七绝咏蛙的表达效果？

独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 标签： 咏物 言志　《七绝·咏蛙》译文青蛙独坐池塘上如猛虎盘踞，头顶绿荫修身养性。春天来临如果青蛙不开口，有哪个虫儿敢争先鸣叫呢？《七绝·咏蛙》注释虎踞：如虎之蹲踞。《七绝·咏蛙》简析这首咏蛙诗气魄很大，作者托物言志，以蛙自比：虽是小人物，也有龙虎之姿，也有不凡气慨。“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。”开篇突兀而起，一只以静待动、虎虎有生的青蛙栩栩如生地呈现在人们面前。此句不凡之处在于诗人发现了青蛙身上的“虎气，豪气”。一个“独坐池塘”， 把青蛙那种万虫之主的英雄气概刻画得入木三分。接着用虎踞来借喻，陡然间将青蛙的形象放大了，此句写的是青娃的静态，它孤独地盘踞在池塘边。头顶绿荫修身养性，在这种静谧中感到的却是一种强大的精神力量在蕴积着，等待着喷薄而发的时刻。

青蛙写诗描写的事物：1

下雨

2

青蛙

3

小蝌蚪

4

小水泡泡

5

荷叶

6

水珠。下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说:"我来写一首诗。"

小蝌蚪说:"我来给你当小逗号。"

池塘里的小泡泡说:"我来给你当小句号。"

荷叶上的一串水珠说:"我来给你当省略号。"

青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱…

池塘里有一只可爱的小青蛙。它看见满池的荷花一朵比一朵更美，荷叶像一个个绿色的大玉盘，高兴极了。它一会儿藏在荷叶底下把荷叶当作太阳伞，一会儿跳上荷叶把荷叶当作展示自己歌喉的舞台。小青蛙呱呱地叫个不停，好象在说：“多美好的风景呀，我要定首诗来夸夸它。”

小蝌蚪听见了游过来说：“我来给你当逗号！”

小鱼说：“我来吐泡泡，给你当句号！”

在荷叶上的小水珠说：“我来给你当省略号！”

青蛙快乐极了，写了这样一首诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……” 

2、 这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。

扩展资料：

一、《青蛙写诗》简介

1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。

二、《青蛙写诗》设计理念

1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

我背着书包上学的时候想：

青蛙如果也背着书包

往前跳，

那一定很好玩！

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我做操的时候想，

青蛙如果也排着队

在做操，

那一定也很好玩！

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我走到教室里的时候想，

在黑板上写字的老师一转身，

发现一只青蛙

正鼓着眼睛看着他，

那一定很好玩！

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如果老师知道，

青蛙是我放在讲台上的话，

那……

一定不好玩！

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这首诗真好玩，前面三节是我和青蛙的比较。我和青蛙一起上学、做操、上课，结构相似，真有趣！我在想，我们天天上学——真累，而小动物们却可以不上课，真幸福！

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如果小动物可以和我们一起上课，它也在那里鼓着眼睛认真的听课，我们也在那里认真的听讲，听讲的效果一定会很好！

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你看！青蛙正在上数学课，它还知道1+1=2呢！老师还在提问它，它回答的真好，博得了老师和同学们的一阵阵喝彩！

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最后一节，那……一定不好玩。

我仿佛看见老师看到了我的恶作剧，在大发雷霆。而青蛙就在我的面前，向我摆手问好。我是高兴还是不高兴？

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如果老师也温柔的去向青蛙摆手，不再批评我，那一定也很好玩……

青蛙写诗读后感

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：

“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。

后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。

“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。此时此地，词人与人民同呼吸的欢乐，尽在言表。稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。而说丰年的主体，不是我们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的来源。以蛙声说丰年，是词人的创造。

以上文字不是出自我手，在此声明。