狗尾巴草象征什么

象征不被人了解的爱，但却可以为她默默付出……

默默的爱一个人，默默的看他（她），默默的为他（她），默默的为他（她）做着一切，但仅仅只是默默，无声无息的爱犹如狗尾巴草，狗尾巴草的爱情苦涩而又让人回味。没有其他花朵的多姿，但却展现着自己独特的魅力，这就是狗尾巴草花语。

一、狗尾巴草的花语

坚忍、不被人了解的爱、艰难的爱、暗恋

二、狗尾巴草戒指的含义

把三支狗尾巴草编成麻花辫状，遍成一条，根据手指的大小，然后弯个圈打成结，带到手指上 ，代表私定终身。

三、狗尾巴草的美丽传说

狗尾巴草是默默无闻的代表，没有荷花的清香，没有曼珠莎华的妖娆，当然也没有牡丹的不屈不饶，它的所有，只是那不为人知的忧伤的花语………

因此，为狗尾巴草的唯一，编写了一个同样忧伤的故事，这个故事发生在一个花园里……

很久很久以前，有一个美丽和平的国度，叫做紫檀国，这个国家因为盛产紫色的檀香木而得名，也有人说是因为这里来过一个下凡的穿紫衣的仙女，取走了一些檀香木，所以才得名的。但是，不管是什么原因，檀香是凝神的，所以这里的万物多多少少都有灵性。

紫檀国的人们的姓氏都与颜色有关，即使再奇怪也不会有人说，但是，这个国家有个不成文的规定：只有皇室的人才能姓紫。

紫檀国的国王叫做紫苒，皇后原本是平民，叫做蓝熏，后来改名叫做紫熏。国王和王后有一个儿子，取名为紫呓，这个独生子虽然不是英俊至极，但他有一副好心肠和与生俱来的忧郁。王子有一个大花园，里面种满了各地的奇花异草，走进花园，就仿佛置身于大自然一样。小王子最惬意的事情就是春天在花园里散步，观赏花儿们；夏天在花园里搭上罗幕，摆上一张床，睡在花园里晚上看星星；秋天漫步在花园里，用忧伤的心情叹息；冬天在花园里看雪景。国王和王后知道王子很爱他的花园，于是吩咐仆人们在每年初春时就将花园里的杂草都清除，只留下王子的花一年四季开放在花园，当然，这些事王子从来不知道，同样，王子也从来没有见过草。

可是在这个初春，事情却发生了转折。

这天清晨，王子漫步在花园的小径上，在一株白玫瑰下，王子发现了一株小小的狗尾巴草。小王子很好奇，因为他从未见过小草，于是，王子叫来侍女和园丁。园丁和侍女以为王子会怪罪他们没有将草清除干净，于是园丁赶紧去扯狗尾巴草,王子一把抓住了园丁的手，示意他不要这样做，并对这株小草表现出及大的兴趣，不时向园丁询问关于狗尾巴草的问题，园丁和侍女总算松了口气。由于这株狗尾巴草已经是这个诺大的花园里的唯一的草，所以王子吩咐园丁不要清除它，让它自生自灭。

可是，谁都不知道，这株小草是一株拥有思想和灵性的狗尾巴草，它只是不会发声和运动而已。

王子紫呓照常每天来花园散步，在路过狗尾巴草旁时，王子总会驻足停留一会儿，满含深情的注视，思考。可怜的狗尾巴草以为王子是在看它，于是心生对王子的喜欢，可是，小小的草并不知道，王子睡了一觉之后早已忘记了它的存在，王子注视的只是它身前的那一株邻国公主送的白玫瑰。小小的草儿每天望着王子的面庞，喜欢上了王子，虽然它不能说话，但对于它来说，能默默注视王子，它已经很幸福了。

日子一天天过去，秋天要到了，花园里一片凄凉，高大的梧桐开始落叶，白桦开始凋零，狗尾巴草的日子也不多了。植物们注定要在冬天以前全部死去，这是自然的法则，也是天的注定。可是，狗尾巴草不肯就这样死去，它喜欢王子；它也不愿死去，它害怕王子伤心。可是，这一切都只是它的一厢情愿，只是它美好的梦，王子其实从来不记得它，但是，这一切狗尾巴草并不知道。于是，草儿决定对抗命运，为了自己的梦，为了能天天看见王子而对抗天，对抗自然。它要不顾四季地活下去！

整个秋天，狗尾巴草忍着痛苦，在秋风的压迫下生活，终于，秋天过去了，而整个花园里也终于只剩下了菊花的残花和形容枯瘦狗尾巴草。马上，冬天又来临了，花园里只剩下了梅花和虚弱的狗尾巴草。王子照常每天来花园，不过吸引他的只不过是傲雪的寒梅，并不是奄奄一息的狗尾巴草，而在狂风怒雪的摧残下，支撑草儿活下去的，却是王子观赏梅花的一笑一颦。有时雪太大，王子不能出门，小小的草儿便使劲儿钻出雪层，为的只是能望一眼王子的宫殿…

冬天终于也在小草的血泪中过去了，狗尾巴草又以饱满的精神面对一个又一个春夏秋冬……      不知又过了几年，小王子已经长大了，狗尾巴草也不再是原来那一株小小的草儿了，但不变的，仍是小草对王子的爱。 

冬天又来了，一场小雪过后，花园里连傲雪的梅花也没有了，孤寂的花园里只剩下了青青的狗尾巴草，小草突然觉得这个冬天比以往的冬天都要冷。

雪化了，花园里又热闹起来，不过，这是人在热闹，春天并没有来。几百个侍女，侍卫拿着彩带，红绸，在花园里张灯结彩，孤寂冷清的花园变的热闹非凡，不过，人们因为太高兴，没有注意到在他们刚刚铺设好的路边，有一株青青的狗尾巴草。

狗尾巴草很好奇，不知道为什么人们如此开心，但直觉告诉它，有事情要发生，草儿突然第一次慌乱起来，小草很惊讶，因为它没有心啊，但刚刚它的确感到了慌乱。狗尾巴草不知道，它是所有植物中的异类，因为不仅它有思想和灵性，更重要的是它的穗的中心有一个很小很小的蓝点，那就是狗尾巴草之心，因为有了心，狗尾巴草才有了情和独立的思想。

又过了8天，在那天的清晨，花园里再也没有来人，而花园里也早就装饰的像天堂一般。时间一点一点过去，狗尾巴草再次慌乱起来，小小的心也慢慢跳动起来。到了中午，天空飘起小雪来，狗尾巴草惊异地发现，雪花竟然是淡淡的紫色，不过颜色很淡很淡，只有微小的生物才能看见。花园里陆陆续续来了很多身穿华丽服装的陌生人，快到傍晚时，音乐响起，那些贵族们都放下手中的东西，一齐望向道路的尽头。雪花仍然在飘，狗尾巴草看见了王子，他比哪一天看上去都快乐，可是，在王子的身边，有一个貌似仙女的女孩手挽着王子，满面笑容，“他们穿着多么好看的衣服啊，就像……”狗尾巴草在默默感叹时，突然醒悟到这是在王子的婚礼上，而这个女孩则是王子的新娘……

雪越来越大了，王子和他的新娘，也就是送他白玫瑰的邻国的公主走在铺上红地毯的小路上，离路边的狗尾巴草越来越近了，而狗尾巴草也渐渐真正醒悟了：我只是一株小小的狗尾巴草，平凡，我是不该妄想喜欢王子的，毕竟他是人类，王子的伴侣最终也只会是公主吧，那么我能做的也只有祝福他们吧………为什么这个冬天这样的冷，我好像顶不住了呢…”狗尾巴草突然觉得前所未有的寒冷，是啊，原来的它是靠对王子的爱而抵御严寒，而现在，抵御的防护已经没有了，狗尾巴草只剩下了唯一的意识。

王子和公主在狗尾巴草的身边停留了，这次是公主的意愿，“紫呓，你看！冬天里竟然还会有狗尾巴草在生存，这一定是上帝对我们的祝福！”公主万分惊喜，王子疑惑地说：“好像花园里在这里几年前生长了一株很小的狗尾巴草，也不知它怎么样了，也许早就死了吧。”“那么，你能把这株狗尾巴草编成一个指环送给我吗？它好像满别致的。”“当然！一株狗尾巴草能换来你的开心，这是它的骄傲才对！”说罢，王子就去采狗尾巴草。此时，“砰”的一声微响，狗尾巴草的蓝色的心碎掉了，“我的王子？！我就是原来的那株小草啊！你从来就没有记得过我吗？紫呓，紫呓，看来这一切真的只是我的一场紫色的梦呓而已！我的最后一个愿望就是…”王子扯起了狗尾巴草，而狗尾巴草的生命也在这一刻完结了，甚至连它最后的愿望“希望王子能幸福”都没有默默的祝福完，狗尾巴草的生命就结束了。

当晚，公主戴着王子用狗尾巴草编成的指环完成了婚礼，而直到王子死，王子都不知道曾今有一株默默喜欢过他的狗尾巴草的梦被他亲手完结，而那个狗尾巴草指环虽然枯了，却埋在了公主的坟墓里，原因就是这个指环是王子和公主婚礼时王子亲手编制的………

四、狗尾巴草名字的由来

传说有两户人家为邻,东边一家姓李,西边一家姓张。俗话说,远亲不如近邻,两家相处得比亲戚还亲。李家有儿叫栓儿,已娶妻,张家有儿叫柱儿,柱儿还小,刚刚十一岁。

栓儿精,柱儿憨,栓儿家有头健壮的大耕牛,柱儿家有条忠实的黄毛狗。往年两家耕地,都用栓儿家的耕牛。后来两家老人相继过世,年小的柱儿也只好顶起门户过日子。栓儿是个爱占便宜的人,每次柱儿来牵牛耕地,栓儿都心疼得不得了,而小小的柱儿帮他种田收田担水劈柴,有了好吃的总是与他一块分享,他却从来不想。

这年春天,又该耕地了,柱儿去牵牛,栓儿说,柱儿,我家的耕牛老了,干不动活了,以后你家的田你就自己耕吧。年少的柱儿一个人怎耕得了地眼看着地里的荒草越长越茂,种子却还躺在口袋里,柱儿愁得直哭。

这天,柱儿又一边挖着地一边流眼泪,那条从不离他左右的黄狗突然开口说话了。它说,柱儿啊,你别哭了,你就用我耕地吧,我会耕地啊。柱儿急忙擦擦泪眼,不大相信地盯着黄狗,谁家的狗能耕地但黄狗使劲地点着头。从那以后,黄狗春天帮柱儿耕地,秋天帮柱儿拉车,柱儿不但误不了农时,收成还比栓儿多。栓儿看着眼红了,又耕地时,他装出一付很难的样子,苦着脸对柱儿说,柱儿,我家的老牛老得耕不了地啦,柱儿啊,把你的狗借我用用吧。

谁知黄狗到了栓儿的地里,却不肯拉犁耕地,栓儿气得用棍子狠狠地抽它,它还是不干,气极败坏的栓儿最后竟把黄狗给活活打死了! 狗死了,栓儿把它就地埋了,只露出一截尾巴在外面,然后跑去跟柱儿说,哎呀呀,柱儿呀,可不好了,你的狗到了我那儿不干活不说,还一头扎进地里不肯出来了!柱儿急忙跑去一看,果然,栓儿的地里有一截**的狗尾巴随着风摇啊摆的。柱儿伤心地大哭,跑过去拉住那截狗尾巴就往外拽,那截狗尾却已变成了一棵草, 他把狗尾巴变成的草拔出来,栽在了自家地里。 

夏天到了,狗尾巴变成的草开出小小的浅绿色的小花儿,秋天到了,小花儿变成一串种子,跟谷子一样。第二年,在柱儿栽下狗尾巴地方,又长出成片成片绿绿的小草,就像种的庄稼,它们在风中摇啊摇。

这天晚上,柱儿梦见自己的狗又摇着尾巴回来了。狗说,今年你不要耕地了,地里长出的那些草都会结籽实的,它们足够你一年吃的。 

这一年,柱儿既没耕地,也没种田,满地都是绿油油的青草,到了秋天,这些绿油油的青草果然结出了一串串籽实,金灿灿的……后来,栓儿看柱儿不用种地却年年有收成,就偷偷到柱儿地里把那些狗尾变的草拔出来,栽到自家地里。这些草就在栓儿家的地里长啊长,长得铺天盖地到处都是,栓儿乐坏了。

再后来,满地的草结出金**的籽,跟谷子一样,栓儿更乐了,再再后来,栓儿就乐不出来了,因为他收回来的那些跟谷子一样的东西,有籽无实……

因为这些像谷子一样的草是狗尾巴变的,样子很像狗尾巴,人们都叫它“狗尾草”。

春的消息

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……

花的梦

我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。

吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。

在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……

当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。

去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。

在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！

风筝

春天。在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）

我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的小主人。）

我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！

（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）

他是我的一位小邻居，就住在对面楼的第三层。明天，我要约他去春游，顺便送还他这只风筝。

（当然，还要谈谈别的事情……）

狗尾草

那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。

别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？

我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！

……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！

雨

窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。

我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。

当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。

妈妈，也许你不见了女儿，你很着急，你怕我淋湿了雨。

你跑到街上，问雨后的风，问天上的虹，问每个行人：我的女儿，她在哪里？

你来到林中，问小鸟，问花朵，问叶子上滴落的雨滴：我的女儿，她在哪里？

它们都说：那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧，谁知道她会藏到哪儿呢！

雨后。林中。蘑菇洒了一地。它们最喜欢在雨后游戏。妈妈，当你伸手刚要采下那个最白。最胖的蘑菇时，忽然，它变了，变成了你的女儿，她眨巴着眼睛，笑眯眯地望着你

——妈妈，我又回来了！你看，我仍戴着草帽呀，草帽上还挂着彩色的雨滴。

带雨的花

我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。

穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。

我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。

我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。

我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。

我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。

我还看那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！

我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。

我说，我保证不会吃掉它，我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。

忽然，下起了雨，雨点儿又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻。

人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。

望着雨天，我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。

我在雨中，采着野花，采了一把，又一把。

我那么高兴，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！

我往家走。我又有些害怕。

我是个不听话的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出了家。

也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？

望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？

红蜻蜓

低低地飞，低低地飞，你这红靖蜒，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。

草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。

红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？

你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。

我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的双翼。

天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒着我，快快回家去！

当我刚刚跑回家，窗外就下起了大雨。

我把红蜻蜓，放在绿纱窗上，它望着窗外迷迷蒙蒙的天地。

难道它还在寻找寻找它丢失的东西？

妈妈，是您告诉了我，它在寻找丢失的爱，那世间最珍贵的东西。

雨过天晴。我推开窗子，放走了那红蜻蜓，让它飞向晴朗的天空和开花的土地……

《用目光倾听》

妈妈说过一句最平常的话：

听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，

让我学会了如何与别人交往。

听别人说话是一种交流。

交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，

我用耳朵，也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗子，

我的窗子永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，

目光传送的是温暖的春天。

妈妈一句话教会我生活。

她真诚的目光至今仍照耀着我

金波的组诗《色彩交响十四行》中的《蓝萤火》是一首意境优美、情趣盎然的小诗：“那时每一个夏夜凉爽如水/常常会飞来一只只萤火虫/那幽幽蓝光很美很美/映照着我第一个童话梦

我拥坐在外祖母身边/她的故事像一支谣曲/说用萤火虫穿一串项链/佩带在我胸前最美丽

那一夜我走进了童话世界/梦见我的萤火项链闪着光/梦醒了，窗外挂一轮圆月/正从远天向我张望

胸前虽不见了那串蓝莹火/天上却多了几颗星光闪烁。”

儿童文学把幻想、纯净的本质还给儿童，给当代儿童一个唯美而充满了爱的审美世界。

在长达50年的儿童文学创作生涯中，金波出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集，许多名篇佳作被收入中小学语文和音乐课本，并因其成就辉煌而获得国际安徒生奖提名，成为中国文学界“最接近安徒生的人”。而他的每一首儿童诗、每一篇童话和散文的诞生，都是他不朽的金色童年的一次再生。

生生不息，文字有灵。有童心的生命没有老朽，有诗意的人生没有冬天。正像他自己对自己的评价:“睁开眼睛看自己，已进入了老年；闭上眼睛看自己，还是那个孩子。从孩子变老人，从老人回到童年……为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态。”(诗《老人和孩子》)金波的客厅被各种各样精美的儿童读物所占满，其中他自己的作品就可以装上一箩筐。这位“把心交给孩子的人”，把书当作寄寓他一生追求的圣物。他递给我几本新近出版的书——《推开窗子看见你》、《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》，这些作品里有一个快乐的童心未泯的老头儿，在向我们讲述他那漫长的70岁童年的一个个新发现……

1

母亲用一首首儿歌为我哺乳

金波赞同别林斯基的看法:“诗人是生就的，不是造就的。”

但是，生就的诗人也需要造就的工夫，诗人的天性就像种子，得遇肥沃的土壤、温暖的阳光、适当的水分才好发芽、成长。

古老的北京是充满韵律的城市，它不仅哺育了戏剧家关汉卿、梅兰芳，也培养了学者王国维、作家老舍，更有意思地是许多文人墨客一到这里，便萌生了诗情，朱自清有散文《荷塘月色》，冰心有诗歌《春水》、《繁星》。同样，文化古都养育了诗人金波，他出生在丰台区长辛店，自幼在妈妈的怀抱里受到儿歌的熏陶:

“有钱的腊八腊八嘴，没钱的腊八腊八腿。”

——这种“孺子歌”、“小儿语”，用异常生动、形象的语言，描写生活百态，表达爱恨情仇，一咏而镌刻心底，没齿不忘。

“小孩儿，小孩儿，上井台儿，摔了个跟头捡了个钱儿。又打醋，又买盐儿，又娶媳妇，又过年儿。”

——他解释说:“你看，这首《小孩儿小孩儿》的童谣，只有区区35个字，可是它说出了多么丰富的生活内容，又通过幻想和夸张，说出了一枚铜钱的多少种用途？一派童趣，宛若天成。”

“秋风起，天气变，一根针，一根线，

急得俺娘一头汗。

‘娘哎娘，

这么忙？’

‘我给我儿缝衣裳。

娘受累，

不要紧，

等儿长大多孝顺。’”

——金波的怀里，好像揣个童谣的万花筒，随时随地都可以变换出新奇的花朵给你看。他认为，儿歌是我们民族具有乐感的启蒙文学读物，大有传承的必要。

“我的母亲用一首首美妙的儿歌为我哺乳，为我做了印象最深的文学启蒙。有些一辈子都要恪守的大道理，也许就是儿童时代从一首儿歌中第一次感知的。”去年，作家出版社与新浪少儿频道举办小学生“我最喜欢的儿歌和儿歌作家”评选活动，网友投票评选出20名作家及作品。其中，金波先生的《读书乐》颇得好评:

“一本书，两扇门，里头藏着小小人。

小小人，故事多，讲了一个又一个。

又好看，又好听，多读好书变聪明。

爸爸妈妈也来看，还请我当小先生。”

大作家不回避“小儿语”，是因为他具有强烈的责任感。金波主张“将儿歌当诗写”，在承认儿歌的实用性的同时，也强调其文学性。力求把儿歌提升到诗的品位上，将儿歌所具有的文学特质发挥到极致，是为了让广大幼儿能够吮吸到最纯正的文学营养。

参考资料：

http://wwwbjxinhuanetcom/bjpd-whsd/2006-06/12/content_7240977htm

作家金波：

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。

作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

描写狗尾巴草的句子

1、雨停了。阳台花槽里的几簇狗尾草，在夕阳的斜照下，有了分明的层次，像一幅淡淡的写意画。狗尾草毛茸茸的尾巴，迎着微风弯出优美的弧线。在高高的阳台上，青绿的狗尾草，在这片钢筋水泥构筑的世界里，显得格外的温情脉脉。这些狗尾草，自生自灭，我没有刻意去侍弄它们，但却时时留意它们的存在。

2、狗尾巴草摇曳的时候，我会很怀念那些偷偷溜走的岁月。偶尔，也会望着天空发呆。懵懵懂懂，野马无缰，一路跌跌撞撞，伤痕累累。发呆的时候莫名其妙的我会想自己是不是曾经也是个狼孩儿？或许，我只是一根草，野火烧不尽，春风吹又生。

3、我们小时候偶尔也会叫它狗尾巴花，但是它和狗尾巴花是不能混淆的。狗尾巴花也叫红蓼，开红色的小花，一串一串的挂在枝头，狗尾巴花的叶子也不是草一样的叶子，植株甚至可以长到一米高。狗尾巴草的确仅仅只是狗尾巴草，草的叶子，草的身高，草的品质，唯一和各种草的区别是它的头顶，总是摇着一湾浅月般的茸毛，那是它盛开的梦，虚虚实实，亦真亦幻。

4、狗尾巴草，的确是每一年都可以任意生长，也的确可以无处不在。无论是庄稼地里还是沟渠边，无论是菜园还是墙角，哪怕是石头缝里，甚至在城市的任何一个只要是有一点点土壤的地方，你都能够看到它那一弯浅月般的茸毛。狂风压不垮它，暴雨击不落它，野火烧不尽它，寒冬冻不死它。它的种子它的根，扎在泥土里，当白雪融化的时候，它会最先吹响大地回春的号角。

5、狗尾巴草啊狗尾巴草，如若每一年你都可以任意生长，那么你还会选择无处不在么？我想，狗尾巴草存在的季节，一切都应该还会存在的。如今，经常会回忆故乡学校后山坡漫天遍野长满狗尾草的画面，回忆狗尾草随风摇曳的凄凄情景，回忆狗尾草东一簇、西一棵朴实无华的绽放----此刻，望着路边随风摇曳的狗尾草，想得更多还是它的淡定，那种对情感默默付出的淡定，那种对生命极度磨练的淡定。风中，狗尾草，还在随风摇曳。

6、俺没有花儿香，俺没有树儿高，俺是一颗无人知道的小草。从来寂寞，总是烦恼；俺爹给俺起了个名字就叫狗尾巴草……这是尾巴草根据同名歌曲《小草》自行改编的翻版曲，虽是五音不全，曲调难分；动情处一样能自我陶醉在似幻似真的变调小曲曲里。

7、是什么摩挲着耳际？轻轻地，痒痒的，毛烘烘的，那感觉很像是猫想撒娇的时候，它故意地蹭一下你的脸。这是野外，哪里有猫的影子？回头看看扬着狗尾巴草笑得前仰后合的邻家女孩，原来是她故意用狗尾巴草的茸毛来逗引我。一扬手，一大束花花草草顺着邻家女孩儿的方向就投了过去，草叶花叶合着一串串的茸毛伴随着五颜六色的野花，漫天飞扬。一场嬉笑追打就这样在漫天飞扬的色彩缤纷里上演了，童稚纯真的笑声在山野的空灵里拥抱着小村的炊烟，火烧云，粉红粉红的。

8、在我家乡的贫瘠的土地上，毅然的生长着这样一种微不足道的衰草，她细细的腰杆，叫人有一种随时即可夭折的担忧，她就是狗尾草。当漫山遍野的狗尾巴草迎风摇曳的时候，那就是童年最快乐的时光！

　　狗尾草 金波

　　那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。

　　别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？

　　我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！

　　……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！

　　星星和花

　　金波

　　我最喜欢夏天……

　　满地的鲜花：

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的星星还多。

　　到了夜晚，

　　花儿睡了，

　　我数着满天的星星：

　　这里一颗，

　　那里一颗，

　　又比地上的花儿还多。

　　秋千

　　英国·史蒂文森

　　你喜不喜欢荡秋千？

　　荡着秋千上蓝天？

　　我想呀，小孩儿最爱荡秋千，

　　什么游戏也比不上！

　　飞到天上，荡过围墙，

　　我看到天地如此宽广，

　　树木、河流和牛羊，

　　还有那无边无际的田野、村庄……

　　绿色的花园在我脚下，

　　棕色的屋顶一行行，

　　我又荡着秋千飞上天，

　　飞上飞下不厌倦！

　　该起床啦！

　　英国·史蒂文森

　　一只黄嘴鸟，

　　在窗台上跳呀跳，

　　瞪着明亮的眼睛喳喳叫：

　　“还在睡懒觉，害臊不害臊？”

　　够短了吧，为的不是悬赏，本人做好事不留名，希望给给你带来好处！

7 祖父的园子

一、教材解读

1．课文简说。

随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。

这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

2．词句解析。

(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！

二、教学目标

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

三、教学建议

1．课始可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。

2．因为是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中相机引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

3．可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。

4．可以引导学生读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“相关链接”)。

5．本课要求会认的字，“倭”容易读错，要提醒学生结合语境“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。

四、教学案例

片段一：

激发兴趣，导入新课

师：有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。

萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

片段二：

体会作者的情感

师：为什么“我”对园子念念不忘呢能谈谈你的感受吗

生：我认为，园子给了她自由。她在园子里，自由地玩耍，无拘无束。想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想睡觉就睡在地上，多自由啊！

生：对，她是自由的，甚至瞎闹也不会受到责备。她跟着祖父在园子里，表面上是和他一起干活，其实呢，就是玩，是觉得好玩才跟祖父做的。并且，她还捣乱，把菜种踢飞了，把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉，说是浇菜，把水往天空扬，简直就是淘气包。可是，爷爷一点也不批评她，反而笑着问她，耐心地给她讲什么是谷穗。她的祖父多么疼爱她啊！

师：还从哪里看出“我”是自由的请默读“花开了，就像睡醒了似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢

生：这一段写园子里的一切都是自由的，没有谁去管它们的事。

师：谁来读一读这一段，让我们感受到它们的自由。

生：(读)

师：愿意怎样就怎样，多自由啊!在“我”的眼里，为什么觉得它们是自由的呢

生：我明白了，因为她自己是自由的，所以觉得一切都是自由的。

师：是啊，只有自由的心灵，才能有这样自由的想象啊!从这里，我们也能感受到“我”在园子里的自由，从身体到心灵的自由！除了自由，还有别的原因吗

生：有，园子还给了她快乐。这里有她喜欢的色彩，“明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，有她喜欢的昆虫，有她喜欢的花和鸟，她可以追蜻蜓，捉蚂蚱，摘花，这是多么快乐的事啊！

生：这里的一切在她眼里都是有生命的，榆树会呼叫，拍一下手，仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会回答，花像睡醒了似的，鸟像在天上闲逛似的，像童话世界似的，这正是一个孩子喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢

师：是啊，这里是她童年的乐园，难怪作者在另一部作品中称园子是她的后花园呢！有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。不知道你从作者的叙述中感受到这一点了吗

生：能感受到，她的叙述那么的孩子气，并且能从中感受到她讲这一切的时候，是沉浸在快乐的回忆中的，仿佛又回到了童年时代。

师：你能通过读书，让我们感受到这种感情吗？请任选一段来读。

生：(读第一自然段)。

师：请大家都任选一段读一读，也感受一下吧！

生：我从“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这些词中，能感受到她满心的快乐。我给大家读一读带有这些词语的句子，看看是不是这样！

师：你们真会感受!园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。但是，你不觉得，她的自由快乐，还来源于领她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子是祖父的园子！

五、相关链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

萧红作品：

呼兰河传(节选)

我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。

而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。

等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。

休息好了又是跑。

樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：

“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃”

祖父老远地回答着：

“因为没有开花，就不结樱桃。”

再问：

“为什么樱桃树不开花”

祖父说：

“因为你嘴馋，它就不开花。”

我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。

后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

或者

学习目标

1熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1用自己喜欢的方式再读文。

2找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报交流

1文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

（1）预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”——一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2摘抄课文能体现童真童趣的句段。

（福建省福鼎市桐北小学夏爱云）

B案

教学过程

一、出示课题，介绍作者

1出示课题：祖父的园子。

2介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里充满了快乐。

（3）祖父的园子非常美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。

2找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2课堂交流。根据学生的回答随机指导：

（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。

◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹

◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵

◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了

◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

◇要做什么，就做什么

◇要怎么样，就怎么样

◇愿意爬上房，就爬上房

◇愿意开一朵花，就开一朵花

◇愿意接一个瓜，就接一个瓜

◇愿意长多高，就长多高

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背

　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《小蚱蜢学跳高》幼儿园中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小蚱蜢学跳高》幼儿园中班教案1

　 活动目标：

　1、初步了解在秋天活动的昆虫的各种特征。

　2、体会儿歌的韵律，对儿歌产生兴趣并有节奏地朗诵。

　3、想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　 活动准备：

　教学挂图《秋天聚会》。

　 活动过程：

　一、导入

　1、师：你们知道秋天都有哪些昆虫呢？幼儿自由回答

　师：老师这里有一张，我们一起来看看，秋天有哪些昆虫（手指着，幼儿跟着一起观察昆虫）

　幼儿：小蜜蜂、小蜻蜓、螳螂、七星瓢虫、小蚂蚁、小蚱蜢

　师：这些小昆虫都有什么特点？

　幼儿：小蜜蜂：会飞，辛勤采花粉。小蜻蜓：会飞，捉害虫。螳螂：会飞，会爬。七星瓢虫：会飞，会爬。小蚂蚁：会爬，辛勤地筑巢、储备粮食。小蚱蜢：会跳。

　2、师：在生活中，你们见过小蚱蜢吗？"

　幼儿："见过、没见过"

　师：你知道小蚱蜢有什么特殊的本领吗？

　幼儿：会跳。（如果幼儿回答不出，可引导幼儿观察，"上的小蚱蜢在做什么？-跳高"，由此得出小蚱蜢的特殊本领是跳高）

　二、初步理解儿歌

　1、师：(看挂图)小朋友知道这是什么草么？幼儿：狗尾草

　师：有一天，小蚱蜢在草丛里跳高，它一跳跳上狗尾草。

　2、师：小朋友，你是怎么跳高的？（请一个幼儿上来示范他怎么跳高）

　师：小朋友跳得真棒，小蚱蜢也是这样跳的，它腿一弹，脚一翘，就跳得好高好高，它可骄傲了，它得意的说："哪个有我跳得高"。

　师：得意的动作怎么做？（动作：双手叉腰，眼睛朝上看，用手拍拍胸脯，竖起大拇指）小朋友和老师一起做做得意的动作。

　3、师：可是突然发生了一件事，你们猜猜，小蚱蜢发生了什么事情？（幼儿自由想象）

　师：我们一起来听听看，小蚱蜢发生了什么事情。小蚱蜢啊正得意呢，突然，草一溜，它摔了一跤，从狗尾草上摔了下来。

　4、师：小朋友们，平时你摔跤了，撞到头了，会怎么样？（引导幼儿说出头上会肿起一个大包包）把动作做出来。（摔跤了，用手摸摸自己的头）

　师：欸，小蚱蜢也和小朋友一样，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。

　三、学习儿歌

　1、师：老师把刚刚的故事改编成了一首儿歌，我们一起来学一学这首儿歌吧。儿歌的名字叫《小蚱蜢学跳高》

　小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。（幼儿逐句跟教师学儿歌）

　2、教师小结：小蚱蜢光顾着跳高，它一跳就跳上了狗尾草，可得意了，它骄傲的说："哪个有我跳得高"（这句让幼儿回答），可是，小蚱蜢只顾着骄傲，却没有注意到草尖又软又滑，结果就摔了下来。我们小朋友在玩耍的时候也要注意安全，不爬到危险的地方，不要从高高的地方跳下来，更不能取得一点小成绩就骄傲起来。

　3、幼儿自己把儿歌再朗诵一遍

　师：现在老师请小朋友们自己把儿歌念一遍。

　四、表演游戏

　根据儿歌内容，幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作，表现出小蚱蜢跳上狗尾草后的得意和摔跤后痛苦的表情。

　师：老师要请几个小朋友上来当小蚱蜢，其他小朋友一起念儿歌，看看我们的小蚱蜢怎么表演我们的儿歌。

　五、结束环节

　 [附]儿歌《小蚱蜢学跳高》

　小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。

　腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高。

　草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。

　 教学反思

　在师幼互动的过程中，幼儿在教师的引导下，能较生动地表现小蚱蜢在不同情境下的表情，活动出现了；幼儿也能在短时间内记住儿歌。但幼儿在情感上能否接受在取得成绩时不骄傲自大的情绪，这还得在今后活动中多灌输。

《小蚱蜢学跳高》幼儿园中班教案2

　 活动目标

　1、初步了解在秋天活动的昆虫的各种特征。

　2、感受小蚱蜢骄傲自大带来的危害。

　3、会朗诵儿歌《小蚱蜢学跳高》。

　4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　 教学重点、难点

　能用语言、动作、表情来表现小蚱蜢的整个活动过程，动作表情到位。

　 活动准备

　1、教学挂图《秋天聚会》。

　2、儿歌中的情景4张，小蚱蜢的表情4张，小蚱蜢4张。

　 活动过程

　一、看一看，说一说。

　1、教师出示教学挂图《秋天聚会》，让幼儿说说在秋天活动的几种昆虫的特征。

　小蜜蜂：会飞，辛勤采花粉。

　小蜻蜓：会飞，捉害虫。

　小蚱蜢：也叫蚂蚱，会飞，会爬。

　螳 螂：会飞，会爬。

　七星瓢虫：会飞，会爬。

　小蚂蚁：会爬，辛勤地筑巢、储备粮食。

　2、请幼儿找出图上的小蚱蜢。我们请小蚱蜢出来玩玩好吗？（出示小蚱蜢）

　3、教师：小蚱蜢有什么本领？（它很少走路，经常在草丛里蹦来蹦去）

　二、学习儿歌《小蚱蜢学跳高》。

　1、有一天，小蚱蜢在草丛里玩，你们想不想知道发生了什么事情？幼儿听教师念儿歌《小蚱蜢学跳高》。

　2、幼儿逐句跟教师学儿歌。（出示相应）

　3、教师：小蚱蜢跳上狗尾草了吗？它的心情怎样？（出示相应）

　4、教师：小蚱蜢正得意的时候，突然发生了什么事情？（出示相应）

　5、教师：小蚱蜢为什么会摔跤呢？结果怎样呢？（出示相应）

　6、教师小结：小蚱蜢光顾着跳高，太开心了，加上它还有点骄傲，却没有注意到草尖又软又滑，容易摔下来。我们小朋友在玩耍的时候也要注意安全，不爬到危险的地方，不要从高高的地方跳下来，更不能取得一点小成绩就骄傲起来。

　三、表演游戏

　1、根据儿歌内容，幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作，表现出小蚱蜢的得意、惊讶、痛苦的表情。

　2、与小朋友或教师一起表演。

　 教学反思

　在师幼互动的过程中，幼儿在教师的引导下，能较生动地表现小蚱蜢在不同情境下的表情，活动出现了；幼儿也能在短时间内记住儿歌。但幼儿在情感上能否接受在取得成绩时不骄傲自大的情绪，这还得在今后活动中多灌输。