月季花和雪人的结局是怎么样的？

月季花和雪人的故事说明要成为好朋友，就要有共同的理想。理想不同目标不一样，互不理解的两个人是不能成为好朋友的。月季花努力开花，为冬天添加美丽的色彩，月季花是坚强美丽的。雪人是可爱的，雪人让冬天生动起来。各有各的美，都装点了冬天。

月季花和月季花和雪人成为朋友，经历过分手之后，又重新成为好朋友的故事，歌颂了友情的美好和珍贵。

月季花和雪人讲述了做人要像月季花一样默默散发着属于自己的芬芳，要坚定自我的道理。冬天的天气非常寒冷，有一株月季花，鲜绿的叶子一片也没有掉，枝条上还长着两个花苞。每天早晨，月季花就希望太阳快快出来，能帮助它存活下去。

这天晚上，月季花根本睡不着，她给大风大雪冻得麻木了，连自己是不是还活着也不知道啦。等她醒来的时候，突然觉得眼前特别明亮，她真正见到太阳啦，这叫她多么高兴啊！太阳张开笑脸正在向她招手，她就伸长胳臂迎上去，她紧紧拉住太阳的手，马上感到身上暖和起来了，她的身上也发出香味来了。

她往自己身上一看，啊！两个小花苞都开放啦，鲜红的花瓣一片片地张开来，比过去开的哪一朵花都好看。月季花心里可高兴哩，她拉着太阳的手，就把昨天的事儿讲给太阳听。

她再看看雪人，吓了一跳，那个雪人不见啦，只有一大片雪水还留在地上。她什么都明白了，不想再看这一摊雪水，她现在急着要做的，是怎样把这两朵鲜红的月季花开得更鲜艳、更长久，并且以后还要开出更多的花来。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的关于幼儿园夏天的活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于幼儿园夏天的活动教案1

　 活动目标：

　1在观察、记录夏天天气调查表的基础上，初步学习分类数数的统计方法进行统计。

　2通过观察气象预报表，了解夏季是一个十分炎热的季节、知道一些避暑的方法。

　3愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　 活动准备：

　1六月份的气象预报表。

　2数字卡、统计表格。

　3气象标志。

　4录象带《夏热的雷阵雨》

　 活动过程：

　一交流经验：谈谈天气

　1教师：最近几天天气特别的炎热，你们知道这是什么季节吗

　2(播放录象)《夏日的雷阵雨》

　二、学习统计天气气温

　三、激发进一步探索

　 活动反思：

　因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

关于幼儿园夏天的活动教案2

　 活动目标：

　1、了解为什么夏天的雨是多彩的。

　2、能用声音和动作模仿雨。

　3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。

　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　5、乐于探索、交流与分享。

　 活动准备：

　幼儿已有经验准备：

　1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。

　2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。

　教师自画的教学挂图《多彩的雨》

　头饰：果园、草地、菜园、花朵。

　：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

　池塘、荷叶小草。

　多媒体：PPT、媒体雨声。

　 活动重难点：

　1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。

　2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。

　3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。

　 活动过程：

　一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题

　1手指游戏，听雨声

　师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。

　(声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音)

　2，模仿雨

　师："这是什么声音"

　幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"

　师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗"

　幼："见过"

　师："夏天下雨是什么声音的呢谁来说说"

　幼："哗啦啦啦啦"

　师："能不能表演一下"

　师："x表演的是夏天的什么雨(大雨)

　来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"(动作)

　师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音谁还想表演一下

　幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"(轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃)

　师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"

　师："还有没有其他的雨声吗"(举手示意)

　幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指)

　幼儿自由回答，表演…

　二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考

　师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。

　小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗你觉得夏天的雨是什么颜色的

　幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。

　师：小朋友见过彩色的雨吗今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里!

　幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图(1-5)。

　三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的

　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢"(师边说边贴第一幅挂图)

　挂图一：果园

　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮

　师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢

　幼：苹果、梨子、桃子…

　师：边听幼儿的回答，边出示相应的，并强调水果的颜色(红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子)

　师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢我们一起去田野里看看吧。

　挂图二：田野

　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"

　挂图三：菜畦

　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄)

　师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色

　幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜()

　夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。

　挂图四：花朵挂图五：娃娃家

　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人)

　幼：花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉()

　挂图五：娃娃家

　五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。

　师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"

　情景表演一：果园角色

　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。

　情景表演二：田野角色

　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"

　情景表演三：菜畦角色

　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，

　我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"

　情景表演四：花朵角色

　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…

　五、师幼小结

　提问：

　(1)果园为什么说夏天的雨是多彩的雨

　(2)田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨

　(因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。)

　六、经验迁移，学习访编散文

　1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里

　(1)夏天的雨还会落在哪里(池塘里、荷叶上…)

　(2)这些地方有了什么变化(池塘水更清了，荷叶更绿了…)

　师把幼的答案用进行记录。

　2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。

　3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

　 活动延伸：

　举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。

　 活动反思：

　一、对活动目标的反思。

　在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。

　对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节

　二、对活动内容的反思

　《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

　我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。

　对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。

　三、对活动过程的反思

　我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。

　四、对幼儿的反思。

　整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

　五、对自我的反思。

　作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。

　我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。

关于幼儿园夏天的活动教案3

　 活动目标：

　1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。

　2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。

　3、学习创意地运用材料制作天空中的云。

　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　 活动准备：

　长条皱纹纸、胶带;吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等;剪刀、浆糊、笔。

　 活动过程：

　(一)寻找夏天

　1、集体演唱《知了》。

　2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化今天，我们就一起去外面找找夏天。

　3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。

　师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。(引导幼儿用多种感官找寻)。

　4、集中交流自己的观察所得。

　(二)观察夏日天空的变化

　1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。

　师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么

　师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的

　师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化

　2、感觉夏天的气味和声音。

　师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道

　师：那夏天有什么声音呢

　(三)和风娃娃做游戏

　1、师：又有一位小客人来了，正在和你们玩游戏呢，把你们的衣服、头发吹起来，他是谁呀你们想和风娃娃一起游戏吗

　2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。

　(四)制作天空

　1、讨论、分享观察天空时的感受，鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。

　师：夏天真好，有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友，也有风娃娃这么调皮的小客人，小草、小花也都展开了笑脸，舒展了身体，就连天空也和平时不一样了，不一样在哪儿呢

　师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢

　2、和幼儿讨论做云的方法。

　A、展示材料。

　B、用这些材料如何做云呢

　3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。

　 教学反思：

　1、内容整合，和谐发展本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域，并注意了内容的有效整合，为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径，旨在充分利用各种感知手段，使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展，更重要的是幼儿在学到知识，培养能力的同时，自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。

　2、创设了玩中学，学中乐的活动氛围《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中，教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，提供了充足的操作材料;而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动，符合幼儿的兴趣与年龄特点。

　3、以幼儿为本，强调主动性任何一种教育活动如果没有幼儿的主动参与，那么就谈不上是真正的教育。只有幼儿积极参与活动，才是有效的活动。因此，本活动中十分注重发挥幼儿的主体性。在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说，想做就做，并能得到积极应答。活动中幼儿体会了成功的喜悦，增强了自信心。

关于幼儿园夏天的活动教案4

　 一、 主题的

　提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此，我们设计了《快乐夏日》这一主题，和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音，了解夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光。

　 二、主题教育目标的预设

　1、情感目标：通过亲身感受，了解夏天并激发爱夏天的情感。

　2、态度目标：通过游戏、手工操作，使幼儿在快活中获得知识。

　3、能力目标：学会怎样避暑，增强自我保护意识。

　4、知识目标：了解夏天到来时生活中的变化。

　5、技能目标：懂得夏季外出及高温时的自我保护技能。

　 活动一：夏令营

　 活动目标：

　1、了解夏天的季节特征。

　2、掌握夏天防暑的小常识。

　3、感受夏天的美好。

　 活动准备：做好夏令营准备，如带好水壶、太阳帽等。

　 活动过程：

　1、激发幼儿活动兴趣，明确外出的活动内容和要求。

　2、引导幼儿观察夏天的各种事物，并以自己的方式记录下来。

　3、夏令营过程中掌握并运用防暑防晒常识。

　4、到大自然中去倾听夏天的天籁之音，感受夏天的美好。

　5、活动结束，举行“我眼中的夏天”座谈会。

关于幼儿园夏天的活动教案5

　 活动目标

　1、学会朗诵诗歌《夏天的颜色》，并尝试创编整首诗歌。

　2、发展幼儿的想象力，创造力。

　3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。

　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　 教学重点、难点

　1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。

　2、难点：尝试创编整首诗歌。

　 活动准备

　1、课前带幼儿外出观察，丰富有关的知识经验。

　2、背景图一张及若干插入图。

　3、一张由各种颜色组成的抽象图。

　 活动过程

　(一)创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，获取新知兴趣

　1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季节夏天是什么颜色的”幼儿展开充分想象。育 & 婴 …… 会

　2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗听了感觉怎么样”“诗歌的名字叫什么”“诗歌里有什么”

　(二)出示，帮助幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念

　1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么他们是怎么说”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的插入背景图。

　2、教师再次朗诵诗歌一遍

　提问：“谁知道什么叫绚丽多彩”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的”

　3、集体朗诵诗歌1-2遍

　4、请1-2个幼儿再进行朗诵

　(三)迁移经验 创编诗歌

　1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。

　教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的”

　2、鼓励幼儿与别人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性

　3、鼓励幼儿以组为单位进行创编

　4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听

　(四)延伸活动

　教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上，让幼儿相互欣赏与朗诵。

　附：

　诗歌 《夏天的颜色》

　荷花说夏天是粉红色的，

　大树说夏天是绿色的，

　枇杷说夏天是**的，

　大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

　 教学反思

　大班随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，他们的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言也得到了极好的发展，他们喜爱一些文学作品，而且非常乐意创造性的运用文学作品的语言来进行创编。让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌学会朗诵诗歌，发展幼儿的想象力，创造力。引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。

　采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

关于幼儿园夏天的活动教案6

　 活动目标：

　1、大胆与同伴交流自己对夏天的感受。

　2、感知夏天的气候特征，了解人类防暑降温的好方法。

　3、尝试装饰、制作有关夏天的服饰、用品。

　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　 活动准备：

　1、老师制作好的塑料袋衣服，裙子、凉鞋、扇子等样品。鞋底纸样半成品。

　2、各种美工材料及工具：彩色卡纸、即时贴、广告纸、剪刀、双面胶、干净的大塑料袋等。

　 活动过程：

　一、谈话活动导入。

　1、现在是什么季节你怎么知道是夏天到了

　2、教师小结：现在是夏天，夏天天气很炎热，太阳火辣辣的，知了叫了，荷花开了，小朋友也穿上裙子、短裤和凉鞋了。

　二、了解有关夏天防暑降温的方法，从吃、穿、玩、服装等方面引导幼儿了解人们是怎么防暑降温的。

　1、夏天小朋友喜欢吃什么应该多吃什么少吃什么为什么

　2、小结：夏天多喝白开水，多吃新鲜的蔬菜和水果，少吃冷饮，油炸食品容易上火。

　3、夏天穿的衣服和其他季节穿的衣服有什么不一样穿夏天的衣服感觉怎样(凉快)

　4、夏天小朋友最喜欢到哪里玩为什么

　5、还有什办法使夏天不会太热夏天我们应当注意什么

　6、教师小结：夏天要避免在烈日下暴晒，多喝白开水，多吃新鲜蔬菜和水果，少吃油腻、油炸的食品;穿上轻薄透气的夏装，勤洗澡，吹电风扇，吹空调，游泳，外出时戴上遮阳帽，在阴凉的地方活动。

　三、装饰、制作有关夏天的服饰、用品。

　1、刚刚小朋友说了很多防暑降温的好方法，(出示制作好的裙子、扇子、凉鞋等)小朋友看，这是老师制作的有关夏天穿的衣服和凉鞋，你们也想来当“小小设计师”，制作夏天的服装和用品吗(想)

　2、介绍制作材料。

　老师为小朋友准备了干净又漂亮的塑料袋，剪好的鞋底样和广告纸。小朋友可以自由选择材料进行制作，注意选择材料时不争抢，看看谁设计出来的服装、凉鞋最漂亮。

　3、幼儿自由选择材料制作有关夏天的服饰、用品。

　4、幼儿制作，老师巡回指导。

　四、展示交流幼儿作品。

　1、教师：现在我们来看看小朋友设计的服装和用品，请个别幼儿拿自己的作品到上面来展示给大家看。老师在美工区还放了很多制作的材料，小朋友区角活动的时候还可以去制作，好吗

　2、现在让我们把自己设计好的用品放到美工区去吧!

中国是月季的故乡，几乎无人不识月季花。它花期长，从2月到12月，都会陆续开花，因此又叫“月月红”。月季于17—18世纪从中国传入欧洲，引起了西方园艺家的重视与兴趣。经过与西方原有蔷薇属的植物反复杂交，产生了风靡世界的现代月季，品种更为优良和繁多，花有红、白、绿、黄、紫及洒金等色，品种达万种以上，享有“花中皇后”的盛誉。下面就跟随我一起深入了解下月季吧。

月季介绍

月季花（学名：Rosa chinensis Jacq），被称为花中皇后，又称“月月红”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花﹐一般为红色﹐或粉色、偶有白色和**﹐可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。有三个自然变种，现代月季花型多样，有单瓣和重瓣，还有高心卷边等优美花型；其色彩艳丽、丰富，不仅有红、粉黄、白等单色，还有混色、银边等品种；多数品种有芳香。月季的品种繁多，世界上已有近万种，中国也有千种以上。

自然花期8月到次年4月，人工培育的甚至可以达到全年开放。月季花成大型，由内向外，呈发散型，有浓郁香气，可广泛用于园艺栽培和切花。月季的适应性强，耐寒、耐寒，不论地栽、盆栽均可，适用于美化庭院、装点园林、布置花坛、配植花篱、花架，月季栽培容易，可作切花，用于做花束和各种花篮，月季花朵可提取香精，并可入药。也有较好的抗真菌及协同抗耐药真菌活性。红色切花更成为情人间必送的礼物之一，并成为爱情诗歌的主题。

形态特征

月季花是直立灌木，高1-2米；小枝粗壮，圆柱形，近无毛，有短粗的钩状皮刺。小叶3-5，稀7，连叶柄长5-11厘米，小叶片宽卵形至卵状长圆形，长25-6厘米，宽1-3厘米，先端长渐尖或渐尖，基部近圆形或宽楔形，边缘有锐锯齿，两面近无毛，上面暗绿色，常带光泽，下面颜色较浅，顶生小叶片有柄，侧生小叶片近无柄，总叶柄较长，有散生皮刺和腺毛；托叶大部贴生于叶柄，仅顶端分离部分成耳状，边缘常有腺毛。

花几朵集生，稀单生，直径4-5厘米；花梗长25-6厘米，近无毛或有腺毛，萼片卵形，先端尾状渐尖，有时呈叶状，边缘常有羽状裂片，稀全缘，外面无毛，内面密被长柔毛；花瓣重瓣至半重瓣，红色、粉红色至白色，倒卵形，先端有凹缺，基部楔形；花柱离生，伸出萼筒口外，约与雄蕊等长。果卵球形或梨形，长1-2厘米，红色，萼片脱落。自然状态下花期长达9个月，果期6-11月。

生态习性

月季属温带原产的落叶植物，有一定的耐寒力，在我国北方大部分地区栽时需埋土保护越冬，其他地区可露地自然越冬，喜阳光，对日照长短无严格要求，因此可以不断开花，盛夏季节多停止生长，开花也少。冬季如进入高温温室则呈常绿状态而继续开花，但对来年生长不利。对土壤要求不严，喜中性和排水良好的壤土和黏壤土，能耐弱碱．在沙土和酸性土中生长不良，耐肥力强，需经常补充肥料才能不断开花。

地理分布

中国是月季的原产地之一。月季花荣秀美，姿色多样，四时常开，深受人们的喜爱，中国有52个城市将他选为市花，1985年5月月季被评为中国十大名花之五。

品种分类

月季花种类大体分为：食用玫瑰、藤本月季（CI系）、大花香水月季（切花月季主要为大花香水月季）（HT系）、丰花月季（聚花月季）（F/FI系）、微型月季（Min系）、树状月季、壮花月季（Gr系）、灌木月季（sh系）、地被月季（Gc系）等。因为月季的品种分类实在是太繁杂在此就不一一赘述了，有兴趣的朋友可以上百度看看哦

繁殖方式

嫁接法

嫁接常用野蔷薇作砧木，分芽接和枝接两种。芽接成活率较高，一般于8至9月进行，嫁接部位要尽量靠近地面，具体方法是：在砧木茎枝的一侧用芽接刀于皮部做“T”形切口，然后从玫瑰的当年生长发育良好的枝条中部选取接芽。将接芽插入“T”形切口后，用塑料袋扎缚，并适当遮荫，这样经过两周左右即可愈合。

播种法

即春季播种繁殖。可穴播，也可沟播，通常在4月上中旬即可发芽出苗。移植时间分春植和秋植两种，一般在秋末落叶后或初春树液流动前进行。

分株法

分株繁殖多在早春或晚秋进行，方法是将整株玫瑰带土挖出进行分株，每株有1至2条枝并略带一些须根，将其定植于盆中或露地，当年就能开花。

扦插法

一般在早春或晚秋玫瑰休眠时，剪取成熟的带3至4个芽的枝条进行扦插。如果嫩枝扦插，要适当遮荫，并保持苗床湿润。扦插后一般30天即可生根，成活率70｛bf｝至80｛bf｝。扦插时若用生根粉蘸枝，成活率更高。

压条法

一般在夏季进行，方法是把玫瑰枝条从母体上弯下来压入土中，在入土枝条的中部，把下部半圈树皮剥掉，露出枝端，等这根枝条生出不定根并长出新叶以后，再与母体切断。

主要价值

园林美化

月季花在园林绿化中，有着不可或缺的价值，月季在南北园林中，使用次数是最多的一种花卉。月季花是春季主要的观赏花卉，其花期长，观赏价值高，价格低廉，受到各地园林的喜爱。可用于园林布置花坛、花境、庭院花材，可制作月季盆景，作切花、花篮、花束等。

月季因其攀援生长的特性，主要用于垂直绿化，在园林街景，美花环境中具有独特的作用。如能构成赏心悦目的能道和花柱，做成各种拱形，网格形，框架式架子供月季攀附，再经过适当的修剪整形，可装饰建筑物，成为联系建筑物与园林的巧妙“纽带”。

环保绿化

可以做成延绵不断的花篱、花屏、花墙、用于机关、学校、居民小区、城区广场等地方，不仅能净化空气，美化环境，还能大降低周围地区的噪音污染，缓解火热夏季城市的温室效应。月季花还是吸收有害气体的能手，能吸收硫化氢、氟化氢、苯、苯酚等有害气体，同时对二氧化硫、二氧化氮等有较强的抵抗能力，因此月季花也是保护人类生活环境的良好花木。

药用价值

花可提取香料。根、叶、花均可入药，具有活血消肿、消炎解毒功效。而且是一味妇科良药。中医认为，月季味甘、性温，入肝经有活血调经、消肿解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行气、止痛作用明显，故常被用于治疗月经不调、痛经等病症。

月经过多、白带多，用月季花（或根）15g水煎服或炖猪肉食；月季花10g、大枣12g同煎，汤成后加适量蜂蜜服用，此方又香又甜，不像是药，对经期潮热很有效。此外，女性常用月季花瓣泡水当茶饮，或加入其他健美茶中冲饮，还可活血美容，使人青春长驻。

植物文化

文化象征

月季在中国传统文化中处于弱势地位，但新的考古发现，月季花是华夏先民北方系--相当于传说中的黄帝部族的图腾植物。为中国十大名花之一。月季被誉为“花中皇后”，而且有一种坚韧不屈的精神，花香悠远。原产中国，早在汉代就有栽培，唐宋以后更是栽种不绝，历来文人也留下了不少赞美月季的诗句。唐代著名诗人白居易曾有“晚开春去后，独秀院中央”的诗句，宋代诗人苏东坡诗云“花落花开无间断，春来春去不相关；牡丹最贵惟春晚，芍药虽繁只夏初，惟有此花开不厌，一年常占四时春” 。 北宋韩琦对它更是赞誉有加：“牡丹殊绝委春风，露菊萧疏怨晚丛。何以此花容艳足，四时长放浅深红。”

十八世纪，中国月季由印度传入欧洲，以后经过育种家与当地蔷薇反复杂交，终于在1867年培育成杂交茶香月季，很快就风行全世界，被誉为“花中皇后，”作为幸福、美好、和平、友谊的象征，深受人们喜爱，一些国家把它选为国花。

月季花是美国、意大利、卢森堡、伊拉克、叙利亚等国的国花。

花语

月季花语：等待有希望的希望，幸福、光荣、美艳长新。

白月季：寓意尊敬和崇高。在日本，白玫瑰(月季)像征父爱，是父亲节的主要用花。白玫瑰蓓蕾还象征少女。在美国，白色象征纯洁。

红月季：纯洁的爱,热恋或热情可嘉、贞节等。人们多把它作为爱情的信物,爱的代名词,是情人节首选花卉。红月季蓓蕾代表可爱。美国人认为红色月季花象征爱、爱情和勇气。

粉红月季：初恋。美国人认为淡粉色传递赞同或赞美的信息，粉色代表忧雅和高贵的风度，深粉色表示感谢。

黑色月季：有个性和创意。

蓝紫色月季：珍贵、珍惜。

橙**月季：富有青春气息、美丽。

**月季表示：道歉，但在法国人看来是妒忌或不忠诚，美国则象征喜庆和快乐。

绿白色月季表示：纯真、俭朴或赤子之心。

双色月季表示：矛盾或兴趣较多。

三色月季表示：博学多才、深情。

切花月季上市时间的不同，对价格的影响很大。因此，合理调控花期，是获得良好经济效益的重要手段。花期可通过修剪和控制温度来调控。

1修剪调控

修剪可以对月季产花日期、单枝的出花数量和出花等级产生重大影响。一般品种全年应控制在18～25枝/株的产花数量。月季从发育到开花的物候期时间是相对稳定的，但通过修剪的时间、部位的不同，在一定程度上可调整花期。不同品种开花所需的有效积温不同，因此修剪后到开花时所需的时间也不同。大体上在上海地区的气候，一年之中切花月季获得较好经济效益的修剪规律是：1～2月份整枝后，在9～10月出现秋花；10月整枝后，在翌年元月出现冬花。

冬季切花经济效益最高，是切花月季的主攻目标。因而秋剪显得更重要。秋季气温有前高后低中间稳的特点，以8月30日为界限，越往前气温越高，修剪过早花枝发育时间短，花蕾持续时间也短，2～3天就凋谢。反之，若修剪过迟，从修剪到开花时间就越长。一般迟一天修剪，开花要延迟2～3天。在加温温室内生产冬季型切花，要利用夏季温室内的高温和干燥，强制切花月季进入休眠状态，然后进行修剪。秋芽发出后，要及时抹芽，留壮去弱，到现蕾时及时去除副蕾，使养分集中于主蕾。以后每剪完一次切花，都必须进行一次抹芽和去蕾。冬季型切花的栽培，一年可剪切花10个月（9月至翌年6月）。

2温度调控

通过冬季增温和夏季降温的方法可调控花期。为使开花提前，可在10月下旬把植株放在0℃左右的冷室内低温处理30～40天，然后种植在温室内，使室温逐步上升到12～14℃，当显蕾时，保留4～7个芽，多余的除去，再将室温提高到18～19℃，可在3月份开花。若将室温提高到25℃，可于1～2月开花。在夏季如果将温室内温度控制在25℃以下，植株可常年开花。

花的结构

关于花结构的本质，比较一致的观点倾向于将花看作一个节间缩短的变态短枝，花的各部分从形态、结构来看，具有叶的一般性质。首先提出这一观点的是德国的诗人、剧作家与博物学家歌德（Goethe 1749-1832），他认为花是适合于繁殖作用的变态枝。这一观点得到了化石记录以及很多系统发育与个体发育证据的支持，并且能较好地解释多数被子植物花的结构，因而延用至今。

一朵完整的花包括了六个基本部分，即花梗（pedicel）、花托（receptacle）、花萼（calyx）、花冠（corolla）、雄蕊群（androecium）和雌蕊群（gynoecium）。其中花梗与花托相当于枝的部分，其余四部分相当于枝上的变态叶，常合称为花部(flower parts)。一朵四部俱全的花称为完全花(complete flower)，缺少其中的任一部分则称为不完全花(incomplete flower)。

花的各部分（如花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群等）及花序在长期的进化过程中，产生了各式各样的适应性变异，因而形成了各种各样的类型。

形态结构 花的形状千姿百态，大约25万种被子植物中，就有25万种的花式样。但是所有的花仍有共同的结构图式,它们的组成通常为：

花托 花与茎连接的部分，由节与节间组成，节上着生花的能育与不育的附属物。这些节往往由于节间的缩短和受抑制而紧密地拥挤在一起，导致花托显著变形，因此，在形状、大小和结构上都很不象茎。花托上所着生的不育部分（苞片、萼片、花瓣）可螺旋地或轮生地紧密排列在一起。轮生排列时，上下轮之间，常成交替的排列。有的植物的同一类器官，例如花瓣，可形成两轮或多轮（重瓣花），如重瓣的碧桃花。

花萼 在花的最外面，对花的其他部分起保护作用。可分成几个萼片，在形状和构造上十分近似叶子或苞片。绿色的萼片中含有叶绿体，表皮层上具气孔(器)和表皮毛，但很少象叶子那样分化出栅栏组织和海绵组织。在形态学上，把花萼视为一种变形的叶子。萼片一般成轮状排列，但有些原始科，例如毛茛科为螺旋排列。它们也可成花瓣状，或与退化的花瓣结合在一起。萼片极度退化时,成为细齿、鳞片、刺毛或成小突起。受精后,花萼脱落或宿存，宿存的花萼对果实的发育有重要的保护作用。

花冠 在花萼之内,花冠通常可分裂成片状,称为花瓣。花瓣一般比萼片大，在形态学中认为花瓣也是一种叶性器官。花萼和花冠合称花被。花瓣的表皮层上，也可有气孔和表皮毛。花瓣的大小和形状有很大变化。有的很大，有的则相当细小，甚至退化成鳞片、刺毛或各种腺体。花冠除了具保护作用之外，花瓣的颜色和香味，对于吸引动物传粉起着重要作用。花冠之所以有各种鲜艳的颜色，是由于细胞中含有有色体和细胞液中的色素，并受细胞内、外各种因素变化的影响。有些风媒花的花被很不明显，或呈绿色或近乎无色。

根据花瓣分离或联合的情况、花冠下部并合而成花冠筒的长短，以及花冠裂片的形状与深浅等特征，可将花冠的类型分为：筒状(向日葵的管状花)、漏斗状（甘薯）、钟状（桔梗）、轮状（番茄）、唇形(芝麻)、舌状（向日葵的舌状花）、蝶形（花生）和十字形(油菜)。其中由于筒状、漏斗状、钟状、轮状和十字形花冠，其花瓣的形状与大小较一致，故这类花为辐射对称。而唇形、舌状与蝶形花冠，其花瓣形状、大小不一致，则呈两侧对称。也有些花，如美人蕉的花是不对称的。

雄蕊群 一朵花中全部雄蕊的总称。各类植物中,雄蕊的数目及形态特征较为稳定，常可做为植物分类和鉴定的依据。一般较原始类群的植物,雄蕊数目很多,并排成数轮；较进化的类群，数目减少，恒定，或与花瓣同数，或几倍于花瓣数。在一朵花中,如有4枚雄蕊，其中两枚花丝较长，两枚较短，称二强雄蕊，如唇形科和玄参科植物；又如一朵花中有6枚雄蕊，其中4长2短的,称四强雄蕊，如十字花科植物。另外，雄蕊中花丝或花药部分，常有并连现象，假如花药完全分离，而花丝联合成一束的，称单体雄蕊，如蜀葵、棉花等；花丝并联成为两束的，称二体雄蕊,如蚕豆、豌豆等；花丝合为3束的,称三体雄蕊,如连翘；合为4束以上的称多体雄蕊,如金丝桃和蓖麻等。相反，花丝完全分离，而花药相互联合,称聚药雄蕊,如菊科,葫芦科植物。

每一个雄蕊，通常由花药和着生它的一个细的花丝组成。花药在花丝上的着生方式可分为：①全着药，花药全部着生于花丝上，如莲；②基着药，仅花药基部着生于花丝顶端，如莎草、小檗；③背着药，花药的背部着生于花丝顶端，如油桐；④丁字着药，花药背部中央一点着生于花丝顶端，易于摇动，如小麦，水稻；⑤广歧药，药室完全分离成一直线，并着生于花丝顶端，如地黄；⑥“个”字药，药室基部张开，上面着生于花丝顶上。

通常每个花药由两个药瓣组成，每个药瓣有两个花粉囊，其中有花药壁和产生小孢子的药室(孢子囊)。花药壁到发育后期，可由表皮层、药室内壁、中（间）层和绒毡层等 4层细胞组成。每个孢子囊中有许多小孢子母细胞，它们各自经减数分裂后，产生四个单倍体的小孢子。此后每个小孢子（核）又分裂一次，形成一个大的营养细胞(或称管核),和一个小的生殖细胞（核）,这时具两细胞的花粉粒（即雄配子体）基本成熟。在成熟花药开裂以前，药室之间的分隔可能已破裂，四个孢子囊的花药即变成两个花粉囊。花粉粒即从开裂的花药中释放出来。花药开裂方式有：①纵裂，沿两个花粉囊的交界处纵行开裂，如油菜、牵牛花等；②横裂，沿花药中部横向裂开，如木槿、蜀葵等；③孔裂，在花药顶部具小孔状裂口，如茄、番茄等；④瓣裂，花药侧壁开裂成数瓣，如樟树、小檗等。

雌蕊群 一朵花中所有雌蕊的总称。雌蕊位于花的中心，由着生胚株的心皮所组成。一般认为心皮是组成雌蕊的基本单位，一朵花中可能有一心皮或多个心皮组成为雌蕊群。心皮是叶子的变态。心皮包卷以后、相接部分所形成的一条缝线,称腹缝线，而在相对的一边,即心皮的中肋处为背缝线。

由一个或多个心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，称为子房,以及子房上面不育的部分,即花柱和柱头。依据子房在花上着生情况的不同,分为:上位子房——子房底部与花托相连，这种花称为下位花。如毛茛和金丝桃；下位子房——整个子房下陷于花托之中，并与花托完全愈合，这种花称为上位花，如南瓜；还有半下位子房——子房的下半部与花托愈合，这种花称为周位花，如甜菜等。周位花的花托多少扩大成杯状或壶状，子房着生在中央，花被和雄蕊围着子房仍是上位子房，如桃花，所以周位花可以具有上位子房或半下位子房。此外，根据组成雌蕊的心皮数目和结合方式不同，又可将雌蕊划分为单雌蕊和复雌蕊两大类。单雌蕊又称离生心皮雌蕊，其中一朵花只有一个心皮构成的雌蕊，如大豆，桃等；也有一朵花中由多数彼此分离的单雌蕊，如毛茛、草莓等。复雌蕊又称合生心皮雌蕊，由两个或两个以上的心皮联合形成,其中子房合生,花柱与柱头分离的，如蓖麻、石竹等；有子房与花柱合生、而柱头分离的，如棉花、向日葵；也有子房、花柱和柱头3者全部合生,如油菜、柑橘等。从系统发育的观点看，单雌蕊是比较原始的类型。

柱头位于花柱的上端，其表面粗糙而有粘液，这是接受花粉的地方。子房内着生一个或数个胚珠。胚珠着生的地方,称为胎座。胎座常分为：①边缘胎座,单心皮、子房一室，胚珠着生在心皮的腹缝线上，如豆类；②侧膜胎座，由两个以上心皮构成的子房，胚珠着生于心皮的边缘如油菜、黄瓜；③中轴胎座，由多心皮构成多室子房，胚珠生于子房的中轴部分，如棉花、柑橘；④特立中央胎座，由多心皮构成一室子房，胚珠着生在与子房壁分开的中轴上，如石竹科植物；⑤基生胎座，胚珠生于子房基部，如菊科植物；⑥顶生胎座，胚珠生于子房的顶部,如瑞香科植物。胚珠由珠被和珠心组织所组成。每个胚珠中，一般有一个大孢子母细胞，经减数分裂后，形成4个单倍体的大孢子,其中3个很快退化，只有1个大孢子经数次有丝分裂，产生多细胞的胚囊（即雌配子体）。

此外，花各部分的基部往往具有蜜腺，称为花内蜜腺。

一朵花,如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，称为完全花;若缺少其中一部分者,则称为不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，称为两性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，这种花称为单性花。只有雄蕊的为雄花，只有雌蕊的为雌花，例如栎树和柳树的花。如果雌花和雄花同在一株上，这种植株称为雌雄同株，例如栎树；如果雌花与雄花各自着生在不同的植株，则称为雌雄异株，例如柳树。有的植物，在同一株中可以有两性花和雄花与雌花，而有的种，既有两性花的植株也有雌花植株与雄花植株，如猕猴桃。

花模式和花程式 各类植物花的形态与结构特征，可用花的横切面图解来表示它的各部分的排列形式，称为花模式。例如棉花的花模式图(图7)。也可用某些符号及数字列成的公式表示,称为花程式。例如棉花的花程式为:K(5+3),C5,A(∞)G(3-5:3－5),其中K代表花萼,C代表花瓣,A代表雄蕊,G代表雌蕊。P代表花被。数字均写在代表字母的右下角,如数目很多用“∞”表示，排列一轮以上的用“+”表示,“()”表示联合的意思,在“G”字上面或下面或上下面加一横线，可分别代表下位子房,上位子房和半下位子房。“G”字右下角的数字中,冒号“：”前为心皮数,后为室的数目。在花程式前面的符号有“”，代表辐射对称花,“↑”代表两侧对称花,“♀”代表雌花,“♂”代表雄花，“”表示两性花。

成花过程 植物生长发育到生殖阶段，茎干上部分或全部顶端分生组织停止发生营养叶，从无限生长变成了有限生长，花可以在主茎的顶端或在侧枝的端上发生，或者两处都发生。许多植物的成花，包含有花序的形成。

生殖阶段开始时，最容易看到的现象是体轴的迅速生长。在禾本科植物和具鳞茎的植物中特别明显。伸长的轴上产生单个花或 1个花序。如果花是着生在分枝的花序上的，当加速产生腋芽时，也就接近成花了。

成花诱导 花形成的时期(或称为花芽的分化时期)和方式是由植物内在的遗传基因所决定的。植物只有完成营养生长，并在某种外界环境下，达到一定的生殖阶段时，才能成花。植物生长到一定阶段后能否成花，在大多数情况下，是由光照和温度等环境因素所决定，许多植物对昼夜相对长度的变化（光周期）和温度有一定的需要范围，在这两种因素的综合影响下，进入生殖时期。

在顶端诱发成花的时候，原来营养茎端的分生组织细胞发生很大的变化。这时细胞质明显的变得浓厚，原来具有的大液泡,分散成为许多小液泡。其他细胞器,特别是线粒体数目大为增加，细胞的呼吸作用增强。以后，小液泡又明显增多变大，并伴有细胞核的增大，核仁的体积也显著增加。在这种增大的细胞核内，分散的染色体和浓缩的染色质的比率，在诱发的分生组织要比营养茎端上的高。这时顶端分生组织的细胞内,RNA合成加速，随着新的核糖体的形成,总蛋白质数量也增加。另外,早期随着成花因素的刺激，顶端分生组织的细胞分裂十分旺盛，有丝分裂指数骤然升高。

诱发期后,也激起了DNA的合成和进一步的有丝分裂活动。这样，细胞的数量大为增多，从而发生出花原基。上述这一发生过程，也就是通常指的花形态发生时期。 成花的分生组织的发生 顶端分生组织在进入到生殖时期后，有相当明显的形态改变。这些变化与营养阶段无限生长的停止和各种方式产生侧生附属器有密切关系。在营养生长时期，顶端分生组织在新的叶间隔期开始以前，向上生长和增宽。相反，在花发育时，顶端分生组织随着花器官的连续发生，面积逐渐减少。有些花在心皮发生以后，还存留一些数量的顶端分生组织，但是停止了活动，而有的植物，则是由顶端分生组织的顶端部分产生心皮。根据花的不同类型，花器官可成螺旋顺序向顶端发生；或者某一种器官（例如花瓣），在同一水平上形成一轮或两轮，然后另一器官如雄蕊群，紧接着发生。

花器官的发生 花的各种器官发生之初，很象营养叶的发生,首先表皮原下面稍内的细胞开始平周分裂,位置有浅有深，其深度可因同一花中不同的花部而有变化。很多单子叶植物中，表皮原本身也有细胞分裂。通常花萼和花瓣开始发生时，细胞分裂的部位较浅，很象叶原基的发生。这一特征已作为花萼和花冠都是叶性器官的证据。这些原基细胞平周分裂后，接着有不同方向的分裂，形成突起。随着宽度和长度的增加，逐渐显出有背腹的叶原基状。其中萼片的发生更近似营养叶的发生。

雄蕊发生时，有较深入的细胞分裂，并逐渐形成了一种粗短的结构，在上端分化出花药，下面的花丝可由于居间生长不断地增长。

雌蕊的发育比较复杂，由于雌蕊是由心皮组成，而心皮相互之间及心皮与其他花部的并合，各有不同的形式，故变化多样。

如果是离生心皮，心皮没有联合，则各个心皮在花原基顶端经平周分裂并在某一点上开始发生。这一点成为心皮的中央部分，由此在近轴方向分裂增殖，从而形成了一种马蹄状或圆丘状的心皮原基。心皮原基继续向上生长，边缘并合成为一种囊状的结构。有的植物，心皮原基的基部发生居间伸长，并且在基部边缘首先并合。

合生心皮的子房，心皮可由各个原基接合形成一个单位结构，其中已看不出各个心皮的分界。不同的植物中，正在发育的雌蕊群上，可显出各种不同程度的先天性的和个体发育的并合。心皮在个体发育上可以完全并合，到成熟时几乎看不出缝线。这种并合含有表皮细胞的增大，有时还结合有表皮细胞的分裂。在子房上生长的合生心皮雌蕊群的花柱,根据心皮并合的程度不同,或者成为单个结构，或者每个心皮上面部分可以分开，各自成为花柱。

花粉粒从花粉囊输送到雌蕊群的柱头上的过程，称为传粉，一般可通过风、昆虫、水、鸟以及其他方式进行。

起源与演化 一般认为花的演化过程是与昆虫的演化过程平行发生的。但由于到现在为止还没有发现花的化石，所以一般不清楚它的来源。植物学家只能依靠现存植物类群的花，进行各种比较研究，推测花各部分之间、花与其他器官之间的关系，以及花的原始状态等等。

18世纪，JWvon 歌德提出变态学说，认为花与茎、叶在本质上是同源的。20世纪30年代，W齐默尔曼提出顶枝学说，却认为花是一种枝干系统，花与各种叶子只是一种平行进化的关系。然而一些花、特别是原始花的各部分开始发生时，不论从个体发育的来源看，或基本的维管组织结构看，都很象叶子。就是那些比较特化的花，也常可看到各种叶状的过渡结构。因此，如果从形态学上看，花是一种孢子叶球，如果从解剖学上看，那么花好像就是一个枝条，不过节间缩短，顶芽与腋芽消失，上面着生了与营养叶相似的花被、雄蕊和心皮等。

从比较原始的花,进化成高度特化的花的过程中,花的各部分有许多变化，例如花轴由长变短；花各部分的数目,由多变少;花各部分从螺旋排列趋向轮状排列；一轮中各部分由分离的变成连合；由辐射对称变成两侧对称；由完全花变成不完全花；有花被的进化到了无花被；由两性花演变成为单性花等等。

花的类型

1 以花中各部分具备与否来分：

(1) 完全花(complete flower)：花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群都具备的花称之，如油菜、棉、桃、番茄等的花。

(2) 不完全花(incomplete flower)：缺少花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群中的任何一部分或几部分的花称之，如桑、南瓜、柳等的花。

2 以花的对称性来分

(1) 辐射对称花(actinomorphic flower)：通过花的中心，可作出2个以上对称面的，又称整齐花(regular flower)，如棉、桃、茄等的花。

(2)两侧对称花(zygomorphic flower)：通过花的中心，只能作出2个对称面的，又称不整齐花(irregular flower)，如蚕豆、三色堇、水稻等的花。

(3) 不对称花(non-symmetry flower)：通过花的中心，不能作出对称面的花，如美人蕉的花。

3 花部排列的方式

被子植物的花，以各部分螺旋状排列的(spiral arrangement)为原始，如玉兰、毛茛的花，其花的某些部分（突出的如雄蕊群和雌蕊群）不但没有定数，而且是螺旋状排列的。较进化的，例如大多数被子植物花的各部分，不仅有定数而且为轮状排列(whorled arrangement)。

4 连合状况

被子植物花的各部分，彼此离生是原始的，连合是进化的，例如离瓣花是较原始的，合瓣花是较进化的。花的各部在连合时，在同一种器官连合，如花瓣与花瓣连合的，这种连合称为合生(connection)；也有花的不同部分之间连合，如棉的雄蕊群（花丝合生）与花瓣基部连合，这种连合称为贴生(adnation)，许多植物的花萼、花冠及雄蕊群和雌蕊的子房贴生，形成下位子房。

花的药用价值

菊花消炎解毒退肿、止咳明目。治肺痈、肺炎、百日咳、目疾。

鸡冠花解表邪、祛风湿。凡属痔瘘下血、红斑发疹、用鲜花六钱炖服两三次即见效。用白鸡冠花和猪肺半个炖服，可治咳血、吐血，红鸡冠花可治白带。

凤仙花能祛风活血、消肿止痛，治风湿痛、经闭腹痛、产后瘀血、跌打损伤、鹅掌风、灰指甲。

仙人球（俗名刺球）性寒味苦、有去瘀解毒、止血疗伤的功效。用五钱至一两炖服，可治痔瘘下血、以及新旧伤痛等症，有胃病的人用仙人掌与猪肝同服有良效。

映山红能解表、清肺止咳、治外感头痛、咳嗽、支气管炎。

腊梅它的叶对癣类有较好疗效，一般的皮肤癣症，用腊梅叶捣汁搽至微痛为度，连续数次即愈，此法治疗脚癣，也有效。

水芙蓉性平味微辛能消肿散结，排脓止痛。耳后风火肿或腮腺炎、以及各种瘀肿。

牡丹花能调经活血、治疗月经不调、经行腹痛。

千日红是小儿科常用草药。性甘平、能祛风退热。小儿受惊腹胀、小便不利，取花7—10朵加鲜灯心草5钱或3钱炖服即可。

佛桑（又名扶桑）消肿解毒药。一般瘀痈，用佛桑叶加冬蜜捣烂敷贴可以消除。用佛桑叶和水芙蓉叶调蜜捣烂加热外敷治腮腺炎也极有效。