导读： 曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
学习要点：
1了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识
2掌握诵读剧本台词的基本技巧
3了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题
4能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象
教学安排：四课时
教学步骤：
第一课时
一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。
教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：
1相同点：
①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)
②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。
③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。
④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。
2相同点：
①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。
②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。
③都离不开环境要素的参与。
二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。
参考资料
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。
曹禺生于天津一个没落的'封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。
曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。
三、分析剧中人物关系
1结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系
周朴园(矿主，资本家) 鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)
周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷) 鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)
周冲(繁漪之子，周家二少爷) 鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)
繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻) 鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)
2教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。
第二课时
一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。
1抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。
第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)
第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)
第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)
第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)
第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)
2男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。
从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”
二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。
第三课时
一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。
思考以下几句台词的潜台词：
1可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)
2我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)
3以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)
4有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。
二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。
第四课时
一、探究：
1鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份
2当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗
3这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题
答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。
三大斗争：
夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)
父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)
兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)
4作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义
从自然的雷雨到社会的斗争。
5你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情
参考资料：
资料一：
朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。
周朴园 (在门口)你叫什么你还不上楼去睡。
周蘩漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。
周朴园 (见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你——你们这是做什么
周蘩漪(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍 太太!
周蘩漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。
周 萍 (难堪)爸爸，我，我——
周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。
周蘩漪 (惊)什么
鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。
周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍 不，不!(低头)啊!天!
周蘩漪 (惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍
周朴园 嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
周蘩漪 天哪!
周朴园 (沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!
周朴园 (严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周 萍 (痛苦万分)哦，爸!
周朴园 (尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
鲁四凤 (向母)哦，妈!(痛苦地)
周朴园(沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——
鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)
周朴园 跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
鲁四凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。
鲁侍萍 (不语，抽咽)
周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍——
——以上选自第四幕。
资料二：《序幕》中的相关内容。(略)
二、曹禺《雷雨》中的瑕疵
1关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题
2周朴园第一个太太的缺少必要的交代
谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。
《雷雨》第二幕中周朴园的感情态度应该是有五次变化，具体大致如下所示：
1、周朴园与鲁侍萍二人见面后，通过询问，双方终于认出彼此就是曾经相爱的人的时候是内心有惊喜的。人还或者。
2、然而此时的周朴园却对鲁侍萍厉声指责。他没有想到鲁侍萍还活在世上 ，他认为鲁侍萍的回来是对自己的报复。
3、知道了自己的小儿子并没有死，还活着的时候，确实有欣喜的。
4、得知自己的小儿子是大海，并且还是反对自己的第一人，感到很荒谬和愤怒。
5、而伴随着大海上，与周朴园争论矿上罢工之事，两兄弟反目打架时，有点百味夹杂的情绪，额，这个难以形容了。。更多的是悲凉吧。
1、原文：
〔仆人下。朴园点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣。
朴 （向鲁妈）这是太太找出来的雨衣吗？
鲁 （看着他）大概是的。
朴 （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的就雨衣，你回头跟太太说。
鲁 嗯。
朴 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？
鲁 （看着他）不知道，老爷。
朴 你是新来的下人？
鲁 不是的，我找我的女儿来的。
朴 你的女儿？
鲁 四凤是我的女儿。
朴 那你走错屋子了。
鲁 哦。－－老爷没有事了？
朴 （指窗）窗户谁叫打开的？
鲁 哦。（很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门。）
朴 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（鲁妈停）你－－你贵姓？
鲁 我姓鲁。
朴 姓鲁。你的口音不像北方人。
鲁 对了，我不是，我是江苏的。
朴 你好像有点无锡口音。
鲁 我自小就在无锡长大的。
朴 （沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？
鲁 光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴 哦，三十年前你在无锡？
鲁 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴 （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我
还在无锡呢。
鲁 老爷是那个地方的人？
朴 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁 哦，好地方。
朴 你三十年前在无锡么？
鲁 是，老爷。
朴 三十年前，在无锡有一件很出名的事情－－
鲁 哦。
朴 你知道么？
鲁 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
朴 哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁 说不定，也许记得的。
朴 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是呢个时候在无锡的人，到现
在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。
鲁 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，
托他们打听点事情总还可以的。
朴 我派人到无锡打听过。－－不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁 姓梅的？
朴 梅家的一个年轻**，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后
来，－－你知道么？
鲁 不敢说。
朴 哦。
鲁 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
朴 哦？你说说看。
鲁 可是她不是**，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
朴 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男
孩。听人说她生前是不规矩的。
朴 （苦痛）哦！
鲁 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿
子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在
怀里，在年三十夜里投河死的。
朴 （汗涔涔地）哦。
鲁 她不是**，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
朴 （抬起头来）你姓什么？
鲁 我姓鲁，老爷。
朴 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见
着埋了。你可以打听得她的坟在哪儿么？
鲁 老爷问这些闲事干什么？
朴 这个人跟我们有点亲戚。
鲁 亲戚？
朴 嗯，－－我们想把她的坟墓修一修。
鲁 哦－－那用不着了。
朴 怎么？
鲁 这个人现在还活着。
朴 （惊愕）什么？
鲁 她没有死。
朴 她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。
鲁 不过她被一个慈善的人救活了。
朴 哦，救活啦？
鲁 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。
朴 那么，她呢？
鲁 一个人在外乡活着。
朴 那个小孩呢？
鲁 也活着。
朴 （忽然立起）你是谁？
鲁 我是这儿四凤的妈，老爷。
朴 哦。
鲁 她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。
朴 你知道她现在在哪儿？
鲁 我前几天还见着她！
朴 什么？她就在这儿？此地？
鲁 嗯，就在此地。
朴 哦！
鲁 老爷，你想见一见她么？
朴 不，不，谢谢你。
鲁 她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的**。她一个单身人，
无亲无故，带着一个孩子在外乡什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。
朴 她为什么不再找到周家？
鲁 大概她是不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。
朴 以后她又嫁过两次？
鲁 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？
朴 好，你先下去。让我想一想。
鲁 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？
朴 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬
衣也捡出来。
鲁 旧衬衣？
朴 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。
鲁 老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
朴 要哪一件？
鲁 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一
件，－－
朴 （惊愕）梅花？
鲁 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，－－
朴 （徐徐立起）哦，你，你，你是－－
鲁 我是从前伺候过老爷的下人。
朴 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？
鲁 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
朴 你－－侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈。）
鲁 朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。
朴 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁 不是我要来的。
朴 谁指使你来的？
鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是
天要我在这儿又碰见你。
朴 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年级，我
们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我
自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿
子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的**，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你
们周家的门。
朴 从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？
鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来
以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们
家里。
朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在
做梦。
朴 我看过去的事不必再提起来吧。
鲁 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着
你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。
朴 怪不得四凤这样像你。
鲁 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
朴 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心
不忍的是就会忘了么？你看这些家俱都是比从前顶喜欢的动向，多少年我总是留着，为着纪
念你。
鲁 （低头）哦。
朴 你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁 过周家的人看，
甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我
的罪过。
鲁 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。
朴 那更好了。那么我见可以明明白白地谈一谈。
鲁 不过我觉得没有什么可谈的。
朴 话很多。我看你的性情好像没有大改，－－鲁贵像是个很不老实的人。
鲁 你不明白。他永远不会知道的。
朴 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？
鲁 他在你的矿上做工。
朴 我问，他现在在哪儿？
鲁 就在门房等着见你呢。
朴 什么？鲁大海？他！我的儿子？
鲁 他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。
朴 （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我！
鲁 他跟你现在完完全全是两样的人。
朴 （沉静）他还是我的儿子。
鲁 你不要以为他还会认你做父亲。
朴 （忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？
鲁 什么？
朴 留着你养老。
鲁 （苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？
朴 也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的
，四凤也要回家。不过－－
鲁 你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就会带
四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。
朴 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。
鲁 什么？
朴 这于我的心也安一点。
鲁 你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？
朴 好，好，好，那么你现在要什么？
鲁 （停一停）我，我要点东西。
朴 什么？说吧？
鲁 （泪满眼）我－－我只要见见我的萍儿。
朴 你想见他？
鲁 嗯，他在哪儿？
朴 他现在在楼上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过是－－
鲁 不过是什么？
朴 他很大了。
鲁 （追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。
朴 并且他以为他母亲早就死了的。
鲁 哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那么傻的。我难道不知道这样的母
亲只给自己的儿子丢人么？我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我
也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他
的烦恼，他自己也不愿意认我的。
朴 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周
家来。
鲁 好，希望这一生不至于再见你。
朴 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这胡思乱想一张五千块钱的支票，你可以先拿
去用。算是拟补我一点罪过。
鲁 （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）
朴 侍萍。
鲁 我这些年的苦不是你那钱就算得清的。
朴 可是你－－
〔外面争吵声。鲁大海的声音：“放开我，我要进去。”三四个男仆声：“不成
，不成，老爷睡觉呢。”门外有男仆等与大海的挣扎声。
朴 （走至中门）来人！（仆人由中门进）谁在吵？
仆人 就是那个工人鲁大海！他不讲理，非见老爷不可。
朴 哦。（沉吟）那你叫他进来吧。等一等，叫人到楼上请大少爷下楼，我有话问他。
仆人 是，老爷。
〔仆人由中门下。
朴 （向鲁妈）侍萍，你不要太固执。这一点钱你不收下，将来你会后悔的。
鲁 （望着他，一句话也不说。）
〔仆人领着大海进，大海站在左边，三四仆人立一旁。
大 （见鲁妈）妈，您还在这儿？
朴 （打量鲁大海）你叫什么名字？
大 （大笑）董事长，您不要向我摆架子，您难道不知道我是谁么？
朴 你？我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。
大 对了，一点儿也不错，所以才来拜望拜望您。
朴 你有什么事吧？
大 董事长当然知道我是为什么来的。
朴 （摇头）我不知道。
大 我们老远从矿上来，今天我又在您府上大门房里从早上六点钟一直等到现在，我就是
要问问董事长，对于我么工人的条件，究竟是允许不允许？
朴 哦，那么－－那么，那三个代表呢？
大 我跟你说吧，他们现在正在联络旁的工会呢。
朴 哦，－－他们没告诉旁的事情么？
大 告诉不告诉于你没有关系。－－我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回
子？
〔周萍由饭厅上，见有人，即想退回。
朴 （看萍）不要走，萍儿！（视鲁妈，鲁妈知萍为其子，眼泪汪汪地望着他。）
萍 是，爸爸。
朴 （指身侧）萍儿，你站在这儿。（向大海）你这么只凭意气是不能交涉事情的。
大 哼，你们的手段，我都明白。你们这样拖延时候不姑是想去花钱收买少数不要脸的败
类，暂时把我们骗在这儿。
朴 你的见地也不是没有道理。
大 可是你完全错了。我们这次罢工是有团结的，有组织的。我们代表这次来并不是来求
你们。你听清楚，不求你们。你们允许就允许；不允许，我们一直罢工到底，我们知道你们
不到两个月整个地就要关门的。
朴 你以为你们那些代表们，那些领袖们都可靠吗？
大 至少比你们只认识洋钱的结合要可靠得多。
朴 那么我给你一件东西看。
〔朴园在桌上找电报，仆人递给他；此时周冲偷偷由左书房进，在旁偷听。
朴 （给大海电报）这是昨天从矿上来的电报。
大 （拿过去看）什么？他们又上工了。（放下电报）不会，不会。
朴 矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？
大 （惊，怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了么？（又看电报，忽然笑起来
）哼，这是假的。你们自己假作的电报来离间我们的。（笑）哼，你们这种卑鄙无赖的行为
！
萍 （忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？
朴 萍儿！没有你的话。（低声向大海）你就这样相信你那同来的代表么？
大 你不用多说，我明白你这些话的用意。
朴 好，那我把那复工的合同给你瞧瞧。
大 （笑）你不要骗小孩子，复工的合同没有我们代表的签字是不生效力的。
朴 哦，（向仆）合同！（仆由桌上拿合同递他）你看，这是他们三个人签字的合同。
大 （看合同）什么？（慢慢地，低声）他们三个人签了字。他们怎么会不告诉我就签了
字呢？他们就这样把我不理啦？
朴 对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。
大 那三个代表呢？
朴 昨天晚车就回去了。
大 （如梦初醒）他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西，他们就把矿上的工人们
卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。
萍 （怒）你混帐！
朴 不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话－－矿上已经把你开
除了。
大 开除了？
冲 爸爸，这是不公平的。
朴 （向冲）你少多嘴，出去！（冲由中门走下）
大 哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。
你叫警察杀了矿上许多工人，你还－－
朴 你胡说！
鲁 （至大海前）别说了，走吧。
大 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意在叫江堤出险－－
朴 （低声）下去！
〔仆人等啦他，说“走！走！”
大 （对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每
一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还－－
萍 （忍不住气，走到大海面前，重重地大他两个嘴巴。）你这种混帐东西！（大海立刻
要还手，倒是被周宅的仆人们拉住。）打他。
大 （向萍高声）你，你（正要骂，仆人一起打大海。大海头流血。鲁妈哭喊着护大海。
）
朴 （厉声）不要打人！（仆人们停止打大海，仍拉着大海的手。）
大 放开我，你们这一群强盗！
萍 （向仆人）把他拉下去。
鲁 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至萍前，抽咽）你是萍，－－凭，－－凭什
么打我的儿子？
萍 你是谁？
鲁 我是你的－－你打的这个人的妈。
大 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。
鲁 （呆呆地看着萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的
头哭。）
萍 （过意不去地）父亲。
朴 你太鲁莽了。
萍 可是这个人不应该乱侮辱父亲的名誉啊。
〔半晌。
朴 克大夫给你母亲看过了么？
萍 看完了，没有什么。
朴 哦，（沉吟，忽然）来人！
〔仆人由中门上。
朴 你告诉太太，叫她把鲁贵跟四凤的工钱算清楚，我已经把他们辞了。
仆人 是，老爷。
怎么？他们两个怎么样了？
朴 你不知道刚才这个工人也姓鲁，他就是四凤的哥哥么？
萍 哦，这个人就是四凤的哥哥？不过，爸爸－－
朴 （向下人）跟太太说，叫帐房跟鲁贵同四凤多算两个月的工钱，叫他们今天就去。去
吧。
〔仆人由饭厅下。
萍 爸爸，不过四凤同鲁贵在家里都很好。很忠诚的。
朴 哦，（呵欠）我很累了。我预备到书房歇一下。你叫他们送一碗浓一点的普洱茶来。
萍 是，爸爸。
〔朴园由书房下。
萍 （叹一口气）嗨！（急由中门下，冲适由中门上。）
冲 （着急地）哥哥，四凤呢？
萍 我不知道。
冲 是父亲要辞退四凤么？
萍 嗯，还有鲁贵。
冲 即使她的哥哥得罪了父亲，我们不是把人家打了么？为什么欺负这么一个女孩子干什
么？
萍 你可问父亲去。
冲 这太不讲理了。
萍 我也这样想。
冲 父亲在哪儿？
萍 在书房里。
〔冲走至书房，萍在屋里踱来踱去。四凤由中门走进，颜色苍白，泪还垂在眼角
。
萍 （忙走至四凤前）四凤，我对不起你，我实在不认识他。
四 （用手摇一摇，满腹说不出的话。）
萍 可是你哥哥也不应该那样乱说话。
四 不必提了，错得很。（即向饭厅去）
萍 你干什么去？
四 我收拾我自己的东西去。再见吧，明天你走，我怕不能见你了。
萍 不，你不要去。（拦住她）
四 不，不，你放开我。你不知道我们已经叫你们辞了么？
萍 （难过）凤，你－－你饶恕我么？
四 不，你不要这样。我并不怨你，我知道早晚是有这么一天的，不过，今天晚上你千万
不要来找我。
萍 可是，以后呢？
四 那－－再说吧！
萍 不，四凤，我要见你，今天晚上，我一定要见你，我有许多话要同你说。四凤，你…
…
四 不，无论如何，你不要来。
萍 那你想旁的法子来见我。
四 没有旁的法子。你难道看不出这是什么情形么？
萍 要这样，我是一定要来的。
四 不，不，你不要胡闹，你千万不……
〔繁漪由饭厅上。
四 哦，太太。
繁 你们在那而啊！（向四凤）等一回，你的父亲叫电灯匠就回来。什么东西，我可以交
给他带回去。也许我派人跟你送去－－你家住在什么地方？
四 杏花巷十号。
繁 你不要难过，没事可以常来找我。送你的衣服，我回头叫人送到你那里去。是杏花巷
十号吧？
四 是，谢谢太太。
〔鲁妈在外面叫“四凤！四凤！”
四 妈，我在这儿。
〔鲁妈由中门上。
鲁 四凤，收拾收拾零碎的东西，我们先走吧。快下大雨了。
〔风声，雷声渐起。
四 是，妈妈。
鲁 （向繁漪）太太，我们走了。（向四凤）四凤，你跟太太谢谢。
四 （向太太请安）太太，谢谢！（含着眼泪看萍，萍缓缓地转过头去。）
〔鲁妈与四凤由中门下，风雷声更大。
繁 萍，你刚才同四凤说的什么？
萍 你没有权利问。
繁 萍，你不要以为她会了解你。
萍 这是什么意思？
繁 你不要再骗我，我问你，你说要到哪儿去？
萍 用不着你问。请你自己放尊重一点。
繁 你说，你今天晚上预备上哪儿去？
萍 我－－（突然）我找她。你怎么样？
繁 （恫吓地）你知道她是谁，你是谁么？
萍 我不知道，我只知道我现在真喜欢她，她也喜欢我。过去这些日子，我知道你早明白
的很，现在你既然愿意说破，我当然不必瞒你。
繁 你受过这样高等教育的人现在同这么一个底下人的女儿，这是一个下等女人－－
萍 （爆烈）你胡说！你不配说她下等，你不配，她不像你，她－－
繁 （冷笑）小心，小心！你不要把一个失望的女人逼得太狠了，她是什么事都做得出来
的。
萍 我已经打算好了。
繁 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要起来了！
萍 （领悟地）谢谢你，我知道。
〔朴园由书房上。
朴 你们在这儿说什么？
萍 我正跟母亲说刚才的事呢。
朴 他们走了么？
繁 走了。
朴 繁漪，冲儿又叫我说哭了，你叫他出来，安慰安慰他。
繁 （走到书房门口）冲儿！冲儿！（不听见里面答应的声音，便走进去。）
〔外面风雷声大作。
朴 （走到窗前望外面，风声甚烈，花盆落地大碎的声音。）萍儿，花盆叫大风吹倒了，
你叫下人快把这窗关上。大概是暴风雨就要下来了。
萍 是，爸爸！（由中门下）
〔朴园站在窗前，望着外面的闪电。]
2、作品简介：《雷雨》是“中国话剧现实主义的基石”。作者出于一种“情感的迫切的需要”，“以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们”，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。《雷雨》通过描写周、鲁两家的错综复杂的关系，揭露了人性的多个角度。无论是哪个角色，都有着其可悲可恨可叹的一面。
[教学意图]
抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏、赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨，从而揭示作品的主题。
[教学提要]
围绕以下四个议题，采用导读讨论式教学：
口 30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形；
口 鲁侍萍被周家赶出家门；
口 分手后彼此心中情感依恋；
口 重逢时两人关系状况。
[教学过程]
1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何
[简介]30多年前，周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷。凭着他的经济地位、社会地位、人品、才学，用当时的伦理道德世俗理念来看，他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事。可正是这位阔少爷，在“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍面前，全然忘记了自己的身份，把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位置上，从心底爱上了侍萍。周朴园的父母无可奈何，默认了他们的关系。两人相亲相爱，并生有两个孩子，一个是周萍，一个是鲁大海。
[说明]通过这一介绍，让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜美的爱情。他们彼此相爱，甚至使封建家长也不得不妥协。
[板书]
30年前一一少爷侍女相爱生子!
2、鲁侍萍因何被周家赶出家门？
[提问]周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子，为什么侍萍又被赶出周家呢？
[导读]组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉部分。
[明确]“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”（恩格斯语）
[说明]设计这一问题，有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本原因在于两人阶级地位的不同。
[板书]
阶级地位悬殊 分手
3、分手后彼此心中是否仍存依恋？
[讨论]周朴园与鲁侍萍分手后，彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢？
[提示]对这个问题的讨论，可以按剧情发展先后分三个部分进行。
（l）相认前——似暗忽明处唤回往日浓情。
[导读]从开头到“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。”周朴园一直不知面前这位老妪竟是30年前与自己有过一段甜美生活的侍萍。从这一部分对话中，我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢？
[讨论①]周朴园看鲁侍萍关好窗门，“忽然觉得她很奇怪”，忙说“你站一站”，接着又问“你一一你贵姓？”此时周朴园的心态如何？
[明确]周朴园从这熟悉的关窗动作中似乎看到了30年前侍萍的影子，怀念之情不觉涌动。他希望从这“新来的下人”身上唤回过去与侍萍共同生活的情境。
[讨论②]鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响？
[明确]周朴园希望通过打听30年前在无锡发生的“一件很出名的事情”来追忆侍萍，希望与一位知情人一道谈谈侍萍、谈谈过去，在回忆中再度品味爱情的甜蜜。
[讨论③]鲁侍萍与周朴园30年后重逢时，她的心情怎样？
[导读]对话刚一开始，周朴园就吩咐了：“我要我的旧雨衣，你回头对太太说”，鲁侍萍虽然嘴里应承“嗯”，可只是身子动了动，脚步始终没能挪开。30年不见，刚一见面，她怎舍得离去呢？
周朴园告诉她找女儿不该到这间屋里来找，她“哦”了一声表示明白，紧接着又无话找话说：“一一老爷没事了？”这表明鲁侍萍虽30年前惨遭驱遣，但30年后一旦与周朴园相见，仍是旧情难忘，希望与他畅叙衷肠，回味过去甜美的生活。
找旧衬衣一节，鲁侍萍自己提示那用梅花补洞、旁边绣了“萍”字的那件。这话语、这心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相亲相爱的爱情生活之中了。
[板书]
30年后——相认前 似暗忽明 往日浓情
（2）相认后一一一冷一恨中不乏爱的苦涩。
[提示]爱情是纯洁的，爱情是伟大的，但它如果超越了阶级的界限，其结果又将是悲惨不堪的。
[讨论①]两人相认后，周朴园为什么摆出一副狰狞面孔？
[明确]30年来朝思暮想，是因为他一直以为侍萍已经死去，甜蜜的爱情生活不会再来。眼下侍萍还活着，并且来到了自己的面前，这本是一件值得庆幸的事。但是，30年来各自的生活经历使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式，周朴园不得不从儿女情长中挣脱出来。
[讨论②]周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界
[导读]周朴园起初出于资本家的本性，怀疑鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度“冷冷”。当鲁侍萍数落周家对自己的残酷凶狠时，周朴园内心痛苦至极，因而多次打断侍萍的指控：“你可以冷静点。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”“你静一静。”可见周朴园是不愿侍萍有这般磨难的，他更不愿父子会如此对立。他痛苦到了极点，他只有“冷笑”，他笑自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。
[讨论③]鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园，她感受如何？
[明确]30年前她爱上了一个不该爱的人，她因此遭受了惨重的打击，经受了长期的苦难。离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。她又悔又恨。
[成就]从这场戏我们看到，脱离了阶级地位差别的爱情必将酿就难以吞咽的苦果。
[板书]
1相认后 一冷一恨 爱的苦涩
3）大海出场——势不两立时仍见缕缕情丝。
[提示]侍萍来到周家，唯一的要求是见见儿子——萍儿。鲁大海出场之后这场戏，写出了鲁大海与周朴园之间水火不容的尖锐矛盾。他们之间的矛盾是工人阶级同资本家之间的矛盾，是势不两立的矛盾。就是在这激烈的矛盾斗争中，周朴园仍然没有忘记侍萍的要求。
[讨论]鲁大海出场后，阶级对立已极度明朗，周朴园对鲁侍萍、对鲁大海，态度又是如何呢？
[导读]当“周萍由饭厅上，见有人，想退回”时，周朴园看着周萍说：“不要走，萍儿！”接着又望着侍萍，他为的是满足侍萍的心愿。当周萍、周冲及仆人对鲁大海无礼时，他一再制止甚至厉声呵斥：“不要打人！”这里反映了他作为人的一面，还能考虑到人性准则，也隐约体现了他对大海、对侍萍的些许情丝。
[板书]
[说明]这一议题，内容涉及全篇课文，但视点集中在感情上，这样处理，为下一议题的讨论蓄足了力量。
4重逢的两人为何不能再成眷属？
[提问]既然双方感情尚存，而且周朴园在侍萍走后的婚姻状况又不如意，那么，在与侍萍阔别30年之后，两人意外重逢，周朴园应是惊喜万分，况且此时的周朴园没有了家长的阻挠，他们为什么不重归于好呢？
[明确]以周朴园为代表的资产阶级是从封建地主阶级脱胎出来的，它带着浓厚的封建气息，又有着资产阶级的反动本性。现在鲁侍萍面前的周朴园正是一个活脱脱的冷酷无情、凶恶狰狞的资本家。周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾是不可调和的阶级矛盾。
[说明]讨论这一议题，把课文通篇再读一遍。这第二遍，学生可以清楚地看到鲁侍萍的正直、善良、倔强、勇敢和周朴园的自私、虚伪、凶险、冷酷，同时学生也从中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的阶级根源。
[板书]
1大海出场 势不两立 缕缕情丝
[教学感受]以上四步，使教学活动出现两次波澜：有情为何分离？有情为何聚而不容？在对这两个议题的`讨论中，剧中人物的鲜明形象已完整地凸现在我们面前，作品的深刻主题也被准确地揭示了出来。
探究活动
高中戏剧单元的研究性学习
黄丽君
最新颁布的《高中语文教学大纲》明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。据此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。我们以戏剧单元为例，尝试着进行了研究性学习，效果不错：通过改编或排演课本剧，自主探究、创新，掌握戏剧知识，提高鉴赏水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受，活跃思维；做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。
时间两周(每周四个课时)，操作步骤如下：
一、铺垫
学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识，概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。教师还可印发一些讲义、补充有关本单元四篇课文的背景知识、评论文章(例如《〈雷雨〉导读》《我是怎样创作〈屈原〉的》等)，提供几个较有影响的教育网站，教给学生查找、处理网上信息的方法。利用三个中午的时间，播放《雷雨》《茶馆》的话剧录像，初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技。
由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领，播放《祝福》《项链》等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。在语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后，利用半节课精心组织一场公开招聘会。由自荐者书面、口头地阐述“创作意图”，“意图”侧重于对剧本的整体把握和创新构思。这时有意过一把“导演瘾”的学生就会主动、认真地钻研教材，查找资料、请教老师……
《屈原》节选部分的重点是主人公长达四页的内心独白，高潮是婵娟误饮毒酒之后的情景，因此在排练中要把这两段放在关键部位。屈原的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力，而婵娟误饮毒酒则要充分考验演员的表现力。婵娟在中毒后，生理上的痛苦和心理上的高兴要同时表现出来是十分难的；屈原要表现出在婵娟临死时心中的内疚、伤心、愤怒等情绪也不容易。
导演宓焘的创作构思
创意是属于郭沫若的；由于时间的仓促，加上历史剧的真实性，我决定不对《屈原》的原剧作大大的改编；同时为了表示我们对英雄的崇高敬意，我决定以真实为最大的创意。当然由于中学生的演技欠缺，考虑表演的效果，我会对部分细节作些修改。
导演刘隆创作谈
在老师的共同参与下，课代表召开第一次导演工作会议，明确各自将排演的剧目，提出奋斗目标，落实具体职责，强调在进行演员组阁、成员分工和确定排练时间、场地等方面要注意的事项；发放各种颜色的招贴纸，着手准备(秘密)演出海报的设计。自此像模像样的课本剧表演活动有条不紊地展开了。
学生李侃随笔
这几天的生活之中，最热的不是《雷雨》里的天气；最忙的也轮不上《茶馆》里的李三。最热的当数我班的舆论，而议论最多的当然是新编《窦娥冤》了。在舆论的爆吵声中，忙得晕头转向的是导演。首先犯难的是剧本问题。因为演《雷雨》的剧组太多，《屈原》的台词太抒情，《茶馆》的人物太繁杂，《窦娥冤》的语言太文言，课外的材料大生疏……
二、排练
剧本选定之后是更加忙碌的场面。首先是各剧组导演忙着“招兵买马”：擅长表演的当演员；擅长丹青的搞布景或化妆；做事细心的就负责服装道具的筹集、保管。负责广告宣传的更是大显身手，短短的时间就贴出了语言生动活泼、绘图醒目清新又颇具广告效应的海报。这时你会惊叹：学生中蕴藏着无限的创造力，只要感兴趣，乐意做，何愁不会进发耀眼的火花
海报设计者沈维源
我被《屈原》剧组招至麾下负责海报的设计工作。我没有像陈佩斯在小品《主角与配角》里一样有那么多的怨言，而是毅然放弃美国巨片《泰坦尼克号》的观看良机爽快地答应了，只是因为导演看得起我。整个周末我都“泡”在了资料室。星期六的晚上，我按照宓导的意图全神贯注地设计海报。虽说只是一个绘画低手，但我并不轻言放弃。经过反复的推敲、绘制，屈原那飘逸的头发、婵娟那忧伤的眼睛终于跃然纸上。望着“男女大反串”等醒目的广告语，望着那以黑白线条勾勒出的富有怀旧感的“屈原”与“婵娟”，我的欣慰之情难以言表。
“大牌”们忙，忙着攻下一段段的台词，忙着琢磨台词的潜在含义，忙着和其他“大牌”磨合；道具师忙，忙着绞尽脑汁，忙着翻箱倒柜，忙着东奔西跑。忙中之忙的要数那些身兼数戏，背负着几个剧组希望的演员了。他们不仅忙着排戏，而且还要忙着赶场，有时还要忙着聆听导演的“责问”，真恨不得立刻变成会分身的孙猴子!导演从剧本整体构思、人物形象塑造、舞美效果、服装道具等各方面进行悉心的辅导。在一次次的指导下，演员们不
断地排练，反复地修改，受益匪浅。应该说，在活动中学生的投入是多方位的，既要求对课文有正确的感知、深刻的理解，又必须对剧本有大胆的发挥和较强的记忆力。排练和演出活动，可以帮助学生把书面语言转变为口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践，又能充分发挥想像，培养感情，锻炼能力。
观众张嫔华随笔
在我的印象中，上课应该是很严肃的，该干什么就干什么。有的老师为了赶进度，除了讲题还是讲题，上课枯燥乏味，学生打瞌睡。同学们私下商量说：“要是把历史书上的内容以**的形式放给我们看，学习效果肯定比现在死学课本强上好几倍。”
上星期，语文老师布置我们自编自导自演话剧，霎时全班都沸腾了，大将都踊跃地报名参加，狂热的气氛一直延续到下午……
虽是星期天，教室里却是三五成群，简直就是一个地地道道的拍摄现场，桌椅都已被挪了位，成了道具。那边导演正在给演员们说戏，这里是反串的现代窦娥；那边是夹着“吕宋烟”的周朴园；这边“天也，你错勘贤愚枉做天；地也，你不分好歹何为地”的声音还没停，“不，是不公平的命指使我来的!”的声音又传入了你的耳中。
三、演出
由各剧组导演抽签决定上场顺序，依次表演。每一场演出时先由导演向观众(学生)简述创作意图。当演员们忙着表演时，台下的观众并不闲着，忙着大笑，忙着感动，忙着鼓掌。大家神情专注，结合自己对戏剧选段内容的理解，准备着对演出的评价。不论是台上的演员还是台下的观众，都在一刹那明白了许多：“只要你付出了，就会有收获。而收获的多少在此刻已变得毫无意义，因为你曾经拥有一段刻骨铭心的付出，它比你收获的更绚丽、灿烂。”
在此基础上教师就引导学生结合戏剧单元的教学重点(比如矛盾冲突的形成、发展、激化的过程，人物的潜台词挖掘，思想感情的变化过程等)，对各剧组在表演中存在的问题进行分析，使学生意识到自己在鉴赏方面存在的差距，加深对知识的掌握与巩固。最后教师发放表格，为每个演员的演技和剧组的综合水平打分，并评选出“最有创意导演、最有表现力男女演员、最具综合实力剧组、最佳效果海报设计、最佳道德风尚”等奖项。表格由学生自主填写，由非演员学生汇总统计，按得分高低确定，张榜公布评比结果。
与此同时，每人写一篇文章。按照实际情况分三类选择：导演写“……的创作构思漫谈”，演员写“扮演……形象的体会”，观众写“为表演活动而……(可填写‘喝彩”烦恼”无聊”忙碌’等词语)的我”。
有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义。戏剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机结合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时间和空间于一体，因此通过课本剧的表演可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大了语文的教育作用。
雷雨
教学目标：
1、 了解剧本文所展示的矛盾冲突及冲突的性质，进而弄清冲突发展的过程；
2、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点；
3、 品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；
教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读
课时：4课时
教学过程：
第一、二课时
一、 导入
上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？
二、 介绍作者及情节
1、曹禺，原名万家宝。1910年出生于天津一个没落的封建家庭。1933年在清华大学读书时完成了处女作多幕剧《雷雨》，一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在我部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成**、电视连续剧。继《雷雨》之后，作家又写了《日出》、《北京人》、《原野》等剧本。解放后，有《胆剑篇》、《明朗的天》、《王昭君》等剧本。
2、介绍戏剧的基本知识
语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
3、梳理全剧情节
学生画一张作品人物关系图，了解全剧情节。
4、《雷雨》为题的作用
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。
整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、研读文本
引入：提供鉴赏人物视角
“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》
“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于〈雷雨〉欣赏答问录》下面，让我们进入一个个具体的语言场景，解读《雷雨》那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界。
（一）学生初读，谈对周朴园的印象
周朴园在文学界是倍受争议的人物，大家探究：周朴园究竟是怎样一个人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？
（二） 进入具体语言情境
情境一
朴：（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而0你在无锡是什么时候？
鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴：哦，三十年前你在无锡？
鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在 无锡呢。
鲁：老爷是那个地方的人？
朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。
鲁：哦，好地方。
解读步骤：
1、 “我们”在表意上有什么作用？（暗示两人有过不寻常的关系）
2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”（让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次）来深入了解周、鲁两人特殊的关系。
教师提供材料 ：曹禺在序幕中明确写出的人物关系表
周朴园――某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪－－其妻，三十五岁。周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲－－繁漪生子，年十七。鲁贵－－周宅仆人，年四十八。鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
从这表中你能看出什么奥妙吗？
明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。
问：那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？
提供解读视角：
凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。 ——（奥地利）弗洛伊德
周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30——27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。
3、关于“洋火”
问：朴 哦，三十年前你在无锡？答案很明确：“是的”。按理说，回答只需两个字就很清楚了，可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
① 有意识：鲁主动地以无锡引起了两人的对话，当然希望这场有关往事的谈话能持续下去，所以，有意识地提出30年前具体的生活细节，以勾起周的回忆，引发新的话题。②无意识：说话过程中鲁的思维不由自主地回到30年前的生活当中。
问：那为什么不是别的生活细节，而单单提到“洋火”呢？
可能是与点火、点灯有关的情景。如侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内经常点灯，周在灯下照顾鲁的情景。如鲁在灯下一针一线的绣那朵梅花的情景，或是共同照看当时尚小的周萍，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的自然，实在是情不自禁啊。
对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。所以会说，无锡是个好地方。
可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？
过渡到情境二
鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的**，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
解读步骤：
1、 女生读，男生点评。
2、 体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受。 “你们”一词共出现多少次？有什么作用？
讨论明确：“你们”一词反复出现共六次，表明侍萍心中怨恨的对象除周朴园以外，还有其他人，那就是文中出现的“老太太”。故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。周鲁二人的关系正如,《红楼梦》中的宝玉和晴雯，《家》中觉慧与鸣凤的关系。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。
3、 教师提供相关材料：
“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”
——曹禺《雷雨》创作回顾
点拨： “何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？（让学生在课文中找到“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状）
情境三
周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
解读步骤：
1、讨论：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？
真实：保留旧物三十年，保持旧习惯三十年;另外吃斋念经三十年，对现在的妻子非常冷漠，也都表明他已经是心如死灰了。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”我们似乎看到的是一个爱得深、痛得切的周朴园。
虚伪：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。
他现在年纪大了，而他的妻子繁漪又是桀骜难驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时有孤独寂寞的感觉，“他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”
四、小结：
“人是怎样获得一个灵魂的通过往事。”“正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。”——周国平《时光村落里的往事》
周朴园有哪些往事？
一、无锡好时光。二、逼走梅侍萍。三、旧日的世界。（旧衬衣旧雨衣旧家具老习惯）
那周朴园是不是一个有灵魂的人？（小结本堂课内容，引出第二课时）
第三、四课时
引出：周朴园是不是一个有灵魂的人？（小结第一课时内容，引出第二课时）
一、研读文本
情境四：
周朴园：梅家的一个年轻**，很贤惠，也很规矩
┅┅
周朴园：（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。
1、品味舞台说明
“痛苦、汗涔涔、喘出一口气、沉思”这些舞台说明真切的反映了周朴园的内心世界：痛苦、愧疚，内心忍受着巨大的折磨。
2、当周朴园和侍萍谈起无锡的一件往事时，叙述却大相径庭，为什么？
身份：年轻**——下等人
行为：很规矩——生前是不规矩的，不很守本分，跟周公馆的少爷有点不清白
梅**是否规矩影响到他是否规矩，美化侍萍是为了美化自己，明白了周朴园如此叙述往事的目的，他是为了掩盖当年抛弃侍萍的行径。
终于他发现侍萍不仅没死，而且就在眼前时，他的态度发生了巨变
过渡到情境五
周朴园（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）
朴：（忽然严厉地）你来干什么？
鲁：不是我要来的。
朴：谁指使你来的？
鲁：(悲愤)命！不公平的命指使我来的。
朴： (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
解读步骤：
1、分角色朗读。
2、教师提供揣摩人物语言的方法：
（1）、联系上下文语境品读
（2）、抓住文中反复出现的词句
（3）、探究舞台说明
（4）、借助心理学分析法
3、 4人小组充分讨论周朴园大变脸的原因
参考：俩人此时地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序。根据舞台说明中（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）发现眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感，所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。这非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。
当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的——
过渡到情境六：
周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。
周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍(接过支票)谢谢你。（慢慢撕碎支票）
周朴园 ：侍萍。
鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。
解读步骤：
1、 通过支票这一解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？①为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，让“鲁家的人以后永远不许再到周家来”，免除后患。（自私、冷酷）②为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。③为侍萍：想让鲁安度余生，为她提供生活保障。（有温情、有良知）
2、点拨：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？请看两句话：
“鲁大海：对仆人你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还－－”和
“鲁贵对四凤：（汹汹地讲）脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她！跑到八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没出息。”
根据这两句话，我们可以得出两组数据：就周朴园赚的一次昧心财来看，五千块钱的支票等于总收入的七百五十七分之一；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的认识？
小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺会说：
‘周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”《曹禺与语文教师谈〈雷雨〉》
二．品读 “哦”字
在这部分对话中，哪个词出现的频率最多？“哦”字
师：戏剧语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可文中为什么有这么多相同的“哦”字呢？它们语气读法都相同吗？俗话说：“言为心声。”这个字体现了人物的什么性格、心理？大家仔细品读这些“哦”，分别说说自己的感受。
学生分段表演朗读，读出“哦”的不同语气语调，学生点评
周朴园用语“哦”字示例：
⑴哦，三十年前你在无锡？
⑵哦，很远了，提起来大家都忘了。
⑶哦。
⑷哦？你说说看
⑸（苦痛）哦！
⑹（汗涔涔地）哦。
⑺哦，救活啦？
⑻哦。
⑼哦！
⑽（徐徐立起）哦，你，你，你是———
⑾哦，侍萍！（低声）是你？
可以从以下方面去理解，表演读。
有一般的应答词；有资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡停顿稍短些；表示惊奇，声调要上扬；内心有愧疚，可以短促重读；受指控后做贼心虚的窘态，语气轻、短。认出侍萍时的恐惧、失态，可以短促重读；注意标点符号对感情色彩的影响。
三、 揣摩潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
一人读原句，其他同学补出潜台词
（1）“三十年的功夫你还是到这儿来了！”
潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！
（2）“现在你我都是有子女的人。”
潜台词：说出我们过去的丑事，不仅会让外人笑话，也会让你我的子女笑话的，如果我这一张脸没有地方摆的话，你那一张老脸就更没有地方可摆了，因为我毕竟是男人，你毕竟是女人啊！
（3）“我们可以明明白白地谈一谈”
潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！
（4）“鲁贵像是个很不老实的人”
明确：潜台词：你我以前的事，千万别让他知道；否则，大家的日子都不好过。
（5）“不过是——（顿）他很大了，——并且他以为他母亲死了的。”
潜台词：你千万别让他认你为母亲，这会影响他前途的。
四、学生表演或播放视频
五、小结
1、人们常说人生如戏，其实戏又何尝不是人生呢。
1997年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版《雷雨》。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，”到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”真可见人性的复杂性和丰富性。《雷雨》真是一部内涵丰富的伟大杰作，也许，这恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！
2、名家评说
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。 ——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧。——黎烈文
……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。 ——钱理群
《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 ——田本相
是一个由真心想恋到虚假怀念到断然绝情的过程）这一变化归根结底缘于他自私虚伪的本性和它所属的封建资本家的阶级本质。鲁侍萍在周朴园的生命中虽曾占据极为重要得地位，但也没有摆脱被玩弄、丢弃的结局，是一个被其领域被侮辱的形象。
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