语文常见题:体会作者的思想感情，体会的到底是什么？

      中国的语文在世界上独树一帜，原因有两点。一是它是世界上最难学的语言，没有之一；二是要学会语文，就必须要学懂什么是话外之音，哪些是弦外之意？

      其实，这是种文化，更是种精神！中国语文教育从小学就开始贯彻这种思想境界了。

      比如，小学语文阅读理解中普遍的提问:

      到了初中，语文阅读理解的问题不再是开放形式，逐渐开始锻炼考生逻辑关系。比如:

      到了高中，就更趋向于社会群体。语文阅读理解中的题，更具有艺术性，更具有审美性，更有难度。比如:

      其实，说到底，这些体会作者思想感情之类的问题，高校出题人的背后诉求，是想激发学生对语言文字的艺术感追求，因为有了艺术感，你就自然懂得了言外之意，你也就会了察言观色。

      什么是艺术感？我举个栗子:

      你眼前有一颗松树，有三个人见到了这颗松树，第一个人是个木匠，他看松树的时候，心里想的是:这颗树的木材有什么样的特性，能拿来做什么样的家具，能够卖多少钱。 像这种看松树的眼光，叫做实用的眼光。意思是，他看到的这颗松树有什么用。

      第二个人，是个植物学家，他看这颗松树的时候，心里想的是:这颗树，是什么品种，学名叫什么，有什么生物上的特性，要在什么样的环境下生长。 像这种看松树的眼光，就叫做科学的眼光，也称为求知的眼光，意思是他眼中看到的，是这颗树叫什么，是什么，为什么。

      而唯有第三个人，他是个艺术家，他看这颗松树的时候呢，心理什么都没想，只有他，是在单纯的感受这颗松树的颜色，这颗树的线条，这颗树所给他的感觉。 像这种看松树的眼光，就叫做艺术的眼光，意思是他眼中所看到的，就只是这颗树本身的影响，不是关于这颗树的功能，也不是关于这颗树的知识，没有外来附加的东西，就只是单纯的感受着这颗树。

      而这种眼光呢，很难得，因为在生活中，多数人看东西，不是用一种实用的眼光，就是用一种科学的眼光。

      就好比，现在请你低头看看各自的手机，你看到了什么。

      “我看到了我的手机，我的手机是华为，小米的，它是安卓系统，我的手机快没电了，网络信号有点不好，这是一台旧手机或者最新款。这台手机大概要两千多，或者是我二手买来的便宜货。”

      当你看着手机的时候，你多半，眼睛里会看到实用的，或者科学的信息，但现在请你抛开这一切，单纯的再看一下你的手机。

      来，感受一下它的形状，它的质感，它的色泽，它给你的那种感觉，这时候，你就会发现，其实自己很少真正的在看着自己的手机，而，平时你看到的，都是你手机上平时附加上去的东西。

      当你抛开它是什么，有什么用的时候，当你单纯的感受你手机的时候，这一刻的眼光，称之为艺术的眼光。

      同样的道理，我们也很少真正看到一颗苹果。我们看苹果，看到的都是新不新鲜，好不好吃，苹果是谁的，一个多少钱？

      而与此同时，这世间的苹果，明明每一颗都是那么的独一无二，但在我们眼中却视而不见。此时，用艺术语言贯穿，就会是这样:

      人生匆匆，七八十年，这难得的大千世界，多少事物，我们看了，却没有真的看到；我们听了，却没有真的听到，我们活了，却没有真的活着。

      而，既然这都是艺术的眼光，所以你别再去问:这是什么？这有什么用？这要表达的是什么意思？ 因为这些问题，都是木匠，或者植物学家才会想知道的，艺术，只会问，我们感觉了什么？

      继续说说高中的这个阅读理解:

      “你看，它现在早已经死了，只是眼里，还闪着一丝诡异的光。”读到这句话，你先不要去想它是什么意思，不要去问他代表了什么，不要去推理这条鱼被人吃了之后怎么居然又出现了，因为这些问题，都是木匠，和植物学家要问的。而现在呢，你把要问的这句话，重新再看一遍，单纯去感受一条鱼，落在草垛里，它所呈现的那种画面。

      “现在它早已死了，只是眼里，还闪着一丝诡异的光。”

      来，有没有觉得，心里升起一种感觉。这种感觉，用说的，说不明白，因为呢，他不是个道理。 而是一种，心理的滋味。好，这就是艺术真正要表达的。

      留言讨论: 生活中还有哪些能让我们只要用心去感受，结果一下子就不同的事物。欢迎留言分享。

抓住阅读理解中的答分点

经常会听到一些抱怨：这么简单的题目，他竟然还会做错。其实学生做错题原因大多数是因为没有审清题目。

审题，我个人认为xiaoxuechazidiancom就是对所给题目中文字所蕴涵的有效信息进行分析研究的过程，审题是正确解题的关键环节，部分老师往往只重视指导孩子答题的方法和技巧，忽略了审题这一关键的环节，因此简单题目误答的情况经常发生。

接下来我举几个例子，各位家长看看你们的孩子是否也犯过类似的错误 。我们先看一个例子：

1、根本不审题

题目是：先给下面的字注上读音，再组词树（）（）

这是一道二年级的考试题目，对于二年级学生的认识水平来说，这是一道十分简单的题目，但结果有30%左右的学生并没有给字注音，而是直接给字组了两个词。 各位家长，有熊孩子这么做过吧？

我们先分析原因：

原因主要是孩子的好胜心理，小学生做什么事比较喜欢比速度，他们在答题的时候，为了加快做题的速度，他们省去了审题这一环节，以极快的速度做完题目为荣。

2、根据思维定势答题

题目是：例一：给带点的字选择正确的读音，并打画上____，本来要为字选择正确读音是不太难的事，但有些孩子却把____画成了，或把题目要求的选择正确的读音做成了选择不正确的读音。

孩子出现以上情况并不全是因为他们粗心大意，而是因为他们的思维定势在起干扰的作用。查字典小学

心理学概念中，思维定势就是主体对一定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。用孩子解答题目为例，思维定势就是指孩子过去做过的题目对以后遇到的相类似的题目有影响的作用。

嗯。我们一年级时就是的，让圈，结果都划线，分数全部扣光对的。看到给带点的字选择正确的读音时，一些孩子就会想起过去做过的给带点的字选择正确的读音，并打画上类似的题目，于是就毫不犹豫地画上了。

那么，我们分析好了原因，究竟用什么办法来解决孩子的粗心问题呢？

在教学实践中，我尝试使用了纠错的方法，具体方法就是有针对性地记录错题。

语文的学习特别讲究：好记性不如烂笔头；日积月累。所以语文笔记本必不可少。错题本可以分类去记录：最好能还原他粗心的题目，标注好粗心的原因：是漏抄、还是没看清题目的正误之分

每次考试后，都要和孩子一起去寻找粗心之处，如果有，就记录下来；没有就鼓励表扬孩子：错题本上的错题越少越好。如果下次还会出现以前犯过的粗心错误，那就要进行有目的的惩罚。粗心是学习的大忌，在审题的时候，告诉孩子要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

关于粗心我先说到这里，接下来我针对孩子审题问题谈一下自己的见解。我先谈一下在阅读理解中，孩子要具备哪些良好的审题、阅读习惯。

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如错误、正确、词语、句子、第四段等这些关键词。

有家长说孩子会漏题：针对这种情况，可以做好一题，在题号上画上一条斜线。

我也遇到过这样的孩子：划出不正确的读音，明明有4个，孩子只做了3道；这个时候可以让孩子看下这道题目的得分，如果有4分，那就是4道题；如果2分，要么两道题，要么四道题，你数数你做了几道？这也是一个方法。

三、巧妙借助原话，确定解题空间。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字找，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题高不可攀，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

确实，我的感觉和家长一样：语文的学习习惯培养的确很难，但是家长们一定要迎难而进，在学习这条漫长的路上甘愿做孩子的好帮手，和他一起学习一起进步。

接下来，我再分享几招比较有用的答题技巧。

答题技巧

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易惜墨如金，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的魂，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

　小学语文是学习的基础，它的重要性不言而喻，而要想学好语文，最好的 方法 就是多阅读，阅读可以开阔一个人的眼界，提高自身的修养。下面我为大家带来了小学语文阅读方法，供大家参考。

1小学语文阅读方法有哪些

　信息式阅读法这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、 广告 、 说明书 等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

　文学作品阅读法文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

　阅读 散文 要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

　经典著作阅读法这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

　麻醉性的阅读法这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。

　如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

　 2小学语文阅读方法有哪些

　1、略读法。这种方法的运用一般根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选取地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。心情不好的 句子

　2、精读法。它培养学生阅读潜质最主要最基本的手段。有的 文章 语言隽永，引经据典，情节生动。教师能够利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

　3、默读法。默读法就对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而快速地观其概貌。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。

　4、摘抄评价法。此阅读法就在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点/难点部分划记号，作注释，写评语。为以后的 作文 准备了丰富的语言积累。

　5、写 心得体会 法。教师要鼓励学生经常写 日记 或 读后感 。也就要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的资料发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读潜质能很快得到提高。

3小学语文阅读方法有哪些

　一、阅读的种类和内容

　(一) 童话 故事

　童话故事是大多小孩子喜欢看的，因为通话故事简单易懂，而且结局都很美好，符合小孩子们的内心期盼。美好的童话故事可以让小孩子更加的快乐，更加的相信这个世界。比如白雪公主的故事可以让他们学习到白雪公主的善良，明辨是非善恶，不做王后那样的坏人。灰姑娘的故事，可以让他们学到虽然身处贫穷与困境之中，但依然要乐观的面对生活，并且相信好人有好报，总会有人发现她的善良，善良一定能得到幸福。

　这些童话传达的价值理念都是正面的，而且童话故事的主人公都是善良、正义的，无形之中会影响到孩子们做人做事要善良、正义，坏人是没有好下场的，这些都利于于小学生价值观的培养。

　(二)小学生刊物

　一些杂志社会专门做适合小学生阅读的刊物，比如《少年文艺》、《 儿童 故事画报》、《中国少年文摘》等的刊物，都是适合小学生阅读的。上面有讲童话故事的，有画一些动画人物的，还有一些是小学生的出色作文，这些出色作文都是在全国征稿，都是一些好的作品。小学生的作文当然适合小学生来读，还可以借鉴他们是如何写作文的，以此来提高自己的作文水平，也是非常有帮助的。这些刊物内容丰富多彩，小学生如果可以多看一些刊物，就可以多增长一些见识，也能学到一些知识和能力，比如写作的能力等。也可以用来休闲娱乐，看看漫画之类的，还可以提高小学生的欣赏水平或者绘画水平。

　(三)智力、科幻类的书

　小学正是开发智力的关键期，读一些智力科幻类的书，有利于促使他们动脑思考、开发智力，比如《 十万个为什么 》、《中国儿童 智力开发 全书》、《世界未解之谜》诸如此类的书，这些书有讲日常生活中一些常见现象背后的原因的，有一些是出一些 智力题 让孩子们解答的，也有列举出一些世界上仍未解决的奇怪现象的，既能解答孩子们在日常生活中的疑惑，还能激发他们探索世界的兴趣，引导他们思考，让他们提前了解整个世界，有可能会在孩子们心中埋下小小的种子，有长大要当科学家之类的梦想。这些不仅有利于个人的发展，也有利于国家和社会的进步。

　二、阅读方法

　(一)正确处理学习教材与阅读课外书之间的关系

　语文教科书中选编的课文都是经过专家千挑万选的，具有典型性，在全面提倡提高学生语文素养的今天，学习教材与阅读课外书在本质上是统一的，同样都是阅读。学习教材是培养学生学习语文的能力，提高学生语文素养，而课外书则是课堂教学的补充，可以积淀文学底蕴、陶冶情操。因此两者同样重要，不可以只重视教材阅读不重视课外阅读，也不可过分的注重课外阅读而忽视教材的内容。

　有些家长认为孩子学好课本就行了，看课外书是多余的，这种想法是大错特错，课本的知识能有多少，学生要想更好的丰富自己，就应该多看一些课外书。因此，老师要引导学生正确处理学习教材与课外阅读的关系。

　(二)在思考中读书

　书，是传承人类 文化 的载体，因此书中会表达作者的看法和思想感情，但这种表达往往不会直接的或浅显的表达出来，往往是隐藏在事物中，因此如果想把书读好，如果想把书读的透彻，就需要思考。读书有一大忌，就是走马观花似的阅读，有的学生只是为了看个热闹，有的学生只是被故事情节吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。因此也不能在阅读中学到什么。

　读书要会思考，比如看到某个地方不明白，先停下来思考，根据前文看看能不能找出线索，如果找到了就继续往下读，如果找不到那么也继续往下读，因为线索一定会在文章的后面，思考多了，有时候会猜到后文的发展，这就是阅读能力的提高。因此，读书要动脑筋，不可盲目读书，书只有读活了，学生们才能体味到其中真正的内涵，否则就在做无用功。

　(三)温故知新，精益求精

　孔子说过，温故而知新，可以为师矣。阅读过的书，不能就放下去了，要在之后的一段时间，再拿出来读一读。不断的再读，可以更好的理解内容的要义，掌握精辟要理，达到精读的目的。那么何谓精读所谓精读，就是我们平常说的“熟读而精思”。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精义，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比如全面再读、重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜测这些方法的意思，因此这些方法应该很容易理解。

　文章读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融为一体，这才是读书的最高境界。

4小学语文阅读方法有哪些

　一、对人物描写类文章的阅读

　在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。如何深入理解这些文章呢笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。

　一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。

　他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。

　再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　二、对记事类文章的阅读

　记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说 记叙文 的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。为了能够进一步研究课文的中心思想，教师还应引导学生弄清楚事物中的议论和抒情，抓住文章的精髓，体会作者的意图。

　一般来说，学生对于记事类的文章兴趣比较浓厚，因为大家都有着强烈的好奇心想要知道事情的来龙去脉，所以在教学时教师只需要稍加引导，便可以调动学生的主动性，培养学生的阅读能力。

　通过让学生自主阅读，大家都能够掌握这篇文章的主要脉络，随后，我又对这三次求教进行了更为详细的讲解，以此来促进学生对这篇文章中心思想的理解，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　三、对写景类文章的阅读

　写景类文章，顾名思义，就是那些描绘地理环境、山川风貌、自然景色的文章。这一类的文章往往能够如轻风拂面一般为读者带来美好的阅读感受。在小学阶段，我们需要通过引导学生阅读写景类的文章来培养学生的语言表达能力和理解能力。在阅读这类文章的时候，方法主要有两种，第一种是要抓住景色的特点，找到文章中写景的顺序或者描写的顺序;第二种是要注意情景结合，通过对景物描写的分析来体会作者在文章中蕴含的情感。相对来说，写景的文章在理解起来比较简单。但是需要注意的是，在教学过程中教师应当引导学生分析课文的描写方法，并逐渐向学生渗透写作技巧和阅读技巧。

　《音乐之都维也纳》这篇文章对维也纳这座城市进行了细致的描写，为了能够促进学生感受维也纳浓厚的音乐氛围，我引导学生对文章进行深入的分析。在阅读之前，我提出一个问题:文章是是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的在这个问题的驱动下，学生对这篇课文展开了阅读，这篇文章通俗易懂，难点在于让学生理解维也纳为什么被称为音乐之都。

　经过对文章的分析和学生共同交流探讨，我们可以得知文章的描写方式，首先介绍“音乐之都”的地理位置，接着从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐。最后介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

　总而言之，小学语文课本中的文章离不开写人、写事、写景三个方面，相信只要学生肯下功夫，掌握这几种典型的阅读方法，并通过自身的实践加以磨合和运用，就一定能够在学习的过程中提高自身的阅读能力。

1·七步诗［三国·魏］曹植把豆子煮熟用来做食物,把豆子的残渣过滤出来,留下豆汁作羹豆秸在锅下燃烧,豆子在锅中哭泣我们本来是同胞兄弟,为什么你那么急迫的加害于我《七步诗》描写了煮豆燃豆秸的现象,表达了作者对兄弟为争权位,相互残杀的愤恨之情2·鸟鸣涧［唐］王维独自在洒满桂花的山路上悠闲地行走,春夜静悄悄,春山空寂月亮从云层中露出来,惊动了山林的鸟雀,它们的叫声不时地回荡在春夜的溪涧之中全诗描写了春山夜晚异常幽静的景象,表现了诗人内心的宁静淡泊3·芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄迷蒙的烟雨,连夜洒遍吴地江天,清晨送走你,孤独面对楚山离愁无限!朋友呵,洛阳亲友若是问起我来,就说我依然冰心玉壶,坚守信念全诗描写了诗人在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景,表达作者对洛阳亲友的深情厚谊4·江畔独步寻花［唐］杜甫黄死娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵压垂了枝条嬉戏流连地彩蝶不停地飞舞,自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰全诗描写了诗人在江边赏花的情景,生动的描绘了春天里繁花盛开、彩蝶飞舞、黄莺唱的景象,表达了作者对春天的热爱之情5·石灰吟［明］于谦经历千锤万凿而出了深汕经历烈火焚烧也如同平常一样即使粉身碎骨也完全不害怕,只要留下清白的本色在人间全诗通过对石灰的描述,表现了诗人不惧艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操6·竹石［清］郑燮青竹抱住青山一直都不放松,原来是把根深深的扎入岩石的缝隙之中经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你东西南北的狂风全诗通过对竹石的描写,表现了诗人刚烈、坚韧,不惧艰险、不怕打击的精神7·闻官军收河南河北［唐］杜甫在剑南忽然听到传说,蓟北收复的消息,初听到时悲喜交加,涕泪沾满了衣裳回头看看妻子儿女,忧愁不知去向何方,胡乱的收卷诗书,我高兴得快要发狂白天我要开怀痛饮,放声纵情唱,明媚的春光和我做伴,我好启程还乡仿佛觉得,我已从巴峡穿过了巫峡,很快便到了襄阳,旋即又奔向了洛阳全诗写诗人听说官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情,充分展现了诗人的爱国热情8·己亥杂诗［清］龚自珍中国应当充满生气,展开疾风迅雷般的社会变革,现在世人都缄口不言,这实在是可悲啊!我奉劝天公抖擞精神,重新振作起来,不局限于常规,使有用的人才降生到世间来全诗有力地鞭挞了封建专制的统治,反映了诗人希望改变现状、期待人才辈出的强烈愿望9·浣溪沙［宋］苏轼去蕲水县的清泉寺,寺在兰溪旁边,溪水向西流山脚下兰草嫩芽一小部分泡在水中,松林间小路清净无泥傍晚细雨中布谷鸟阵阵啼叫谁说人老不能再年少门前的流水还能奔向西!不必烦恼叹白发,感慨时光流逝这是一首触景生情、蕴含人生哲理的小词,体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度10卜算子·送鲍浩然之浙东[宋]王观水好像是眼波横流,山好像是眉峰攒聚要问远行的人去哪里有山有水有风景很美的地方才送春天归去了,又要送君(鲍浩然)回去了要是到江南赶上春天,千万要把春天留住这是一首送别词词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言,表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪