z、c、 s 与zh 、ch、 sh 的发音区别?

一、初学发音学习的准备不同。

1、在练习z，c，s时，舌尖需要与上齿背的位置呈一定的阻力，并且在进行发音的过程中一定要松紧适当，点到为止，才能让音节变得更加清脆。 

2、在练习zh，ch，sh时，要注意舌尖与前硬腭的准确重组位置，找准位置后，舌头要与上颚呈一定阻力，发音时注意不要强硬，用力适当，发音的过程中注意将舌尖上抬，提高发音的准确性。

二、利用普通话语音内部规律区分。

1、z，c，s不能和ua，uai，uang共同使用，由于无法构成完整的音阶，因此，在读音的过程中一定要十分准确。 

例如：“抓”读zhua而不是zua，“揣”读chuai而不是cuai等等。 

2、声母zh、ch、sh以按照语言声母的相近读法，利用汉字的形近字进行记忆，加深对这些声母的印象，让具体的发音变得更加准确。 

例如：按照声旁看字“滞zhi”，它的声旁就是“带dai”，所以，在声母选取的过程中会选择zh，而不是z。 按照具体的字看声旁“调diao”，它的声旁是“周zhou”，以此作为判断的依据，“周”的声母就是zh。

三、代表字类推区分：

汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音。

“占、中、主、专、、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

四、普通话声韵规律类推区分：

普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s 相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

五、记少定多法

普通话里，下舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。如ca，只列出“拆”（方言音c1）、擦、嚓、 ”4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字； zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字。

尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

殇，是一个汉字，读音为“shāng”。在汉语中，它通常用来形容死亡、悲伤、哀思等情感。

因此，正确发音方法为：先发清音的“sh”声母，再发开口呈“啊”状的“ā”韵母，最后发出从鼻子发出的“ng”韵母，即“shāng”。

殇，是一个汉字，读音为“shāng”。在汉语中，它通常用来形容死亡、悲伤、哀思等情感。

总之，正确发音需要注意声母、韵母、声调和语音语调等方面。只有掌握了正确的发音方法，才能够让我们的语言表达更加准确、流畅。

但是，在日常生活中，很多人都会发生读错这个字的情况，导致发音不准确。那么，该怎样才能正确地发音呢？

总之，正确发音需要注意声母、韵母、声调和语音语调等方面。只有掌握了正确的发音方法，才能够让我们的语言表达更加准确、流畅。

梵语音译：

阿利亚哇罗吉帖梭啦，菩提萨埵哇甘比然伯拉芝泥亚巴拉密打查哩庵查拉玛诺，

唯亚哇罗吉帝斯玛，般扎斯干达阿萨打斯查，梭巴哇循泥庵巴夏啼斯玛，

一哈莎哩布特拉鲁伴循泥庵，循泥亚打一哇鲁伴。

鲁巴呐卫打循泥亚打循泥亚打亚哪卫打洒鲁伴，雅鲁伴洒循泥亚打雅循泥亚打洒鲁伴，

一哇庵一哇唯达哪，三泥亚三斯咯啦唯泥亚南。

一哈沙哩布特拉洒诺哇大诺玛，循泥亚打喇迦哪，阿奴巴哪阿泥鲁达，

阿玛啦阿唯玛啦阿奴哪阿巴哩不哪。他斯抹莎哩布特啦循泥 亚打亚庵哪鲁伴，

哪唯达，哪三泥亚哪三斯咯啦哪唯泥亚南，哪扎素斯罗特啦怒啦哪济哇，

卡呀玛哪洒哪鲁伴萨布达干，达乐洒斯巴打唯亚大诺玛，哪扎朔达 笃呀瓦哪，

玛诺唯泥亚南达笃，哪哪唯第亚，哪哪唯第亚家哟，呀瓦哪洽啦玛啦南哪洽啦玛啦南家哟，

那嘟卡洒目达亚泥罗达玛嘎，哪泥亚南，哪怕啦啼，哪比洒玛亚，

他斯抹哪伯啦啼笃佳菩提萨笃哇南，伯啦之泥啊巴啦密淡阿斯哩第亚唯哈啦第亚，

积打阿哇啦哪积打阿哇啦哪，哪期第笃玛，哪特啦斯都，唯吧哩亚 洒阿第咯然打，

泥斯打泥哇南，啼哩亚笃哇唯亚哇斯第打，洒诺哇菩达伯拉芝泥亚吧啦密淡，

斯哩地亚阿奴打啦三雅三菩顶阿比三菩达，他斯 抹泥亚打唯庵伯啦　芝泥亚吧啦密打，

玛哈曼特啦，玛哈唯第亚曼特啦，阿奴打啦曼特啦，阿洒玛洒玛啼曼特啦，

洒哇嘟卡伯啦莎玛都萨依庵阿弥啼亚笃哇，

伯啦芝泥亚吧啦密打姆 卡曼热啦打第亚他嘎帖嘎帖，吧啦嘎帖，吧啦三嘎帖菩提梭哈。

注：里面的“tr”发音同英语中“tree”的 tr 音。“sh”发音 同英语中“shy” 的sh 音。“ch” 发音同英语中“chair”的 ch 发音（在另一个版本中，也有人注为“zh”的音，随各位方便吧）。“ri”音同“瑞”

01: aya wa lo kidi shua ra / bodi satua / gam biram / bra shia / bara mi da / cha riam / cha rama no / yi yawa lo kidi sma / ban cha skan da / a sada stra/ sua ba wa / 凶ni yang / ba shuadi sma / yiha sha ri butra/ rubam / 凶yam / 凶 ni yada yiwa / rubam/

02: ruba na / rat^a / 凶niya da / 凶ya da / ya na / rat^a / sa ru bam/ ya ru bam / sa 凶 ni yada / ya 凶 niya da / sa ru bam / yi vam yi va / vi dana / sam nia / sam sgara / vi nia nam / yi ha / sha ribu tra / Sa wa da ma / 凶 nia da / l@k ja na / a nuba na / a niru da / a mala / a vima la / a nuna / a bari buna /

03: ta sma / sha ri bu tra / 凶 nia da yam / na ru bam / na vi dana / na sam nia / na sam sgara / na vi nia nam / na cha so / sro tra / gra na ji wa / ka ya / ma nas / na ru bam / sha da / ganda / rasa / sba sda via / dama na / cha so / dado ya wan / na mano vinia nam / dado / na avidia / na avi dia ja yo / ya wa na ja ra / ma ra nam / na jara / ma rana / jiayo / na doka / samo daya / niru da / ma ga /

04: na nia nam / na brapti / na abi / sa ma ya / tas ma na / brapti dua / bodi satua / nam

bra shia / ba ra mi dam / ashri dia / vi hara dia / chita

awa rana / chita / awa rana / na sdi tua / na tra sdo / vi bari yasa / adi kranda / ni sh da / nia wa nam /

05: tri ya dua / via va sdi da / sawa

buda / brashia

bara midam / ash ridia / a nu daram /sam ya sam bodim / abi samboda / tas ma / nia davi yam / brashia bara mida / maha man tra / ma ha vidia mantra / a nuda ra

mantra / a sama sama di mantra /

06: Sa wa du ka / bra shia ma na / sadiam amidia dua / brashia baramidam / uga

mantra / tadi yiya da / gadi gadi bara gadi barasam

gadi

bodi suaha

综述如下：

ch大部分的时间是发「取」（气声）的音，但有时候，ch是发k的音，如ache疼痛，archeology考古学，architecture建筑，technology科技，及character角色都是。这并没有规则可言，而是英文字的来源问题。发「取」的情况是源自法语的英文字，发k的大多是源自拉丁文。所以对於这些特殊发音，只能用背的了。

重点词汇：ache

英［eɪk］

释义：

v（隐隐地、持续地）疼痛；渴望；哀痛，怜悯。

n（身体某部位的）疼痛；（心中的）苦痛，痛苦。

短语：

stomach-ache 胃痛；肚子痛；胃疼；腹痛。

　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案10篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动准备

　幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物（每组幼儿一套），再增加一套大的操作材料。

　幼儿记录用的表格人手一份（记录有生命的和无生命的），记号笔人手一支。

　字卡：有生命的、无生命的。

　白纸两张，记号笔一支。

　 活动目标

　通过活动，使幼儿了解生命的含义。

　能够区分生活中有生命的和无生命的物体。

　 活动过程

　1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。

　（1）师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。"（请3--4位幼儿到前面进行操作）。

　（2）幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。

　（3）请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。

　2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。

　（1）引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……）

　（2）引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……）

　（3）引导幼儿找出植物和动物相同的地方。

　教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。（出示字卡"有生命的"）

　（4）引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。

　教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。（出示字卡"无生命的"）

　3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。

　师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗？"请幼儿用语言表达出来。

　 活动延伸

　请幼儿到户外找找有生命的和无生命的物体，并用记号笔把它们记录下来。

幼儿园大班教案 篇2

　 目标：

　1、组织幼儿玩手影游戏，并在玩游戏的过程中创编手影儿歌。

　2、在创编儿歌的基础上进一步认识光和影子的关系，没有光就没有影子。

　情境创设：手影视频、黑色屋子、手电筒

　活动实施：

　 一、 欣赏视频

　1、小朋友们，你们的小手有什么本领呢？

　幼儿说说自己的小手真……

　幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

　师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么？

　2、刚才电视里的小手表演了什么呢？影子是怎样形成的？

　3、教师小结：手影真有趣，我们来玩手影游戏。

　 二、有趣的手影游戏

　1、玩手影游戏（模仿教师的动作）

　2、引导幼儿创编手影儿歌。（结合提问）

　3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：有趣的手影游戏。

　 三、创动作、编儿歌

　1、说一说，你的小手还会变成什么动物？

　2、幼儿创编动手表演

　鼓励幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来。

　3、根据新的动作，创编新儿歌

　创编儿歌：手影游戏（儿歌）

　我在墙壁前，表演一双手：

　变小猫爬墙走，变小狗张大口，

　变鸭子水里游，变鹦鹉（喜鹊）立枝头。

　太阳公公回家去，喜欢它们全抱走。

　我在墙壁前，表演一双手：

　变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，

　变山羊胡子翘，变黄牛吃青草

　太阳公公看见了，对着我们点头笑。

　我在墙壁前，表演一 双手：

　变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳；

　变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱；

　变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，

　变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。

　太阳公公真高兴，夸我有双灵巧手。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标

　1、在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学经验。

　2、愿意交流不同发现和解决问题，体验与同伴合作游戏、相互竞争的快乐。

　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　 活动准备

　经验准备：幼儿有玩管子的经验；

　教学准备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）教师用管子、图文“秘密提示卡”6张等；

　 活动过程

　一、启发幼儿回忆玩管子积木的经验，激发参与兴趣。

　1、幼儿交流经验，在相互分享中激发玩管子的兴趣。

　师：小朋友，框里是什么积木？平时你能用管子积木变出什么好玩的？

　2、交代分组情况。

　师：今天，我们要分组来玩“管子变形闯关”游戏。首先按管子颜色分四组。

　二、动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学经验，促进合作能力的发展。

　1、第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学经验，愿意交流。

　（1）（图一）在观察、相互交流中了解闯关任务一：管子变长棒（师：你能看懂第一关任务吗？）

　（2）幼儿操作。（重点：两根小棒一样长。数数每根小棒有几个管子？）

　（3）交流比较。师：你们的小棒都一样长吗？怎么比？（发现秘密一：管子插时用力）提示卡

　2、第二关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

　（1）（图二）师：第二关任务是什么？你发现要完成方框还需要什么？（十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？）（发现秘密二：两人合作；发现秘密三：粗头找细头）提示卡

　（2）幼儿两人合作。讨论：每组可以完成几个方框？（重点：两人合作情况、管子插接方法等）

　（3）分享讨论。请幼儿交流搭建困难或介绍好办法。

　3、第三关：管子变方架子——在与同伴合作探究中讨论交流，不断丰富立体几何形体的相关数学经验。

　（1）（图三）：观察，了解几何形体的结构特点。

　第三关：这是一个什么？（方架子）

　师：可以怎么搭？和大家讨论一下。（发现秘密四：六人分工合作）提示卡，幼儿交流小组意见。

　师：你有什么发现？有什么问题？（有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点讨论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？）

　（2）第一次尝试。重点关注遇到什么问题。

　（3）交流讨论失败的原因。

　师：闯关时出现什么问题？谁有好办法？

　视频与实物解析，帮助幼儿进一步感知几何形体结构特点。重点观察：方架子由两个方框、四根小棒组成。

　（4）第二次尝试。根据讨论经验继续完成闯关任务三。

　（5）幼儿交流成功经验、交流好办法。（发现秘密五：弯头方向）提示卡。

　三、在猜测想象、对比观察中激发幼儿继续探索的愿望。

　1、管子游戏畅想。师：猜猜第四关的任务是什么？

　2、管子闯关拓展。师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再研究！

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、以绘画的形式表现现在的我。

　2、发现自己与同伴的变化，愿意与同伴交流自己的愿望。

　 活动重点：

　用图画表现现在的自己

　难点：发现自己与同伴的变化

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片和现在的照片、幼儿用书《今天的我》、彩笔等

　 活动过程：

　1、谈话：小时候的你和现在的你有什么不同？

　“小朋友们已经是大班的孩子了，你们有没有发现自己有了很大的变化？和好朋友去说说吧。”

　“小时候的你和现在的你有了哪些很大的变化？”（幼儿拿着自己的照片与同伴交流）

　2、绘画：今天的`我

　“请大家用画笔把现在的自己画出来。”

　幼儿绘画，教师观察

　3、相互欣赏自己的图画

幼儿园大班教案 篇5

　 活动目标

　1 知道香瓜的特征。

　2 利用大米装饰出香瓜的种子。

　 活动准备

　大米，**的彩喷，塑料袋，木工胶

　 教学具

　 ■ 活动过程

　 [导入]

　 1 用猜谜语的形式向孩子们介绍香瓜。

　我是一种**的水果。

　我很甜，把我切成2半后可以看见像谷物一样的种子。我是谁呢？[展开]

　 2谈谈香瓜。

　你吃过香瓜？

　香瓜吃起来怎么样？

　吃香瓜的时候你有什么感觉？

　 3 说说香瓜的特征。

　香瓜是什么颜色的？

　(香瓜是**的。)

　在什么季节里能吃到香瓜？

　(香瓜是夏季的代表性水果。)

　香瓜原产于哪里？

　(香瓜的原产地是印度。)

　吃香瓜有什么好处？

　(香瓜能够提供给我们许多营养，并且它富含维生素C。)

　香瓜可以用来干什么？

　(香瓜的蒂晾干后可以用于药剂。)

　 4 制作出香瓜并研究制作材料。

　如果要想表现出香瓜的种子应该用什么材料呢？

　用大米怎样表现出香瓜的种子呢？

　 5 用大米装饰香瓜种子。

　① 准备好一些陈大米。

　② 把大米装在塑料袋里，用**的彩喷喷过后，捆紧塑料袋用手摇一摇，使大米染上**。

　③ 把染好颜色的大米晾干。

　④ 把**的大米粘在活动纸上。

　⑤ 用木工胶把大米粘出香瓜种子的样子。[总结]

　 6 让孩子们把做好的香瓜种子介绍给朋友们

　 7, 总结活动

幼儿园大班教案 篇6

　 活动准备：

　1、初步理解诗歌内容，学习跟念 。

　2、懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。

　 活动准备： 海宝；背景图、小兔的头饰、山羊公公和小白兔。

　 活动过程：

　一、导入话题：

　师：小朋友有没有走过小桥呀？

　师：今天，沈老师带来了一位朋友（老师扮演小白兔：小朋友们好，我是小兔,，今天我来过小桥了。)

　二、讲述诗歌第一遍，配上动作表演。

　1、小白兔过桥时，它遇到了谁？

　2、山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

　3、谁夸奖了小兔呢？

　三、边欣赏边讲述：

　1、如果山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

　2、那么我们的小兔是怎么做的呢？

　3、河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

　四、幼儿跟念，再配上动作学一学

　1、沈老师已经给小朋友讲了两遍了，接下来请你们说说看 好吗？

　2、我们配上动作一起来试试看吧！

　3、故事中的小白兔很有礼貌关心别人，多有礼貌的小兔啊，那么我们是不是也是这样的呢

　五、迁移经验：

　1、出示“海宝”：请幼儿认一认，说一说。

　2、教师总结：

　“世博会”在我们上海进行，那时候有许多外国人要来这里，我们小朋友也要像小兔一样，做个有礼貌、懂文明的好孩子，来迎接“世博会”。

幼儿园大班教案 篇7

　活动目标：

　1、欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

　3、感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。

　活动准备：

　《大卫，不可以》课件

　活动过程：

　1、出示封面，引发幼儿思考：

　这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？

　2、引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。

　（1）第一幅图：

　这是谁？他叫什么名字？他在做什么他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？

　（2）出示第二幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？

　（3）第三幅图：

　谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。

　（4）第四幅图：

　在妈妈的监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？

　（5）玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大卫发现了一些有趣的东西（出示第五幅）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀？那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？

　（6）吃饭的时间到了，我们一起来看看可爱的大卫又做了什么事情呢？出示第六幅图 你们看，可爱的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物容易让食物变脏，不能吃了，这样做实在浪费食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么？

　（7）大卫在吃饭的时候吃了许多的食物，我们看看他吃了哪些东西？这么多东西吃进肚子里会怎样？

　（8）吃晚饭后，大卫喜欢的动画片开始了，在看动画片时，大卫又是怎么做的呢？出示下一幅。你们有过这样看电视的经历吗？看电视时你的玩具也是这样摆的吗？那大卫这样看电视会怎么样？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢？

　（9）时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉，可是电视上放着大卫最喜欢的动画片，你觉得大卫愿不愿意回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上安静的睡觉吗，他会做什么？

　（10）刚才小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看大卫他回房间后到底在做什么？出示下一张。大卫在干什么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？

　（11）大卫不能在房间内扮超人了，他还会做些什么呢？出示下一张，大卫准备做什么？你是怎么发现的？大卫在这打棒球合适吗？打棒球应该去哪打？在这打棒球可能会有什么后果？大卫妈妈对大卫说，大卫不可以在屋子里玩，大卫会怎么做？

　3、情感升华：

　出示下一张，大卫听妈妈的话了吗？发生了什么事情，你觉得大卫的心情怎样？他在害怕什么？你觉得妈妈还会在爱他吗？如果你做了这么多惹妈妈生气的事情，你妈妈是怎么对你的？你觉得大卫的妈妈会怎样？

　4、师生讨论为什么做了那么多惹妈妈生气的事情后，妈妈还是会那么爱我们呢？应该怎么做才不会惹妈妈生气？

　5、活动结束，教师小结：

　原来我们的妈妈都那么爱我们，我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你！

　活动反思：

　《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

　在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。

　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等，事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

幼儿园大班教案 篇8

　 活动目标：

　学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。

　 活动准备：

　课件、。

　 活动过程

　 一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。

　2、读6个单韵母。

　3、带调的单韵母。

　 二、借助插图学习声母"sh"的音形1、学生自己借助图学习声母的音形：

　2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音

　3、根据图中所画的 "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　6、出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　7、问你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。

　 三、 正确书写"sh"声母1、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么(要靠拢，不能分开3、教师范写"sh"，学生观察。

　4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　 四、小结

　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!

幼儿园大班教案 篇9

　活动目标

　1 让孩子们学会制作饭团。

　2 通过料理使孩子们的情感得到丰富并且培养孩子们的社会能力。

　3 让孩子们把各种各样的气味表达出来。

　活动准备

　制作饭团的材料（饭和剪碎的海苔），食醋，香油，化妆品，肥皂，洗发精，彩色铅笔，蜡笔

　教学具

　■ 活动过程

　[导入]

　1 体会各种各样的味道。

　- 大家都知道什么味道？

　- 问问这些东西（准备物）的气味。

　- 它们是什么味儿呢？用语言或身体表达出来。

　- 你最喜欢什么味儿？

　[展开]

　1 谈谈你吃饭团的经历。

　- 你吃过饭团吗？

　- 在哪儿和谁一起吃的呢？

　- 吃饭团的时候心情怎么样？

　2 准备好制作饭团的材料，研究一下制作顺序。

　- 如果想要制作饭团，需要哪些材料呢？

　- 是什么样的料理顺序呢？

　3 按照料理顺序制作饭团。

　① 准备好饭和剪碎的海苔。

　② 把上面提到的两种材料搅拌在一起。

　③ 用手把搅拌均匀的饭团成球形。

　tip> 如果想制作出各种各样的饭团也可以放些蔬菜。(土豆，胡萝卜，南瓜) ->用锅炒一炒切好的蔬菜->把炒好的蔬菜放入饭里拌匀 ->放入盐和香油调味儿 ->把拌好的饭团成团儿

　4 观察活动纸。

　你闻到了什么味儿？

　把味道用画画的形式表现出来。

　5 在活动纸上表现出香味儿。

　① 在准备的材料中找出一种香味儿。

　② 用各种各样的线条表达出香味儿。

　③ 说说你画的是什么味道。

　[结尾]

　1 让孩子们把完成的作品介绍给朋友们

　2总结活动

　[活动]

幼儿园大班教案 篇10

活动目标：

　1、通过实验，让幼儿知道物体振动产生声音，了解声音的特性，引起幼儿的兴趣。

　2、让幼儿知道噪音影响人的身体健康，教会幼儿养成不大声喊叫的习惯。

　3、丰富词：振动、噪音。

　 活动准备：

　1、鼓，鼓槌，纸折的青蛙一只。

　2、各种操作器具：响筒、糖纸、拨弦、小铃、水杯、响板各6份。

　3、时钟1只，录音机、磁带。

　 活动过程：

　 一、感知声音的产生

　（一）出示青蛙和鼓，让幼儿感知声音的振动。

　1、出示青蛙和鼓

　师：这是什么？（青蛙）

　谁能让青蛙在鼓面上跳舞？（敲击鼓面）

　2、幼儿讨论，青蛙为什么会跳动？

　师：请两位小朋友上来摸一摸，鼓面有什么变化？（振动）

　3、知道振动能产生声音。

　鼓面振动还听到了什么？（声音）

　现在呢？振动停止，声音也就停止了。（丰富词：振动）

　（二）幼儿介绍自己，并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。

　师：鼓面振动能发出声音，人的声音是怎么发出来的，让我们摸一摸自己的喉咙。

　当我们不发出声音时，喉咙怎么样？

　现在请你们介绍一下自己，这时你发现有什么不同？

　（三）通过操作，让幼儿感知声音的产生（分6组）

　1、我这里有许多东西，你们能让它们发出声音吗？我们去试一试吧！（6种颜色为6组）

　2、从小组的形式回答

　师：刚才你们都试过了，现在，每组派一位代表来说一说：你是怎样让这些东西发出声音的？（。。。。。。）

　 二、感知声音的特性

　1、让幼儿知道声音是靠空气传播的

　（1）请1——2位幼儿上来敲击乐器（响板和小铃）

　师：现在，我想和小朋友玩一个游戏，请一位小朋友上来做动作，请你们猜一猜他在干什么？

　你们是怎么知道的？

　那响板、小铃的声音是通过什么传到你们的耳朵里的？（空气）

　2、感知声音的大小

　（1）教师击鼓，你们听到鼓声了吗？

　（2）教师拿出一只时钟，请幼儿听一听（不让幼儿看到）

　师：现在你们听到什么声音？（有：你听到什么样的声音）

　拿时钟请每一位幼儿听一听

　（3）教师小结：

　声音是靠空气传播的，没有空气，我们就听不到别处的声音，声音大，传播得远；声音小，传播得近。

　 三、知道噪音对人体有害，教会幼儿保护嗓子

　1、请幼儿说一说在生活中你还听到哪些声音？喜欢听什么声音？

　2、放录音

　师：录音中的声音你喜欢听吗？为什么？这些令人感到难听的是噪音。

　3、小结：

　在生活中，有的声音优美动听，使人感到舒服，而噪音会损害人的健康，在平时，我们不能大声说话，要保护好自己的嗓子。

　 四、声音的保存

　师：春天是美好的季节，让我们一起来欢庆一下吧！

　现在请小朋友自己去找一样东西，合着春天的音乐，发出美妙的声音吧！

　1、幼儿在老师的哼唱中伴奏

　2、让我们把这些美妙的声音用录音机录下来吧！（教师指挥。。。）

　 五、结束部分

严格地说，既不是狮，也不是西。但是相对更接近狮，舌头卷的没狮字厉害。

在词首和词尾往往都是这个音，比如shoe，brush的sh的音是相同的。

是有一点卷舌的，但是没有汉语的那么卷。大约舌尖抵住正上方

！

英语字母发音的教学方法及重要性

　基础英语是英语入门者所必须学习的内容，基础英语是否学得好，关系到以后英语进阶学习的学习效果。以下是我整理的关于英语字母发音的教学方法及重要性，希望大家认真阅读!

　我们知道所有的单词都是由不同的音组成的。在英语中有超过40多个音但只有26个字母来代表这些发音。孩子们想要流利地阅读和书写英语，就必须要熟练地说出这些字母的发音。

　有些相同发音的字母或字母组合有不同的写法，在最初阶段，我们只教其中的一种写法，等孩子完全掌握该写法，才会慢慢地引入其他的写法，如：在教/ei/的发音，最开始的时候，我们只会教rain这个单词中/ai/的发音，等孩子扎实地掌握这个发音，才会慢慢地介绍其他相同的发音，如day中/ay/的发音，came中/a-e /的发音。在还没有介绍/ay/的发音时，如果孩子将day写成dai也不算错，不要马上指出错误，等以后介绍该发音了才告诉孩子day应该是这样写的，而不是写成dai，久而久之，孩子就渐渐明白了。

　孩子在学习的过程中，如果能够通过动作辅助，效果就更显著，因此英国大部分小学在教自然拼音时都会采用jolly phonics的动作，每个字母的发音都有一个相应的动作，孩子们通过身体，耳朵，眼睛和语言来帮助他们记住该字母的发音，效果非常明显。这种多种感官教学法是一种很有效的自然拼音教学法，同时给孩子带来很多乐趣。老师教完一个字母音以后，课后会发一张该字母发音的练习纸，如下图。这张练习纸包含了很多的活动，一个关于该字母的小故事，一幅可以涂色的图，一个教你怎么做该动作的示意图，几个包含该字母发音的单词，还有一行线让孩子练习正确描写该字母。

　一般来说，我们在学前班(4-5周岁)孩子开学的前几天就开始介入phonics的教学了，因为在刚开始开学时，孩子们学习的热情高涨，这样给孩子提供了良好的开端。在英国，一般建议一天学一个字母的发音，在国内这种情况是不可能的，一般的学校比较少系统教phonics,课外培训学校一个星期也只有一两次课，如果这样赶进度那就更得不偿失了，所以国内教师应该根据孩子们的具体情况具体分析安排自己的教学进度。一天学一个字母的发音，在有些人看来对于这么小的孩子好像太多了，我们千万别低估了孩子的学习能力，英国有很多资料证明孩子能够应付的很好，因为教学方法的缘故，孩子每天还很期待学习新的字母发音。根据这个进度，42个字母发音可以在9个星期教完。这样做的结果是孩子能够更快地成为自信的读者，而且可以在更早期就能通过这些字母的发音独立写出作品。(特别指出，很多中国家长在孩子3岁的时候就想给孩子系统学习phonics，这个我们是不提倡的，在英国，如果孩子小于实岁4-5岁，这个进度就要慢很多了，因为他们的实际能力还没有达到这样的高强度要求，希望有些家长不要太着急，早并不一定好!)

　以前我们介绍过，自然拼音的第一个单词我们从字母s开始教起，老师通过讲一个小故事来引入这个字母，故事的大概是有天一个男孩子去遛狗，听到小狗不断地叫，然后看到一条蛇匍匐爬来，并发出sssssssssssss的声音。老师在讲这个故事的时候就要开始做动作，在这个字母里，蛇发出s的音，孩子蜿蜒扭动自己的手臂，然后跟着老师发ssss的音。老师告诉学生这是其中的一个字母音。关于这些字母的具体教法，参考樱桃以前的文章樱桃教学法--我们这么教 "S"。

　在学习phonics的早期，我们只教小写的字母，对于大写字母只有出现特殊场合才会说明一下，比如名字的首个字母必须是大写。英国教育部关于phonics的文件还特别指明了在早期，老师必须注意非常重要的一点就是只教字母的发音而不是字母的名字。因为只有知道了字母的发音他们才能有见字就能读的能力。即教‘ssssss’的音而不是读成字母名字’es’。有些朋友会说那什么时候才开始教孩子学字母的名字呢一般说来，我们会在学完自然拼音的第三组字母发音以后才会告诉孩子这些字母既有名字也有发音，而且他们必须学会字母的名字及其发音，教孩子字母的名字最好的办法就是通过唱颂的形式教字母表，但根据经验，很多孩子在学前就已经会唱字母的名字了，这也没有关系，只不过老师在系统教学中从字母发音开始。

　当字母‘a e i o u’教完以后，老师要告诉孩子这些字母是特殊的字母，我们称之为元音字母(vowels)，将来还会教他们关于这些元音字母的实用规则，对他们将来的阅读和写作都非常有帮助。同时告诉孩子其他的字母是辅音(consonants)。

　对于刚开始学英语的孩子，经常巩固以前学过的知识非常重要，家长或老师可以准备一些字母闪卡，在每节课学习新字母发音前都温习一下学过的字母发音，一边说一边做动作，他们越快认识并说出该字母的发音，以后的阅读和写作就越流利越容易。

　前文提到过，英语中有42个主要的发音，但只有26个字母来代表这些发音，这就说明有些发音是由两个以上的字母组成的发音，如sh ch th ng等，这些我们称之为二合字母(digraphs)。有一点我们要注意的是，二合字母和混合字母(blends)是有区别的。二合字母只有一个发音(shop中sh的发音)而混合字母有两个或两个以上的`发音(stop 中st的发音有两个)。这是很重要的区别，老师必须要提醒孩子注意。英国的小学从一年就开始教字母连写了，字母连写有很多好处，美观不说，它能帮助孩子写作的连贯性。所以在教二合字母时，可以顺便教字母连写，这是教字母连写良好的开端，也可以帮助孩子认识到两个字母却只发一个音，教字母连写最好先从空中的动作做起，让孩子有个感觉，关于字母连写以后专门说明。

　在系统教phonics中，樱桃提过我们将这些字母分成7个组，每个组都是6个字母或字母组合。这些字母的前后顺序组合是经过非常严格的排列的。比如说第一组的六个字母s a t i p n ，学了这几个字母你就可以拼出很多简单的单词了，如‘pin， sat， sit’等，很快就能将字母变成单词了。有些容易混淆的字母不会混在一个组里，而且相隔甚远，如b 和d。字母c在比较早的时候就介绍了，这主要是为了字母的书写来考虑的，因为只有写好了字母c，它的其他家族的字体就好写了，如a d o g q。下面再重新归纳一下这七组字母拼音的顺序，家长可以根据这些顺序来安排孩子的学习。

　1s a t i p n

　2 c k, e, h, r, m, d

　3 g, o, u, l, f, b

　4 ai, j, oa, ie, ee, or

　5 z, w, ng, v, oo (long oo如 moon litte oo如 book)

　6y, x, ch, sh, th (th as in them， th as in thank)

　7 qu, ou, oi, ue, er, ar

　在教学中，总是会有些孩子没有办法象其他孩子那样很快很好掌握上课的内容，这些孩子可能有如下的原因：

　1 有些孩子对字母和单词的记忆能力比较差。

　2 有些孩子因为身体或家庭原因出勤率比较低

　3 有些孩子注意集中能力比较差

　4 家长在家没有及时帮助

　那么对于这样的孩子，家长和老师都要想办法克服，给孩子时间，经常给他们看字母闪卡，看到字母就和孩子玩游戏等。家长一定要明白自己的孩子学的比较慢的原因，有人做过统计，有25%的孩子在学习阅读和写作过程中会出现一些困难，这并不是说他们的智力有问题，而是他们对符号和字母的记忆能力较弱，所以对于这样的孩子，家长的帮助是分不开的。

　孩子学习自然拼音时认识字母的发音是非常关键的，他们必须做到看到某个字母就能马上说出该字母的发音。当然，当当学这些发音是远远不够的，孩子们必须能够自如应用这些字母的知识，将这些知识用到将来的阅读和写作中，这样才是学习自然拼音的终极目标。

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