阅读《语文天生浪漫》。1.全文围绕“语文天生浪漫”这一话题从三个方面加以演绎，你最欣赏的一点是什么？

三个方面：语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来

语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大

浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀

最欣赏的是：语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大，因为语文是见仁见智的产物，也是积累和沉淀，重要的是感悟，用心去感悟，再幻化为自己的理解和体会，逐步提高自己的语文水平，这就是深广和博大的含义，要有广博的胸襟去包容，去学习知识，只有这样，才可以融会贯通，达到一种境界。

　浪漫的四字成语：

　花前月下、相濡以沫、比翼双飞、举案齐眉、风花雪月、执子之手、与子偕老、朝朝暮暮、相敬如宾、情深意长、心有灵犀、天长地久、海枯石烂、卿卿我我、朝思暮想

　花前月下的词语解释、造句如下：

　解释：本指游乐休息的环境。后多指谈情说爱的处所。

　造句：

　1、热恋中的他俩,花前月下,卿卿我我十分恩爱。

　2、这两位大学生的姻缘非同一般,他们没有花前月下的幽情,而是南浦大桥的工程,将两人感情紧密相牵。

　3、青年人不能老沉湎在花前月下的生活中。

　4、想着远方的情人,忆及花前月下,她感到孤独寂寞,不免暗自心伤。

　5、在花前月下，这对情侣互诉亟愿白头偕老的誓言。

　6、爱情不在花前月下，而是在风雨同舟时、柴米油盐间。

　相濡以沫的词语解释、造句如下：

　解释：濡：沾湿;沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

　造句：

　1那对相濡以沫的老夫妻此时正坐在路边的长椅上，看着路上川流不息的人群。

　2很多年以来,这对夫妻相濡以沫,度过了一个又一个难关。

　3只有细水长流才会有相濡以沫的爱情。

　4没有如胶似漆，没有相濡以沫，却能够守护至死。

　5因为有爱，我们相濡以沫，将使彼此生命的宽度更展延。

　6环境要有相濡以沫的天空，才能滋润我心灵。

　7中,这对夫妇相濡以沫。

　8社会最底层的人们常常互相帮助，相濡以沫。

　9不怕风雨摧残，就这样相濡以沫，默默走过春夏秋冬。

　10在困难的时候,我们只有互相帮助,相濡以沫,才能渡过难关。

18．（4分）

这样写是为了突出古人的浪漫情怀；并为“语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来”作铺垫，同时，与上文的“遥远”和标题中的“天生”一词相照应。

要求从内容和形式两个方面回答其作用，回答出一个角度且言之成理给2分。

意思答对即可；若与答案不同而言之成理可酌情给分。

19．（6分）

①语文从浪漫的心灵出发，汇聚了浪漫又传送着浪漫；（3分）

②浪漫的语文呼唤着浪漫的情怀，唯有具备一些浪漫的情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。（3分）

只要围绕上述两个要点进行分析，言之成理，即可给满分。意思答对即可，若与参考答案不同而言之成理可酌情给分。

20．（4分）

本题为开放性题目，只要观点集中合理，分析有理有据，表述清晰流畅，即可给满分。若分析两点，扣2分；若分析多点，则不记分。

21．C D（A王昌龄因浪漫引发了豪壮的情怀；B是为了阐释“语文从祖先浪漫的心灵中走来”这一观点；E未运用“说明”这一表达方式。）

今晚被一位语文老师感动得一塌糊涂。

" 我将躬身入局，我将永远滚烫。世俗不曾将我扑灭，更不会将我扑灭。先生授我以诗书，我为先生传薪火。"这是一名学生对曾经在衡水中学教书的王德宸老师说的话。

一个老师，在如今世俗功利的环境下，如何清风朗月般，做到不世俗不功利的？《硬核故事》中的王德宸老师才情丰沛学识过人 ，在昏天黑地喊"分分分″的教育环境中，非常难得地保持了语文教学的纯粹性。

教书育人的本质，是在于给学生以心灵的滋养 ，而不只是知识的教化 ，更不是把学生急急吼吼地异化，成为夺取高分只为自己或者学校争光添彩的工具人。在衡中那个高喊着"分数就是尊严"的高压学校里，居然还有王德宸这样的老师存在 ，真的是一种奇迹或者叫做童话。

王老师的课没有枯燥乏味与死记硬背，代之以有趣、丰富、自由，在短时间内或许认为他太随意散漫了，但是经过长时间的积淀，这种课的功效就出来了，并且是人们意想不到的高分。这对于那些急功近利死板教条的语文课是一种有力的回击与莫大的讽刺。教学从来都不会是简单粗暴！尤其是语文学科，它更强调诗性与美学的传递 ，强调打破心灵的桎梏。做王老师的学生，该有多么幸福，多么幸运！

感受了王老师的课堂后，作为曾经的一名语文教师，我真的是深深受益感慨良多 ，此生若还有机会走课堂，一定要做个像王德宸老师那样的教书先生！