幼儿教师的工作特点

1 教师是幼儿生活的照料者。

2 教师是幼儿学习的支持者。

3 教师是幼儿与社会的沟通者。

幼儿教师的职业角色特点是保教与教育相结合。幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境，因此幼师是幼儿学习社会行为规范和人际交往、体验社会角色和彼此的情感、初步学习适应社会生活的引路人。特点是：鲜明的示范性，独特的创新性，长期性,长效性，职业角色的多重性。

幼儿教师的职业特点：教育对象的幼稚性、劳动任务的全面性和细致性、教育过程的创造性、教育手段的示范性、教育行为的自主性。

教育对象的幼稚性：幼儿在身体和心理上正处于生长发育中，作为幼儿园教师，不仅要承担教育任务还要承担保育任务，为幼儿一生的成长奠基。

劳动任务的全面性和细致性：幼儿园教育的任务是促进幼儿体、智、德、美等方面的全面发展，劳动任务具有全面性。教师不仅要关心幼儿的吃、喝、拉、撤、睡、穿和玩，还要关心幼儿学习活动中的每一个环节，这体现了幼儿园教师劳动任务的细致性。

教育过程的创造性：由于教育对象的个体差异，幼儿园教师必须针对具体情况，创造性地选择活动内容，设计教育活动，促进每个幼儿在原有差异基础上积极充分、富有个性地发展。

教育手段的示范性：教师劳动的示范性是指教师要给幼儿做出示范，以自己的形象影响和感化幼儿。

教学行为的自主性：教学自主就是指教师有权依据自己的专业知识和能力从事与教学有关的工作，能自由作决定，不受他人干扰。

幼师：

幼师主要指的是对3至6岁年龄阶段的幼儿所实施教育的专职工作者，其工作是根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育，例如体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术等。

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。

福建省宁化县湖村中心学校 刘金妹 拥抱——这个小小的动作，很多人都已经认识到它的神奇，它给人带来的是激动与愉快，让人感觉到温暖与力量。

拥抱，在我们的教育实践中起到了举足轻重的作用，尤其是在小班幼儿刚入园阶段，老师和幼儿乐此不疲、屡玩不腻的玩着的拥抱游戏，在稳定幼儿情绪、拉近老师与幼儿之间的关系上，的确是功不可没。幼儿因为老师的拥抱，获得了积极的情感体验；因为老师的拥抱，有了安全感，乐于参与老师组织的活动。然而，随着时间的推移，尤其是到了大班拥抱的作用就显得有些“狭隘”了(幼儿教育msmTxjscom)更多更新的幼儿教案请关注公众号 ，幼儿也少了开始时的依恋。依旧是昨日的拥抱，却因此而显得苍白了许多，我因此而困惑却不得其解，一件偶然的小事，让我豁然开朗：

一向保持早晨迟到习惯——9点以后才来幼儿园的王心小朋友，今天却破例8点准时到了幼儿园。虽然并没有提前，但是也令我着实惊喜了一番。于是，照例拥他入怀，然后充满赞赏与期待地对他说：“王心，老师特别喜欢你，因为，你今天来得真早！”听了我的话，王心先是愣了一下，然后满足地笑了，还偷偷回头望了妈妈一眼，接下来便是愉快地和妈妈挥手再见了。

第二天，王心竟然7点50分就到了幼儿园。妈妈悄悄告诉我：“老师拥抱他以后说的那句话，王心记得可清楚了。晚上，挨个向家里报告，还说，明天还要早去呢!这不，每天都要叫几次才肯起床的他，今天早上只叫一声就特别麻利地起床来幼儿园了。”

教育是建立在情感交流的基础上的。幼儿突出的年龄特点就是情绪作用大，老师适时而亲切的拥抱，激发了幼儿与老师进行情感交流的愿望，满足了他们的依恋需要。而在拥抱的同时，加入一句很自然的评价，使拥抱赋予了更多的内涵。由于幼儿认知大都来自于情绪的作用