摘要：《雨巷》共7节，除第5节外，其他六6节每节都出现一个虚词。在备课中，教师可紧紧抓住这6个虚词，分析其承载的意义，品悟出文本字里行间蕴含的浓郁情感。关键词：虚词；《雨巷》；品读《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，是戴望舒的成名作，入

1 文言复句的种类有哪些 高考所选用的文言文句子，多数都是复句，如果不能根据文言文复句的语法特点进行翻译，往往会翻译不准确甚至出错。例如，文言文翻译题：兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。错误的译文：哥哥说：

“要下雨了，我妈要嫁人了。”这是中国的一句俗语，用来形容不考虑别人的意志和想法，不可避免，不可阻挡的事情。时至今日，这句谚语早已家喻户晓，妇孺皆知！关于“天要下雨，我妈要出嫁”这句话的由来，还有一个传说。传说古时候有个秀才叫朱耀宗，天资聪颖

1 求记十八个文言文中虚词的口诀 18个文言虚词记忆口诀 于（与）焉何其若 因为所以则而且 乃之乎者也 语嫣何其弱 因为所以则而且 乃之乎者也 奇思妙想 金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？解释一下

水浒传的故事有：呼延灼布阵、武松打虎、智取生辰纲、拳打镇关西、倒拔垂杨柳、雪夜上梁山、巧取华州府、大破连环马、三山打青州、克大名府、一打祝家庄、二打祝家庄、三打祝家庄、宋江打东平等。武松打虎主要讲述梁山好汉武松回家探望兄长，途经景阳冈，至酒

高中语文第一册 1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以“语

秦凡和周雨兰出自小说《绝世小神医》，作者：最爱青芒果。小说主要讲述了：一针定阴阳，扁鹊神针现世，可谁会想到，医圣扁鹊的后人沦落为兽医。 农科大学毕业的秦凡，干起了兽医的工作，并且还专给母猪实施接生、产后护理。因这个工作不体面，颇受众人嘲笑。

1 文言文实词“适”的用法 “适”作为实词在文言文中，主要充当动词，也可以作形容词和名词。一、“适”充当动词时，大约有以下多种意思：1、本义：往，到。例如：《说文》：适，之也。又如：《尔雅》：适，往也。再如：《书·盘庚》：民不适

1 就的文言文翻译 “就”：①<；动>；接近；靠近；趋向。《劝学》：“木受绳则直，金就砺则利。”《赤壁之战》：“邂逅不如意，便还就孤。”②<；动>；上；上登。《信陵君窃符救赵》：“乃谢客就车。”③&l

一般是不同字体（加粗、斜体）或全部大写，不需要额外加标点符号。英文中是没有书名号的或者引号的，书刊和杂志之类经常看到的是文章当中出现固有名词会用斜体，还会加上颜色，加粗之类进行表达。在重要的信息中，以及报刊的标题中，表示突出强调作用时会用首

百家姓全文（拼音）Zhào Qián Sūn Lǐ Zhōu Wú Zhèng Wáng Féng Chén Chǔ Wèi Jiǎng Shěn Hán Yáng赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 Zhū Qi

1 “浅谈高中文言文虚词用法“的论文例文 高中文言虚词教法探究陈柬 摘要： 文言文教学承载着传承中华民族优秀传统文化、为学生打好“精神底色”的重要使命。通向这座文化宝库，不能不越过阅读障碍——文言字词。而文言文作为古代通行的书面语体

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教材依据《师说》是人教版必修三第三单元第四篇课文。这个单元属于古代议论性散文。“说”作为一种文体，阐述某种观点，学生初中学过《爱莲说》《马说》，对于此种问题有所接触。本单元也学过《过秦论》，从本质来说，具有相似性。学习这篇文章，

TT语音软件上的一个娱乐模式。取一个吸引人的标题，有话题和针对性。靠自己的口才和运营方式与人交流刷取礼物打人气。TT语音致力打造游戏社交新模式，让玩家可以通过游戏收获真情实感，享受有情感有温度的游戏陪伴。集混公会和游戏内即时语音聊天为一体的

1 一篇关于《师说》的感悟 《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。 我在上《师说》这一课时，为了充分体现《师说》中互相

《卖油翁》公开课教案 　《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能

　　文言文中没有“虚拟词”这个概念。　　因词的语法意义和语法功能不同，文言文词汇可分为实词和虚词两大类。从功能上看，实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成份。从意义上看，实词表示实在的意义，虚词不表示实在的意义。　　从实词、虚词概

1 《送东阳马生序》文言文虚词懂得 在线等 《送东阳马生序》中的虚词只有：1、“焉”，在本文的意思是代词，代指向老师（请教）。2、“也”，语气助词，用于句末。3、“乎”，辅助词，语气词，在句末，表示疑问，相当于“吗”。4