黑暗物质三部曲 第三季高清视频免费在线观看完整版，求百度网盘资源

夜里跟老伴在小区外散步，平日里冷冷清清的街道两边的人行道旁，挤满了一个挨一个的地摊，卖衣服的、卖鞋帽的、卖卤菜的、卖水果的、卖玩具的、卖小吃的五花八门。尽管人们都戴着口罩，但小贩的叫卖声、顾客的讨价还价声此起彼伏，好不热闹。看到这充满烟火气息的熟悉场景，老伴在我耳边悄声说，过几天，我们也批发点小商品来摆个地摊，我想再过一把练摊瘾。老伴的话让我百感交集，忍不住连连点头，我知道老伴只是想重温一下大学时代的那段难忘的练摊时光，因为它留下了我们人生中的一段最美好的记忆。

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等待的过程，无事可做，见女人坐在床边低头绣十字绣，于是笑着问她，绣的什么呀？女人笑盈盈抬起头，招手让我进去看。我看这狭小的放满物品的屋子，有几分犹豫，还是趔趄着身子进去了。女人竟有些歉疚地说，这屋小，只有六平方米，出门在外，只望有一个容身之所。不过，我喜欢六，吉祥。田野里农人在捆扎秋收后稻草垛，他们不慌不忙；山坡上的橘子、农舍前的柿子，相继陆续照暖暮秋凉意。八十年代初农户条件好转，村里几户人家购置磨面机器，速度快，磨的面粉也精细，每百斤只收取几块钱加工费。有了磨面机器，不用在磨坊里有一圈没一圈地转了，人也得以清闲许多。虽然大石磨很少再用，每年腊月用小手磨推豆腐的传统还保留着。“二十五，磨豆腐”，每年腊月，即便是最困苦的农家人，也要做一篮豆腐。宁可过年无肉，但豆腐是不可或缺的。手磨豆腐没有机器打豆腐快，没有那么精细，但手工磨的豆腐保留了地道的黄豆味儿，清香浓郁，吃货们一口能尝出来，说出机器豆腐和手工石磨豆腐的差别。品尝舌尖美味儿，家乡的石磨老豆腐算是一绝。腊梅一开，春天不远了；猫儿一闹，春天也不远了。猫儿的闹就是不同寻常的叫，不同寻常的呼。腊梅开放是植物情爱的张扬，猫儿的呼叫也是情爱的张扬。

答案c

由于平面镜成的虚像到镜面的距离始终与物到镜面的距离相等，在小燕子向下俯冲的过程中，燕子到水面的距离变小，像到水面的距离也在变小，故燕子与它的虚像之间的距离在变小．

故选c．

师：同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的举一下手。哦，有些同学会唱有些同学不会唱，没事儿，咱们跟着音乐一起来唱一唱。生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。’小燕子,告诉你……”师：同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。”师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？来，开始读吧！生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：几乎同时停下来。来，谁来读读。生：读这段话。师：听出来了吗，有一个字读错了，“飞——回（生读成‘到’）”。但是我还是很佩服她，你看我们第一次拿到这么一段文章，她能够这么通顺这么流利地读下来，我说她学会了用眼睛读书。这样吧，请你带着大伙把这里的生字新词读一读。生：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。（其余同学跟着读一遍。）师：谢谢你。同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？生：认识。师：咱们一齐读一遍，一二读。生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”师：你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个（生齐说）“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。生：抄写生字。师：什么叫做“气温骤降”？生：气温马上、立刻降下来。师：看来你是学懂这个“骤”字了。生：气温非常冷，很快地降下来。师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。最后一个词咱们来读一读。生：（齐）“濒临死亡”。师：你能用自己的话说说吗？生：就是突然面临着死亡。师：他说“突然”面临着死亡，有不同的说法吗？生：就要接近死亡。生：马上快要死亡了。生：很快靠近死亡。师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——生：（齐）危险。师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。生：再次自由读这段话。师：来，这回你先来读，你想读哪一句？生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：刚才许老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？许老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看——（投影出示燕子迁徙情景）师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？生：（齐）辛苦。师：而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：是啊，路真长啊！谁再来读？生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：飞得真辛苦啊！大伙一起读。生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀？生：因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。师：是呀，它怎么就找不到食物了呢？生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死了。所以燕子找不到食物。师：你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是——生：（齐）饥寒交迫。师：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。生：读这句话。师：我听出了你在为燕子着急。谁还想读？生：读这句话。师：我听出了你的心情很沉重。谁还想读？生：读这句话。师：你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：你是不是很着急，把一个字吃进去了（生漏读“当地”的“地”），再来一次。生：再读这句话。（又读两次才改正）师：同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）师：你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。生：（读）“当地气温骤降，风雨（把‘雪’误读成‘雨’）不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：这个孩子啊，风雨还不会那样冷，是什么呀——（生齐）风雪。你也读一次吧。生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。生：（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿许老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？生：是的。师：你呢？生：是的。师：你们都是的，是吗？生：（齐）是的。师：让我们连起来读一读这段话。生：（齐读）“这年春天，成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读——生：（齐读）《燕子专列》。师：想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受，那就更好了。生：自由读课文。师：同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。生：当我读了课文之后，非常开心。生：我非常激动和高兴。生：我先是担心，后来是高兴了，因为它们乘上了专列。师：是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。生：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。师：读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有——生：我先是为燕子感到难过，后来又感到高兴，因为当地政府知道了这件事情之后，用广播来告诉人们寻找燕子。师：这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？生：（齐）呼吁。师：同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好法。这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？生：（齐）好！（学生写作）师：想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。生：纷纷上台。师：咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。生：通知——全国的居民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子，把冻僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。师：送到火车站，送到温暖的地方。你看，“通知”、“本政府”（笑）听起来好像命令的口吻有点重，但是该怎么做为什么要这样做，说得明白，很不错的。生：大家快行动起来吧，燕子都已经快要被冻死了。它们是我们的好伙伴，是人类的好朋友。赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车站吧！师：燕子是我们的好朋友，所以要去救它。他不仅是要动之以情，还要晓之以理。为什么要救说得很清楚。生：亲爱的居民们，下面我们宣布一个不幸的消息。一群可爱的小燕子，在从北方飞回南方时，在我们这儿遇到麻烦。我们这儿的天气非常寒冷，每天刮风下雪。那一群可怜的小燕子，经过长途跋涉，非常疲劳。我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了，它们找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。希望居民们能立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送回火车站。师：不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。（掌声）师：动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。生：各位居民们，现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧！你们想过吗，现在燕子正面临着死亡。就让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧！（掌声）生：瑞士的居民们，一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。大家知道，现在这么冷，这些候鸟——燕子怎么会承受得了？它们刚从南方飞来，又这么累，不可能承受得住这样的冷。大家一起行动吧，保护这些燕子吧！（掌声）师：我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁，可惜我们时间不是很多。这样吧，为了让的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听，大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音，动情的语调来读一读你们的呼吁书，开始吧！生：互读呼吁书。师：同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专列。生：再次齐读课题。下课。第二课时师：同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？生：快速浏览课文。师：谁来把这幅文字照片念给大伙听听？生：（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：你们都找到这段话了吗？生：（齐）找到了。师：刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？生：我觉得她在读“一点也不在乎”时，她读得非常的重。师：小贝蒂不在乎什么呀？生：她不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬。师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的——（生齐）寒冷。但她在乎吗？生：不在乎。师：她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？生：（齐）小燕子。师：太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？生：我觉得这个小姑娘，她双手捧起小燕子，她非常珍爱这些小生命。她一定在想：小燕子们，你们快活过来吧！春天，你们为这儿增添了生机；这会儿，你们濒临死亡了。我们都来解救你们！师：我觉得你一个动作说得特别好——“捧着”这些小燕子。生：这个叫贝蒂的小姑娘，她双手捧着燕子，呵着热气，好让燕子立刻暖和起来。她好像在说：小燕子，你可千万要活过来呀，我们一定会把你带到温暖的地方去的。师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着——（生齐）暖气。师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：多勇敢的孩子呀！生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：是啊，多么富有爱心的孩子呀！生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？生：（齐）不是。师：你从哪儿看出来？你再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：谁也找到这一段了？你们都找到了，是吗？同学们，咱们一起来读一读。生：齐读这句话。师：什么叫做“料峭的春寒”啊？生：“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。师：仅仅是一丝丝寒意吗？你们看看这段文字当中，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？生：（齐）寒。师：哪里看出很寒很寒？生：因为上面写着“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，可能冬天都没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？生：默读课文。师：有多寒，说吧。生：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。”师：除了这儿，还有吗？生：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”师：山间岩缝都覆盖着——（生齐）皑皑白雪。可见有多冷啊！生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”师：是啊，我们一起感受到寒冷了。你还想说——生：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”师：小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齐说：寒）。这么寒冷的天气里，我们最想做什么？生：七嘴八舌地诉说。师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷——（展示寒风飞雪片断）师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：哪两处读错了？生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。师：对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶——着、冒——着、踏——着”这样读，我想，他肯定体会到了当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？生：读这一段话。师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧。生：齐读这段话。师：“纷——纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？生：我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。师：这许许多多的人当中有——生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。师：是啊，还可能有——，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？生：可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。（其余学生惊讶状）师：不到一岁可能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗？还有——生：当地政府的一些官员。师：同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀？生：因为他知道了这个消息也很着急。师：觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗？还可能有谁——生：有忙碌的工作人员。生：还有警察局里的警察。生：还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。师：贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。生：有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。师：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！来，你说，还有哪些人？生：还有医生。师：我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着——读下去吧。生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：可能年轻人更是冲在前头，他们冒着——生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也——生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门——生：（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？生：他们非常的焦急。师：焦急地走出家门。生：心急如焚、心急如火。师：“心急如焚”这个词你会写吗？来，写到黑板上去。“焦急”你会写吗？你也去写。还可能怎么走出家门的？生：还可能是匆匆走出家门。师：太着急了，你去写吧！生：还有急切地走出家门。生：急忙走出家门。师：还有——生：急如心火。师：急火攻心的样子，是不是？（笑）太严重喽。生：十万火急。生：迫不及待。师：这个词真好，你也去写吧。生：非常担心。师：是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷——纷”。谁再来读这个词？生：（读）“纷纷”。（连续指名五人）师：大伙一起读。生：（齐读）“纷纷”。师：读整句话，读吧！生：（齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”师：四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？生：森林。生：皑皑白雪里面。师：雪堆里。生：皑皑白雪所覆盖的高山。生：被白雪覆盖的小河。师：小河边，是吗？生：还有被白雪覆盖着的草。师：草丛里。是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地方容易找吗？生：（齐）不容易。师：所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？生：艰难的。师：你也写到黑板上去。生：不辞辛苦。师：谁帮她写？她不方便走出来。还有——生：他们历经千辛万苦去找。师：历经千辛，会写吗？你去写。生：不怕严寒。师：你也去写。生：他们不顾一切的。师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是——生：（齐）“四处寻找”。师：谁再来读这个词。生：（读）“四处”。师：连在一块儿读会更有感觉。生：（读）“四处寻找”。师：再艰难一些，你读。生：（读）“四处寻找”。师：大伙一起读。生：（齐读）“四处寻找”。师：为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。生：齐读这一段话。师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——生：（齐）在乎！师：这种在乎，就是对生命的尊重和——生：（齐）爱！

热风擦起心动男主叫杜小岩。

这是一部2018年播出的青春偶像剧，讲述了主人公杜小岩在校园里奋斗的故事。在剧中，杜小岩由演员张新成饰演。

张新成是一位中国内地男演员，出生于1993年，毕业于上海戏剧学院。他曾在电视剧《热血长安》、《镇魂》、《全职高手》等多部作品中担任主演，备受观众喜爱。

作为青春偶像剧的主角，杜小岩是个阳光、自信、努力向上的男孩，他在学习、工作和感情方面都面临诸多挑战，但始终保持着积极向上的态度。通过他的故事，观众可以感受到奋斗与成长的力量，也可以在他身上看到自己的影子。

如果你对青春偶像剧感兴趣，可以在观看的同时思考剧中人物的性格、行为和价值观，或者探讨剧中反映的社会问题和价值取向。更重要的是，不要忘记把电视剧看作娱乐的同时，也要保持清醒的头脑，不受其影响，保持自我判断和独立思考的能力。