教学中如何落实五育并举

教学中如何落实五育并举具体如下可供参考：

一、教师做到五育并举的方法

1、价值归一、同向而行。五育并举只是一个要求或者是内心，必须要做到价值观归一，并且还要同向而行才可以；引领贯通、综合育人。五育是一个有机的整体，在平时的工作中是相辅相成的，并且还要相得益章，这样才可以真正的落实五育，达到综合育人的目的。

2、统筹兼顾、自然化成。“五育”是以立德树人为根本指向，在教学工作中也要有相应的统筹和协调性，因此必须要做到将课程体系、教学体系、班级建设体系等各个方面进行相应的融合，然后打造出新型的学校管理方式。

二、五育并举实施方案

1、建立全班级工作计划制度，根据学生的特点，建立科学的德育教育序列，落实学生的行为习惯养成；在平时的教学工作中，去不断加强班级的德育工作；拓展教育德育的途径，以师表形象，去达到身教示范的作用，同时还要坚持在课堂上的教学中将情感与价值进行渗透。

2、五育并举在教师的教学工作中是十分重要的，大家要积极的去学习并且努力做到，也只有样才可以达到更好的教学效果。

三、五育并举

1、五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。蔡元培是第一位提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废的教育思想家。

2、主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。他根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从养成共和国民健全之人格的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想。

3、突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。

   军国民教育（注重的是智、信、仁、勇、严五种武德的培养）、实利主义教育（主张密切教育与国民经济生活的关系）、公民道德教育（提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物）、世界观教育（形成学生正确的立场、观点和方法）、美感教育（培养学生认识美、爱好美和创造美的能力）

五育并举的优美句子

1坚持立德树人,落实五育并举。五育并举,德育为先。

2见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

3己所不欲,勿施于人。

4当仁,不让于师。

初心如磐砥砺奋进，矢志不渝为党育人。合肥经开区教育系统坚持把立德树人作为根本任务，按照省市工作部署，深入开展德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进“五大行动”，严格落实“双减”政策，培根铸魂、启智润心，在培养学生德智体美劳全面发展的道路上行稳致远，笃行不怠。

据多家媒体报道，秋季开学以来，劳动课已经写入不少学校的新课表，多地学校积极开发劳动课程，不仅有整理收纳、垃圾分类、制作美食、种植蔬果等接地气的内容，还有些学校让学生参与图书馆管理、食堂分餐等，或组织学生利用课余时间参与社区管理、开展职业体验，等等。

 多地对劳动课内容形式的探索和尝试，是收集各方意见、不断凝聚共识的过程。不难发现，新学期多地的劳动课务实、接地气，注重实践性、参与性、体验性，这契合了劳动课提出的初衷——义务教育劳动课程，即是以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

    对不少成年人来说，儿时在学校接受的劳动教育多是开学前去操场上拔杂草，在教室里拖地、擦玻璃之类。如今，如何顺应时代特点和学生需求，注重可操作性和可持续性，让劳动课有料、有趣、有意义，考验着各地教育部门和学校的智慧，也离不开社会各界的支持与配合。

    目前多地开设的劳动课程颇具启发性，有的地方整合当地区域资源，因地制宜开展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等劳动实践；有的地方结合学生兴趣、社会热点，开设"桥梁模型的设计与制作""防毒面具的制作"等课程；有的地方鼓励社会开设各类实践基地，开放参观并让学生参与相关劳动体验。一些地方还积极开发劳动教育课程，编写校本教材，收集优秀课程设计方案、课件，形成资源共享包，等等。

心理健康教育与五育的关系如下：

1、德育：心理健康教育有助于培养学生的道德品质和价值观念，提高他们的自我认知和自我管理能力，促进他们形成正确的人生观、价值观和行为准则。

2、智育：心理健康教育有助于提高学生的学习能力和智力发展，通过培养积极的学习态度、良好的学习习惯和有效的学习方法，促进学生的学业成绩提高。

3、体育：心理健康教育有助于培养学生的身体素质和运动能力，通过体育活动促进学生的身心健康发展，增强他们的自信心和团队合作精神。

4、美育：心理健康教育有助于培养学生的审美情趣和艺术修养，通过欣赏和创造艺术作品，提升学生的情感表达能力和审美能力，促进他们的心理平衡和情感发展。

5、劳动与技术教育：心理健康教育有助于培养学生的实践能力和创新能力，通过参与劳动和技术活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力，增强他们的自信心和自主意识。

心理健康教育包括哪几个方面

1、心理健康知识的传授：心理健康教育首先需要向学生传授相关的心理健康知识，包括情绪管理、压力应对、人际关系、自我认知等方面的知识。学生通过了解这些知识，能够更好地理解和应对自己的心理问题。

2、心理健康问题的预防与干预：心理健康教育还包括对常见心理健康问题的预防与干预。学校可以通过开展心理健康教育活动、提供心理咨询服务等方式，帮助学生及时发现和解决心理问题，预防心理疾病的发生。

3、心理健康评估与辅导：心理健康教育还包括对学生进行心理健康评估，并提供相应的心理辅导。通过评估学生的心理状态，了解他们的心理需求，为他们提供个性化的心理辅导和支持。

4、心理健康促进的活动与课程：心理健康教育还包括组织各种心理健康促进的活动和课程，如心理健康讲座、心理健康培训、心理健康俱乐部等。这些活动和课程旨在提高学生的心理素质，增强他们的心理适应能力和抗压能力。

5、心理健康教育资源的建设与利用：心理健康教育还包括建设和利用相关的教育资源，如心理健康教材、心理测量工具、心理咨询师等。这些资源可以为学生提供更全面和专业的心理健康教育服务。

五育教育是指德、智、体、美、劳等方面的教育，旨在全面培养学生的多方面能力，提高学生的综合素质。其重要性如下：

1、培养全面发展的人才：五育教育可以促进学生各方面能力的全面发展，不仅能够培养学生的知识和技能，还能够提高学生的思维能力、创造力、实践能力、协作精神等方面的素质，为学生终身发展奠定坚实的基础。

2、促进社会和谐发展：五育教育能够培养学生的良好品德和价值观，健全学生的人格，让学生具备良好的社会责任感和为人民服务的意识，能够为社会和谐发展做出积极贡献。

3、对职业发展有帮助：五育教育可以提高学生的实践能力和动手能力，让学生拥有多样的技能和经验，使得学生更适应现实社会和职业发展需要，能够更好地适应社会的变化。

4、提高教育质量：五育教育的实施，需要加强校外实践和课外活动，通过“生动、活泼、实用”的教学方法方案，可以提高课堂教学的趣味性和可行性，并将教学与生活实际结合起来，从而激发学生的学习兴趣，提高教育质量。

5、增强国家核心竞争力：五育教育可以全面提升国民素质，让国民更具竞争力，从而为国家核心技术和创新能力的提升奠定基础，提高国家的综合实力和核心竞争力。

五育教育还可以培养学生的体育健康意识，增强学生的身体素质，从而提高学生的免疫力和防病能力，为国家的健康事业做出贡献。同时，五育教育还可以推广和发展文化艺术产业，培养有创意和才能的人才，为文化艺术的创新和发展做出贡献。

五育教育的实施需要全社会的共同努力，需要学校、家长和社会各方面的积极参与，共同为学生综合素质的发展提供良好的平台和条件。另外，五育教育也需要具有可持续性的发展方案，注重学生的长期发展和成长，才能真正发挥应有的作用。

五育教育对于促进学生的全面发展、提高教育质量、增强国家竞争力和推进社会和谐发展都具有重要的意义和推动作用。五育教育对全面提升学生素质，推进社会和谐发展，助力职业发展和提高教育质量，都有着重要的推动作用。同时，五育教育在国家发展方面也具有重要的战略意义。

五育教育注意事项

1、教学与生活相结合：五育教育应该紧密结合学生的生活实际，通过课堂内外的实践活动，让学生将所学的知识和实际生活相联系，以提高学生对各方面知识的理解和应用能力。

2、按照学生的实际情况进行教育：实施五育教育需要关注学生的个体差异和实际情况，根据学生的发展需要和个人能力，灵活选择具有挑战性和启发性的教育内容，增强学生自主学习和反思的能力。

3、多样化的教育方式：五育教育需要采用多种教育方式，比如课堂讲授、小组合作、实践体验、社会实践等方式，从而让学生在不同的学习环境中充分发挥自身的潜力，为教育质量提供更为广阔的空间。

4、知行合一：五育教育需要将学生的知识学习与实践体验相结合，注重创新思维、动手能力，培养具备质疑精神、创造能力的人才，从而拓展学生的认知能力和实践能力。

5、平衡不同教育要素：五育教育需要注重文化、科技、体育、美术、社会等方面的平衡，不能偏重某一方面，应该根据不同阶段的学生特征和社会需要制定不同的教育目标和方案。同时，也需要注意教育内容和方式的更新，以适应社会变化和人才需求的不断变化。

五育当中各育的地位是：德育是人才个体的政治方向和人格品级，灵魂、统帅、核心，保证方向与动力。

智育是人才个体的学识水平和能力品质，前提和支持作用、认知基础。体育是德与智的生命基础，是蓄德之体，载智之舟。美育是对德智体的促进与开华，具有辅德、益智、助体的作用。劳育是对德智体美的补充和进一步的落实体现。

五育的作用：

“五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。“五育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效应。

在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。

五育并举与学校课程体系的构建关系如下：

五育融合是通过学科间、领域间、校内外、个体经验与社会需要的广泛融合促进五育之间的相互渗透、交相呼应，以加速五育之间更灵活多元、高效长效的协作效应，更好地实现五育并举。五育融合不仅不会弱化学科，还会生成新的发展契机，促进学科走向丰盈。

其次，五育融合是形式不是目的。五育融合的根本目的是实现整体育人。对五育融合目的的误读会导致为了融合而融合，把融合作为目的指向和评价标准，认为“融合科目越多质量越高”，以致强行拼凑出现“大杂烩”状况。

五育融合是在融合理念下，根据目标需要突破自身局限和思维定式的“能容则融”的开放姿态和不拘一格的“有需必融”的灵活方式，实现明确目标指向的有机融合和有效融合。最后，五育融合是对学科的强化而非弱化。

五育基本内容：

五育把教育分为“隶属于政治”与“超轶乎政治”两类。隶属于政治的有军国民教育、实利主义教育和道德教育三者；超轶乎政治的则是世界观教育和美育。他认为，两类五种教育均不可偏废。为了强兵富国，需要军国民教育和实利主义教育，但“必以道德为根本”。

公民道德即“自由、平等、亲爱”，亦即儒家的“义、恕、仁”。他把欧洲资产阶级道德观念同中国儒家的传统道德观念揉合在一起，主张培养现实社会的完全的人格。从现象世界进入实体世界，不能依靠经验或理论，只能依靠浑然直觉的美感，美感是两个世界的桥梁。

但教育的终极目的还在于追求超现实的实体世界，使人达到最高精神境界，因此还必须有世界观教育，即引导受教育者超脱现世，领悟最高精神境界的教育。他认为，这种世界观教育是知、情、意、德、智、体诸者的统一体。

五育融合是德育、智育、体育、美育、劳动教育这五种教育，五育融合可以让学科课程、跨学科课程以及综合实践课程成为学生发展“真善美”品质、实现“五育”融合的有效载体。

需要注意的是，在不同类型的课程中“五育”会表现出不同的内涵与方式，例如，各类课程中的劳动教育目标，不仅仅是劳动习惯和劳动技能，更重要的是未来必备的创造性思考和创造性劳动；各类课程中的体育目标，不仅包含运动和竞技类内容，还可以是灵敏的反应、准确的表达、身体的协调等等。

五育融合的意义。

五育融合中的德育、智育、体育、美育、劳育，其实分别代表着真、善、美、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富则为手段价值，五育融合的本质是统合上述五大价值，成全人之美。

五育融合校本化实践给教育理论与实践工作者带来的将不仅仅是一场深度的教育教学理念与方式的变革，更是一种思维方式和生命价值观念的深刻变革或“自我革命”。

以上内容参考 人民政协网——在实践中深入推进“五育”融合

教育时政热点：五育融合

1、五育并举：

2019年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求：坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育。五育并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。

2、五育融合：

五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、 思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。

3、五育融合的特点：

①平等性。在“育人”的目标上五育是平等的。“五育平等”包括发展机会的平等、发展过程的平等以及发展结果的平等。

②均衡性。均衡是指“五育”在数量和结构上相对平衡的一种状态。均衡性是指学生在自身能力发展的基础上，尽量做到德智体美劳优质而健康地发展。

③关联性。“五育”之间是相互关联、五位一体的，共同服务于“立德树人”的根本目标。

④整体性。“五育”是对个体成长的整体表述，分别指向“人”的道德侧面、智力侧面、体力侧面、审美侧面、劳动侧面“五维”。唯有全面发展，学生的个性发展才能走得更远。

4、价值与意义：

①学生层面（育人价值）：帮助学生建立完整的知识结构、提高解决问题和实践创新能力，丰富与提升学生的主动创造精神，塑造学生独特、鲜明的个性和品格，使学生成为自由自觉、全面发展的人。

②学科层面（教学价值）：对于师生的教学与学习而言，师生的认知、情感和行为系统得到了和谐、全面、自面、自由的发展，造就学生成才和教师专业发展的素质，满足社会对人才的需要。

③社会层面（发展价值）：社会提供充足的客观条件、资源和环境保障，使学生了解社会规则，获得积极的社会态度并坚定信念，进而广泛提升社会的公正意识，成为满足社会发展需要的综合型人才。

5、五育融合的实现途径：

①首先，必须树立“五育融合”的育人理念。在开展教学的过程中必须回归教育原点，秉持以人为本的教育观念，树立融会贯通的育人理念。

②其次，必须培养“五育融合”的育人能力。教育管理者必须制定有助于综合课程实施的策略;适时更新教育评价体系，以提升学生核心素养为价值取向，构建以素养为依据的综合评价体系;在教学内容上，教师必须突破学科界限，提高自身的跨学科素养和专业水平。

③最后，必须开展“五育融合”的育人实践。在教学实践中必须创新教学生态，发挥教育活动整体育人的功能。通过真实情境，实现各育教学内容的渗透融合。