支教的年龄与学历要求

支教的年龄需要在18岁以上，学历要求在大专学历以上。

参加支教活动的途径：

（1）如果是应届毕业生，还可以参加由本省组织的志愿者支教活动，其实就是各个省仿照团中央的西部计划而在本省开展的支教活动。

（2）如果是应届毕业生还可以参加本校组织的研究生支教团活动，一般是支教回来后就读研，这个自己得向所在的系院咨询。

（3）如果是在职的，可以参加团中央的“扶贫接力计划”，一般是服务半年至两年，想要了解这方面更多的信息，可以向团中央咨询。

扩展资料：

支教条件：

1、根据政策规定，2007年被教育部直属的6所师范大学录取的所有师范专业学生，必须与学校签订基层支教协议。比如陕西师范大学就出台配套政策：2007年的师范专业新生在享受免费的同时，有义务到国家约定的西部农村中小学任教3年。

2、学生支教期间，可通过寒暑假回学校读教育硕士研究生，支教期间便可拿到硕士文凭，也可在支教结束后继续深造；支教结束后，国家会提供专场招聘会，让毕业生选择自己的去向；另外，国家还考虑到了毕业生支教时的住房、结婚、生子等问题，也会陆续有相应的政策出台。

—支教

1、改善农村儿童的教育状况

通过输送年轻优质的师资，实践创新的教育方法，帮助农村儿童接受更适合的教育，提高他们的综合素质与能力。

2、培养未来社会所需的优秀人才，持续推动教育公平

农村艰苦生活的磨练、教师工作对领导能力的要求，培养了项目成员的良好品格、领导力和实干精神，他们在未来将以更大的能量继续关注、推动中国教育进步。

3、推动中国社会发展

青年支教老师们对社会责任的担当和可贵的奉献精神，为社会输送正向能量；机构运营的自律、节约、高效，为公益行业带来积极影响。

扩展资料：

一、支教分类

1、长期支教 

支教时间：一年及一年以上。

2、接力支教 

支教时间：一学期，采用接力方式完成教学计划。

3、假期支教 

支教时间：一般为寒暑假，或利用周末去辅导留守儿童的帮助形式。 

二、支教条件

根据政策规定，2007年被教育部直属的6所师范大学录取的所有师范专业学生，必须与学校签订基层支教协议。比如陕西师范大学就出台配套政策：2007年的师范专业新生在享受免费的同时，有义务到国家约定的西部农村中小学任教3年。

学生支教期间，可通过寒暑假回学校读教育硕士研究生，支教期间便可拿到硕士文凭，也可在支教结束后继续深造；支教结束后，国家会提供专场招聘会，让毕业生选择自己的去向；另外，国家还考虑到了毕业生支教时的住房、结婚、生子等问题，也会陆续有相应的政策出台。

－支教

－大学生支教

到边远山区去支教是一件很光荣的事情，将自己的青春年华奉献在山区的教育事业上，会得到他人赞赏的目光。有关扎根贵州支教12年的杭州小伙结婚了，他当初支教贵州的初衷是什么？我认为大致有以下的原因。

有些人从小的理想就是成为一名人民教师，毕业之后去师资匮乏的地方支教，让当地的孩子都能接受到良好的教育。贵州是比较贫穷的地区，很多孩子接受不到基本的教育，家境贫寒，需要外面的教师进行指导和教育。这是他的人生理想，也是他个人的选择，我们无法评判对与错。现在他也找到了自己的另一半，是一个和他志同道合的伴侣。12年是非常漫长的时间，这个小伙子都坚持下来了。多年来他远离家乡，扎根教学的第一线，获得了非常充足的教学经验，往后我相信他的人生会更加璀璨。

1、有些人从小的理想就是成为一名人民教师。

他毕业之后去师资匮乏的地方支教，让当地的孩子都能接受到良好的教育。贵州是比较贫穷的地区，很多孩子接受不到基本的教育，家境贫寒，需要外面的教师进行指导和教育。

2、这是他的人生理想，也是他个人的选择，我们无法评判对与错。

现在他也找到了自己的另一半，是一个和他志同道合的伴侣。

3、12年是非常漫长的时间，这个小伙子都坚持下来了。

多年来他远离家乡，扎根教学的第一线，获得了非常充足的教学经验，往后我相信他的人生会更加璀璨。

有关扎根贵州支教12年的杭州小伙结婚了，他当初支教贵州的初衷是什么？大家还有什么想要补充的，欢迎在评论区下方留言。如果你也认可本篇文章，记得点赞加关注哦。

一、支教前期的“三大准备”

准备之一：思想准备

支教老师参加的是“智力扶助山区教育活动”，是受广东省委组织部、广东省教育厅的委托与指派到受援单位或学校开展教育教学工作的，在某种程度上说支教老师的思想不能仅代表个体（这绝不是自作多情，也不是无限上纲）。从这个层面j二说，支教老师尽最大努力地去提高自身的思想道德，就显得重要与迫切。

如何做好思想准备呢？下面介绍一些简单做法。

1．参加“智力扶助山区教育活动”总结表彰及动员大会，形成思想层面上的“三感、三想”：使命感、责任感和荣誉感；想去、想干和想法。

2．尽量多地了解即将支教的地区、县市和学校的人文思想。比如支教的学校在梅州，支教老师就要对“四个梅州”“绿色崛起”和“彰显后发优势”等理念有个略知，为自己“智力扶助山区教育活动”的工作在思想上先打个草稿。

准备之二：资料准备

由于大多数支教老师在前往受援学校之前，具体的工作任务不详，故谈不上在专业学科方面进行一些诸如备好课、制作电子课件与课堂幻灯片等细小方面的准备。这

里所说的资料准备是指：

1．可以准备一些送援学校较

好的学科知识领域的资料。如优质

课件（包括评优课的DV等音像资

料）、论文集（包括学校的一些名教

师的学术论著）等，可以是自己本学

科范畴的，多学科方面的亦可，受援

学校对此方面的扶助很感兴趣。

2．可以将送援学校的生态环

境制作成视频短片，在受援学校予

以播放，达到两校的感性了解；可

以将送援学校的办学理念和教学特

色等做一简单介绍，促进彼此的认

识；若送援学校曾经申报省一级中

学或申报国家级示范高中或接受全

国高中阶段教学质量评估，可以把

那时的宣传单、申报资料及其总结

等赠给送援学校，这将是一种难能

可贵的“智力扶助”活动。

3．可以将自己参与的教研课

题作为资料准备，继续在支教学校

教研（这样做就增大了“试验”的

样本或样本的层次面，结果更为客

观与真实），或者将已取得的成果

推广应用。比如有位支教老师就将

自己参与教研的一种数学教学模式

“做中学”课题进行推广与试验，

带动受援学校的老师参与，并把试

验情况及时反馈给送援学校的课题

组，使得课题教研进展良好。

准备之三：期望准备

一般支教时间为一年，欲瞎混

就会度日如年，若想干出一番事

业，取得一点成绩则要只争朝夕。

如何选择，关键在于自己对支教的

期望。

为自己制订支教目标，预设支

教期颦很有必要。切合实际的支教

目标，工作思路清晰，得失权重细

考量。恰如其分的支教期望，支教

生活充实，工作有条不紊。比如有

一位支教老师从接受支教任务后就

自我预设支教期望：一是保重身

体，廉洁自律；二是服从分配，努

力工作；三是留下好印象，来日方

长。一年后在支教总结报告中他写

道：“我成功了！”

二、支教期间的“八项

注意”

注意一：定好位

受援学校对支教老师基本上都

是比较尊重的，他们会将自己放在

一个虚心学习的位置上来配合支教

老师的工作。其实支教老师有许多

方面必须向受援学校的领导、老师

学习，所以支教老师头脑要清醒，

要注意定好位。

准确定好自己“支教老师”的角

色，明白我们就是一名山区学校普

通教师成员。对于自己承手H的教育

与教学任务必须一丝不苟，精益求

精，扎实工作，智力支教。通过琐碎

的日常教育教学工作中蕴含的“真”

“实”“细”，去“传”“帮”“带”周围的

受援学校的老师们。

注意二：少指画

支教老师的成员大概可以分成

两类：挂职锻炼与教育锻炼。挂职

锻炼支教老师是到受援单位担任一

定领导职务，通过受援学校提供的

锻炼平台，提高自身“领导能力”，

并完成支教工作。这方面正好有一

正一反两个例子：一位“挂职校

长”，在受援学校只知“指点与画

饼”，又违背“惩一儆百”不如

“彰一策千”，以致“水土不服”，

支教期望最终成为负值。另一位

“挂职副校长”，一年后，被受援学

万方数据

校称为有“大才干”，就是因为他做到了“恩人所思之不及而不为察焉，行人所行之未达而不被妒焉”。

．注意三：多沟通

支教老师与受援学校的老师们要多沟通，取长补短，共同提高，实现双赢。沟通的原则是“奉献与索取’：。你必须主动向大家奉献你的思想或方法或经验，从而成为大家沟通的“资料”，然后在一番沟通评论甚至“争吵”后得到更为先进的思想、方法和经验。

注意四：搭好桥

支教工作是山区学校将外面较为先进的教育理念“请进来”，而支教老师将受援学校的老师带到送援单位去参观、学习则是“走出去”。

走出去，去哪里？走出去，学什么？这就要支教老师搭好桥。有一位支教老师成功的例子可以很好地诠释如何搭好桥。K老师是T校英语教师，支教P校，想在P校推广英语演讲活动，但P校老师没有经验，K老师积极与送援单位负责人联系，带领P校老师到英语演讲活动搞得较有特色的国家示范性中学x校学习，增进了三所学校的交流与友谊。

注意五：勤交流

支教期间，支教老师之间要勤

交流。通过交流，彼此可以学到更

为优秀的支教理念和方法，不断地

充实自己的支教工作；也可以汲取

其他支教老师的失误教训，帮助修

正自己。

有段时间我曾为自己支教工作

中遇到的一些问题感到困惑，但我

虚心求教。通过邀请其他支教老师

“做客”我的支教学校，与大家一起

交流，很快就找到问题症结。还是我

的送援单位组织人事处的负责人说

得好：你们这十个人，老的不横，少

的不狂，勤交流，善互动，是个优秀

团队，要将这种传统发扬下去。

注意六：蓄兼容

支教学校所在地区大都山清水

秀，文化底蕴深厚。这就为我们在支

教工作之余增加了不少“节目”。可

以通过节假日“游山玩水”“访古探

幽”，为自己人生阅历编新章，通过

“游”“访”生活丰富支教工作。

同时，山区的生态文明（精神

文明、物质文明、政治文明）都是

我们积聚和容纳的对象。比如梅

州，“波上寒烟挽柳叶，堤边秋雨

润梅根”是它的自然美景；客家文

化博物馆里弥漫着浓郁的客家文化

是它的人文科学。蓄兼容于此，支

教生活岂不美哉。

注意七：省吾身

支教工作只是自己从事教育事

业中的一小部分。支教工作结束

后，还要继续进行教育教学活动，

所以注意省吾身，总结一下前段时

期支教工作的经历，包括成功与失

败方面都很有必要。

支教工作一段时期就检讨自

身，并适当地进行文字小总结，可

以提升自我。当然，将各时期自己

写的小总结归纳整理，便是最后支

教工作的总结，这可是每位支教老

师支教工作最后的规定动作。平时

的省吾身也是在做规定动作。

注意八：常锻炼

支教工作性质决定支教老师必

须远离家乡，远离家庭，独自一人

在山区工作。日常生活的自我照

顾，当地风俗习惯的适应等都是每

一位支教老师要面对的问题，解决

这些问题的前提保障是身体不能不

行。一个经常生毛病的身体不仅给

自己带来痛苦，而且给受援学校徒

增不必要的负担。故支持老师需要

加强身体锻炼。

・简讯・

茂名市接受省二类城市语言文字工作评估

为贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现2010年在我国初步普及普通话、汉字社会应用基本规范的目标，广东省教育厅组织专家评估组于2008年lO月9至10日，在茂名市自查自评自纠的基础上。采取定点和随机抽取相结合的方式，对茂名市语言文字工作进行了一次全面的检查评估。在为期两天的评估活动中，评估组采取听取汇报、召开座谈会、查看资料、问卷调查、实地考查等方式，对茂名市党政机关、学校、新闻媒体、主要公共服务行业等15个单位和一条街道进行了考查评估。考查评估期间，．评估组听取汇报17次。召开座谈会17次，听课15班次，问卷调查190人，随机抽查访谈132人，检查各类牌匾623块，抽查档案资料451卷（册），以及简报、教案、学生作业等一批，完成了对规定项目和内容的检查评估。

茂名市是我省首个接受语言文字工作评估的二类城市。在评估反馈会上，省教育厅副厅长李学明代表省城市语言文字工作评估组作评估报告。评估组认为，茂名市委、市政府近年来认真贯彻《国家通用语言文字法》，对语言文字工作高度重视，真抓实干，措施得力，宣传动员力度大，社会参与面广，依法管理的工作机制日趋完善，齐抓共管的工作格局和语言文字规范化的社会氛丽基本形成，语言文字工作取得了显著成绩，基本达到了2010年前“普通话初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”的语言文字工作目标要求，为进一步开展语言文字工作、全面贯彻落实《国家通用语言文字法》，提高市民语文素养打下了良好基础，为全省二类城市语言文字工作评估的全面展开带了个好头。