哪里的研究表明情感教育存在缺失

广东金山中学。广东金山中学的研究表明情感教育存在缺失。据率先开展情感素质教育研究的广东金山中学的一份调查表明,有近七成高中生与家庭成员间的“亲情淡化”。我国部分青少年学生情感冷漠、行为异化、甚至犯罪事件时有发生。家庭教育是素质形成的第一环节，其显著特点是情感教育。学会共同生活早已被联合国教科文组织定为未来教育的四个目标之一。

家庭教育中存在的问题和困惑包括：

家长的教育观念和方法不一致，孩子无所适从。

家长对孩子过度保护，形成孩子的依赖性。

家长缺乏与孩子的沟通，不了解孩子的内心世界。

家长对孩子期望值过高，超过孩子的实际能力。

家长对孩子缺乏鼓励，打击孩子的自信心。

家长对孩子的情感教育缺失，孩子不善于表达情感。

家长对孩子的性教育缺失，孩子不了解自己的身体。

家长对孩子的社交能力培养缺失，孩子不善于与他人交往。

家长对孩子的安全教育缺失，孩子不了解自己的身体和周围环境的关系。

家长对孩子的心理健康教育缺失，孩子不了解心理健康的重要性。

妈妈在家庭教育中缺席，会给孩子形成以下不良影响：

1、情感缺失

孩子假如感受不到妈妈正确的关爱，无法和妈妈树立起良性的沟通，以及良好的亲子关系，势必形成孩子在亲子关系中，与父母密切情感的缺失，这种缺失会带来内心的一种饥渴感，招致孩子希望经过外界的关注来取得满足，比方沉浸游戏，早恋等等

2、信任瓦解

妈妈假如在家庭教育中缺席，缺乏一定的亲子沟通技巧，或者家庭教育的办法，势必会想当然，先入为主，把本人的意愿强加给孩子；招致孩子感受不到父母的信任，以为父母不置信本人，不了解本人，不懂本人，亲子之间就有可能开展为敌对状态，孩子便会开端排挤、回绝和父母沟通，不承受父母的教诲，以至从内心里抵触父母的一切观念。

3、叛逆任性

妈妈在家庭中，常常充任孩子心情排解疏浚的角色，假如在家庭教育中缺席，势必招致孩子心情无法经过正确通道排解，自但是然会以叛逆、任性、顽固、叛变的方式表现出来，以至开展为扭曲、偏执的性格。

4、情商偏低

在家庭中，妈妈的情感常常比拟细腻，而爸爸的情感会比拟粗暴；因而，假如家庭教育中，妈妈的角色缺失，孩子就缺乏细腻情感经历的输入，以及缺乏和异性良性沟通的经历，就容易招致孩子情商偏低，在其成年后，照旧无法控制和异性相处的技巧，难以开展调和的两性关系。

5、性格缺陷

在家庭教育中，妈妈没有尽到该尽的义务，没有针对性的强化塑造孩子的性格，以及培育安康积极的心态以及习气，就容易构成以打骂、打压、责备、埋怨、抱怨、打击等，消极负面的教养气氛，会严重影响孩子的性格构成，以至招致性格缺陷，例如：低自尊、不自信、缺乏平安感等等

6、综合才能

每个孩子的生长都是有关键期的，比方幼儿期的探究才能、密切别离；学龄期前的交往才能，自我认同等等，孩子的每个阶段都有不同的关键期才能开展，假如妈妈在家庭教育中缺位，必定招致孩子错过相应才能培育的最佳关键期，严重影响孩子将来的学习、工作、事业和家庭。

总结：在家庭教育中，妈妈的角色是至关重要的，是不可替代的；妈妈只要充沛控制科学的家庭教育办法，学会正确的亲子沟通技巧以及相处聪慧，才干够对孩子付出理性科学的爱，才干够让孩子安康顺利的生长，否则，爱得越深，伤害越深。

情感缺失的人指的是那些缺乏情感共鸣能力、无法理解和回应别人情感的人。这类人可能会戴着面具，试图掩盖自己内心的空虚和缺失，以掩饰自己的缺陷和不足。

以下是情感缺失的人戴着面具的一些表现：

缺乏归属感。他们经常感到自己与世界格格不入，无论是在家庭、朋友还是工作中都难以深入融入，因此在社交场合上时常表现得羞怯、冷漠或者态度冷淡。

无法理解别人的情绪变化。情感缺失的人无法体认别人内心的情绪状况，因此很难正确地理解和回应别人的情绪，导致沟通困难和相处不愉快。

表面平静。面对外界不同的刺激和挑战时，他们经常保持表面平静，同时内心却没有任何波动和反应。这种表现可能会让人误以为他们很冷静和理智，但实际上这些清醒的行为仅仅是他们面对情感缺失的一种掩盖。

缺乏同情心。情感缺失的人可能会对别人不好的遭遇或者人生经历漠不关心，缺乏同情心和同理心，总是无法正确体认他人的痛苦和苦难，因此很难成为别人渴望的倾诉对象和情感支持者。

总之，情感缺失的人戴着面具往往表现得冷漠、羞怯、内敛、缺乏同情并且无法理解别人的情感变化。如果他们想要改善自己的人际关系和个人成长，就需要学习如何正确地理解和回应别人的情感，并且培养自己的同情心和同理心。

治愈情感缺失的人需要综合性治疗，首先需要明确诊断，并且与患者建立稳定、亲密的治疗关系。以下是一些常见的治疗方法：

心理治疗：包括认知行为疗法（CBT）、动态心理治疗和情绪聚焦治疗等。这些心理治疗方法帮助情感缺失的人更好地了解自己的情感，提高自我意识和情感表达能力，并且减轻或消除其情感缺失的症状。

药物治疗：在某些情况下，药物治疗可以缓解情感缺失的症状，比如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）。然而，药物治疗只能暂时缓解症状，而不能彻底治愈情感缺失。

情绪教育：教育患者如何与他人建立情感联系和关系，如何识别自己和他人的情绪，以及如何有效地表达和处理情感。

团体疗法：通过让情感缺失的人参加社交和支持小组，增加社交和情感交流的机会以改善其人际关系。

总之，治疗情感缺失需要综合性治疗，并且需要根据患者的个人情况进行个体化定制。治疗过程中需要注重建立良好的医患关系，让患者建立自信心和自尊心，提高其情感认知和表达能力，最终实现治愈。

　　摘 要：笔者在本次"三下乡"暑期实践活动调研中发现农村留守儿童既是教育问题，也是社会问题。笔者从单亲培养，隔代抚养和寄宿学校这三方面从对留守儿童监护方式上挖掘农村留守儿童家庭教育缺失表现。再从家庭结构松散导致儿童心理错位，家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴，家庭榜样空白导致儿童行为偏失三个维度来剖析家庭教育缺失对留守儿童的影响。最后笔者从家庭、学校、国家社会三方面来探寻农村留守儿童家庭教育缺失的解决之道。

关键词：农村 留守儿童 家庭教育 缺失

由于农村产业结构的调整，大量的剩余劳动力停滞在家中。近些年来，多数农民为了改变家庭的经济状况而选择了外出务工，家中就剩下妇女儿童，有的甚至只有留年迈的老人和孩子在家中。这些留下来的孩子就形成了一个特殊的社会群体--农村留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方流动到城市里或其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母生活在一起的14周岁及以下的儿童。全国妇联2008年《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，我国农村留守儿童约5800万人，其义务教育阶段的留守儿童约3000多万。如此庞大的社会群体，他们的成长直接影响着未来人口素质的提高和社会的稳定发展，而家庭教育功能的减退是导致这一社会现象的主要原因，是值得家长、校方和社会各界的关注并共同寻求其解之道。

一、挖掘农村留守儿童家庭教育缺失的表现

父母的爱和教育对于儿童身心健康成长来说犹如源头活水，是塑造儿童性格、培养儿童情感、锻炼儿童意志的核心力量。在对蓝田县的调研中发现对于农村留守儿童，父母之爱的缺失，家庭教育的不完整主要表现在监护方式上。故同监护方式对应，家庭教育的缺失主要表现在如下三种情况。

1、单亲培养

考虑到家庭经济收入和对儿童生活成长的照顾，在家需要有人外出务工时，一般会选择只由父母一方外出务工，一方留在家中。这就形成了一种隐性的单亲家庭。由于留在家中的一方不仅需要承担繁重的农务劳作，还要料理一切家务以及照顾儿童的日常生活。在这种情况下，谈及辅导儿童学习不论是从时间还是精力对于一方家长来说，都是一种极大的困难和挑战。从另一方面来说，由于家长知识储备和文化素质的单薄，使得他们不能恰当地选择对孩子的教育方式，从而导致留守儿童的学习和人格培养等方面都造成了诸多的障碍和困境。

2、隔代抚养

隔代抚养是父母双方同时外出务工，将孩子留给祖父母或是外祖父母来监护，由祖辈来承担孩子的成长和教育的责任。首先，鉴于老人身体状况、精力的充沛程度等对于孩子在成长过程中各方面的照顾会有一些不周，而在农村的老人接受小学教育的还不到60﹪，而辅导孩子学习对于他们来说更是心有余而力不足。其次，祖辈和孙辈的年龄差距较大，对于事物的认识和理解会有差异，交流和沟通时产生代沟也是不可避免的。留守儿童心理上出现的一些的困惑和性格上的变化，祖辈也不能及时发现并给与正确的指导，这样就容易使得留守儿童受到社会上不良之风的影响。最后，隔代教育最容易出现对孩子溺爱、纵容等问题，一味满足孩子的需要，放任甚至袒护孩子的错误。隔代抚养存在着以上的弊端，会让留守儿童形成不良的行为、无理的举动、不文明的言语等。

3、寄宿教育

在本次的三下乡暑期实践及对西安市蓝田县进行调研中，得知农村地区针对留守儿童现状，通过建立寄宿制学校来缓减和弥补留守儿童家庭教育不足的一种新型的教育模式。在寄宿制学校里，儿童的学习和生活都由老师来负责，但由于学生数量甚多，老师并不能面面俱到，有些老师甚至不会亲力亲为。一方面这种情况更加纵容孩子不良习惯的养成，受到社会不利因素的腐蚀，另一方面更激发了儿童对父母之爱的期望和渴求，造成心理上的一些伤害。

二、剖析家庭教育缺失对留守儿童的影响

1、家庭结构松散导致儿童心理错位

农村留守儿童的父母不论是单方还是双方外出务工都会导致家庭结构的松散、不完整，使得儿童不能正常接受双亲爱的沐浴和教育的启迪。而农村留守儿童正处于身体和心理重要的成长时期，对于自己身体的微妙变化、对于逐渐复杂的人际关系，儿童需要家长的耐心指导和正确教育。但单亲和隔代的教育都过于简单，沟通甚少，以及家长忙碌的生活和较低的文化程度种种都不能满足孩子成长中问题解决的需要。久而久之，留守儿童就会表现出孤独、敏感、怕事、软弱、寡言、偏执、不合群、抑郁自卑、甚至有攻击性的心理错位。留守儿童表现出的这些心理症状会随着年龄的成长也更加严重，甚至会影响孩子未来的工作和生活，任其发展也会演变成一种严重的社会问题。

2、家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴

家庭情感的缺失对于儿童情感的完整性有很大的影响，其中亲情饥渴是最严重的问题之一。留守儿童长期生活在没有父爱、母爱或是单亲之爱的环境中，缺少与家长情感的互动和沟通，单项的、片面的爱都是不能满足青少年在成长期对爱的需求。而父母常年在外，唯一与孩子沟通的方式也就是通过电话，来简单地了解孩子的身体状况，学习成绩等，这就容易导致亲子关系的疏远，使得儿童的孤独感加重，他们也丧失了基本的归属感和依赖感。孩子又没有及时调节自己情绪和缓减孤独的能力，就会封锁起自己的内心，不愿意和父母进行沟通，使得感情出现空白，这就造成了农村留守儿童存在严重的"情感饥渴"问题。

3、家庭榜样空白导致儿童行为偏失

家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止无处不在地影响着孩子。而对于农村留守儿童，这样的榜样常年不在身边，自己判断力又是有限的，这就很容易误入歧途，也会表现出一些不合常理，不符规范的行为。其一主要是因为留守儿童年龄的特殊性，他们正处于成长的他律阶段，自律意识比较薄弱。他们与自己的监护人的关系特殊，在没有严重的行为过失时，监护人管教松弛，甚至忽略留守儿童日常出现的行为偏差，如旷课、打架等。其二留守儿童处在从众心理的年龄阶段，作为孩子成长榜样的父母不在身边，孩子就会不自觉的效仿社会邪恶的行为，以引起周围人的注意，在某种程度上是一种自我价值的体现。故这种盲目追随不良行为的方式就会使孩子走上不归之途。