同课异构《老山界》

    攀岩老山，说其难

    公开课是教研的常规活动，也是新老师专业成长的必经之路。

    周一下午教研活动，听两位年轻老师的同课异构《老山界》。这一单元的课文主要表现的是家国情怀，学生能说出自己的情感体验，激发爱国情感。久违的《老山界》再次回到教材，是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者陆定一在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂红军英勇、坚强、乐观精神品质。

    作为回忆长征的散文名篇，但课文的时代背景，距离学生教育加之年龄，个性经验所限，学生没有这种生活的体验。如何唤起他们内心的情感，将自己“浸泡”在作品的氛围，去体会作品的情感呢？两位年轻的老师，可谓备课用心，精心准备，是对自己职业的一种热爱敬畏！同时也是对我们听课老师得尊重。

    第一节是姜雯老师，他用毛主席的《七律长征》引入课文，简笔画山的形状来梳理课文的主要内容，学生清晰的梳理出来爬山的时间的和地点的转移。接着学生批注语句，感受红军的艰辛，感悟老山界是一种难翻的山。最后交流讨论，感受红军身上的精神，作业是传承红军精神。有板有眼，脚踏实地的完成了自己的教学任务，学生在老师的引导下读其难，悟其情，在老师补充拓展的资料中感受到了作者的情怀，学习长征精神。

  第二节是柯悦老师，她的设计让我们眼前一亮，别具一格，抓一句带全篇，且课件至简。引入课文：用书上的《老山界》的插图，创设情境，把学生带入氛围，引入课文。感知内容：课文中找一句话概括文章内容。难翻的老山界的被我们这样笨重的队伍战胜了。问题看似很简单，需要孩子们充分的预习，对课文就充分的了解，有几个孩子大声的把它说了出来。接着柯悦老师，抓住这句话几个关键词，难翻、笨重、战胜几个关键词来推动课堂。

一座南翻的山脉

学生造成了体现老山界难以翻阅的句子，问题明确，学生有话可说，回答问题清晰流畅，具体到书的哪一面哪一段，可以看出老师平时引导有术。

一个笨重的队伍

笨重的原因：饥饿疲劳受伤

一个坚强的意志

坚强的意志体现在哪里？

  这些内容都与老山界有关，此时老师又抛出一个题目，红军和瑶民攀谈与翻越老山界表现中心有什么关系？并且让学生分角色朗读，感受军民一家亲的深厚情谊。

最后学生齐读《七律长征》结束课文的学习。作业：熟读背诵批注22段。

    两位老师从不同角度，不同的处理方式，完成了教学任务，她们为此付出的劳动，付出的精力，我很理解。但困难总会克服的，她们不正是传承红军精神吗？

    都说成功的课堂首先是要有成功的设计，听了两节课真的为这些年轻的老师而感到开心，她们知识丰富，用心敬业。为我们组老师奉献了两节优秀大餐，同时也给我们带来很多思考。

　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《老山界》优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

《老山界》优秀教案设计 篇1

　教学目的：

　1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

　2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　教学重点：

　1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

　2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

　教学方法： 自学式

　课时安排： 2课时

　教学过程：

　第一课时

　预习提示

　中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

　一、学生通读全文

　阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

　二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

　惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

　三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

　时间 地点 人物 所做的事情

　第一天 下午

　傍晚

　天黑

　上半夜

　半夜

　第二天 黎明

　下午

　四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

　第二课时

　一、 分析文章结构：

　第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

　第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

　第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

　二、 分析文章的写作特点：

　1、 抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

　2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

　3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

　三、课堂练习(解决难点)

　1、判断下列加点字注音的正误。

　惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)

　咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)

　2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面是怎样对待的

　3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗试用一二百字写出来，练习用比喻。

　4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

　5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

　(1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

　(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗为什么)

　(2)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢

　(飞机会“叹息”吗这里为什么用“叹息”)

　(3)难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

　(“笨重”在这里是什么意思)

　(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　(这“意志”指什么)

　(5)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　(删去“照着习惯”行不行为什么)

　四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

《老山界》优秀教案设计 篇2

　[教学目标]

　1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

　2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

　[重点难点]

　1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

　2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

　[教学时数]

　三课时

　第一课时

　一、导入

　1、介绍作者

　陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

　2、导语

　二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

　二、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

　讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

　三、探究学习

　一明确顺序安排

　1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）

　2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

　二了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

　时间地点人物活动

　第一天上午

　傍晚

　天黑

　夜黑

　半夜

　第二天黎明以后

　下午

　三理清结构层次。

　1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。

　2、本文是不是这样安排的呢？

　大致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　四、布置作业

　课后练习四。

　第二教时

　一、复习旧课

　二、继续学习课文

　通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

　一引导学生细读课文，全面思考。

　走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

　二对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

　走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

　吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。

　三面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

　打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。

　鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机

　四这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

　顽强的意志、乐观的精神

　五首尾两段的作用。

　1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

　2、研读首段：

　⑴首段交代了些什么？

　高度（三十里高）名称（土名叫老山界）

　⑵交代高度起什么作用？

　说明山难翻（暗示中心意思）。

　⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）

　通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

　3、研读尾段。

　抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

　三、布置作业

　课后练习二。

　第三教时

　一、复习旧课

　二、继续学习课文，揣摩生动描写

　1、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？

　生动的描写。

　2、作者是从哪些方面描写的？

　行动、语言、场面、景物

　3、揣摩行动描写

　行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

　4、揣摩语言描写

　细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

　如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

　5、揣摩场面描写

　⑴找出最典型的`场面描写。 “之”字奇观

　⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

　着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

　⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

　烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

　6、揣摩景物描写

　⑴找出最精彩的一段。

　半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

　⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

　庄严、奇伟。寂静

　⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

　不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

　⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

　远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

　⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

　寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

　三、小结

　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国***领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　四、布置作业

　《老山界》知识点

　一、作者简介

　陆定一（1906 — 1996）江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献。

　二、故事背景

　老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。

　三、多音字

　盛：chéng（盛饭）shèng（茂盛）

　嚼：jué（咀嚼）jiáo（细嚼慢咽）

　觉：jué（觉得）jiào（睡觉）

　四、理解词语

　惊惶：惊慌，恐惧。

　苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。

　缴：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。

　攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。

　酣然入梦：甜美、畅快地入睡。

　蜷：弯曲。

　呜咽：本文中形容凄切的水声。

　五、课文结构

　第1部分：交代决定翻越老山界（第1段）。

　第2部分：记叙翻越老山界的经过（第2—33段）。

　第3部分：说明翻越老山界的意义（第34段）。

　六、句子分析

　1、黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

　“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

　2、肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。

　“鼓着勇气”含有战胜自身某种弱点，从而迎战某种艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅顽强和无畏精神。

　3、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种拟人的说法，既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极端不满。

　4、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　“一个坚强的意志”是指红军指战员为北上抗日，下定决心，排除万难而争取胜利的坚强意志。“灌输”不是通常“输送”的意思，是指完成任务的过程中让每个战士受到了坚强意志”的影响，从而也培养了坚强的意志。

　七、问题归纳

　1、这一些对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息和精神？

　表现山的陡峭、险峻，突出红军登山的坚强意志和英雄气概。

　2、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？

　（比喻、排比）由远到近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写四周的山；反复地运用比喻不仅生动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神。

　3、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话。

　（拟人）“叹息”指飞机发出的声音，既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极度不满。

　4、怎样理解24段“抢了一碗吃”？

　这里有“抢先”“争先”的意思。并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的迅速。

　5、本文是以什么为顺序的？并在文中画出表明时间和地点的语句。

　《老山界》教学反思

　根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生。

　其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力。

　再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！

　还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

《老山界》优秀教案设计 篇3

　一、教学目标：

　1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

　2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

　3、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

　二、教学设想：

　（一）、预习要求：

　1、掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识

　2、划出文中表示时间和地点的词语，多读课文

　（二）、教法学法：

　教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。

　学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。

　（三）、课时安排：两课时

　（四）、准备教具：录音机朗诵带投影

　教学过程

　第一课时

　教学目标：

　1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

　2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

　一、导入新课

　毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

　师板书：老山界难

　二、自主学习

　1、放录音，听朗读带

　引导学生动脑，动口，动手

　A、这是一篇什么体裁的文章？

　（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？

　记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？

　B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）

　思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

　引导学生理清文章写作思路

　2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？

　生速读课文

　同桌讨论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？

　生归纳整理，师板书

　3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？

　生再读课文，找出文中相关的句子

　4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题

　5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录

　并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改

　三、感悟、延伸

　1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书

　2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？

　学生自由发言

　四、布置作业

　1、继续搜集有关长征的资料

　2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流

　3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读

　第二课时

　教学目标：

　1、体会重要语句的含义

　2、赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

　教学重点： 赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

　课前准备： 要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读

　教学过程：

　一、自主展示

　鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。

　二、自主精读，赏析语言

　（一）赏析重要语句

　1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？

　2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得

　3、师引导，点名学生作分析

　（二）赏析精彩片段1

　生齐读

　师投影出示思考题，帮助学生分析赏析

　1、描写“之”字路的奇观有什么作用？

　2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？

　3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？

　生自由朗读，赏析体会

　（三）赏析精彩片段2

　生根据思考题，自由朗读

　1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。

　2、阅读文中写声音的句子，思考：

　文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？

　生讨论问题

　师针对具体情况作补充

　3、创设情境，发挥想象

　描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）

　4、生齐读

　三、小结巩固

　小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：

　朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。

　自由朗读精彩片段

　四、布置作业

　1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

　2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受

《老山界》优秀教案设计 篇4

　目的要求

　知识与能力：

　能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。

　过程与方法：

　通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。

　情感态度价值观：

　感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。

　重点难点 重点：

　了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

　难点：

　理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

　教学方法 朗读、讨论、交流、总结

　教具 多媒体课件

　学情分析

　教学步骤 一、激情导入（激发学生学习课文热情）

　二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。

　二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）

　1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课

　教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）

　惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）

　咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

　呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）

　（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）

　三、整体感知

　1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

　明确：红军长征途中翻越老山界。

　2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！

　（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）

　讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。

　3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？

　明确：一、决定翻越老山界（1段），

　二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），

　三、说明翻越老山界的意义（34段）。

　注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。

　教学步骤

　四、合作探究

　1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。

　 学习目标

　1、了解文章叙述的顺序。

　2、通过圈画词语来学习课文按照时间变化和地点转换安排结构的方法。

　3、感受红军在翻越老山界中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　 重、难点

　1重点：感受红在翻越中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　2难点：感受红军在翻越中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　 教学模式

　教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

　教学模式：“学、探、测”教学模式

　 教学方法

　讲授法、讨论法

　 教学时数

　两课时

　 教学过程

　第一课时

　一创设情境、激情导入：

　同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。（板书课题）

　二出示学习目标

　1、了解文章叙述的顺序。

　2、通过圈画词语来学习课文按照时间变化和地点转换安排结构的方法。

　3、感受红军在翻越老山界中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　三、自主学习

　1、检查预习

　注意划线字的注音和写法

　蜷缩（ ） 呜咽（ ）点缀（ ）澎湃（ ）

　咀嚼（ ） 篱笆（ ）酣然入梦（ ）苛捐杂税（ ）

　2自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。

　3交流文中表示时间和地点的词句，感受红军翻越老山界的经过。

　预设：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午两点

　山沟 瑶民家 山脚 (山腰) (山腰) 山顶 宿营地

　4交流本文写了一件什么事情？

　预设：红军克服种种困难翻越老山界的经过。

　5、从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质？

　预设：乐观精神、坚强意志

　四合作探究：

　1、既然老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，那么红军在翻山过程中遇到的一个困难就是“走路难”。

　走路难：

　①路有怎样的特点？找出文中对应的句子。②红军又是怎样克服的？

　预设：①陡。(第18、25节)

　②第13-17节。打趣鼓劲；第26节小心登山

　走路难：陡 打趣鼓劲，小心登山

　2、小组讨论：依照上面的例子，思考红军在翻越老山界过程中还遇到哪些困难？如何克服的？

　睡觉难和吃饭难，按照学生的回答的顺序进行，采用追问的方式进行。

　睡觉难：

　①在什么环境下睡觉？②红军又是如何克服的？

　预设：①路窄、不平、寒气逼人 (第20、22节) 突出强调1尺的概念

　②第21节酣然入梦；第22节观赏夜景

　睡觉难：路窄、不平、寒气逼人 酣然入梦，观赏夜景

　吃饭难：

　①文中哪些句子体现出吃饭难？②红军又是如何克服的？

　预设：①粮食少、肚子饿、吃饭工具简单 (第8、28、32、33节)

　②第28节鼓足勇气；第22节巧妙应变

　吃饭难：粮食少、肚子饿、工具简单 鼓足勇气，巧妙应变

　3、除了走路、睡觉、吃饭等自然因素之外，是否有人为因素导致翻山出现困难？

　处境难 ：

　①文中哪些人也会为红军翻越老山界带来困难？②红军又是如何克服的？

　预设：①伤病员、敌人 (第29节)

　②第29节搀扶前行；第29节嘲笑敌机

　处境难：伤病员、敌人 搀扶前行，嘲笑敌机

　小结:

　本文记述了红军在长征途中翻越的第一座难走的山---老山界的故事，通过记叙红军在翻山过程中遇到的走路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　反馈检测

　1《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

　2老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

　3面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

　4红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

　板书设计

　第二课时

　学习目标

　1生动的描写对表达中心的作用；

　2背诵一些优美的段落。

　合作探究

　1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

　（1）第13--19节（2）第23节

　2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？

　“之”字火把连到天上仰望

　山路难行火把在头顶上一点点排到天空

　火把照着人的脸，就在脚底下俯视

　3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？

　星星

　视觉山峰由远及近比喻

　山谷

　4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？

　像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的

　不可捉摸的声响像山泉在呜咽

　像野马在平原上奔驰洪大而极远的

　像波涛在澎湃

　5、生朗读、感悟、背诵。

　6、品味划线词的作用。

　（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

　（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

　生怕：很怕

　显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

　起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

　（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

　第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

　第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

　（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。

　（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？

　红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

　总结

　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国***领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　反馈检测

　背诵第23节

　板书设计

　星星

　视觉山峰由远及近比喻

　山谷

　像春蚕在咀嚼桑叶 （谈话声）细切而极近的

　听觉像山泉在呜咽 （流水声）

　像野马在平原上奔驰（山风声）洪大而极远的

　像波涛在澎湃 （风吹树叶声）

　教后反思

　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的八年级上《老山界》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级上《老山界》教学设计 篇1

　教学目标：

　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　2、生动的描写对表达中心的作用。

　3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　教学重点：

　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　课时安排： 2 课时

　第一课时

　课时目标：

　1、整体感知课文，掌握生字词。

　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　教学过程

　一、导入新课。

　同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。

　二、揭示教学目标。

　1、整体感知课文，掌握生字词。

　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　三、整体感知

　1、学生自读课文，出示自学提纲：

　⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

　⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面请从文中找出相关的语句回答。

　⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神(可用文中语句回答)

　2、讨论明确

　⑴ 时间顺序：

　“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。

　⑵ “难”体现在：

　① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难

　② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难

　③ 饥饿 —— 吃饭难

　④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难

　⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

　四、小结。

　写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　五、布置作业：

　朗读全文，熟读描写的段落。

　板书设计： 老山界

　决定翻山

　时 走路难

　间 翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志

　顺 吃饭难 革命乐观主义精神

　序 处境难

　翻山以后

　第二课时

　教学过程;

　一、感悟课文

　1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

　(1) 第 13--19 节 (2) 第 23 节

　2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里

　“之”字火把连到天上 仰望山路难行 火把在头顶上一点点排到天空

　火把照着人的脸，就在脚底下 俯视

　3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物用了什么修辞

　星星

　视觉 山峰 由远及近 比喻

　山谷

　4、作者除了从视觉方面写所见到的`景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻

　像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的

　不可捉摸的声响 像山泉在呜咽

　像野马在平原上奔驰 洪大而极远的

　像波涛在澎湃

　5、生朗读、感悟、背诵。

　6、品味划线词的作用。

　(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

　(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

　生怕：很怕

　显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

　起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

　(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

　第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

　第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

　(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。

　(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢

　红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

　二、总结课文。

　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国***领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　三、作业。

　背诵第22节。

　 教学目标：

　1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

　2、了解并学习文章安排材料的特点。

　3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。

　 教学重点：

　1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

　2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

　 教学难点：

　1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

　2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

　教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合

　学法指导：梳理信息，整合处理

　 一、预习交流：

　（一）关于作者。

　陆定一（1906--1996），江苏无锡人。1925年加入中国***，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。

　（二） 关于背景。

　1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破xx反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。

　（三）关于字词。

　1、给加点字注音：

　惊惶（      ）     欺侮（       ）   酣（    ）然入梦   蜷（           ）矗立（      ）      咀嚼(        ）    呜咽（    ）       澎湃（           ）骨碌（     ）      缀（         ）

　2、多音字组词：

　嚼：jiáo (     )   jué(          )

　咽：yān(      )   yàn (         )    yè(            )

　落：là(       )    luò(         )    lào (           )

　 二、整体感知课文：

　（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）

　（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事

　走路难(山路险峻,悬崖峭壁)

　难    睡觉难(路窄不平,寒气逼人)

　事    吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿)

　处境难(敌人追击,设备笨重)

　（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）

　（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。

　段落 时间变化 地点转移 记叙内容 文章主旨

　2-11节 当天下午至天黑 山沟—山脚 同瑶民的攀谈 表现红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　12-23节 天黑后至黎明前 山脚—山腰 爬山的艰苦以及在

　雷公岩前露宿

　24-31节 次日黎明至下午两点多 雷公岩—山顶 攀越雷公岩

　32-33节 登上山顶以后 山顶—山下 下山的情景

　（五）理清文章层次结构

　文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：

　第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。

　第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。

　第一层：（2—11）山脚访瑶家。

　1．在“之”字拐的路上；

　2．山腰露宿；

　第二层：（12—33）红军翻越老山界   3．攀登雷公岩

　4．继续登山，到达山顶；

　5．山顶所思。

　第三部分（34）：写作者的感受。

　 三、问题讨论：

　（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么

　答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思

　（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么

　1、局部揣摩景物描写：

　（1）分析第13段描写:

　①“奇观”是指什么？

　②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：

　“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

　（2）分析第23节景物描写：

　①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。

　②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？

　③写出了作者怎样的感受？

　“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

　用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

　“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法写出了作者怎样的感受

　“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的'细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

　非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。

　（3）分析第32节景物描写的作用：

　最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？

　景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

　 四、问题探究：

　（一）课文采取顺叙的好处是什么

　好处:  1、使文章脉络清楚

　2、使文中的叙事和描写都合情合理

　3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果

　（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用

　（三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？

　（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

　突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

　 五、品味语言：

　（一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗为什么

　（二）第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗

　（三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？” 一句怎么理解

　 六、总结全文：

　1、主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

　2、写作特点---①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次

　②以生动的描写具体而生动地表达中心

　 七、作业布置：

　1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。

　2、背诵并默写第23节。