名著读后感

　　《战争与和平》

　　如果说当我手捧《战争与和平》这本书时，是怀着崇敬的心情的话，那么，当我读完《战争与和平》这本书时，我的心却久久不能平静。因为，在此之前，关于俄罗斯大作家列夫？托尔斯泰的《战争与和平》，我已经听说不少，今天，当我完整地学习了《战争与和平》这部小说后，对小说及其作者有了更深的认识。

　　俄罗斯作家列夫？托尔斯泰是世界上几乎无人能与之媲美的伟大作家。他的文学创作，不仅数量众多，而且体裁丰富，被誉为19世纪俄罗斯社会生活的百科全书，象一面镜子真实地反映了那个时期俄罗斯社会生活的一切矛盾和巨大的社会变动。

　　《战争与和平》以保尔康斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、华西里四大贵族家庭在战争与和平年代里的生活为情节线索，生动地展现了1805年至1820年间，俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等一系列重大历史事件，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾精神和人民力量的伟大胜利。场面壮观，结构清晰，具有强烈时代感。

　　体会最深的是，这部小说人物形象非常鲜明、富有个性。如安得烈性格内向，意志坚定，有较强的社会活动能力；彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于道德理想的追求；女主人公娜塔莎则是个情感丰富，生机勃勃，热爱大自然，接近人民，具有民族气质的女人。他们在保卫祖国的战争中得到了锻炼和成长，这几个主要人物形象都具有较高的认识价值和审美价值。而以库拉金为代表的宫廷贵族的贪婪、虚伪和堕落的个性，也被赤裸裸地刻画出来，并进行了无情的鞭笞。

　　我觉得，《战争与和平》这样的小说，对我来说，虽然有点深奥而新鲜，但通过这次学习，我对这样的世界名著有了初步的认识和学习欲望。

　　《复活》读后感

　　写于19世纪末的长篇小说<<复活>>是列夫托尔斯泰三大代表作中最晚的一部，被认为是其创作的“最高一峰”。他没有<<战争与和平〉〉史诗般的恢弘气魄和明亮的诗意,也没有<<安娜卡列尼娜>>的波澜和不安的骚动<<复活>>完全是体现了一位诗人的暮年心灵的稳健和无畏的大气!

　　<<复活>>是以一个农民的眼光描俄国社会地主资产阶级社会和国家,是托尔斯泰与当时社会彻底的决裂,对其完全的否定的宣言

　　小说的男主人公是上流社会的聂赫留朵夫,他是一位有名望的法庭陪审员,在审理一件杀人案中,在法庭上见到一位被指控为"杀人犯"的女子,而这个女子正是曾经被他侮辱和践踏过后而又糟蹋她抛弃她为妓女的玛丝洛娃他的内心受到前者,开始忏悔自己,想方设法你拨自己的过去由于玛丝洛娃被陷害,聂赫留朵夫申冤,奔走,上述,甚至在判决后,聂赫留朵夫放弃了家庭和财产,个别岁她一起去了西伯利亚另一方面,通过妓院老鸨在法庭上的供词,对在法庭上的法官,院长,律师以及那些冠冕堂皇的大人物的会议,说明这些大人物才是逼良为娼的罪人,同时这个怨案虽然因证据不足一直到上述到皇上,大使却一一被驳回,仍判玛丝洛娃流放到西伯利亚,当聂赫留朵夫表示愿意和玛丝洛娃结婚时,被她拒绝了原因是为了不损害他的前程,后来她在流放中与一位革命者建立了爱情

　　作为故事的女主人公玛丝洛娃,她的遭遇和不幸让人怜悯,更加让我们对俄国当时的社会风气掩护和痛恨玛丝洛娃是一个农民的女儿母亲在女地主索菲亚姐妹的牛场上工作父亲是流浪的吉卜赛人她3岁时母亲就去世了女地主看他长得清秀,便把她收养下来因吃，她过着一半**,一半婢女的生活她做女工,收拾房间,还洗些不费力的东西,有时读书给女主人听16岁时爱上女地主的侄儿聂赫留朵夫那时,他是个大学生,到姑姑家来度暑假两年后,服兵役,因顺路经过姑姑家,索性就住了4天,在一个复活节的晚上,他和玛丝洛娃发生了肉体关系临别,他塞给她一百卢布,便到部队去了此后,聂赫留朵夫连封信也没有捎给她,可是玛丝洛娃却怀孕了

　　她是那样爱着聂赫留朵夫,却被这位贵族青年一次又一次的欺骗她不再相信人,认为一切都是欺骗与谎言当聂赫留朵夫的姑姑发现她怀孕后,便把她从家里赶了出去她为了生活受尽了凌辱和调戏,声下的孩子也死了沦落到基达叶娃妓院,成了妓女

　　读到这里,我从内心憎恨这位贵族青年--聂赫留朵夫但是<<复活>>中的"复活"却无处不在的冲击着我的心灵聂赫留朵夫为了赎罪,多次为玛丝洛娃奔走上诉,并打算和她结婚,于是他的精神"复活"进入到更深的阶段这时他认识到农民的贫困是由于地主的剥削和压迫于是他把自己大部分的土地给了当地的农民,后来玛丝洛娃去了西伯利亚,在那里的三个月,是聂赫留朵夫彻底醒悟的时刻他最终认清了阶级压迫的统治,无奈他无法改变它于是他在上帝面前承认自己有罪,从此他开始了全新的生活

　　他的精神道德复活了

　　从他诱奸玛丝洛娃,后来的不期而遇,看到了一个被他欺骗的玛丝洛娃,看到了一个妓女玛丝洛娃,看到了一个沦为"杀人犯"的玛丝洛娃他的内心卷起狂澜,从次他尽最大的努力起解救她,这是聂赫留朵夫的良知,心灵以及人性的复活,而我们所同情的女主人公获释后,拒绝了聂赫留朵夫的求婚,嫁给一个地位不高的革命者这是她生命,心灵的复活,也是整个俄国社会的复活

　　作为世界经典名著<<复活>>,它4结实了人的道德的自我完善和做人良心的问题,也是人类最美好的感情的复活,体现了一位伟大诗人暮年的心灵稳健,<<复活>>是托尔斯泰歌颂人类同情最美的诗 是最真实的诗,书中体现了卑劣和德行,一切都一不宽不猛的态度,镇静的智慧和博爱的怜悯去观察他没有一点幻想的,虚构的,编造的东西,全部是生活的本身它把人心里肮脏的东西拿出来了,人内心很复杂,好人和坏人,善恶都很复杂,而<<复活>>权势了他们

　　<<复活>>是作者整个文学生涯的总结性、作品,通过对玛丝洛娃的悲惨遭遇和聂赫留朵夫为她上诉请愿的过程,对沙皇专职制度的,反人民本质进行了有力而全面的揭露

　　巴黎圣母院

　　在十九世纪群星灿烂的法国文坛，维克多雨果可以说是最璀璨的一颗明星。他是伟大的诗人，声名卓著的剧作家、小说家，又是法国浪漫主义文学运动的旗手和领袖。这部伟大的作品《巴黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说，它的文学价值和对社会深刻的意义，使它在经历了将近两个世纪的时间之后，还是在今天被一遍遍的翻印、重版，从而来到我的手中。

　　在我阅读这本书的过程中，我感受到了强烈的“美丑对比”。书中的人物和事件，即使源于现实生活，也被大大夸张和强化了，在作家的浓墨重彩之下，构成了一幅幅绚丽而奇异的画面，形成尖锐的、甚至是难以置信的善与恶、美与丑的对比。

　　《巴黎圣母院》的情节始终围绕三个人展开：善良美丽的少女爱斯梅拉达，残忍虚伪的圣母院副主教克洛德弗罗洛和外表丑陋、内心崇高的敲钟人伽西莫多。

　　波希米亚少女爱斯梅拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人甘果瓦做自己名义上的丈夫，以保全他的生命；看见伽西莫多在烈日下受鞭刑，只有她会同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会、法庭诬蔑为“女巫”、“杀人犯”，并被判处绞刑。作者把这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一，以引起读者对她的无限同情，从而产生对封建教会及王权的强烈愤恨。

　　至于副主教克洛德和敲钟人伽西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求*乐，对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而伽西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯梅拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯梅拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。

　　这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。这也许正是浪漫派小说的魅力所在。

　　在《巴黎圣母院》中，作者以极大的同情心描写了巴黎最下层的人民、流浪者和乞丐。他们衣衫褴褛、举止粗野，却拥有远远胜过那个所谓有教养、文明的世界里的人的美德。互助友爱，正直勇敢和舍己为人的美德。小说中巴黎流浪人为救出爱斯梅拉达攻打圣母院的场面，悲壮、激烈、慷慨、惊心动魄，显然是在一定程度上融入了七月革命中巴黎人民显示的英勇精神和巴黎人民捣毁圣日尔曼教堂和巴黎大主教府的事件。小说写到这里，还通过书中人物之口预言人民将起来捣毁巴士底狱，暗示了一七八九年大革命的爆发。

　　骆驼祥子

　　《骆驼祥子》真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。在强烈的信心的鼓舞和支持下，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车；迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行。

　　祥子是一个性格鲜明的普通车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。他一贯要强和奋斗，也正是不安于卑贱的社会地位的一种表现。这是一种个体劳动者虽然卑微、却是正当的生活愿望。他的悲剧之所以能够激起读者强烈的同情，除了他的社会地位和不公平的遭遇外，这些性格特点也起了无法磨灭的作用。象这样勤俭和要强的人最后也终于变成了头等的“刺儿头”，走上了堕落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社会腐蚀人们心灵的罪恶。作品写道：“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”又说：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”老舍正是从这样一种认识出发，怀着对于被侮辱与被损害者的深切同情，写下这个悲剧的。这就使这部作品具有激愤的控诉力量和强烈的批判精神，深深地烙上读者的心坎。

　　全书充满了北京地区的生活风光，不少描写点染出一幅幅色彩鲜明的北京风俗画和世态画。老舍十分熟悉作品所描写的各种人物，他用一种朴素的叙述笔调，生动的北京口语，简洁有力地写出了富有地方色彩的生活画面和具有性格特征的人物形象。在写实手法的运用和语言的凝炼上，都取得了成功。《骆驼祥子》是一部优秀的现实主义的小说。

　　童年

　　《童年》是俄国作家高尔基自传三部曲的第一部，被誉为俄国最优秀的自传小说之一。《童年》写于 1931年，它向读者们展现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的 心路历程。书里十分成功地塑造了几个角色，尤其是外祖母这一角色，她被称为“俄罗斯文学史上最鲜明、最富有诗意的形象之一”。小说真实地描写了19世纪70—90年代俄国社会的面貌,展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阅读《童年》时,我们可以真切地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶,老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木,和年轻一代反抗黑暗、奴役,追求自由、光明的苦难历程。

　　主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了。

　　阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。

　　阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。

　　和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。

　　天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀！我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。

　　但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。

　　那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。

一、 没有学习计划 学习无计划，学习乱如麻，学习计划是实现学习目标的保证。

没有学习计划主要表现为以下几个方面：

1、整天忙 于被动应付作业和考试，不会科学安排时间看什么、做什么、学什么心中无数，每天思考不是我要做什么，而是家长老师要我做什么。

2、缺乏对知识点的归纳总结，往往考试的时候面对书本、笔记本、资料、试卷无从下手，复习来复习去都是自己会的，而一到了考试又往往不会。

3、听课没有方向，抓不住重点、难点，一堂课扑风捉影，总是该懂得没有懂不该懂的全懂了。 而且对于书本上的知识总是一知半解，理论脱离实际。

4、不会阅读，不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读的重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种溥收，要么精读一面漏成面；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都是逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后有没有收获一无所知。

以上分析是从学生的个体出发，有没有实际意义还要看学生的具体情况而论，我们给学生制定学习计划，一要满足每个学生的自身的成长规律和学生生命成长的客观规律，对于从来没有学习计划的学生来说，一般学习计划不应太大，因为计划太高就没有成就感，应从小计划开始，对于从来就没有学习计划的学生来说应先有当天计划，先不要规定时间，最好是准备一本可以揣在口袋里的小本子，只需在本子上罗列一天需要完成的事情就可以，比如：

1，做好课前预习准备；

2，听完课后一定要整理；

3，英语一天完成五到十个单词；

4，课外活动，等诸如此类的事情先罗列好，一天不管这位学生做什么都可以，但是一天他罗列的事情必需在一天内完成。为什么不要规定时间，因为他从来都没有这种思维惯性，假如你一天规定他早上6：00起床，要是他一不小心睡到个6：20分起床那么一天的计划就全盘打乱。老师督促，家长监督，学生自觉,一般当天的计划比较容易让学生家长接受，只要持之以恒当天的计划一般都可以做到。一旦学生当天计划每天都可以做到，那么我们老师就要引导学生在当天的学习计划的基础之上应制定一个周计划，学校里的课程一章一节一般都是以周为单元，那么在这一周里面学习能否将这一周里面的知识点形成系统的、科学的、合理的认识体系，形成良好的归纳总结的能力，切忌好高鹜无。周计划只是学生一周的积累，要在月计划里面得于体现

老师不仅要教会学生认识学习的认知规律，更重要的是要教会学生做人的道理，学习,它本身就是一个循序渐进一点一滴的过程，欲速则不达，每一天进步一点点，永远以自己为参照物，不是叫他要与全班最好或者最差的比，而是自己，比如上个月是全班25名，那么这个月力求进步一二名，力求这个月全班24、或23名，当然如果进步越快越好。只要学生持之以恒，老师循循善诱，家长积极配合那么这位学生的学习成绩在总计划里面他的学习一定会有一个长足的发展，达到持续发展的目的。然而我们老师给不同的学生应制定不同相应的学习计划，因为每个学生的认知水平和接受能力各不一样，我们要认识每个学生认识水平和接受能力的普遍性和特殊性，也就是从整体认识个体、从普遍到特殊的过程。

每个人的普遍性就是每个人都有记忆的过程，有一句专业术语就是人有记忆曲线，居于每个人都有记忆曲线，我们老师一定要注意学生在学习的过程之中要劳逸结合，而且要善于文理交叉复习，因为在人的记忆过程当中，会有忘记的时候，总要经过反复记忆和忘记这样一个记忆的过程才能把知识和理论记牢，千万不要聚中某个很长的时间去熟悉某个知识点或熟悉某个章节的内容，否者就会步入思维混淆状态，也就是越熟悉的东西反而越容易陌生，这就好比某个字明明是这样写，你越看越不像，思维混淆，总是百思不得其解。所谓每个学生的特殊性就是每个人都有不同的特征和禀性，每个人都有生物种，就拿每个人的记忆特点来说吧，有的学生善于在晚上记忆有的人可能是在早上而有的人也许是中午各不一样，所以在我们具体为学生制定学习计划的时候一定要让学生自己认识自己，看他最易记忆单词或者背书最适合那个时间段，因人而异，因材施教，只有这样才能更好的开发学生的潜能。

二、没有课前预习的习惯。

我们讲有课前预习的习惯就是听课的方向是有道理的，最会听课的学生一堂课他只听十分钟，那么这个十分钟的效率从哪里得来，就是课前预习得来。有了课前预习听课就有针对性和目的性，分得清那个是重点，难点理得顺知识点，做到心中有数走进课堂而不是心中无数，因为每个人一堂四十五分钟，不可能长时间的保持注意力聚中，可能有的思维紊乱、有的走神、开小差或者更多的是跟不上老师讲课的进程，比如老师讲到某个重点的时候你还没有完全领会弄懂，你停留在这一重点上，老师不会因为你不懂而停止讲课，即使你化时间弄懂这一重点，那么后面的课你只能扑风捉影，你是检了芝麻丢了西瓜，得不偿失。课前预习实际上也是学生温故而知新的过程，因为知识点就像自行车的链条一样，是环环相扣互为前提不可分割的有机体。“学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。

预习则是重要的学习方法之一 。 预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段，是 “训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，尤其现在我们贯彻的二期课改精神中强调的是发展以学生为本，将课内的知识延伸到课外，有机地结合，像这类的预习工作就培养了学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的课内外知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好准备。正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。” 预习的作用由此可见 。

如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是阅读教学成功的一半”。所以 我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。”叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。”在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视 预习。 三，没有课堂笔记 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。 大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。

有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢？做笔记的好处可以概括如下：

1、记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。

2、记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

3、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。

5、记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累，便获得许多新知识。

三、怎样才能记好课堂笔记呢？

1、做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2、每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。

3、笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。

4、提高书写速度。书写速度太慢，势师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。

5提高书写速度。书写速度太慢，势求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。

6课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。

四整理笔记的要点是：

1将听课时漏记或记得不完整的部分补记上

2将笔记中记得不准确或不够清晰、没有条理的地方加以修正；

3将参考书中有启发的内容补充进去；

4写上经过复习思考后的体会、收 获或小结

五，经常向他人请教学习方法吗？

偶尔现在我们中学生不愿意经常向他人请教、探讨问题的根本原因是什么？我个人以为是传统家庭教育有关，我们中国家长太爱孩子但更爱的是面子，长期以来我们许多家长都是以一种功利的眼审视我们的学生。应试教育和不良的家庭教育使的原本美丽的教育远离生命、远离大自然、远离生命的客观延续。据统计中国有6000万家长都说自己的家庭教育有问题，都不是成功的，许多家长不理解，为什么我们每个孩子在没有上学的时候他们的眼神是那么的有神、充满智慧、惹人喜爱，自从上了学校以后自己的孩子就完全变了，好象变成了另外一个人似的，脾气不是怪戾就是叛逆，耍小聪明欺骗说谎，这不能全怪我们孩子，如果我们用一种比较理性的眼光来看待这一普遍问题，我们不难发现，这是我们家长长期以一种功利的眼光有问题。孩子一上学，对孩子要求就特别高，要么你就是人上人，要么你就是人下人，一定要考全班第一，要么是胜则为王，败者为寇，低人一等抬不起头来。导致现在有许多学生学习成绩好，他并不是爱学习而是恨学习，他是在老师和家长的逼迫下学习成绩才好，一好就有了一种资本，欺负贫下农民的资本，自己好象翻身奴隶把歌唱，为什 么学习成绩倒数第一最知心的朋友是倒数第二呢？他们也在相互依靠，找到一种本是同根生，都是受苦人的感觉。往往学习成绩相差无几的同学问问题，被问的学生总要在心底滴咕：“万一我教会了你考试要是超过我，他不是在我之上吗”？我们教育的最终目的是为了让每个孩子都快乐，并把快乐与他人一起分享，强调的是和谐，树高大不为王，小草矮小不为冠，自然界正是有这一高一矮，才组成如此和谐的生命发展状态，朝上看无限光明，朝下看吸取精华，世界教育革命家戈登就说过这样一句极富哲理的一句话：“教育的最终目的是与人和、与己和、与天地万物和。”我想这正是我们家长及需思考并应引起重视的学生话题。快乐的学生必定是幸福的人，一个与幸福有约的人必定以成功有缘！ 学习情况调查： 与小学或初中时的学习成绩相比，现在的学习情况： 下降 小学课程较为浮浅，比较感性化，所以只要是一个听话的孩子，学习成绩就会很优秀，不会由老师手把手的教会你，因此小学的时候只要学会就可以；到了初中以后随着课程量的不断增加，不论是知识内容量上还是知识点广度上都有所延伸和拓展，老师对于知识点梳理和总结性的论诉比较多，因此如果学生还是学小学时的方法去学习初中的内容肯定是不行的，所以到了实践以后不仅要学会更重要的是会学，也就是说要逐步从被动学习状态过渡到自动学习状态，要慢慢的培养学生的自学能力；由其是高中，是完全主动学习状态，到了高中以后学生的自学时间一般比老师授课的时间要多得多。许多家长和学生不懂的中学后的学习方式的改变。孩子读中学后成绩下降，家长总责备孩子“不认真”、不刻苦、太不懂事”。可这样有用吗？它只能是加重孩子的逆反心理。在小学的时候，学生只要认真听课，完成作业，很容易得100分。但在中学就有“老师没有讲过，所以不会做的现象”，考试也就只有80分，高中时甚至只有60分。仅有认真听讲是不够的，关键是要“会学”，也就是学习能力的培养与锻炼。比如说要培养良好的学习习惯，回家后要先复习，再做作业，最后预习一下明天要学习的内容，听课的时候要做好课堂笔记，整理笔记，建立自己的错题本，把握好基础和疑难分两不误，长此以往，就掌握了学习的过程和节奏。综上所述：小学是被动式学习，灌输的是“学会”，只要做到“跟着跑”就行了，请注意:中学时有了一个重大的改变。中学时要掌握主动式学习，培养的是“会学”。要想学得轻松得高分，就必需全程贯彻“跟着跑、自己找”。

关于学习方法上的讲解，每个老师都有自己的认识和实践过程因为实践是检验真理的唯一标准，只有在长期的实践过程当中不断的完善、进步、超越，才能总结出真正属于自己的讲解。希望各位老师多多提出宝贵意思，一起进步，共同把我们的事业做好以优质的服务来奉劝自己，以卓越的思想来武装自己，让更多的孩子得到更好的教育！谢谢大家!

随着中国经济的不断发展，中国人民的生活水平也不断的提高，很多家长都选择让自己的孩子出国留学，因为他们想要给孩子更好的教育，所以就有很多少年就背着行李箱离开了自己的祖国，来到了一个陌生的国家。随后他们就会在另外一个国家遇到自己心爱的人，开展一段异国恋时候，如果可能的话会嫁给外国人，还记得哈佛才女刘亦婷吗？“弃国赴美”嫁给美国人20多年，现状让人唏嘘。

一、刘亦婷赶留学热

20世纪90年代，中国掀起了一股留学热潮，最为出名的便是刘亦婷，因为她考上了哈佛大学，随后就被称之为哈佛女孩。1999年4月22日在成都商报的头版头条上有一条这样的新闻，就是刘亦婷被美国的4所名校同时发放橄榄枝，并且四所名校全部都同意发给刘亦婷全额奖学金，这一篇新闻让刘亦婷成为了中国的名人。很多媒体机构都发表有关她的文章，甚至很多媒体记者都对她进行采访，在采访视频里面刘亦婷说自己学成之后要回报祖国，这样的承诺让很多人都为之欣慰，然而结果却让人想象不到。

二、刘亦婷美国留学

来到美国之后，刘亦婷的妈妈撰写了一部有关于刘亦婷的成长历程书，这本书出版之后得到了很多人的喜爱，她也被称之为别人家的孩子，那个时候很多人都受刘亦婷的影响，励志要考上哈佛大学这所世界级的名校，要像刘亦婷那样回报祖国。但是随着时间的推移，刘亦婷的留学时间也快到了，很多人都在等待着刘亦婷回国，然而让全中国人民出乎意料的便是刘亦婷没有回国，她甚至拿到了美国绿卡，她成为了一个拥有美国国籍的美国人，随后她也嫁给了美国人。

三、如今的刘亦婷

刘亦婷留在美国之后便注册了两家公司，一家是睿识资本，一家是惠恩资本，但是最终结果都以失败告终，如今他是“秦岭资本”的合伙人，也是一个咨询顾问，其实就是中介。他所从事的工作就是为中国的富豪在美国买房，提供顾问。如今大家都看她是一个笑话，因为曾经她是一个哈佛女孩，如今她却只不过是一个卖房子的中介。也有不少网友发出，她之所以能够去美国4所名校读书，并且获取美国4所名校的录取通知书，是因为一些教育集团的暗中操作，她才能收到那些录取通知书。因为有钱，所以她才会有这么高的名气。同时刘亦婷在学习的生涯当中没有获得过任何奖项，甚至连艺术特长都没有，还有网友爆料刘玉婷打乒乓球几十分钟就不耐烦，并且不少人因为刘亦婷不过是一个被包装的一个人。她曾经是全国人民的学习榜样，如今她却成为了人们眼中的跳梁小丑，其实这样的事情发生在很多人的身上，所以无论什么时候都应该踏踏实实不要哗众取宠。

刘亦婷在书中讲述了多姿多彩的哈佛校园生活和社会实践；

刘亦婷父母则深入细致地介绍了在《哈佛女孩刘亦婷》里“点到为止”的具体方法：

优秀素质体系怎样从无到有？

怎样培养创造力？

怎样掌握各科学习方法、记忆方法及考试方法以增强学习能力？

怎样有效地辅导孩子学习？

如何实行强身健脑的生活方式？

如何把握家庭性教育的方法与时机？

怎样检查婴幼儿的心智发育进度等……

详细回答了各界读者关心和咨询的与素质教育相关的各类问题。

内容与《哈佛女孩刘亦婷》各有侧重，互为补充。

“本书的传奇色彩稍逊于《哈佛女孩刘亦婷》，但理论性、实用性和操作性都更胜一筹。书中归纳的‘0—18岁整体素质培养法’，有不少独创的思路和方法。

《刘亦婷的学习方法和培养细节》很像一本家庭教育和个人成长工具书，对家长、孩子而言，具有一定的实际指导意义。”（引自《他们影响了一亿家庭——当代中国十大家教主张》北京出版社2005年出版