内容。告诉他这上面有什么。

(5)给儿童说儿歌、歌谣，使其对语言感兴趣并记住部分内容。

3、日常语言的理解

如：把杯子去给妈妈拿来;

给爸爸送一块糖;

去厕所把小手洗一洗;

把遥控器放到电视上去;

把衣服扔到洗衣服机里面去。

指令可以逐渐变复杂。

4、表达性语言训练

表达性语言，即为孩子可以正确说出符合当时情景的语言。

孩子的理解能力得到一步步的提高，最重要的外在表现就是功能性语言的表达，功能性语言大概分一下八种：

(1)表达自我的需求

孩子的自我需求分为两种，物质需求的精神需求。物质需求包括吃的、喝的、玩的、精神需求包括语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。我们的孩子一般能够表达物质需求，而及那身需求却很少。

(2)表达自我的状态

自我状态包括内脏觉、皮肤觉、情绪觉等，如：饥饿、渴、疼、痒、尿、高兴、伤心、生气、、、、、、此类语言的表达可在真实情景下教孩子表达，一般孩子学会就能正确使用。

(3)使用一般的礼貌用语

孤独症的孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言。只有当孩子具备深层次的社交能力时(能体验交往带的欢乐和喜悦)，才能真正的理解、使用。

(4)描述一般的事物

描述事物包括直观性描述和内在性描述及扩展性描述。例如，西瓜是绿色的圆圆的水果(直观性描述)，西瓜是吃起来沙有甜的水果(内在性描述);西瓜是夏天经常吃的水果(扩展性描述)。孤独症的孩子表达此类句式从简带的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述，扩展性描述。

(5)对动词的正确使用

这项表达训练时要注意“一次多用”和“相似动作不同词”。列入，打电话、打雨伞、推车、拉车。

(6)回答社交性的问题

这一项是孤独症孩子家庭训练的重点，也是最有用的一想表达。内容包括孤独症孩子对自我的认识、对家庭的认识以及对周边社区的认识和使用。问题例如，你叫什么名字今年几岁了爸爸是谁家在哪住去哪里买东西等等。

(7)对不知道的事物回答不知道

做此项训练要先了解孩子的基础，让孩子体验动脑思考的过程，根据思考后的反应引导其表达“不知道”。

(8)呼其名征求他人的意见，寻求他人的帮助

此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等待他人应答。