玫瑰与小鹿的歌词

穿过遥远小溪水守着一株小玫瑰

她总是绷紧脚背仰头看大雁南飞

她说你可曾遇见那只小鹿

她幻想着远山迷雾眺望着爱与起初

醒着在梦里挣扎不觉黯淡了朝霞

忽然间岁月凛冽掠过白茫茫的雪

小鹿终于又想起这座山谷

扯下她温暖花瓣在冬天一去不还

蓄满泪水的云朵化作美丽花骨朵

北斗星每夜路过闪烁她的疑惑

夜啊分明长满了星星晚风

可是她们却给你取名字叫做天空

小鹿雨季又回来玫瑰已再次盛开

她悄悄忍住眼泪再不愿将花瓣低垂

月光已为她披上雪白铠甲

小鹿悻悻远去啊她从此不做谁的花

她眺望着远山迷雾满怀着爱与凄楚

一只蝴蝶飞来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！

我采着它的香味飞过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香蝶’。”

一只蜜蜂飞来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香可香了！

大伙都夸我产出的蜂蜜是‘玫瑰香蝶蜜’呢。”

高晓松：这事儿挺有意思，大家都知道我通常词曲都是自己写的，本来我写了一版词，但是词我一直觉得不够好，所以一直压箱底。直到后来发现了一个很好的年轻作词尹约。我做的《何以笙箫默》的主题歌《默》，是用她写的词，后来周杰伦也唱了《默》反响很好。我觉得尹约是年青一代里作词做的很好的人，之后我就把箱底儿这首歌拿出来让她写词，想说你看我这个词没写好，你试试吧？后来她写得很有意思，一个童话式的歌词。

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的小学二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

教学目标

1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学方法自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

教学准备投影仪、生字卡片、玫瑰花的。

课时安排2课时。

教学流程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物

(出示玫瑰花)

多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。

(读一读，记一记)

2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

(补充课题完整，读课题)

3、师：你知道哪些花在春天开放

4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗

⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢

(出示)

⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么你还有什么问题吗

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的它给小鹿带来了什么呢

(学生回答的同时板书)

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉心里是怎样想的

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!

(评价读──挑战读)

5、引读4～8自然段。

(模仿读──挑战读──进入角色读)

6、质疑(学习小伙伴的问题)。

7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!

第二课时

一、复习检查

1、认读词语：

玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

2、指读课文。

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗为什么你有什么打算呢

5、小结。

三、完成课后习题

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》知识点

字：瘸、拐

词：花骨朵、终于、惋惜、黄莺

重点句子：

1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

2、花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

5、小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

主要内容：

在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”，小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。

　　问题总是分容易回答的和不容易回答的，当学生遭遇到不容易回答的难题时，教师应该怎么办呢或许是将课文重新“回炉”一遍，就算是“掘地三尺”也要掘出个所以然来；又或许是把答案拱手相呈，索然无味地讲解一番。其实，只要你冷静几秒钟，沉思一下，或许会有什么奇思妙想。

我在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，就遭遇到了一段奇妙的创意之旅。当我指导孩子们熟读完整篇课文，并依照课后的要求提出“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”的问题后，我发现教室里鸦雀无声，这个问题似乎很难用一两句话回答得清楚，所以孩子们选择了沉默。这时候，我该怎么办呢是让孩子们重读课文吗可是，课文里面根本就没有现成的答案。这个答案其实是学生自己对课文内容的感悟，得用自己的语言表达出来。还是我自己把答案一五一十地讲出来呢答案不难，玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐，因此，小鹿觉得这玫瑰没有白栽。但是，如果学生自己没有以上的感悟，这答案也只能算是个没有灵魂的躯壳。

望着这帮面带难色的孩子们，我停了一停，想了想，想出了一个可尝试的办法。我说：“这个问题太难了，给老师回答也可能一下子答不上来。现在，我们不去想它，先来听我讲个故事吧。当黄莺看到小鹿家的红玫瑰开得十分鲜艳，真高兴呀!她一边飞，一边唱着歌。这时她遇到了迎面飞来的小麻雀。小麻雀没见过黄莺这么高兴，奇怪地问――他会问什么呢谁来说说看”这时候，莹月举手站起来说：“小麻雀问：‘ 小黄莺，你怎么这么高兴呀’”我接着道：“你知道吗？小鹿家的玫瑰花开了，红艳艳的一大片，太美啦!看着那些花，我就想唱歌。你也快去看看吧!”小麻雀听了，连忙往小鹿家飞去。在路上，他遇到了小百灵。小百灵问：“小麻雀，你飞得这么快干什么”小麻雀说：“听黄莺说，小鹿家的玫瑰花开得很漂亮，我得去看看。”小百灵拍拍翅膀说：“我也去，我也去!”他们飞到小鹿的家门口，看见门前的花坛里果然盛开着鲜艳的红玫瑰。玫瑰花儿随风起舞，好像在欢迎他们的到来。小麻雀和小百灵唱起了欢乐的歌。这时，又一阵微风吹过，把玫瑰花香带去森林。小动物们闻到了，都在问：“风儿，你怎么这么香啊”风儿说：“是小鹿家的玫瑰花开了，可香了!”小兔说：“那，我们就叫你‘玫瑰香风’吧!”小松鼠说：“花儿这么香，一定很美吧，我真想去看看!”于是，大家来到小鹿的家门口，闻一闻，花香令人陶醉；看一看，美丽的玫瑰令人快乐无比。大家高兴地一边唱歌，一边跳舞，就像在开森林音乐会一样。后来，小鹿知道了这一切。没想到自己栽的玫瑰给大伙儿带来了那么多的快乐，他真高兴啊!

故事讲完了，可孩子们还意犹未尽，仍然沉浸在快乐的童话世界中。这时候，我把刚才未解决的问题再一次地提出来，让大家思考。很快，孩子们纷纷举起了手，措辞各不相同，但意思竟然惊人的一致：虽然小鹿自己没有看到玫瑰花，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。所以，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。

问题就这样水到渠成地解决了。相对于一开始的沉默不语，再到最后的你一言我一语，我突然又一次地感受到了语文课的魅力所在。语文课的教学绝不是以单纯寻求答案为终极目标的教学，它要在语言文字的依托中，在教师积极主动的引导下，利用各种行之有效的方法帮助学生入情入境，全身心地投入到学习中去，并在与师生的交流中，在与文本的对话中不断迸发出智慧的火花，感受着成功的喜悦，分享着学习的快乐。

责任编辑黄日暖