1 引 言
心理学是研究人类自身奥秘的科学，是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。1879年，德国心理学家冯特建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学，心理学也从思辨和经验科学转变成实验科学，成为独立于哲学之外的科学。不仅如此，心理学辉煌发展的今天，心理学研究中的实验法仍是推动心理学飞速发展的最重要最有效的一个方法和手段。实验法是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。对变量的控制和对因果关系的揭示是实验法的基本目标。现今，随着计算
机技术的高度精密发展，绝大部分心理学实验都移植到计算机上进行，并且，计算机化的心理实验也正朝着标准化方向发展。
2 心理实验的计算机化
20世纪50～60年代，计算机技术的发展和认知心理学的兴起使心理学实验研究的技术思路产生了根本性的变化。传统的反应时测量技术与计算机技术结合使反应时测量技术成为信息加工心理学研究的主要手段之一。20世纪90年代以来，随着计算机技术的高速发展，现代计算机技术和高科技医学技术的发展为现代心理学实验研究提供了新的研究方法和技术手段。计算机的优势在于它对各种控制的精确性和严密性，心理学实验研究仪器正不断地通过计算机由单一的设备向多种设备联机使用来对心理学实验的全过程进行严格与高效率控制的形势发展。如，在认知层面的实验研究，主要是通过计算机来对心理学实验材料的编辑与制作、实验参数控制、实验过程与实验设计控制、被试信息与实验数据的采集和数据的初步处理等的全过程进行控制，既使心理学实验达到标准化，同时也尽可能避免各种可能影响实验结果的额外因素对实验结果造成不利的影响。在行为层面的研究中，将计算机与实验仪器进行联机来控制实验和收集数据，如眼动仪主要是通过计算机呈现设计好的刺激与眼动仪的头盔进行联机来获取被试的各种眼动轨迹的数据。在认知神经科学研究领域，如目前常用的功能磁共振成像(Functional Magnetic Resonance Imaging， FMRI)、事件相关脑电位(Event related brain poten—tials，ERP)、脑磁图(Magnetoencephalography， MEG)等仪器也无不都是通过计算机来精确呈现刺激和采集数据。
3 心理实验生成系统的标准化
时至今日，心理学实验研究和实验教学随着计算机技术和认知科学的发展已经差不多全部计算机化。在心理学研究方面主要是使用计算机编程语言编制心理学实验程序，进行刺激精确呈现与严格控制，进行数据的快捷方便的收集和标准化统计处理。心理实验的计算机化在早期大多都使用C语言、Pascal语言、VisualBasic、Delphi等高级程序设计语言或汇编语言进行心理实验程序的编制。这些语言存在着不可避免的缺陷。 (1)在Windows系统下，多数是非系统级编程，时间精度不够，误差较大；也存在在Windows操作系统下由多任务系统引起的对数据呈现和记录方面的随机误差。(2)各种编程语言之间相互不兼容，导致实验程序在刺激呈现和数据记录方面无法比较或求得一致。(3)非熟练编程者对刺激呈现的精确控制和数据记录等方面随机误差大。(4)编程人员大多为非心理学专业知识背景，难于真正理解实验研究人员的意图，同时导致实际的程序与理想的程序存在着一定的差异。这些诸如此类的缺陷给国内的心理学工作者用这些为数众多的编程语言设计实验程序产生的论文，在投寄国外有影响的刊物时受到了审稿人诸多的质疑，为文章的发表造成了一定的障碍。因此，心理实验程序的设计呼唤着统一的、全球通用的心理实验程序设计的专门软件，即标准的心理实验生成系统的诞生。全球通用的心理学实验生成系统E—Prime就在这个背景下应运而生。心理实验是一项设计严密的实验，在实验中应排除各种无关变量的影响，对不能排除的因素，在实验中应加以恒定，确保因变量确系由自变量引起，而非其他因素引起的。这是实验法的基本原则。所以，心理实验的标准化不光要求实验生成系统的标准化，还要求尽可能做到实验刺激材料的标准化，如美国国立心理健康研究所(NIMH)编制了3套情绪材料系统包括“国际情绪系统”，“国际情绪数码声音系统”，“英语情绪词系统”；北师大认知所编制的《中国情绪刺激材料数据库》，包括中国情感系统、中国人情绪面孑L系统、中国情感数码声音系统和汉语情感词系统。这些材料都是经过标准化评定的刺激材料，在情绪研究的各种实验中都可以放心使用。
4 心理实验生成系统E．Prime
4．1 E—Prime及其设计方法
E．Prime系统由设计模块E．Studio、脚本程序运行模块E．Run、数据处理模块E．DataAid、数据合并模块E-Merge、数据修复模块E—Recover和扩展编程模块E．Basic等几个模块组成。E．Prime的核心模块E—Studio主要由SessionProc、Procedure、List Slide、TextDisplay、Sound、Image、FeedBack等控件(Object)组成。E—Prime设计实验的方法，就是把心理实验分解成一系列对象(或控件，Ob．ject)组成，并把各个对象按实验运行的时问的顺序分别镶嵌在总过程SessionProc和核心实验过程Pro．cedure中，通过设置对象的相关属性来控制实验，达到完成实验设计的目的。
4．2 E—Prime的优势
在设计理念上，E—Prime采用面向对象(“对象”即为我们实验的各组成部分)的设计方式，并通过对对象属性的设置达到对实验的控制。实验的设计所见即所得，操作相当方便、简单易学。如图1所示为E—Prime面向对象的实验设计理念。DM—DX、SuperLab等软件则是通过调用承载着各种信息(包括各种刺激及刺激的相关属性)的脚本控制文件来达到呈现刺激和控制实验。如DMDX是通过调用RTF格式的文件来运行实验，如图2所示。
图1 E—Prime设计示意图
图2 DMDX的RTF格式的实验脚本文件举例。
在设计方式上，E．Prime采用结构化的方式设计实验。E-Prime用SessionProc对象把实验的各组成部分按实验运行的前后顺序连接起来，实验程序结构流程图一目了然，先呈现什么后呈现什么，实验有哪些组成成分，有哪些程序模块(如练习模块、实验模块、分实验模块等)也一目了然。如罔l所示的实验结构图为E．Prime的结构化设计模式示意图。而DMDX、SuperLab等软件则不是采用结构化的设计方式而采用调用文件的形式，实验人员看不见实验流程及细节，不容易把握对实验的控制与理解。在时间精度上，E—Prime对刺激的呈现时间与屏幕的刷新时间同步，能精确控制刺激的呈现时间。同时，E—Prime为刺激呈现和反应数据提供了OnsetTime、OffsetTime、OnsetDelay等诸多指标来考验所记录数据的精确性。还可通过PreRelease功能进一步控制刺激呈现的精确时间。而DMDX、SuperLab等软件则提供RT和对错信息，无法对可疑数据进行查验；同时他们在处理多重任务时，也没有提供诸如E．Prime软件中的那些指标或可行的方法来改善响应的延迟问题。在扩充性和兼容性方面，E—Prime的扩充性和兼容性良好，它能提供键盘的、语音的、脚踏板的、串口的、并口的和专用接口等诸多的反应方式，能与当今心理学界研究的前沿研究技术如脑电技术、fMRI技术对接，为这些研究技术呈现刺激记录数据。同时E．Prime提供了数据的预处理功能，能对实验记录的原始数据进行预处理，然后可直接导入到Excel或SPSS等统计软件进行进一步的统计。而DMDX和旧版的SuperLab等软件则没有提供可扩展的模块，不能与脑电技术、fMRI技术和眼动技术进行对接，也没有数据导出接口。
4．3 E—Prime的应用
E—Prime在心理学专业本科教学方面上的应用既可用于演示性实验也可用于验证性和综合设计性实验。在演示实验方面可进行颜色混合实验演示，似动现象实验演示，速度知觉实验演示，瞬时记忆广度实验演示，记忆实验演示等。在综合性设计性实验方面可进行如听觉选择反应时实验，内隐记忆实验，Stroop效应实验等。在本科教学中普及EPrime知识与技能的教育，不仅可以帮助他们顺利完成课程教学实验、课题科研实验和毕业实验，更为重要的是，为其在未来的研究生教育中锻炼和培养了扎实的实验技能与研究本领。E-Prime作为全球通用的心理学实验生成系统，在全球范围内应用广泛，它是当今心理学界各种研究技术尤其是前沿研究技术如ERP、fMRI、眼动仪等技术或设备所标配的实验软件。最主要的是，E—Prime作为全球通用的标准化的心理实验生成系统，用其做实验程序所生成的论文，审稿人对实验技术本身和实验呈现与记录的精确性不会有任何的质疑。
4．4 E—Prime的缺陷
E—Prime采用面向对象的、结构化、流程化的设计方式，极大地方便了使用者快速高效地构建自己的实验程序。但E-Prime并不是万能，它不能生成所有的心理学实验研究程序，也有自身的缺陷。(1)E-Prime的实验设计适用于单任务的实验类型，对同时发生的多任务实验类型E．Prime只能采用继时性地处理，而不能同时性地处理。(2)E．Prime用自身的控件及设置对象属性的设计方式不能设计出复杂的心理实验，还需结合E．Prime的Inline控件编写一定的程序语言，才能完成复杂的实验设计。尽管Inline控件的程序语言是最为简单的计算机高级编程语言Basic语言，但对计算机编程知识相对薄弱的心理学专业学生来讲还是有一定的难度。
E-Prime在心理学实验中的应用
1 引 言
心理学是研究人类自身奥秘的科学，是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。1879年，德国心理学家冯特建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学，心理学也从思辨和经验科学转变成实验科学，成为独立于哲学之外的科学。不仅如此，心理学辉煌发展的今天，心理学研究中的实验法仍是推动心理学飞速发展的最重要最有效的一个方法和手段。实验法是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。对变量的控制和对因果关系的揭示是实验法的基本目标。现今，随着计算
机技术的高度精密发展，绝大部分心理学实验都移植到计算机上进行，并且，计算机化的心理实验也正朝着标准化方向发展。
2 心理实验的计算机化
20世纪50～60年代，计算机技术的发展和认知心理学的兴起使心理学实验研究的技术思路产生了根本性的变化。传统的反应时测量技术与计算机技术结合使反应时测量技术成为信息加工心理学研究的主要手段之一。20世纪90年代以来，随着计算机技术的高速发展，现代计算机技术和高科技医学技术的发展为现代心理学实验研究提供了新的研究方法和技术手段。计算机的优势在于它对各种控制的精确性和严密性，心理学实验研究仪器正不断地通过计算机由单一的设备向多种设备联机使用来对心理学实验的全过程进行严格与高效率控制的形势发展。如，在认知层面的实验研究，主要是通过计算机来对心理学实验材料的编辑与制作、实验参数控制、实验过程与实验设计控制、被试信息与实验数据的采集和数据的初步处理等的全过程进行控制，既使心理学实验达到标准化，同时也尽可能避免各种可能影响实验结果的额外因素对实验结果造成不利的影响。在行为层面的研究中，将计算机与实验仪器进行联机来控制实验和收集数据，如眼动仪主要是通过计算机呈现设计好的刺激与眼动仪的头盔进行联机来获取被试的各种眼动轨迹的数据。在认知神经科学研究领域，如目前常用的功能磁共振成像(Functional Magnetic Resonance Imaging， FMRI)、事件相关脑电位(Event related brain poten—tials，ERP)、脑磁图(Magnetoencephalography， MEG)等仪器也无不都是通过计算机来精确呈现刺激和采集数据。
3 心理实验生成系统的标准化
时至今日，心理学实验研究和实验教学随着计算机技术和认知科学的发展已经差不多全部计算机化。在心理学研究方面主要是使用计算机编程语言编制心理学实验程序，进行刺激精确呈现与严格控制，进行数据的快捷方便的收集和标准化统计处理。心理实验的计算机化在早期大多都使用C语言、Pascal语言、VisualBasic、Delphi等高级程序设计语言或汇编语言进行心理实验程序的编制。这些语言存在着不可避免的缺陷。 (1)在Windows系统下，多数是非系统级编程，时间精度不够，误差较大；也存在在Windows操作系统下由多任务系统引起的对数据呈现和记录方面的随机误差。(2)各种编程语言之间相互不兼容，导致实验程序在刺激呈现和数据记录方面无法比较或求得一致。(3)非熟练编程者对刺激呈现的精确控制和数据记录等方面随机误差大。(4)编程人员大多为非心理学专业知识背景，难于真正理解实验研究人员的意图，同时导致实际的程序与理想的程序存在着一定的差异。这些诸如此类的缺陷给国内的心理学工作者用这些为数众多的编程语言设计实验程序产生的论文，在投寄国外有影响的刊物时受到了审稿人诸多的质疑，为文章的发表造成了一定的障碍。因此，心理实验程序的设计呼唤着统一的、全球通用的心理实验程序设计的专门软件，即标准的心理实验生成系统的诞生。全球通用的心理学实验生成系统E—Prime就在这个背景下应运而生。心理实验是一项设计严密的实验，在实验中应排除各种无关变量的影响，对不能排除的因素，在实验中应加以恒定，确保因变量确系由自变量引起，而非其他因素引起的。这是实验法的基本原则。所以，心理实验的标准化不光要求实验生成系统的标准化，还要求尽可能做到实验刺激材料的标准化，如美国国立心理健康研究所(NIMH)编制了3套情绪材料系统包括“国际情绪系统”，“国际情绪数码声音系统”，“英语情绪词系统”；北师大认知所编制的《中国情绪刺激材料数据库》，包括中国情感系统、中国人情绪面孑L系统、中国情感数码声音系统和汉语情感词系统。这些材料都是经过标准化评定的刺激材料，在情绪研究的各种实验中都可以放心使用。
4 心理实验生成系统E．Prime
4．1 E—Prime及其设计方法
E．Prime系统由设计模块E．Studio、脚本程序运行模块E．Run、数据处理模块E．DataAid、数据合并模块E-Merge、数据修复模块E—Recover和扩展编程模块E．Basic等几个模块组成。E．Prime的核心模块E—Studio主要由SessionProc、Procedure、List Slide、TextDisplay、Sound、Image、FeedBack等控件(Object)组成。E—Prime设计实验的方法，就是把心理实验分解成一系列对象(或控件，Ob．ject)组成，并把各个对象按实验运行的时问的顺序分别镶嵌在总过程SessionProc和核心实验过程Pro．cedure中，通过设置对象的相关属性来控制实验，达到完成实验设计的目的。
4．2 E—Prime的优势
在设计理念上，E—Prime采用面向对象(“对象”即为我们实验的各组成部分)的设计方式，并通过对对象属性的设置达到对实验的控制。实验的设计所见即所得，操作相当方便、简单易学。如图1所示为E—Prime面向对象的实验设计理念。DM—DX、SuperLab等软件则是通过调用承载着各种信息(包括各种刺激及刺激的相关属性)的脚本控制文件来达到呈现刺激和控制实验。如DMDX是通过调用RTF格式的文件来运行实验，如图2所示。
图1 E—Prime设计示意图
图2 DMDX的RTF格式的实验脚本文件举例。
在设计方式上，E．Prime采用结构化的方式设计实验。E-Prime用SessionProc对象把实验的各组成部分按实验运行的前后顺序连接起来，实验程序结构流程图一目了然，先呈现什么后呈现什么，实验有哪些组成成分，有哪些程序模块(如练习模块、实验模块、分实验模块等)也一目了然。如罔l所示的实验结构图为E．Prime的结构化设计模式示意图。而DMDX、SuperLab等软件则不是采用结构化的设计方式而采用调用文件的形式，实验人员看不见实验流程及细节，不容易把握对实验的控制与理解。在时间精度上，E—Prime对刺激的呈现时间与屏幕的刷新时间同步，能精确控制刺激的呈现时间。同时，E—Prime为刺激呈现和反应数据提供了OnsetTime、OffsetTime、OnsetDelay等诸多指标来考验所记录数据的精确性。还可通过PreRelease功能进一步控制刺激呈现的精确时间。而DMDX、SuperLab等软件则提供RT和对错信息，无法对可疑数据进行查验；同时他们在处理多重任务时，也没有提供诸如E．Prime软件中的那些指标或可行的方法来改善响应的延迟问题。在扩充性和兼容性方面，E—Prime的扩充性和兼容性良好，它能提供键盘的、语音的、脚踏板的、串口的、并口的和专用接口等诸多的反应方式，能与当今心理学界研究的前沿研究技术如脑电技术、fMRI技术对接，为这些研究技术呈现刺激记录数据。同时E．Prime提供了数据的预处理功能，能对实验记录的原始数据进行预处理，然后可直接导入到Excel或SPSS等统计软件进行进一步的统计。而DMDX和旧版的SuperLab等软件则没有提供可扩展的模块，不能与脑电技术、fMRI技术和眼动技术进行对接，也没有数据导出接口。
4．3 E—Prime的应用
E—Prime在心理学专业本科教学方面上的应用既可用于演示性实验也可用于验证性和综合设计性实验。在演示实验方面可进行颜色混合实验演示，似动现象实验演示，速度知觉实验演示，瞬时记忆广度实验演示，记忆实验演示等。在综合性设计性实验方面可进行如听觉选择反应时实验，内隐记忆实验，Stroop效应实验等。在本科教学中普及EPrime知识与技能的教育，不仅可以帮助他们顺利完成课程教学实验、课题科研实验和毕业实验，更为重要的是，为其在未来的研究生教育中锻炼和培养了扎实的实验技能与研究本领。E-Prime作为全球通用的心理学实验生成系统，在全球范围内应用广泛，它是当今心理学界各种研究技术尤其是前沿研究技术如ERP、fMRI、眼动仪等技术或设备所标配的实验软件。最主要的是，E—Prime作为全球通用的标准化的心理实验生成系统，用其做实验程序所生成的论文，审稿人对实验技术本身和实验呈现与记录的精确性不会有任何的质疑。
4．4 E—Prime的缺陷
E—Prime采用面向对象的、结构化、流程化的设计方式，极大地方便了使用者快速高效地构建自己的实验程序。但E-Prime并不是万能，它不能生成所有的心理学实验研究程序，也有自身的缺陷。(1)E-Prime的实验设计适用于单任务的实验类型，对同时发生的多任务实验类型E．Prime只能采用继时性地处理，而不能同时性地处理。(2)E．Prime用自身的控件及设置对象属性的设计方式不能设计出复杂的心理实验，还需结合E．Prime的Inline控件编写一定的程序语言，才能完成复杂的实验设计。尽管Inline控件的程序语言是最为简单的计算机高级编程语言Basic语言，但对计算机编程知识相对薄弱的心理学专业学生来讲还是有一定的难度。
家有青少年的父母也许都经历过这种困扰，那就乖小孩「翅膀硬了」：他们开始不听大人劝阻、喜欢挑战危险；开始变得喜欢跟朋友「黏」在一起，而不是与父母谈心；喜欢追寻各种新鲜事；初尝恋爱滋味等……。
常常有人干脆就把这段让人头痛的时期叫成「叛逆期」，也就一点都不让人意外啦~
有趣的地方在于，Spears 透过文献回顾，发现这种青春期特有的行为改变，不只是人类才有喔，在其他的哺乳类动物身上，如：齧齿类 (Rodent)、灵长类 (Primate)，也能观察到相似的行为特色 (Behavioral charactersitics)，所以究竟这些行为转变，在我们段「登大人」的过程中，有哪些重要的意义呢？
社交行为的转变：脱离家庭的保护伞，迎向复杂多元的社会许多青少年是非常重视同侪情谊的，就连遇到烦恼的时候，第一个想到的倾诉对象往往也是朋友，而非父母以及其他长辈。以 Csikszentmihalyi 等人的研究为例，他们发现在平均一星期之内，青少年在醒著的时候 (Waking hours) 花了将近三分之一的时间与同侪互动，却只花 8% 的时间与父母沟通，而且认为跟同侪在一起是生活中最愉快的事。
良好的社交互动对于社交技巧 (Social skills) 的发展具有相当重要的意义，这能为青少年将来离家、出社会自立提早做准备。
别操心~青少年比较喜欢跟同学在一起是再自然不过的事喔。 Photo by Melissa Askew on Unsplash在齧齿类动物身上也有学者观察到类似的变化，像是 Renee J Primus 曾在公鼠身上发现，跟其他年龄相比，青春期阶段的公鼠花最多时间社交与玩耍。而且研究者也从部分公鼠身上观察到了明显的攻击行为或是防卫方式，要等到性征完全成熟至可生育的程度时，公鼠的玩耍时间才会减少。
青春期的灵长类动物也有相当频繁的社交活动，然而与齧齿类动物不同的是，它们青春期的表现不是以玩乐为主。它们在这个阶段需要学习的是如何展现出「亲近行为 (Affiliating behavior)」── 这是一种用来和缓冲突、增进彼此情感以及互助、互利的相处策略。常见的代表行为包含互相帮对方梳理毛发、坐在彼此身边或是分享食物等。
拥抱、帮忙梳理毛发或是相邻而坐，都是用来亲近彼此的方法。Photo by Dylan Mullins on Unsplash除此之外，David P Watts 也发现到，青春期的大猿 (Great apes) 比较倾向跟那些可能帮助它们提升在团体当中地位的成年个体互动，并且试图跟它们建立良好的关系。
不再循规蹈矩：适度的冒险、追寻 有助于适应环境 小叛逆并非坏事：冒险可能带来伤害，却也会有意外的收获 Photo by Ante Hamer it on Unsplash根据 Jennifer L Maggs 等人的调查，11 到 15 岁的青少年有将近 80% 的人曾经在过去的一个月之内表现出问题行为 (Problem behavior)，例如：不服从父母、不遵守校规、偷窃、滥用药物或是打斗。
在少数的情况之下，这些问题行为会带来严重的不良后果，如：车祸、意外、自伤、伤人或是过早死亡 (Premature death)。
但也有学者认为，适度的「叛逆」有助于青少年培养问题解决的方法，这会有利于帮助他们适应家庭以外的复杂社会；而且与同侪一起展开冒险，还能够提高自尊心、带来乐趣、建立友谊或是学会社交技能，所以也是能够带来许多好处的喔。
这样的冒险精神也能在实验室中的大鼠身上发现，Bent G Galef 提到，生存在野外的大鼠，一般来说为了保障生存，幼年时比较不会轻易离开安全的环境，直到大约28天左右的岁数，也就是青春期开始，它们才会做出远距离的探索。
这种行为对于生存在野外的个体来说虽然相当冒险，却也可能因此找到额外的食物来源，或是与其他个体建立新关系。
灵长类动物的生长过程，也充满了冒险的行为 (Risky behavior)，例如：Spears 指出，恒河猴公猴成年以后，母族 (Natal group) 里的成年猴子将会对它们失去原本的包容与耐心，反倒是把它们当成竞争对象。在难以继续投靠母族的情况下，它们就必需冒险迁移 (Emigration) 到别的团体当中，过程中可能遇到一些棘手的情形，例如：新的猴群不愿意接纳自己；还没有找到同伴就先被天敌捕杀；找不到足够的食物。但相对来说也有机会找到新的住所、食物来源以及交配机会。
恒河猴 (Rhesus monkey； Macaca mulatta) 公猴性成熟后通常会离开母族，寻找新的团体来生活。By Charles J Sharp – Own work, from Sharp Photography, sharpphotographycouk, CC BY-SA 40, 青春风暴如何诞生？Silveri 等人认为，人类的大脑在青春期的时候会不停地经历修正 (Remodeling)。以前额叶 (Frontal lobe) 来说，它是与决策 (Decision making ) 和冲动控制 (Impulse control) 有关的脑区。逐渐成熟的前额叶可以让青少年的认知能力 (Cognition) 越来越好，但是它是我们人类脑部最后一个成熟的区域，所以在它「长大」以前，青少年抑制冲动的能力相对来说是比较不稳定的。
神经传导物质 γ－胺基丁酸 (简称 GABA) 也有抑制脑中神经元活动的功能，它也是在青春期阶段才逐步发展成熟的系统，所以也可以部分解释为什么青少年容易出现喜欢冒险、追求 、不服从长辈等行为。
Silveri 等人曾找 30 位 12 到 14 岁的青少年，以及 20 个 18 到 24 岁的成年人来完成某些作业，像是：Stroop Color-Word Task 以及 Go No -Go Task，这些都是用来测试受试者对特定 的反应，以及他们如何抑制错误反应的测验。为了观察受试者的大脑，他们必需在做测验的时候同时接受磁振造影 (Magic Resonance Imaging)。
研究结果发现青少年受试者前扣带回 (Anterior cingulate) 的 GABA 显著的比成年人少，而且这与他们在作业中表现出来的高度冲动有关 (Greater impulsiveness；less cognitive control )。
高度的冲动跟尚未成熟的抑制能力，可能导致青少年喜爱冒险 Photo by Harley-Davidson on Unsplash这项研究告诉了我们，以人类发展的角度来说，大脑尚未完全成熟的抑制控制能力将难以压制高度的冲动，这就可能让青少年喜爱冒险、追求 以及做出不良决策 (Poor decision-making)。
常规血、尿、脑脊液检查正常，神经心理评估（对智能、行为的评估）和脑影像学检查对诊断和鉴别诊断有重要辅助作用。
1神经心理学评估：神经心理评估可帮助进行诊断和鉴别诊断。
（1）额颞叶痴呆：表现为显著的额叶功能损害，主要累及执行功能、行为和人格，无严重遗忘、失语或空间感觉障碍。评价执行功能和人格行为的测验对其敏感。患者在威斯康星卡片分类测验、伦敦塔测验、连线测验、Stroop干扰测验等表现差。额叶行为问卷（frontal behavioral inventory, FBI）有助于额颞叶痴呆的早期诊断和鉴别诊断，对鉴别额颞叶痴呆和其他痴呆类型的准确率为927%。
（2）原发性进行性失语：语言功能评估较敏感，常用的检查有波士顿命名测验、汉语失语成套测验、语义或语音流畅性测验。患者表现为非流利失语，自发语言减少，语法结构少，命名障碍，一分钟内说出的某一类词语减少，有的伴有阅读和书写障碍。记忆、知觉、空间结构能力检查相对较好。
（3）语义性痴呆：常用语义能力相关测试进行评测，包括物体命名、图画命名、描述-命名、词画匹配、词定义任务（如呈现“鸭子”，要求受试者给出“生活在水里、扁嘴巴”等的相关描述）、归类任务（如呈现“狮子和老鼠，问是否属于同一类别）、语义范畴流畅性测验等，患者明显差于正常人。情景记忆、知觉、空间结构能力检查相对较好，但是语义障碍常影响其他认知测试，如问患者现在什么季节，患者由于不明白季节的含义，不能回答。
2脑影像学：头CT或核磁共振（MRI）检查可见额颞叶痴呆患者的额叶和/或前颞叶局限性脑萎缩，病变可对称或不对称。原发性进行性失语患者可见外侧裂周围局限性萎缩，优势侧重于非优势侧。语义性痴呆可见前颞叶萎缩，优势侧重于非优势侧。PET或SPECT显示相应部位代谢降低，较MRI出现更早。 应与其他具有明显精神行为或语言障碍的疾病鉴别。鉴别要点是行为症状、语言障碍和其他认知障碍出现的先后顺序，以及神经心理评估和影像等辅助检查。
1．阿尔茨海默病：阿尔茨海默病为老年期最常见的痴呆类型。额颞叶变性与阿尔茨海默病均为变性病，起病隐袭，持续进展，在病程的某一阶段均会出现精神行为症状和语言、语义障碍，应鉴别，鉴别点见下表。 表2 额颞叶变性与阿尔茨海默病的鉴别要点 额颞叶变性 阿尔茨海默病 发病年龄 多见于老年前期 多见于老年期 人格改变或语言障碍 早期即出现，严重 疾病中晚期出现 执行功能 早期即出现，严重 疾病中晚期出现 情景记忆障碍 晚期出现 早期即出现，严重 定向力障碍 早期无 早期常见 视空间能力障碍 早期无 早期常见 日常活动能力 除额颞叶痴呆外，早期保留 早期即受损 影像学检查 早期额叶或前颞叶损害为主 早期海马、内侧颞叶萎缩为主 神经系统体征 部分患者早期可出现锥体外系或运动神经元病的症状 早期无，晚期出现步态异常、张力增高等 2．路易体痴呆:路易体痴呆常有认知障碍、帕金森症状和精神行为异常，需与额颞叶变性中的额颞叶痴呆鉴别。但是路易体痴呆的认知障碍为波动性，患者的定向、视空间能力、计算能力均受影响，而额颞叶变性患者的这些能力相对受损较晚。另外，不同于额颞叶变性，路易体痴呆患者脑萎缩较弥散，可资鉴别。
3．精神分裂症:精神分裂症存在情感、人格、行为和认知改变，应与额颞叶变性中的额颞叶痴呆鉴别。但精神分裂症患者常有应激诱发事件，患者有明显的幻觉、系统和持续的妄想，并且其认知障碍相对稳定，CT和MRI没有特征性的脑改变，可鉴别。
4．其他原因导致的单纯失语:原发性进行性失语和语义性痴呆患者孤立的语言和语义障碍可持续数年，应当与脑血管病、单纯疱疹病毒脑炎等其他原因导致的单纯失语或语义障碍鉴别。但脑血管病、单疱脑炎多急性起病，伴有神经系统局灶体征，失语或语义障碍急性期后好转，非进展性，影像学有局灶病变，可鉴别。
毕业了,送你一个粽子:
配料:友谊帮助开心
储藏:放置在你心中最暖的地方
生产日期:从我俩认识开始
保制期:永远
岁月带得走时间 却带不走我对你的思念
毕业带得走思念 却带不走你我同窗的情谊
时间飞的越远 思念就越深 思念越深 情谊就越浓
喝一盏茶 饮一杯酒 轻轻的道一声：朋友 珍重！
今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友
默默的分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。
短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。
I wish you the best of luck in the new year
I hope you will have a very enjoyable stay
风吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的视线，我扎紧了思念的情结，相信总有一天我们会再度重逢！
相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。
祝学哥学姐天天拥有：蓬勃的激情，雄壮的豪情，执着的热情，甜美的爱情，洒脱的表情，爽朗的神情，愉快的心情！
祝学哥学姐：所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现！
祝学哥学姐一帆风顺，二龙戏珠，三阳开泰，四季发财，五福临门，六六大顺，七星捧月，八面春风！
人在旅途 , 难免会遇到荆棘和坎坷 , 但风雨过后 , 一定会有美丽的彩虹 我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐！！！
天地之间，真情与共。万事顺利，是我们学弟学妹的心愿！
人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，海职永远是你们最好的家。千言万语只用一句话“常回海职看看”
学哥学姐们，事业有成、在人生道路上有所成就。
学哥学姐们俺虽然不认识你们，仍祝愿你们该咋的就咋的，人人开别克，人人有别墅。
4、有一首歌曾轻声地唱过，在年轻的岁月中，或许时间带走一切拥有过的季节 s �颐怯涝都堑媚嵌窝艄庀碌娜兆印＊ /p>
5、我们拥有 6 个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。 ��
6、还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地…… ��
7、我的朋友，你的声音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵
24、今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
25、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败；该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的 “ 我 ” 。
26、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中 ……
27、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。
28、同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
29、柳荫下握别百般惆怅 ―― 同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！
30、生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧！
31、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时？将在那丰收的时候！
32、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们 ―― 一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！
33、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。
34、生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。
35、让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！
36、毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。
37、静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。
38、带着记忆，带着幻想，走向生活，走向祖国的四面八方。
39、你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
40、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
41、小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声 ……
回答者：tt劲凉冰绿茶 - 初入江湖 三级 4-7 21:07
提问者对于答案的评价：真多！！～～汗评价已经被关闭 目前有 8 个人评价
好
62% （5） 不好
37% （3）
相关内容
• 小学毕业临别赠言
• 谁帮我写一段小学的临别赠言不要太长要精彩
• 小学临别赠言
• 小学毕业前的临别赠言怎么说才好
• 小学毕业将临,你给同学的临别赠言是______
更多相关问题>>
查看同主题问题：同学 临别赠言 小学 同学
对最佳答案的评论 共 38 条
尼地话真的好感人阿！~~~~
评论者： jibncgadstroop - 试用期 一级
毕业了,送你一个粽子: 配料:友谊帮助开心 储藏:放置在你心中最暖的地方 生产日期:从我俩认识开始 保制期:永远 经典！
评论者： eujgwegvv - 初入江湖 二级
评论者： history26 - 见习魔法师 二级
我来评论 查看所有评论>>其他回答 共 7 条
尽量自己写写就是了因为自己和同学们相处那么长时间,彼此都很了解,那种离别的情感自己也有真实感受我觉得主要写写你们共同学习时难忘的事情,然后写一下以后该在彼此的新学校里如何努力最后写一下无论走到哪里无论谁以后做什么都不能互相遗忘等等就是了
回答者：2007qiutian - 高级魔法师 七级 4-7 20:13
「忘记背后，努力面前，向著标竿直跑！」
努力面对未来的挑战，为著自己的理想奋斗吧！
纵使我在这儿只读了两年，但我仍感受到老师对学生悉心教导，所以
同学们应该努力学习，为自己的将来作好预备。
各位学弟学妹：
努力可能不会成功，但是，不努力必定不会成功：
Try your best and carry on!
Don't be lazy all the time!
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来，
我轻轻的挥手，
作别西天的云彩。
转眼5年小学时光过去了，老师和同学们陪我快乐的成长，我对这一切都充满了感激，谢谢你们！希望在以后的日子里，大家都像蓝天翱翔的鸟儿一样，都一直快乐着，自由着，不要还怕暴风雨，去勇敢面对吧，当然，我也要勇敢！
大家好，才是真的好！
珍重``````````````
一个快乐的学生：XXX
讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。可知道？是您，在我心灵的小溪旁，载下了第一行垂柳。可知道？那绿荫，至今还在那溪中荡漾；那绿叶，至今还在溪中漂流！五年的时光是短崭的，但同时也是永久的。它将在我今后的生命中闪烁着熠熠光彩，老师，请珍重。相信明天的我将变的更坚强，到那时，我将带着我的成绩，我的骄傲来看您，你会高兴吗？一定会的！！
自己挑吧！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！1111
参考资料：
英语周报高二外研综合版第37期答案Book8Module1Book8Module1参考答案及部分解析参考答案1-5BCCBA6-10BAACB11-15CAABC16-20CBACB21-25CDDBB26-30DCBAD31-35CDBCC36-40GACDE41-45DBBDC46-50CABAC51-55DCCDB56-60ACCBB61havebeen62where63comfortable64it65wastaken66to67tolive68mixture69that70seen短文改错：71wegotogo→went72dosomethingdifferentlydifferently→different73aweekbyseasea前加the74becauseofwe're去掉of75ontheworldon→in76surfinglessonlesson→lessons77nodifficultyunderstandunderstand→understanding78isfitthanmefit→fitter79easytostayingstaying→stay80whoarebetterare→isOnepossibleversion:DearMrWhite,I'mLiHua,amiddleschoolstudentinChinaIamwritingtoexpressmyinterestinyourrecentannouncementofanexpeditiontoAntarcticayouhavepostedontheInternetIthinkI'mqualifiedforitFirstofall,IamabigboywhoisstrongandingoodhealthBesides,havingbeeninEnglandforthreeyears,IcanspeakfluentEnglishWhat'smore,IhavemadeseveraladventurousexpeditionstomountainsandforestsandlearnedalotofsurvivalskillsMostimportantly,IhaveacquiredabroadknowledgeoftheAntarcticbyreadingbooksandwatchingdocumentariesIhopeIwillbeacceptedasamemberoftheexpeditionLookingforwardtoyourreplyYourssincerely,LiHua部分解析阅读理解：第一节：A篇(社会)本文是记叙文。文章介绍了生活在圣布拉斯群岛上的库纳印第安人。21C。细节理解题。由倒数第四段的theireffortstoprotecttheirrainforests,theirindependence,andtheirculture和倒数第三段的theKunaIndianshavefoughttokeeptheirtraditionalwayoflife可知，库纳印第安人一直致力于保护他们的传统文化。22D。细节理解题。由倒数第二段的ItisanimportantpartofKunacultureforavisitortoreceiveaninvitationandpayafeetothesahilabeforeenteringhisvillage可知，作者拜访sahila是为了得到进村许可。23D。主旨大意题。作者在驶向圣布拉斯群岛的路途中偶遇了三个库纳印第安渔夫，从而进一步介绍了生活在该群岛上的库纳印第安人。B篇(兴趣与爱好)本文是记叙文。作者介绍了自己的音乐之路。24B。细节理解题。由第一段的Asmyinterestinmusicgrew,Idecidedtofindaprivateinstructor可知，在师从DrT之前，作者就已经对音乐产生了浓厚的兴趣。25B。词义猜测题。由第二段的thesewerebasicconceptsIhadlongagomastered和DrTcriticizedmanyaspectsof可知，DrT批评并纠正了作者以前学过的关于如何拉中提琴的知识，这让她意识到以前学的完全是错误的。26D。推理判断题。由第三段的Everyday,Iwouldpracticeforatleast45minutesItrequiredalotofconcentrationandwillpower可知，为了成为学校合奏组的首席中提琴手，作者以坚强的意志刻苦练习。27C。推理判断题。由最后一段的Bytheendofmyaudition,MrsVsaidthatIhadagoodchanceofbecomingtheprincipalviolist可知，试听过程中作者给MrsV留下了好印象。C篇(社会)本文是说明文。文章介绍了日本球迷令世人敬佩的行为——无论身处何地都随身带走自己的垃圾，并对此进行了探究。28B。推理判断题。由第三段的Thisisn'tthefirsttimetheJapanesehavetakentrashoutsidethestadium可知，本段故事是为了说明日本球迷有清理赛场的习惯。29A。细节理解题。由第四段的It'sduetoonesimplething:Theydon'tthrowtheirrubbishonthefloor可知，日本大城市的洁净已经成为了常规的习惯。30D。细节理解题。由最后一段的Theyhavebeendoingittheirwholelivesandareusedtotakingtheirgarbagewiththem可知，日本人习惯于随身带走自己的垃圾。31C。推理判断题。由第一段描述日本球迷losegraciously和第三段的theJapanesefansgavetheworldalessoninpolitenessandrespect可知，作者对日本球迷的环保习惯表示尊敬。D篇(旅游)本文是应用文。文章介绍了美国史密森尼博物院的历史、展品、游览须知等。32D。细节理解题。根据第二段的namedafterJamesSmithson和helefthisentirefortunetotheUnitedStatestobuildaninstitution“fortheincreaseofknowledge”可知，史密森尼博物院建立的资金来自于JamesSmithson去世后留下的钱。33B。细节理解题。根据文中的Langseth'sfinalwishwastohavehisentirebeardpreserved,hisfamilydecideditwouldn'tberighttoburyhimclean-shaven可知，虽然Langseth希望把自己的胡子都保留下来，但他的家人还是希望他能留点胡子下葬。34C。细节理解题。根据文中的largest,first,longest等词的描述可知，该博物馆的这几件藏品都堪称世界之最。35C。细节理解题。根据倒数第二段的SmithsonianmuseumsareopeneverydayoftheyearexceptDecember25可知，该博物馆圣诞节闭馆。第二节：话题：兴趣与爱好本文是说明文。作者列举了成功人士在青少年时期所具有的一些品质。36G。G项中的Iamnowherenearassuccessfulas与段首的Idon'tthinkIhaveeverbeforebeencomparedwith相呼应。37A。由Don'tjustreadeasybooks和Thosedifficulttextscanreallystretchyourmind的对比可知，A项中的thingsthatchallengeyourthought指Thosedifficulttexts。38C。由小标题Play-acting以及列举成功人士小时候常常自由玩耍可知，他们任由想象力自由驰骋。39D。由小标题Experimenting以及列举成功人士喜欢做的实验litthingsonfire,blewthingsup,caughtandstudiedbugs可知，D项中的building,creating,viewing,andobserving都是实验中的操作过程。40E。由小标题Creatingvsconsuming以及列举成功人士用大量的时间创造发明可知，看**、听音乐都是被动地消耗时间。英语知识运用：第一节：话题：个人情感本文是记叙文。作者一心想让女儿打篮球，但最终发现女儿真正喜欢的是女童子军组织的活动。41D。由下文的Todaywasthedaytosignupforafter-schoolactivities可知，作者的丈夫给女儿“报名（signedup）”参加女童子军。signsbupfor给某人报名参加……。42B。作者听到丈夫说给女儿报名参加女童子军很吃惊，她希望是一句玩笑话，但由下文的Todaywasthedaytosignup可知，作者的丈夫是“认真的（serious）”。43B。由下文作者的女儿回答IwanttobeaGirlScout可知，女童子军活动是女儿自己“选的（chose）”。44D。由下文的Itoldyouthismorningto可知，作者让丈夫负责女儿一天。putsbincharge(of)让某人负责（照顾）……。45C。由下文的don'tyouwanttobasketball和threateningtosignherupforbasketball可知，作者希望给女儿报名参加“篮球（basketball）”活动。46C。47A。由上文的Sheneedssomeexercisetomovearoundconstantly可知，刚上幼儿园的女儿“精力旺盛（active）”，需要一些活动让她不断地走动，“否则（or）”她会陷入麻烦。48B。作者想让女儿去“打（play）”篮球。49A。由上文的Youaretall,whichmeansyouwillbesogood可知，作者试图说服女儿打篮球，因为她觉得这会很“有趣（fun）”。50C。由下文的lettingMiabeaGirlScout可知，作者说服未果，不得已只能“同意（agree）”女儿参加女童子军。51D。由下文的thecalltellingmethatshecouldn'tbearitinthegroup和Butthiscallcame可知，虽然作者勉强同意女儿参加女童子军，但她是想“等待（waitedfor）”女儿无法忍受女童子军活动的电话。52C。由下文的Whatcameaboutwerelittlenotes可知，作者等待的电话“从未（never）”到来。53C。由上文的Mommy,please和下文的InthenextyearMia'stroopleader可知，女儿“央求（begged）”作者第二年还让她参加女童子军。54D。“女儿求作者第二年还让她参加女童子军”和“作者一心想让女儿打篮球”之间是转折关系，故选Instead。55B。56A。由下文女儿第二年还是参加了女童子军可知，作者突然间发现女儿对女童子军活动最“感兴趣（interestedin）”，于是想给她多一点时间再“试一试（try）”（这个活动）。57C。由下文描述女童子军举的活动以及参加女童子军的女孩们骄傲的神情可知，女童子军组织的活动“令人惊奇（amazing）”。58C。女童子军举的艺术活动是给当地的孤儿院“筹集（raise）”善款。59B。妈妈们被邀请与女儿们一起“参加（join）”茶话会活动。60B。由女儿连续两年参加女童子军活动以及作者见识到女童子军出色的表现可知，作者意识到这些参加女童子军的女孩们不仅自豪而且“开心（happy）”。第二节：61havebeen。考查现在完成时。由Forfortyyears可知，应用现在完成时。62where。考查关系词。设空处引导限制性定语从句修饰water，且在从句中作地点状语，故填where。63comfortable。考查形容词作定语的用法。设空处作定语修饰place，意为“舒适的”，故填comfortable。64it。考查it的用法。itseemsthat意为“看来似乎是……”。65wastaken。考查一般过去时的被动语态。take所表示的动作发生在过去，且Thefish与take之间是被动关系，故填wastaken。66to。考查介词。lowerto意为“把……降低至……”。67tolive。考查不定式。beenoughforsb/sthtodosth意为“……足够让某人/某物做某事”。68mixture。考查名词。设空处前有the限定，故填名词mixture。69that。考查强调句。本句是强调句的特殊疑问句形式，被强调部分是主语what（指物），故填that。70seen。考查动词-ed形式作定语的用法。see与protein之间是逻辑上的动宾关系，故用动词-ed形式作后置定语。[选做题参考答案及解析][参考答案]1-5DACBD6-10CCBBC[解析]A篇(自然)本文是说明文。文章介绍了认定已灭绝的TandayapaAndean蟾蜍再次被发现。1D。细节理解题。由第三段的thetoadwasdeclaredextinctalmostassoonasitwasdiscovered可知，1970年，TandayapaAndean蟾蜍被认定是这类物种中的唯一一只。2A。推理判断题。由第一段的researchersrecentlycameupon和第五段RyanLynch说的AtfirstsightIcouldn'tidentifythespecies—itwasn'tevenonmyradar可知，RyanLynch完全是偶然发现TandayapaAndean蟾蜍的。3C。细节理解题。由倒数第三段描述TandayapaAndean蟾蜍外观特征可知，该蟾蜍在成长过程中经历了身体颜色的变化。4B。推理判断题。由倒数第二段的theystillworryaboutthespecies'survivalHumanshavebeenclearingmuchoftheforestwherethetoadslive可知，虽然已经消失的TandayapaAndean蟾蜍被再次发现，但它们仍然面临失去生存环境的危险。5D。标题归纳题。文章首段即本文的主旨段。1970年发现的TandayapaAndean蟾蜍被认定是已消失的物种，但四十多年之后大量TandayapaAndean蟾蜍又重新被发现。故D项作标题最符合本文大意。B篇(历史)本文是记叙文。文章介绍了美国历史上一位重要的黑人女作家ZoraNealeHurston以及她的成就。6C。细节理解题。由第二段的growingupinacommunitytotallyseparatefromthelargerwhitesocietyallowedherfreedomandindependencenotavailabletoeveryoneinthesouth可知，Hurston生活的城镇位于美国南部，远离白人社区，这里的人们可以享受很多的自由。7C。推理判断题。由第三段可知，生活在美国南部的Hurston到了美国北部后接触到了黑人文化运动HarlemRenaissance，在那里她发展了自己的写作技巧并出版了多部小说和诗集，故她在移居美国北部后对文学产生了兴趣。8B。推理判断题。由倒数第二段的HerinterestingrepresentationofthesoutherndialectcausedherHarlemRenaissancecontemporariestolookdownuponthework可知，在她的时代，Hurston的作品由于带有浓重的南方方言因此不受普通观众的欢迎。9B。推理判断题。由倒数第二段的Hurstonbelievingthattheaccuracyofherrepresentationwouldfinallywin和最后一段的HistoryhasshownthatHurstonwasright可知，坚信自己写作手法的ZoraNealeHurston最终受到了人们极大的赞扬，她的故事展示了有志者事竟成的道理。10C。主旨大意题。本文主要是介绍美国历史上一位重要的黑人女作家ZoraNealeHurston。
第一章 Inquisit软件介绍
11 安装与启动
111 安装
112 启动
113 语音识别引擎的安装
12 Inquisit实验软件主界面组成与简介
121 File菜单
122 Edit菜单
123 View菜单
124 Experiment菜单
125 Tools菜单
13 Inquisit脚本语言
131 标记符
132 参数
133 赋值
134 对象（变量）名
135 对象的引用
136 属性的引用
137 注释
14 Inquisit程序编辑
习题
第二章 Inquisit实验编制
21 默认指导语程序示例
211 标记符
212 标记符
213 默认格式指导语
22 定制指导语程序示例
221 标记符
222 定制指导语
23 自定义指导语程序示例
231
232 标记符
233 标记符
234 标记符
235 自定义指导语
24 网页型指导语程序示例
241 标记符
242 标记符
243 网页型指导语
25 第一个实验（奇偶判断）程序示例
26 加入注视点和反馈程序示例
27 显示（心理旋转实验）程序示例
271 标记符
272 心理旋转实验
28 使用声音（部分报告法1）程序示例
281 标记符
282 标记符
283 部分报告法1
29 屏幕输入答案（部分报告法2）程序示例
291 标记符
292 标记符
293 部分报告法2
210 语音反应（Stroop效应）程序示例
211 使用视频（变化视盲）程序示例
2111 标记符
2112 变化视盲
212 平衡设计（外在情感性西蒙任务）程序示例
2121 外在情感性西蒙任务1
2122 标记符
2123 外在情感性西蒙任务2
213 绩效显示（内隐联想测验）程序示例
2131 标记符
2132 内隐联想测验
2133 改进的部分报告法1
214 函数使用（10以内加减法速算）程序示例
2141 标记符
2142 标记符
2143 加减法速算
215 程序组合(再认测验)程序示例
2151 标记符
2152 再认测验法
216 引用其他程序文件中的对象程序示例
2161 标记符
2162 储存负荷对短时记忆的影响
217 设定时间窗(时间估计)程序示例
2171 标记符
2172 时间估计
218 利克特量表(自尊量表)程序示例
2181 标记符
2182 自尊测验
219 开放式问题(自由联想测验)程序示例
2191 标记符
2192 自由联想测验
220 刺激关联(对偶联合回忆)程序示例
221 鼠标反应(找茬)程序示例
222 鼠标操作(威斯康星卡片分类测验)程序示例
习题
第三章 调查的编制
31 标记符
32 标记符
33 34 (image)标记符
35 标记符
36 标记符
37 标记符
38 标记符
39 问卷调查(外来务工人员生活状况)程序示例
310 改进的自尊测验(加入个人信息)程序示例
311 反应决定显示内容(城市喜好调查)程序示例
习题
第四章 程序的运行与调试
41 程序的运行
411 界面运行
412 直接运行
413 命令行运行
414 批处理文件运行
415 程序的中途退出
42 程序调试
421 标记符
422 对象浏览器
423 常见错误类型
43 数据文件
431 数据文件格式
432 自定义数据格式
433 数据文件的合并
434 数据文件的加密
习题
第五章 连接眼动仪
51 向眼动仪发送数据
52 向眼动仪传送数据程序示例
53 眼动仪向Inquisit发送数据
54 接收眼动仪数据程序示例
习题
第六章 对象属性
61 引用对象属性
62 系统属性
621 系统属性列表
63 属性示列
631 系统信息程序示例
632 选择反应时(听觉通道)程序示例
64 实验构成元素属性
641 各元素属性列表
642 显示汇总信息(似动现象)程序示例
643 代码精简的似动现象程序示例
644 根据反应作出判断(数字记忆广度)程序示例
……
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的
1．用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）
A 认知心理学 B社会心理学 C构造心理学 D 神经心理学
2．行为主义学派的主要特点是（）
A 分析构成人的心理的基本元素 B研究心理在适应环境中的机能
C 从整体上研究心理现象 D 研究刺激和反应之间的关系
3．大脑皮层是指（ ）
A 大脑半球内而由大量神经纤维的髓质组成的白质
B 大脑半球表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质
C 灰质与白质的总和
D 灰质与部分白质的和
4．神经冲动在神经元之间的传递是借助（）实现的
A 突触B 轴突C 髓鞘D 树突
5．正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（）
A 不随意注意B 随意注意C 有意注意D 随意后注意
6．下列选项中不属于注意品质的一项是（）
A 注意的广度 B注意的稳定性 C注意的选择性D 注意的转移
7．马赫带现象可以用（ ）来解释。
A 明暗对比 B 侧抑制 C 视觉感受野 D 视敏度
8．感受器官在刺激物的持续作用下引起感受性变化的现象是（）
A 感觉对比 B 感觉适应 C 感觉相互作用 D实践活动影响
9．看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上形成的视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是由于（）
A 知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性
10．在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部分，那么看到（ ）
A 深度和距离 B 单一的物体 C 双像 D 无法判断距离
11．下列关于长时记忆的表述中，正确的是（）
A．长时记忆也称工作记忆
B．长时记忆的编码形式为语音代码
C．长时记忆的储存是一个对信息建构的过程
D．长时记忆的容量很大，扮演着意识的角色
12．既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。
A 识记B 保持C 重现D 联想
13．经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为（）
A 手段-目的分析法 B 逆向工作法
C 爬山法 D 算法式
14．个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是（）
A 概念形成B 日常概念C 概念掌握D 科学概念
15．根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）
A 有意想象B 随意想象C 创造想象 D 再造想象
16．人类可以通过有限的语言规则生成无限数量的语句，这说明语言具有（）
A．结构性 B．创造性 C．意义性 D．指代性
17．要想研究句子的理解过程，通常可以行为实验的方法，但是现在也越来越强调用新的技术，比如可以用下列哪项技术来进行研究（）
A MEG B fMRI C ERP D PET
18．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）
A 心境 B 激情 C 应激 D 理智
19．中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（）
A 自觉性 B果敢性 C 坚韧性 D 自制力
20．有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（）
A．外部而不稳定的归因 B．内部而不稳定的归因
C．外部而稳定的归因 D．内部而稳定的归因
21．强调情绪的发生与机体内部生理变化的关系的情绪理论被称为（）
A 坎农一巴德学说 B 伊扎德的情绪理论
C 詹姆斯一兰格情绪理论D 沙赫特一辛格的情绪理论
22．评定个人的场依存性－场独立性通常采用的测验是（）
A．16PF B．隐蔽图形测验 C．MMPI D．主题统觉测验
23．“江山易改秉性难移”说的是（）
A 一个人的气质在一生中是比较稳定的 B 一个人的性格特点是难于变化的
C 环境改变，人的气质也不会发生变化 D 环境改变了，人的气质也会随着发生变化
24．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（ ）
A 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
B 能力是掌握知识、技能的前提
C 能力是掌握知识、技能的结果
D 可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小
25．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为（ ）是的研究方法
A 族谱分析 B 双生子研究 C 归因溯源法 D 临床病理法
26．幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）
A．2～3 岁 B．4～5 岁 C．5～6 岁 D．6～7 岁
27．俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”这种观点的实质是（）
A 遗传决定论B 环境决定论C 二因素论D 相互作用论
28．柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）
A 认知发展水平 B人格发展水平 C 情感发展水平 D自我发展水平
29．（ ）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。
A．皮亚杰 B．维果斯基 C．乔姆斯基 D．班杜拉
30．婴儿对母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现，当母亲回来时，也往往不理睬，这类婴儿表现出的依恋是（ ）
A 安全型依恋 B 回避型依恋 C 不安全型依恋 D 混合型依恋
31．研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（）
A 认知失调B 经典条件反射C 效果律D 社会学习论
32．认知方式没有好坏优劣之分，它主要是影响学生的（）
A．学习内容 B．学习速度 C．学习质量 D．学习风格
33．加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（ ）
A 知识的学习 B 技能的学习 C 智慧技能的学习 D 认知策略的学习
34．下列说法属于学习负迁移类型的是（）
A总是把英语字母念成汉语拼音
B举一反几，触类旁通
C将所学的原理应用于现实问题解决
D两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习
35．正强化是实施奖励，负强化是（）
A．实施奖励 B．实施惩罚 C．撤销奖励 D．撤销惩罚
36．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A民主型 B 放任自流型 C仁慈专断型 D 强硬专断型
37．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）
A 精加工策略B 组织策略C 复述策略D 做笔记策略
38．随机通达教学是依据（ ）学习理论而提出后种教学方法。
A．建构主义 B．结构主义 C．行为主义 D．认知主义
39．心理物理法的创始人是（）
A冯特 B 费希纳C 高尔顿 D 艾宾浩斯
40．产生动作误差的心理物理学方法是（）
A 极限法B 最小变化法C 恒定刺撇法D 平均差误法
41．霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（）
A 排除法 B 恒定法 C 匹配法 D 随机化法
42．研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量，其中是实验者要研究的真正对象是（ ）
A．自变量 B．因变量 C．控制变量 D．无关变量
43．如果一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试：“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部**，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在（ ）。
A 后测控制组设计中的控制组
B 后测控制组设计中的实验组
C 前测-后测控制组设计的控制组中
D 前测-后测控制组设计的实验组中
44．闪光融合频率测量的是人对（）
A．时间刺激物的分辨能力 B．空间刺激物的分辨能力
C．物体形状的分辨能力 D．物体颜色的分辨能力
45．内隐联想测验是以（）为指标来进行的
A 概率密度B 反应时 C 正确率D 信心评价
46．世界上第一个年龄智力测验是（）
A 斯坦福一比纳量表 B 比纳1908年量表 C 比纳1905年量表 D 瑞文侧验
47．下述关于随机误差对测验影响的说法中正确的是（）
A．影响测验的信度，但不影响效度B．影响测验的效度，但不影响信度
C．影响测验的信度，也影响其效度D．对测验的信度、效度均无影响
48．如在一个实验中，对红灯信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是（ ）
A简单反应时 B选择反应时 C辨别反应时 D复杂反应时
49．某个心理测验验证了心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度，这是的效度叫做（）
A 效标关联效度B 内容效度C 实证效度效度D 结构效度
50．用0代表不同意，1代表同意等将某人群分组，这样的量表属于（）
A 顺序量表 B命名量表C 等距量表D 等比量表
51．将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（）
A百分位数 B 比例智商 C 标准分数D 百分等级
52．在编制测验的时候，同时编制两套复本，此时求出来的信度叫做（）
A 等值性系数B 内部一致性系数C 稳定性系数D和谐系数
53．在下列实验中，没有为无觉察知觉提供证据的是（ ）
A 加掩蔽的Stroop启动实验 B 阈下词汇确定
C 盲视实验 D 内隐联想实验
54．EPQ中的L量表是指（）
A 神经症量表B 情绪性量表 C 精神质量表 D 效度量表
55．在总体服从正态分布，总体方差未知的条件下，样本平均值的分布为（）
A 正态分布 B t分布 C卡方分布 D F分布
56．某个研究者想要比较身高和体重两组数据变异度大小，宜采用的统计指标是（）
A、变异系数B、方差 C、极差D、标准差
57．某项调查选取三个独立样本，其容量分别为10、12、15，用方差分析检验平均数之间的显着性差异时，其组间自由度为（ ）。
A34 B36 C5 D2
58．在用回归方程进行估计推算时，（ ）。
A．只能用依变量推算自变量
B．只能用自变量推算依变量
C．不须考虑因变量和自变量问题
D．自变量和依变量可相互推算
59．6名考生在作文题上的得分为12，8，9，10，13，15。其中数为（ ）。
A12 B11 C10 D9
60．将调查对象划分为若干类，然后从每一类中随机抽取若干单位进行观察，这称为（）
A．等距抽样 B．两阶段随机抽样C．分层抽样 D．简单随机抽样
61．下列不能用来检验数据是否为正态分布的方法是（）
A累加次数曲线法 B峰度偏度检验法 C卡方检验 D F检验
62．在统计假设检验中，同时减少α和β错误的办法是（）
A 控制α水平，使其尽量小 B 控制β值，使其尽量小
C 适当加大样本容量 D 完全随机取样
63．下列数据中，哪个数据是顺序变量（）
A 父亲的月工资是1300元
B 小明的语文成绩是80分
C 小强100米跑了第2名
D 小红某技能测试得了5分
64．下列哪些方法对提高统计检验力没有帮助（）
A 增加样本容量 B 将水平从005变为001 C 使用单尾检验 D 以上方法均可
65．研究人员取若干名学生参加某次数学竞赛成绩，计算竞赛成绩与性别之间的相关关系，通常用（ ）
A等级相关 B积差相关 C双列相关 D点双列相关
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分
66．下面对晶体智力的描述正确的是（ ）
A它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋
B它在发展到人的中年之后有下降的趋势
C它在人的一生中是稳步上升的
D它取决于后天的学习
67．在乔姆斯基提出的转换生成语法理论中提出任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构，这两者之间的关系是（ ）
A表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义
B同一深层结构可以用不同的表层结构来表达
C一个表层结构可能包含两个或更多的深层结构
D从深层结构到表层结构的转换，要有一定的规则，但转换规则不能把表层结构相同而深层结构不同的句子区别开
68．在青少年期，情绪表现具有矛盾性特点，表现在（ ）
A强烈、狂暴性和温和、细腻性共存
B情绪的可变性和固执性共存
C内向性和表现性共存
D两面性和单纯性共存
69．艾里克森十分重视人格发展过程中的自我同一感认为实现同一感的过程中往往出现一些失败，即（）
A 同一性排斥B 同一性混乱C 同一性分散 D 同一性停滞
70．下列说法正确的是（）。
A．Broca 区靠近大脑额叶
B．Wernicke 区位于顶－枕叶交界处
C．Broca 区主要负责语言理解
D．Wernicke 区受损引起接收性失语症
71．下列关于反应时的概念说法正确的是（ ）
A反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”
B反应时是指大脑进行加工的时间
C反应时是刺激呈现到反应开始之间的时距
D反应时是大脑做出指令到反应开始的时距
72．选择总体参数的点估计，依据的标准是（）
A 无偏性 B 变异性 C 有效性 D 一致性
73．标准分常模（）
A是将原始分数与平均数的差以标准差为单位表示出来的量表
B包括Z分数、T分数
C还包括Z分数、离差智商、标准九、十、二十分
D标准分的转换可分为线形和非线形转换，后者是因原始分数呈非常态分布
74．信度和效度的关系表述正确的是（ ）
A信度高，效度必然高；
B信度高，效度不一定高；
C效度高，信度必然高；
D效度高，信度不一定高
75．某考生在进行独立样本平均数差异的t检验时，由于两组数据都是30个因此他把两组数据分别求对应求差值，再检验差值的显著性，刚好p=005这个结果（）
A增加了I型错误
B由于方法错用，没有任何意义
C 如果用独立样本计算，结果应该不显著
D 增加了统计效力
三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分
76．简述知觉的模式识别理论。
77．简述维果斯基的发展性教学主张。
78．简述双生子研究及其优缺点。
79．在感觉阈限的测量中，如何鉴别和抵消各种误差？
80．效度的影响因素有哪些？如果提高测验效度？
四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分
81．俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来”。 注意力的集中与否是影响一个人在学业上、工作中甚至事业上能否取得成功的关键。鉴于注意力品质的重要性，请联系实际谈谈怎样培养良好的注意力。
82．试述柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启发。
83．要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。
欢迎分享，转载请注明来源：浪漫分享网
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）