小学一年级语文《糖果雨》原文及教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级语文《糖果雨》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《糖果雨》原文

　有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又是五光十色的：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色都有。一个小孩捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：嘿，薄荷味！另一个孩子尝了一块玫瑰色的：嗬，草莓味！

　“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

　所有的人都到马路上来了，想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

　雨下了一会儿就停了，但是香气扑鼻的糖果已经像地毯一样盖满了马路，在脚下咯吱咯吱作响。放学回家的学生们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成了一个小包袱。

　这是一个多么伟大的日子啊！

　直到现在还有许多人盼着从天上落下糖果雨，但是那块云头却再也没有从皮昂比诺小镇上飘过。　

篇二小学一年级语文《糖果雨》教案

　第一课时

　教学目的：

　学习本课生字词。

　正确、流利地朗读课文。

　教学重、难点：

　正确、流利地朗读课文

　教学过程：

　一、由课题导入新课。

　学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的？

　教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

　二、自学生字，互相评价。

　学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。

　和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

　出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

　三、读课文，把句子读通顺。

　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　分自然段读课文，互相评一评。

　四、学习生字，指导书写

　学生自己识记生字“莓”。

　指名生分析“莓”字的字形结构。

　仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　师选出写得较好的字全班展示。

　四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

　第二课时

　教学目的：

　1、学习本课生字词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　教学重、难点：

　正确、流利地朗读课文。

　通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　教学过程：

　一、复习导入

　多种形式认读生字。

　二、走进情景，朗读课文。

　学生自由朗读课文，说说自己知道了什么？

　学生读课文，教师可以相机展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来得急，出乎意料。学生再读。

　（“冰雹”突然变了颜色，什么颜色都有，闪闪发光。）学生说说自己看到的情景，通过读书，借助课件，理解“五光十色”。

　学生读句子，表达惊喜、兴奋的心情。

　那会是什么呢？学生自由朗读。

　学生从自己的抽屉里，找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有，学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。

　学生朗读课文。

　三、激发兴趣，想象拓展。

　第三课时

　教学目的：

　1、正确掌握本课生字词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重、难点：

　正确掌握本课生字词。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学过程：

　一、复习

　1、有感情地朗读课文。

　2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

　二、教学生字

　1、出示生字认读。

　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　3、指名说记字的方法。

　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　三、复习巩固

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、完成课后第二题、第三题。

篇三小学一年级语文《糖果雨》教案

　教学要求：

　1、学会6个字，会认7个字。

　2、正确流利地朗读课文。

　3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　教学重点：

　认字、写字、朗读课文。

　教学难点：

　朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　教学准备：挂图、生字卡片。

　课时安排：二课时。

　第一课时

　一、联系生活，导入新课

　1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的？

　2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。

　二、初读课文，自主识字

　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。

　2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。

　3、检查反馈学习情况。

　出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。

　4、游戏巩固：吃糖果。

　出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。

　三、再读课文，读通流畅

　1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。

　2、小组挑战赛：

　（1）选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。

　（2）全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。

　四、小组合作，自学生字

　1、开火车抽读生字卡片。

　2、小组合作识记生字。

　（1）观察

　（2）讨论

　（3）汇报

　3、生提出难写的字，师范写。

　4、生描绘，练习。

　5、作业展评。

　第二课时

　一、复习导入

　出示生字，生词卡片，抽读。

　二、精读品位

　1、（1）指导朗读课文1、2自然段。

　（2）生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。

　（3）生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。

　（4）再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢？

　（5）生朗读课文第二自然段。

　2、指导朗读课文3—6自然段。

　（1）大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗读课文3—6自然段。

　（2）小组交流，找到文中相应的句子读一读。

　（3）师示范朗读课文第五自然段。

　三、想象拓展

　1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢？

　四、识字、写字

　1、开火车抽读生字卡片。

　2、学生观察生字，找出关键笔画。

　3、师示范写，学生描红练习。

#教案# 导语《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动，是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分，使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、 说教材

　本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：

　1、 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2、 体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

　3、 经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

　重点：大数目物品进行平均分的具体操作

　难点：表格记录

　二、 教材处理

　引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

　三、 说教法、学法

　1、 复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

　2、 情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

　3、 通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。

　4、 最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

　四、 说教学过程

　（一）、复习导人、引入课题

　学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。

　（二）情境激趣、问题探究

　1、 利用本课主题图 ，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。

　2、 引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。

　组织学生汇报

　请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。

3、 教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分得4块糖。

　（三）、体验感悟

　小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

　1、 说一说，可以怎么分

　2、 分一分，把分的过程记录下来。

　（四）、实践应用

　组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。

　教师巡视

　（五）、全课小结

　通过本课学习，你学到了什么？

篇二

我说课的内容是北师大版数学二年上册第七单元“分一分与除法”中的第三课《分糖果》。

　教材分析：

　《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动，是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分，使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。通过这样几个活动，继续积累一定的平均分的经验，为下节课认识除法打下坚实基础。

　教学目标：

　1知识目标：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2过程与能力：体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 情感与态度：经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　教学重点：

　通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。 教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

　教法学法：

　在教学中，我选择了以尝试探究为主导，采取因材施教及课堂问题行为的预防性等策略，并应用实物投影，挂图，小棒，圆片，记录表，豆子等教学手段，确定了自主学习、同桌互动和小组合作学习等学习策略。

　教学过程：

　一、情境引入，提出问题。

　创设情境不但为了激发学生的学习，还要促使每个学生得到参与。本课在理解教材意图基础上，创设学生身边的“给小客人分糖果”的情境，学生本能产生互动，从中引出课题，并提出问题“把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”

　二、动手操作，解决问题。

　有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的。在这一环节，我先引导学生想一想怎么解决，使下面的活动为解决问题而进行。根据经验，学生想到用学具代替糖果分一分。带着强烈的兴趣，学生动手操作。为使学生的思维变得更加有序，养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，教师随机示范引领学生在表格上记录分的过程。

　学生出现了四、五种不同分法，有多次分的，也有一次分完的，这都在老师的预料之中的。从中，学生体会到了分法的多样性和结果的一致性。对于一次分完的，教师及时追问，是碰巧还是想到了什么好方法，表扬学生发现了新旧知识的联系，能应用口诀帮助平均分。接着引导比较，你更喜欢哪一种方法呢？多数学生都喜欢第3 种，也有孩子喜欢多次分完的，教师没有强求孩子，以“那你们能用所喜欢的办法，再分一次数目更大些的东西吗？”引出下一个活动。

　三、拓展活动，巩固提升

　把50根小棒平均分给组内的小朋友，由于数目更大，又要求通过小组活动完成，对二年级学生来说是有挑战性的。学生在“分糖果”活动中已积累了一定经验，所以教师引导学生先独立思考，再组内说一说，共同选择一个分法，引导学生分工后动手分一分。

　在有效的合作后，教师将不同的分法按分的次数的多少倒序呈现，让学生在交流中评价哪些分法更简便、更合理。这里重点请第一次每人分10根的小组说一说，体会10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面继续分。

　预设之外出现了一次分12根的方法，通过追问，学生发现原来也是先用10试试，再次调整后每人分12根的。最后处理6人小组的，是把10调小后，每人分8根。通过操作和交流，学生获得“试商”初步经验。

　接着给学生一个反思、调整的机会。如果重新分一分，想怎么分？实践证明，学生通过反思，优化了自己的策略。最后，教师不忘追问：还剩下2根，怎么不分了？再次体会平均分也会有剩余，并且余数小于份数。

　四、数学游戏，活动延续。

　分豆子游戏的目的在于调动学生兴趣，继续进行平均分活动。自读规则后，师与一生合作，提供示范。学生游戏，兴趣很浓。由于时间关系，预设的改变游戏规则的尝试没有进行，延伸到课后。

　五、总结收获，课外延伸。

　先让学生谈收获与不足，思维得到梳理。根据学生建议布置作业，体现了以学生为本，根据教学效果设计作业。

　评价分析：

　在这节课的设计上，我遵循教材编写安排，根据学生实际，组织全体参与，亲身经历，动手操作，这是大家设计此课的共同特点。但是，我的创新之处是更重视学生活动中的思考交流及活动后的评价与反思，重再帮助学生形成一定的数学方法和策略。真正做到了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展。”要保证每个活动展开和落实，可能会从时间上略显匆忙。

篇三

尊敬的各位领导、老师：大家下午好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时的《分苹果》。下面，我就从教材、学情分析、教法与学法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行说课。

　教材分析：

　本课，教科书从“分苹果”的情境引入

　“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型。这一课也是学生已经学习了2~5的乘法口诀和本单元第一课时分物游戏（小数目的平均分），初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。也为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法奠定基础。

　教学目标：

　1、知识与技能目标：认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

　2、过程与方法目标：通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

　3、情感态度与价值观目标：使学生在探究新知的活动中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　教学重点：

　面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。认识平均分的两种现实原型。

　教学难点：

　如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。

　教学关键：

　充分运用直观教具的演示、小组合作，引导学生认识平均分的两种现实原型。

　学情分析：

　二年级的学生好动、注意力易分散，认知能力还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。

　教法学法：

　为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，使学生达到本节设定的教学目标。我再从教法与学法上谈谈。

　（一）教法

　教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习的过程。”学生是学习的的主体，因此我在设计教法时，根据本课的教学内容和学生思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以讲授法、直观法、演示法、问答法、小组合作等方法的优化组合，充分发挥了教师的点拨作用，调动学生学习的主动性，从而达到训练思维，培养能力的目的。

　（二）学法

　“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。因此，在学法的选择上体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。

　教学过程：

　一、创设情境

　明确目标

　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，我班来了许多客人，今天老师准备了一袋苹果来招待听课的老师，想让小朋友帮助老师来分一分。好吗？这节课，我们就来学习分苹果。（板书：分苹果）

　揭示学习目标

　（设计意图：这一环节使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，并积极主动地带着自己的知识背景，活动经验和理解走进课堂。）

　二、独立思考

　自主尝试

　这一环节我利用多媒体课件从分苹果的情境入手，让学生找出数学信息和数学问题，独立思考并说一说可以怎样分。

　（设计意图：这一环节我从孩子们生活中的实际问题出发，让学生独立思考。）

　三、小组研讨

　展示交流

　活动一

　1、小组交流，探究多种方法。

　2、集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。

　小组交流： 利用每组的12个苹果代替苹果，分成3堆，每堆一样多，边说边摆，关键要说清你是怎样分的、每堆有几个？

　摆完后看看你组有几种摆法，咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的摆法最多。

　（设计意图：此环节要求具体、明确，使学生在探索的基础上引导有效地交流，在交流中相互启发。充分的探究活动，既培养了学生合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）

　活动二

　每袋装4个，需要几个袋子？

　教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。感知平均分的两种情况。

　（设计意图：利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透方法多样化，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。）

　四、反馈评价

　归纳总结

　说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

　教师小结

　把物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分

　到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份，这两种平均分是常见的平均分的两种显示原型，它们分的虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。

　（设计意图：此环节通过对比小结，突出两种分法的共性：“平均分”。）

　五、迁移拓展

　巩固提高

　为了完成教学目标，巩固所学知识，我安排了三个层次的练习。基础练习，创设小兔分萝卜的问题情境，提高练习，创设松鼠采松果、分西瓜的问题情境，、拓展练习，怎样站排，拓展多种排法，让学生在在轻松愉快地“游玩”中，巩固本课所学知识。

　孩子们，你今天的表现棒吗？棒在哪里？

　（设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）

　六、课后延伸

　强化训练

　1、布置作业

　针对学生素质差异，我进行了分层次训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

　2、预习新知

　分糖果—大数目的平均分

　板书设计：

　是课堂上所讲内容的简缩，简单明了、富有条理性，使学生能够利用板书清楚地了解到本课所讲的内容。

#教案# 导语“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

〖教学目标〗

　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　〖教材分析〗

　“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

　〖教学设计〗

　（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）活动一：介绍每组人数。（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

　根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？

　活动二：分20块糖果。

　1．提出问题。

　展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

　提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

　2动手分一分。

　请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

　在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

　（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

　小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？

　发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

　活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

　1提出问题。

　“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

　拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。

　提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？

　2分组分一分。

　用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

　（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……）

　3汇报小组平均分的过程和结果。

　在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

　（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。

　（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

　对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。

　4．小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）

　让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）

　有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

篇二

教学目标：

　1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。

　3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。

　教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。

　教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子

　一、分糖果

　（1）情境导入，引出问题

　师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们， 怎么分最公平呢？

　（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）

　（2）动手操作，合作交流

　师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。

　（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）

　师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。

　（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）

　全班交流分的过程。

　师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。

　其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。

　（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）

　（3）过程小结，评价引导

　师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？

　（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？）

　（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）

　师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。

　二、分小棒

　（1）估计数量、口述方法

　师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。

　老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。

（学生估计的答案可能在30到60之间）

　同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　装到5个口袋里，怎么分？

　（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）

　师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？

　请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？

　（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）

　（2）小组活动、提升能力

　把50根小棒平均分装在4个口袋里。

　要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）

　2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

　小组活动，师巡视。

　（3）汇报交流，改善方法

　说一说你们小组是怎样分的？

　小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？

　（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）

　小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。

　师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组）

　三、数学游戏

　1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则

　2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。

　3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。

　四、总结延伸

　1、这节课你有什么收获？

　2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分比较快。

篇三

教学内容：

　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页

　教材分析：

　“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。

　教学目标：

　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　教学重点：

　通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

　教学难点：

　如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

　教学准备：

　多媒体课件、糖果一袋，糖果，小棒若干根，统计表若干根。

　教学过程：

　一、猜一猜，复习平均分。

　1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴？什么是平均分？

　2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？

　二、创设情境，导入新课

　师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示）

　师：仔细观察，从图中发现了那些数学信息？

　学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

　师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

　学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

　教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

　[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。]

　三、动手操作，解决问题。

　1、示范分一分并记录。

　教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）

　师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

　2、用学具代替糖果小组内分一分。

　师：我们就用5个圆片代替5个小朋友， 20个糖果代替20糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

　[设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。]

　师：同学们都很快地利用学具分一分，可是老师发现你们的分法并不一样，谁愿意展示一下你们组分的过程？

　[设计意图：给每个孩子动手操作的机会。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势。让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。]

　3、交流方法，比较、反思。

　师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？

　生介绍分的方法。

　师小结：同学们的分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

　预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

　师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？

　[设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。]

　四、拓展活动，巩固提升。

　1提出问题。

　要把40根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

　2活动准备。

　（1）小组分工，明确要求。

　师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。

　（2）小组商定方法。

　师：请各小组先商量一下，想想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！

　[设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但40根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。]

　3．小组活动

　学生小组内分一分。

　4汇报交流。

　汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

　[设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。]

　五、数学游戏，活动延续。

　师明确游戏规则。

　抓一抓，分一分，算一算，比一比。

　师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。

　[设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。]

　六、总结收获，课外延伸。

　师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

　师小结：在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

　七、布置作业

　1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

　2、回去后和家长继续玩分糖果的游戏，可以自定游戏规则。

　[设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。]

这**的色调光影效果，都趋向欧美大片，无奈的是，我真的有些失望。　　满怀期盼的心情，坐着第八排第12位置上，等着大屏幕播出画面，那时候我无疑是激动的。《倩女幽魂》的琵琶曲响起……画面显示　　倩女幽魂　　A Chinese fairy tale　　**开始，黑山老妖与燕赤霞、夏雪风雷打斗，二人将黑山老妖封印。**将燕赤霞与聂小倩相遇 相爱的情感略略交代了一下 聂小倩说，以后我天天都要吃糖果，谁我糖果吃，我就喜欢谁。　　好吧，我承认我被糖果雷到了，古代也出水果糖啰，穿越元素真给力。　　燕赤霞：世间所有的事，都要我们去做选择。正如一份感情，注定要消失的时候，你唯一可以做的，就是忘记她。我是人，你是妖。　　燕赤霞知道，人妖不可相恋，于是将小倩的记忆封锁。日复一日，年复一年的在黑山守护着她。　　时光转移，黑山村干旱已久，多次请求朝廷援助，黑山村迎来了一位工匠---宁采臣。　　村长与村民猛拍宁采臣马屁，年轻自信的宁采臣拍胸膛保证，绝对找到水源的。然而，大家都知道黑山上有妖怪，瞒住宁采臣，戴高帽子给他。　　这次的宁采臣不再背着书籍，而是一大堆工匠的先进工具——水雷、探测器等等…… 这种暗示，宁采臣不再是文弱书生了。　　宁采臣带领众人经过一棵树，那有一个洞口，有一只非常可爱的狐狸，**院里，包括我一起惊呼，“好可爱哇。”好吧，我表示这是**唯一的亮点。　　宁采臣掏出一粒糖果给狐狸吃…… 情节呼应之前聂小倩说过的话……谁给她吃糖果，她就喜欢谁。　　夜幕降临，宁采臣与众人来到了兰若寺，一些心术不正的人被妖怪吸进了元气，在那时候，宁采臣也邂逅了小倩。又是糖果一刚……这条明线，牵引故事一直发展下去……　　我只能说，刘亦菲演技真的进步很大，包括她面对黑山老妖那种害怕颤抖的演技，真的非常好。　　当然，刘亦菲确实非常漂亮，与燕赤霞 、宁采臣的激吻各种给力。连我身边的情侣看了，都各种给力在激吻。　　看了**后，我觉得她是爱燕赤霞的。　　她为何喜欢吃糖果？因为她爱燕赤霞，糖果算是她与燕赤霞的定情信物吧。后来邂逅了宁采臣，她误以为她是爱宁采臣的，其实不是，只是爱她心中最深刻的记忆，而那段记忆，在她潜意识里面。　　其实她对宁采臣纯属是友情，友情与爱情从来都是模糊的。如果分不清就会陷入迷惘。　　燕赤霞对小倩的爱无疑是深情的，面对自己的爱人，与别人相恋，那种滋味不好受吧！　　无奈！ 他是人 她是妖……　　最后，他为了救她，与黑山老妖同归于尽……　　她为了和他一起，选择与兰若寺一起消失……　　好吧，我在慢慢学习……