小学教师资格证音乐教案：《草原就是我的家》

　　一、教学目标

　情感态度与价值观

　学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，表达了对祖国美丽大草原的美好热爱憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。

　过程与方法

　学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编，培养学生的探究能力和合作能力。

　知识与技能

　模拟蒙古族“那达慕大会”的情景，激发学生的想象力，培养学生肢体语言的创造模仿能力。

　二、教学重难点

　重点

　能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

　难点

　能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格，了解蒙古族的风土人情，团结少数民族的小朋友，喜欢并对我们的少数民族产生兴趣。

　三、教学准备

　PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器

　四、教学过程

　(一)导入新课

　1组织教学

　教师弹奏《马儿歌》，学生们伴随着音乐做律动。

　2创设情境新课导入。

　(1)播放蒙古风土人情的视频，揭示课题。

　(2)教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。

　通过观看视频，感受到了蒙古大草原一望无际的景色，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等，朗诵描写蒙古族的诗歌，仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。

　(二)新课教授

　1教师通过《找朋友》的游戏分4小组。

　2创编蒙古族儿歌。

　3教师出示歌曲节奏，同学们创编歌词。

　4教师打节奏，请同学们边做动作边表演自己创编的作品。

　通过学生自己创编的歌词加入节奏，充分体现了新课标中小组合作、探究的教学理念，发挥了学生丰富的想象力，培养了学生的创造力。

　5完整把创编的歌词表演。

　教师打节奏，学生完整表演自己所创作的歌词，在此环节，学生便已基本掌握了本首歌曲的节奏。

　6教师范唱旋律并出示歌曲旋律。

　7请同学们试唱一遍歌谱，并注意休止符和低音音符。

　在已经基本掌握节奏的基础上，试唱歌谱。

　8请同学们完整演唱歌曲。

　填上自己创编的歌词，加上旋律完整地演唱一遍。

　9聆听《草原就是我的家》歌曲，听辨歌词。

　同学们美妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了，教师播放本课歌曲，请同学们仔细听他们都唱了些什么

　同学们回答出歌词内容，了解歌曲内容，引出本课课题。

　教师带领同学们按照节奏，把这首歌曲的歌词读一遍。

　10学习附点八分节奏和注意休止音符。

　学生通过读歌词，和刚才同学们自己创编的歌曲对比，引出本课的难点附点八分节奏，并通过“知了”的读法解决它。

　11试唱乐谱，再加入歌词演唱歌曲

　注意一音多词、二分音符、附点八分节奏的正确演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

　(三)巩固提高

　1教师范唱(加律动)，学生表演唱，交换唱

　巩固今天学习的内容，有感情地表演唱。

　2请学生们自由表演唱(跟录音视频)

　3播放视频，介绍那达慕大会

　4分组模仿那达慕大会项目

　(播放背景音乐)赛 马、摔跤、射箭

　提问同学们都看到了哪些比赛项目，做简单的介绍，并分组进行模仿表演。

　5用木棒打节奏，边唱边跳

　(四)小结作业

　今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒!老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。

　 （一）教学目的：

　1、认识4个生字，会写7个生字。

　2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。

　 （二）教学重点：

　1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

　2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

　教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

　教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

　教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

　 （三）教学过程：

　 一、歌声飞扬激情引领

　1、（课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）

　师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？

　（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）

　2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。

　（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题

　过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

　 二、配乐读文，再现草原

　1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？

　（相机板书：景色美生活美）

　2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。

　3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说字的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

　4、汇报检查

　1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

　2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā 撒尿，本课读sǎ）

　3) 读一读本课的生字。

　5、生字我们已经认识了，你愿意把生字带回到课文中吗？（找生读课文）

　 三、图文并茂，置身草原。

　1、师：一篇课文的题目往往是这篇文章的题眼，从这首诗的题目你知道了什么？

　（草原景色美丽），我们就用一双双发现的眼睛看看这美丽的景色。

　根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

　2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语让你想到什么？小组内交流。

　（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）

　3、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，草原除了美丽，更给我们梦一般的美景，让我们感觉到草原不仅美丽，更富有神奇的色彩。

　（结合课前收集的资料，介绍草原）

　4、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）

　（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）

　多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！

　你能感受到作者的激动心情吗？你能带着这种情感在读课文吗？回顾全文，你有什么地方要与大家说说吗？（引出下文，学生提出自己不懂的问题）

　 四、突破难点，畅游草原

　1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了家作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

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　（出示现在的草原的风光和现代化的设施）

　2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的'老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你打算介绍自己的家乡的哪一方面？

　（草原知识拓展，可以介绍风景、特产、还有食物等，也可以把这些内容综合起来。）

　3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原

　 五、不忘草原，诗歌拓展

　这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。

　师：出示关于草原描写的诗句，草原儿女爱自己的家，用诗歌的形式向人们传颂着草原的美，（大屏幕出示，师生共赏）。相信我们的家乡明城，也会在你的笔下熠熠生辉，课下我们这些小诗人用笔把我们的家乡描绘出来，下节课和同学们一起欣赏。

　 板书：

　美丽的草原我的家

　景色美

　绿草 彩蝶

　碧水 骏马

　牛羊 毡包

　生活美

　诗歌欣赏：

　草原诗三首

　（一）

　黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。

　（二）

　极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

　（三）

　斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。

　（四）家乡的牧场

　家乡那片广阔的牧场

　是我心中深情圣洁的蓝天

　吃着母亲乳汁长大

　喝着芳香奶茶长大

　听那甜甜的歌谣

　伴着与我同年的马儿羔羊

　深情圣洁的牧场啊

　给了我多少童年的美好回忆

　梦中常回到那片生我养我的情深牧场

　家乡那片广阔的牧场

　是我心中深情圣洁的蓝天

　父爱把我扶上马背

　娘亲给我多少期望

　广阔牧场给了我开阔的胸襟

　深情牧场给了我多少勇敢力量

　家乡牧场是我生命摇篮智慧的源泉

　永远忘不了那片生我养我的圣洁牧场

32个。歌曲《浪漫的草原》，原唱赵曦鹏，该歌曲被制作成大众健身舞蹈，广泛流行于网络、民间。浪漫的草原32步32个拍子。歌词节选：心在敖包上祈祷，话在酒杯中激荡，情在月色中缠绵，爱在毡房里流淌，祝福在哈达上诉说，恋歌在小河边欢唱。

草原牧歌

 一、教 学 目 标

 （一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

 （二）能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。

 （三）聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。

 二、教 材 分 析

 （一）《小黄鹂鸟》

 《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的 、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱 、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农 。从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重。如：《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类。如：《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。

 （二）《银杯》

 《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

 （三）《美丽的草原我的家》

 《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。

 火华（1942～ ） 歌词作家，北京人，内蒙古自治区军区创作员。

 阿拉腾奥勒（1942～ ） 蒙古族作曲家，内蒙古自治区哲里木盟人。1968年毕业于天津音乐学院作曲系，现任职于内蒙古自治区广播电视艺术团。其代表作品有：《美丽的草原我的家》；**交响组曲《沙漠的春天》；管弦乐曲《乌力格尔主题随想曲》。

 德德玛（1947～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、《 嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。

（四）《达亚波尔》

 《达亚波尔》是流传在内蒙古自治区哲里木盟昭乌达的一首民歌。歌中唱到的“达亚波尔”是一个蒙古族小孩的名字。透过这首歌，我们可以想到：在旧社会，那美如锦绣的兴安岭大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是无家可归、孤独凄凉的达亚波尔哭泣的悲伤之地。这一切，又怎能不使歌者为之伤心、为之惆怅呢？！《达亚波尔》也是一首短调民歌。其节奏均匀稳定、句尾悠长。它的旋律是采用五声羽调式谱成的，但其结束音却使用了该调式的属音。从音乐内容的角度看，这种结束方法似乎给人们留下了悬念。如果从整个歌曲的情绪上看，它给人以压抑、忧伤的感受。

腾格尔 在演唱这首歌时，采用了通俗歌曲的演唱方法。其中，最引人注目的特点是：在句尾的长音处，往往不在落拍点上唱出歌词，却有意地在落拍点之后将歌词延迟唱出。这种表现方式虽与原民歌的唱法有所不同，却与原民歌的内涵没有什么出入，只是给人们带来一种现代音乐的生活气息。

 （五）《万马奔腾》

 《万马奔腾》是马头琴演奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者写了《万马奔腾》这首乐曲。至于作者有没有弦外之音，他自己没有叙说。不过，我们完全有理由展开更广泛的想象。

 齐•宝力高 （1944～ ） 马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科 尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。

 （六）《筷子舞》

 筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人作单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。筷子舞的伴奏乐器主要有：笛子、三弦、扬琴、四胡等。其伴唱音乐也多为当地流行的2/4 、4/4拍民歌。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。《筷子舞》这首乐曲是一首鄂尔多斯民歌。它由四个乐句组成。其音调以五声羽调式为基础。乐曲的前两个乐句，其节奏比较平稳、均匀，而后两个乐句则显得跳动、活泼。经过编配，这首乐曲呈复调形态。伴奏声部使用了打击乐器。它很好地配合了乐曲的律动及情绪。

 三、 教 学 时 间（3课时）

 （一）学唱歌曲《小黄鹂鸟》及《银杯》

 1学唱歌曲前要完整地聆听范唱；条件允许的话，能观看录像。

 2注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。演唱《小黄鹂鸟》时，还要注意两个声部间力度上的均衡及层次感。

 3在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。

 4模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。

 （二）聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》

 1初听时要完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断歌手的或乐器的音色。

 2要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。

 3要向学生介绍一些必要的背景材料。

 4用比较的方法认识德德玛及腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。

 5聆听《万马奔腾》时，可引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象。

 （三）演奏《筷子舞》

 1要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。

 2初学时放慢速度，要注意乐曲的句法。熟练后，要表现乐曲应有的情绪。

　　教学内容

　人音版音乐教材二年级第四课

　教材分析

　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

　学情分析

　为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

　教学目标

　一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。

　二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。

　三、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

　教学重点

　用轻快、优美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

　教学难点

　感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用；

　（二）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。

　教具准备

　钢琴、多媒体、筷子等打击乐器

　教学过程

　一、快乐第一站——走进草原 （创设情境，引入新课）

　师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发，你们看，谁来接咱们了，让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅。

　师：从刚才视频中的人物服装、演唱风格、还有他们的方言特点，你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？

　生：……

　师：看，这是我们中国地图，象一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？

　生：……

　师：同学们知道的可真多！（）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。

　设计意图：首先利用多媒体功能播放经典歌曲《吉祥三宝》视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。

　二、快乐第二站——欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解）

　师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（简介蒙古“男儿三艺”，）

　师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？

　骑马 哒哒 哒哒

　射箭 嗖﹒啪

　摔跤 – 嘿 –

　生：分3组练习，再进行合奏

　设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

　三、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣）

　（一）整体聆听感受

　1初听歌曲范唱。

　师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐《草原就是我的家》）

　师：孩子们，大草原的'歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。

　生：……

　2二次聆听歌曲、为歌曲打节奏

　师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出我们课前自己制作的筷子为歌曲打打节奏。

　师：结合简介筷子舞，指导学生敲击方式。

　生：随音乐打节奏

　3教师范唱

　师：大家说当小牧民的感觉怎么样 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲。

　4师生合作朗读歌词

　师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。

　设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。

　（二）学唱歌曲

　1 结合图形谱，跟琴用La哼唱歌曲旋律

　师：同学们读的很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。

　生：……

　2视唱歌谱

　师：加上歌谱试一试，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？

　生：生模唱……

　师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

　生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

　师：你们真聪明，自己的问题自己解决。

　师：我们完整的跟琴视唱歌谱，大家用你那双机灵的大眼睛，找找歌谱中有没有我们刚才学习“男儿三艺”中练习的节奏音型？

　师：你们找到节奏型了吗？我们看看它都出现在哪句歌词上？（突出）

　生：……

　师：这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐的跳起来了。

　3将歌词轻声带入演唱

　师：学会了歌曲的旋律，下面请听汪老师为你们完整的演唱这首歌曲，体会歌曲的演唱情绪是怎样的()

　生：……

　4师生接龙演唱

　师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟导游来做个接龙游戏。

　生：接龙演唱歌曲

　5完整演唱

　师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。

　师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。

　生：……

　6歌曲创编

　师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是有舞蹈等其他形式来表现的。老师这有三个蒙古包，里面都有不同的任务需要你们去完成的（）

　生：……

　7快乐音乐会

　生：小组合作对歌曲进行创作、表现。

　设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。

　四、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

　师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。

　生：……

　师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

　设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。