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“嗷嗷待哺”“抱头鼠窜”“百里挑一”……这些成语如果用剪纸来表现会是什么样子？17岁成都少女刘煜别出心裁，自制剪纸成语词典——用传统的剪纸解释成语。而这样一名心灵手巧的女孩，却在9岁时患上了肾病综合征，8年来一边与死神较量，一边乐观地活着。 

17岁成都少女刘煜。成都晚报 图 

看到同学乱用成语 

想到用剪纸进行生动解释

怎么会想到做这本词典？刘煜说她常回小学时就读的泡桐树小学，有一次在以前的班主任孟会贤处看到，一名孩子在作文里用“年过半百”来形容只有40多岁的孟老师，刘煜一下就笑了出来。“现在大家都重视传统文化，像办中国诗词大会，我就想成语也是传统文化的一个方面，用剪纸来表现成语既比较有趣，还能把剪纸艺术这项非物质文化遗产传承下去。”于是今年暑假时开始构思做一本剪纸成语词典。

刘煜选了一些适合小朋友理解学习的成语做剪纸，“嗷嗷待哺”是指饥饿时急于求食的样子，她就剪了一个想着牛奶大声哭喊的小婴儿；“抱头鼠窜”形容失败后狼狈逃跑，她就剪了一个人手抱着头、与两只跑姿相似的老鼠一起跑……对每个成语，她都用生动的剪纸来诠释，还备注了成语出处以及例句等。

从A开头，到Z结束，两个多月来，刘煜的剪纸成语已经剪到C字头了，共103个词。她预计明年底可完成剪纸成语词典，到时希望能有出版社帮忙出版。 

刘煜自制剪纸成语词典。成都晚报 图 

特色课邂逅名师 

吃药手抖却依然迷上剪纸

刘煜自小爱运动，小学还是校篮球队的，可自9岁多生病后只能长期休息。2011年，泡桐树小学请来四川省一级剪纸艺术家袁成祥上剪纸课，刘煜在此时迷上了剪纸。2013年，泡小还为她举办了一个剪纸作品个展。“我很感谢学校，每年校庆都会带剪纸送给学校，前年剪了一套56个民族的剪纸，现在还在学校的走廊上挂着。” 她的老师孟会贤告诉记者，刘煜对剪纸很上心，一直钻研。“她很爱学校和老师，从学校网站找来老师的照片，然后创作头像图、剪纸送给老师，都挺逼真，老师们也都很喜欢她。”

刘煜说，剪纸讲究“万剪不断”，一旦剪断整张纸就废了。她抬起手时，记者发现她的手指一直在抖，“这是由于生病吃药的原因，用力越大手抖得越厉害。以前最严重的时候，一条线根本画不直。” 

刘煜说剪纸能带给她成就感，她喜欢自己的作品得到大家的肯定。 

虽休学在家 

每天背古诗与妈妈一起练习英语

殊为不易的是，这样一位手巧的女孩却已经与病魔抗争8年了。刘煜9岁患上肾病综合征，最严重时心跳都没有了。

“坐久了不行，站久了也不行，有时候只能在床上躺着。每个月买西药就要花一千多块，中医也要花两三千。”刘煜说她曾经觉得自己成了家里的经济负担，甚至想过放弃生命，但在家人的鼓励下，她一直乐观地生活着，现在病情有所好转，每两天吃6颗药，之前是每天12颗药，“医院没说什么时候能康复，只能慢慢减药，等病情稳定。” 刘煜小学休学了一年，初一又休学了一年，之后就再也没回到学校。“试过好多次，在家就好好的，一回到学校最少两周、最长一个月就又犯病了。”她说。泡桐树小学曾邀请刘煜到学校教学生剪纸，一次200元酬劳。

刘煜告诉记者，最近她开始每天背写古诗，还在网上学习数学课程，与英语系毕业的妈妈一起练习英语。 

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“名人传记”图书

读罗曼·罗兰的“名人传”，在感情上。罗曼·罗兰在20世纪，法国著名作家，他的作品是强大的精神支柱。 “名人传”写的贝多芬，米开朗琪罗和托尔斯泰的故事，他们经历了各种磨难并没有向命运屈服，在生命的最后一秒仍不屈不挠的斗争，最终成为伟大的人。这也告诉我们一个道理：困难和挫折是最好脾气的命运和生活！

这三个伟大的男人给我留下印象最深的是贝多芬。他的音乐，火热的激情，创造了大量的优秀作品。他的工作是深刻和辉煌，壮观，充满幻想。然而，灾难的来临，或冷酷无情的他的头，并在1802年，他实现了他的听力障碍不能治愈，并会很快恶化。这意味着，他可能不再是创造它！这是多么大的打击！但是他却能够顽强和命运的抗议，这可能是他后来能写那么多不朽的作品的原因。生活命运妥协的精神正是我们应该学习的，伟大的不屈的灵魂让黑暗的世界的光明与希望的生活的

阅读贝多芬的故事，让我想起海伦·凯勒 - 一个同样拥有强大的意志力。她的生活也很不幸的童年，一场大病，让她的小女孩变成一个又聋又哑和盲人。在她的世界，没有颜色，没有声音，无法表达自己的想法。不公平的命运并没有让她失去了希望，她渴望了解一切，让她加倍努力，最终成为19世纪最有影响力的人物之一。

贝多芬，海伦·凯勒在生活中遇到不同的磨难，但他们具有相同的精神 - 从来没有向命运屈服！这不仅让我佩服引发我深入思考。作为一所中学的学生在21世纪，社会的竞争是越来越激烈，越来越多的功课，学习上的困难也随之增多，面临着许多困难和压力，我们也需要这种精神吗？是！遇到困难，学习成绩不好，让我们的“贝多芬光，再一次擦亮我们的眼睛。”有了坚定的信念，面对挫折，用顽强的毅力，以达到理想

由法国作家罗曼·罗兰的“名人传”。写了三本书在世界上的知名人物。第一个是德国作曲家：贝多芬;另一个天才的意大利雕塑家米开朗基罗最后一个俄罗斯名作家：托尔斯泰。

最令我感动的“名人传”是贝多芬的故事。贝多芬是一个音乐天才，他的天赋很早就由他的父亲发现，不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的父亲每天，和贝多芬钢琴，尽管他的心情，不停地训练他，有时甚至与贝多芬和一个小提琴进了一个房间锁定和关闭了一整天，使用暴力逼他学音乐。贝多芬的悲惨的童年，他的母亲就去世了，他是16岁，他的父亲成为放荡的酒鬼。随着这些不幸的压力贝多芬的头上，刻在他的心里深深的伤痕，并因此导致他的坏脾气和古怪的。但是，贝多芬并没有下沉，自己的精力投入到爱音乐生涯中去了。由于他的天赋和勤奋，很快他名声大振。当他喝醉了酒的音乐给他带来快乐，不幸的事情发生了：他是聋子的耳朵。对于一个音乐家，最重要的事情在耳边响起，大音乐家如贝多芬的音乐为生，但聋子的耳朵，打击普通百姓不能接受的。

贝多芬的一生是悲惨的，但也困扰着，但为什么他能成功地做到吗？为什么普通的人不能做什么，他是能够做到这一点吗？这引起了我的思考。在我看来，贝多芬是成功的，因为它有一个超级凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他没有恐惧。这是他成功的秘诀。

在日常生活中，我们遇到困难时，往往想到的是要求别人的帮助，而不是面对困难的决心，必须解决。贝多芬，脾气古怪，没有人愿意和他交朋友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力拼搏。虽然很孤独，但学会了别人学不来的东西：只要给自己无限的勇气，那么一个可怕的敌人可以战胜的。

最后，我希望世界各地的人们能记住的，像贝多芬，贝多芬那样活着。

“名人传”由法国著名作家罗曼·罗兰的“贝多芬传”，“米开朗琪罗传”，“托尔斯泰传”，这是写在20世纪初的条款的时候是在后世产生了广泛的影响。三传，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主生活的琐碎的考证，有没有常规跟踪他们的创作过程，而且牢牢把握三位艺术家在各自的领域中常见的着力刻画的旅程好，美丽的追求所忍受的痛苦。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，触摸笔和墨水，写他们与命运抗争的崇高勇气和谭全人类负责的，伟大的感情的痛苦，也可以是说，我们组成另一阕“英雄”。

早在20世纪三，四十年，“名人传”翻译成中文的著名翻译家傅雷先生，类传主类和类翻译，所以这项工作是非常快的成为经典，还是今天的读者所喜爱。上半年的20世纪人类历史上动荡的人类苦难次罗曼·罗兰的“名人传”的创作，傅雷先生翻译的“名人传“，都感受到了来自伟大的人的职业生涯实力和战斗的勇气，学会生存。傅雷先生说，被遮蔽了整个天空的阴霾，他的灵感，从”名人传“是：”真正的痛苦，摆脱的浪漫底克的幻想的苦难，只有克服苦难的英雄悲剧，可以帮助我们承担残酷的命运，只有抱着'如果我不下地狱谁入地狱“的精神，以节省一个精神萎靡和自私的国家 “

所以，对于今天的读者。”名人传“给我们什么？在一个极其丰富的物质生活和精神生活的相对积贫积弱的时代，在这个时候人们躲避崇高的，高尚的告别沉迷于平庸的社会，”名人传“给我们或许更令人尴尬的是，因为这些巨头如镜的职业生涯，我们的卑鄙和小纤毫毕现。我们喜欢称赞他们的工作和不想要的感觉的伟大，他们的个性。米开朗琪罗传“的结尾，罗曼·罗兰说，一个伟大的心脏和灵魂是像勇士山，“我不说普通的人类可以生存。年度在那里他们可以把肺部呼吸，在血管的血流量，他们会觉得更为迫切和永恒的，他们应该去虚脱在高峰，他们回去的生活广元的心中充满了当天的日常战斗的勇气“。对于我们的时代，它是字的石头。

“名人传”确认一个中国人的一句老话是非常不错的：古老与现代，国立成功大学，不仅超世之才的原因，总有坚韧不拔的野心。贝多芬的“伤心隐忍中寻找掩体”，米开朗基罗的“保持遭受更多，所以我喜欢”托尔斯泰“我哭了，我的痛苦，我只希望真相，一切是伟大的生活是一个无休止的战斗。我们不断变化的时代，充满机遇，，我们渴望成功，但我们不想要挣扎。我们要的是一夜成名的浮躁和急功近利或许我们会获得短暂的成功，但千万不要让我们之间的不朽的人类，因此，阅读“名人传记”可能使我们意识到一些。

心脏慈善和爱的自由高于一切。宝座，和永远不会背叛的真相。 - 贝多芬 />“越痛苦越多，我喜欢。 “ - 米开朗基罗

”我哭了，我的痛苦，我只希望真相“ - 托尔斯泰

”名人传“描述了三个伟大的艺术家在不同时代，不同民族的精神力量和灵魂之美，他们是在贝多芬的伟大的音乐家在19世纪著名的德国文艺复兴时期的意大利雕塑家米开朗基罗的俄罗斯文学巨人利奥·托尔斯泰写了他们奋斗的崇高的勇气和谭负责全人类的命运，的伟大感情的痛苦，让打算关闭的英雄的伟大的人格，感受旅途的真理，善，美，真理和正义长期忍受着痛苦，让我们更多的灵感，更

“名人传”非常好确认一个中国的人的老格言：事业，的唯一的超级天才世界的古老与现代，国家程公大学，始终坚韧不拔的野心。罗曼罗兰牢牢把握这3位艺术家有他们自己的领域的共同的人道主义传统的20世纪文学冲高德开始恢复，恢复其丰富多彩的特色和贝多芬的辉煌高峰的那一刻起享有声誉的低谷，生活贫困交加，从童年悲惨曲折的晚年生活快乐的追求，正如罗曼·罗兰描述“像一个雷雨天”在那里我认识到，贝多芬一直与命运斗争的思想斗争，即使他给人一种傲慢的感觉在他的心中，然而，脆弱的，强大的，不知道他的整个生命他挖。寻找一个快乐奉献激情，以创造的完美的歌曲的完美邂逅，促使他的生命成为一个“激增力的性质;样的战争之间的一个原力的性质其余成分荷马的史诗奇观”，他自己的痛苦在这欢乐的演员，疼痛交流的喜悦，“集中在他的生活是不够的。米开朗基罗那么，为什么不呢？“他拥有的权力，他的荣誉被出生到奋斗，去征服，他也征服了 - 他将不占上风。这是不是他希望为。”他是精神的贵族，是一个天才，但他是一个天才的困扰，他的精神和灵魂不能做任何事情。可怕的生活是无法控制的身体和灵魂，这个疯狂的兴奋存在太软，从我看到他的生命是神圣的，痛苦的，但他认为自己的灵魂和坚忍勇敢的，不痛苦，而盲目地下沉，那么你将打破精神枷锁，他放弃了他的奋斗和努力创造良好的和美丽的杰作放弃了一生的性能。托尔斯泰火光照耀在这个地球上伟大的俄罗斯的灵魂，在十九世纪末期，厚厚的阴霾的黄昏放心的明星，他用自己的强大的笔写一个部让我们一步一步地，其次是托尔斯泰作品的冒险生涯的矛盾有经验的描述，这些作品除了当时社会的黑暗，他坚持与信仰神的笔尖的种子播撒爱的世界，我深深体会到，他为真理和正义的信念，写一个生活真理和正义。

是的，贝多芬，米开朗琪罗和托尔斯泰的征服者的世界，我们享受他们的天才创造出来的，享受我们的祖先功勋的作品，而不是要听他们的血液流出，毫无疑问，这是如此尴尬的事情，因为这些巨人的职业生涯就像一面镜子，使卑劣的和小纤毫毕现的现在，我们更喜欢称赞他们的工作，不想觉得自己的个性，就像山区的伟大的心脏和灵魂的伟大的，我们将获得更大的的启示。 “名人传记”如果组成一个“英雄”我们得到启发：大家会来的痛苦和灾难，我们怨天尤人，不如努力的一个伟大的人，他们的嫉妒，这是更好地学习一个伟大的人，伟大的人格，使他们的生活充满意义，而不是浮躁和急功近利做了一个短暂的成功，它是更好地坚持自己的信念，真理和正义之间的不朽的人类<BR /只要我们认识到我们心中的“名人传”的崇高升华，英雄的鲜血在我们的面前，英雄的红旗飘扬在我们的头上，我们慢慢觉得在逃跑的人的崇高和高尚的告别甘平庸的社会里，我们的灵魂升华为一种高尚。

这是发生在1866年，当海？人发现了独角鲸的怪物，他（亚伦NASDAQ）接受了邀请，并参加捕捉行动，但不幸的是他们的仆人（康SEER）下降到水在捕获过程中，意外地游到后面的怪物。后来才知道，惊动了片刻的独立角鲸是原奇妙的潜水船，潜水船的结构，这是一个秘密，叫尼摩船长在大洋建立在一个荒岛上，它的外壳是坚固的，使用的船舶动力代。尼摩船长邀请阿龙满足斯里兰卡的海底旅行。他们是来自太平洋的方式珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，然后进入大西洋，看到许多罕见的海生动的种植和水诡异的一幕。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯走了出来，他知道海底世界公开的秘密。

尼摩船长的主人与浪漫，神秘的色彩。细致的研究，设计，建造这个庞然大物独角鲸 - 潜水船（鹦鹉螺），潜水船在海底，一个大型的科研用所学的知识，但他躲避开他的敌人，如果这是不是唯一的目的他孤独的生活。搜索海底和迫害，自由和悲伤，但在这寂寞的职业生涯，他深居简出的生活，他遇到了阿龙纳斯分享经验，他的场面惊险，刺激的事件。

那里有好几个，我觉得更令人着迷的：上面的章托雷斯海峡：“鹦鹉螺”号首次遭遇的困境触摸海峡礁被迫停止，但在亚伦NASDAQ他的仆人康赛儿和鱼叉斯内德蓝色的，但它是一件好事，因为他们可以留在岛上接下来的两天，这是一个原来生活在陆地上，但由于某种原因留上帝在海中的，什么是优厚的待遇？2？ 3个月！然而，他要享受他的战利品跑了当地人围攻。最终以尼摩船长平静违背当地人围攻部门一个段落。

第三章较低的值10万法郎的珍珠：本章介绍了龙NASDAQ尼摩船长，他的仆人康先知和鱼叉斯内德蓝，珍珠采集的印度采珠黑鲨攻击，感谢尼摩船长没有勇敢和狮子座的马比？蓝鲨的身体结构熟悉鱼叉刺中鲨鱼的心脏生命的尽头结束。 ，作为人类的代表，尼摩船长，他逃到海底，人表现无私奉献的精神可以看出，在细节他口中说出如何，但这个奇怪的人样的心还没有被完全没有。

这本书还写了许多危险的冰山封路，章鱼袭击。这些故事情节都是非常曲折紧张，扑朔迷离瞬息万变的人物的命运，丰富和详细的科学知识和生动的细节的美好的幻想，入炉。

原创性，布局巧妙，长行程，有时甚至是危险的环境中，一个奸诈的，但带入诗情画意的美妙境界;壮丽的场景和描绘交替细致入微的阅读引人入胜，欲罢不能，这确实是一本很好的书值得一读

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　　古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美”。小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美。我们教师在课堂教学中，应加强对学生进行审美教育，引导学生“捕捉美的生活，观察美的教材，体验美的操作，领悟美的想象，接受美的评价，展现美的创造”，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去表现数学的美，以提高学生学习数学的热情，从而创造出数学的美。

一、捕捉美的生活

数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。同样，数学中的美不单单属于教材本身，而广泛表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美？这就需要我们教师在教学中结合生活素材，捕捉生活中所蕴涵的数学美，展示数学美的巨大魅力和作用，引导学生走进生活这个大花园，一起去感知体会。

如教学“对称图形”，是一节典型的展现数学美的好教材，课前，教师可以收集生活中运用对称美的，如庄严的人民大会堂，雄伟的北京天安门，高大的埃菲尔铁塔……一开始就以的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些建筑美吗？请你说说它们为什么美，然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，给人们美的享受，课的结尾让学生欣赏中国的民间艺术��剪纸（对称的作品），在学生“哇，哇”的赞叹声中，数学的对称美体现得淋漓尽致，学生感知了生活中的“数学美”，美在生活中，美在数学中也就成为了学生心中自然的感叹。

我们探究生活中数学美的素材，感受到知识来源于生活，运用学到的知识去寻找生活中“数学美”的物体事物，体现数学应用于生活，这样使我们既学会了数学方法，又提高了应用所学知识解决问题的能力，感受到数学与我们的生活息息相关。

二、观察美的教材

著名的雕塑家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”这就充分说明美育的作用和价值在于培养一双善于观察美，发现美的眼睛。美的事物都是鲜明的、形象的、生动的，具有较强的可感性。数学教材中所蕴含的美育因素，可以让学生受到美的熏陶！

首先数学教材本身的美，即外显美。数学教材是经过无数专家、学者像艺术家创作作品那样“精雕细刻”而成的，其精美的装帧，漂亮的封面，有序的编排，图文并茂的内容等，可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术作品”。如：第一册《准备课》中井然有序的各种活动，让学生有一种新鲜、亲切之感，给人一种健康向上的美，穿插其间的《数学乐园》《活动园地》等形式多样，丰富多彩，让学生在活动中学习，在学习中活动，给学生以美的享受。其次是教学内容中蕴含着的美，即内在美。数学的简洁是突出的引人注目的美感。通行世界的数学符号，精练准确的数学概念和定理的表达，可算是简洁的文字和语言，它能给人以深邃的美的享受。数学的内在美还表现在它的有序、和谐、统一、严谨。如综合法和分析法两种思想方法体现了数学思考的有序性，数形结合则充分体现了数学的统一美，数学题目中一题多解则显现出了“殊途同归”的方法美等等，数学思想方法的本质反映了数学的美，这些无不包含着数学的美妙与奇特。数学教材的内涵美，这些都是对学生进行美育的核心内容。

三、体验美的操作

数学中的美往往是形象鲜明的，特别是新颖奇特的空间图形，仅仅凭借对美的形象的感知，所得的美感只停留在表面和潜层，是不深刻的，必须在感知美的过程中产生相应情绪体验，才能通过各种美的体验和品评鉴赏深化对美的形象认识与感知，获得丰富的审美体验。

在数学教学中，如何把枯燥的数字赋予灵性，使难懂的规律易于接受，往往需要学生的自主探索，实践操作。霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。”操作是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的活动，同样，经过动手操作之后，学生对数学的美的感受会有更独到的领悟，会更强烈，更贴于心！

如我设计的活动课《摆一摆，想一想》中放手让学生通过充分的摆珠子活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳圆片摆数的规律，并运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。又如，在教学《锐角和钝角》之后，让学生运用手中的大头针、圆卡纸、小棒、彩纸等材料，制作一件精美的角为礼物，赠送给他的好朋友，学生在动手动脑中，加深了对锐角、钝角的认识，在操作体验中感受了数学的可爱与美好！

体验美的操作，体现在让学生在玩中学、学中体验，在摆一摆、剪一剪、拼一拼、画一画、折一折中获得成功的体验，形成审美愉悦。这种愉悦是发生于认知教学过程中的内在情感和认识心理交织融合在一起的，是强烈而深刻的。

四、领悟美的想象

审美体验必须在学生的头脑中形成某种独特的审美意象，而这正是创造与想象的作用，放弃了想象，一切就显得平淡和单调，也就无所谓审美体验了。从某种意义上说，审美活动的本质就是想象，想象丰富的人，审美感受就丰富；想象贫乏的人，审美感受也就贫乏，“想象就是创造力”，教师应把握适当的时机，启迪学生思维，引导学生展开审美想象，领悟想象的美！

如教学“圆的面积”，在探索圆的面积公式时，引导学生把圆剪成16等份，拼成近似的长方形，再借用电脑课件显示，把圆分成32等份、64等份后拼成的图形会怎样？如果使图形变得更接近长方形，该怎么办？启发学生思维，让学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，一起想象一下，如果把圆等分成128份，拼成的图形会怎样？如果等分成256等份，拼成的图形又会怎样呢……如果一直这样不断地等分下去，剪拼后的图形将是什么情形呢？把学生理解中的难点――近似长方形的“长”由曲线变成直线的动态过程，运用启发性的语言，把学生带入美的意境，激发学生展开审美想象，化抽象为具体，使学生较形象地获得丰富的感性材料，并渗透了极限思想。

五、接受美的评价

《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”可以看出，新课程背景下的数学评价从评价的目标到评价的方式都发生了巨大的变化，体现了以人为本的评价理念，对人格的尊重，人性的关怀得到了有力加强。而评价，是一种价值评判，是一种精神性的交往活动，是评价双方的心灵相遇，在互相的尊重和信任中，敞开心扉，在愉悦的心情中接受温馨之美！这种评价的美体现在师生、生生之间。

教师美的评价语言，是沟通的桥梁，是信任的纽带，是闪耀新理念的明珠，是发自内心的真情流露。“你真棒！有这么大的进步，老师真为你高兴！”“你的见解让人耳目一新！”“你的设计太有创造性了！”……这些富有激励性的语言无不让人感到心灵舒畅，学生的审美情感再一次得到了体验。

接受美的评价还体现在合作中学习，在学习中交流，在交流中评价，在生生的互相评价中感染美，提高审美情趣。如教学《组合图形的面积》时，教师出示一个组合图形后，问学生“这个图形的面积能直接求吗？”然后，让学生“先独立思考，然后将自己的想法在小组中交流，接受同伴的评判，讨论方法的可行性”，学生在互相的评判中验证了求组合图形面积分割法与添补法的可行性，在评判中各自的情感得到了释放，审美体验会更深刻！

六、展现美的创造

创造美是美育教育的最终目的。创造性思维具有新颖独特的特点，它是反映学生智力水平的重要标志，也是对美的追求的一个重要动机。在数学教学过程中，应创造数学的审美意境，以启迪学生数学美的直觉，以便作出数学规律的再发现，从而培养学生的创造发明能力。正如美国代数学家哈尔斯说的：“数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家像艺术家一样地生活，一样地工作，一样地思索”。

数学题目中凝聚着数学王国的精华，数学题目的解答，一次又一次把人的智力推向新的境界，促进创造性思维的发展。沿着不同思维途径通向问题的答案，就会激起层层精神的涟漪，令人感到审美的愉悦。数学课堂也应成为学生创造的园地。如教学思考题“奇妙的9”时，通过观察自己举的一些式子：

1×9=18 1+8=9

13×9=117 1+1+7=9

56×9=504 5+0+4=9

……

学生发现，任意的一个自然数乘9，乘的积的各个数位上的和均为9，这是多么美妙的发现啊，学生在体验到成功的喜悦的同时，也体会到了数学的神奇美。又如高年级应用题的一题多解和一题多变的练习，更是培养创造美感，发展学生能力的好形式。长此以往，学生在美的熏陶下会不断去追求解法的优化，结论的美化，从而发展了自己的创造能力。

总之，数学本身处处充满美的韵律，数学的课堂时时闪烁着灵动的美感，在小学数学教学中实施美育渗透，要认真体会小学数学中美的内涵，引导学生去捕捉、发现、领悟、接受、创造数学之美，让“美”满课堂，从而培养学生的美感和情操，促进学生素质的不断提高！

（作者单位：江西抚州市临川区嵩湖中心小学）

（责任编校：扬子）

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如下：

1、历时一个多月，又逢新春佳节，姐妹们不辞辛劳，终于寻找到“美篇专栏”这一展示平台。筹备组的姐妹高兴之极，颌首相庆。大连姐妹群才艺展示的美篇专栏由此诞生了！

2、此次活动，得到了姐妹们的大力支持，共收到参展作品34份，内容涵盖了书法、绘画、剪纸、摄影、诗词、朗诵、歌唱、乐器演奏、音画制作、工艺品制作、编织、刺绣、裁缝、美食、家装等等门类。

3、身居海外的姐妹更是积极参与，而且是在最早的时间里提交作品。大连姐妹无论身在何处，我们心相连，趣相同，情相依。无愧“聚是一团火，散是满天星”。

4、筹备组的姐妹们边学边做，不断完善，当一篇篇精美的个人专辑生成的时候，心底的喜悦油然而生，这是美篇之外的收获。美篇专栏是我们夕阳下的又一片乐园。我们愿做“乐活族”的一员，乐活让我们更幸福阳光。

5、此次才艺展示的初衷，只是想通过这小小的平台，弥补每次活动因为时间有限，许多姐妹的才艺没能充分展示的不足。

6、 我们初次尝试，没有专业人士指导，只有姐妹们的群策群力。如果与名家相比，我们的才艺不过是雕虫小技，但它是我们智慧与心血的结晶。这些“才艺”充实了我们的生活，愉悦了自己的心情，我们也愿意与大家分享我们的快乐幸福。