美术作品简介怎么写?

问题一：绘画比赛作品介绍怎么写？ 可以根据绘画作品的风格选定介绍的风格走向，比如作品是清新风的，介绍的风格走向就是文艺。介绍的文体则根据绘画作品的内容，推荐现代诗歌或者抒情小段、短句。作品介绍的内容需要符合作品所要表达的信息，这个比较简单了，只要参考作品的主题就好。如果实在没有灵感，可以上网参考一些好的段落然后加以修改。如果引用一些诗句也不错，当然要弄清楚这首诗表达的感情等等。

问题二：设计作品简介怎么写 具体看你的作品是什么。

要简洁明了的阐述你的设计思路。方案的形成，特点以及最终的效果，作用

简单介绍一下视觉平面类的。

设计过程中运用了什么手法，根源于什么事物而引出的设计。

设计的色调表达什么意思，图形代表什么意思。从这些方面着手，把专业的东西做进去。就能很规范的表达你设计的作品。

问题三：美术作品的美术作品简介 其中纯美术作品，是指仅能够供人们观赏的独立的艺术作品，比如油画、国画、版画、水彩画、钢笔画等。实用美术作品，是指将美术作品的内容与具有使用价值的物体相结合，物体借助于美术作品的艺术品位而兼具观赏价值和实用价值，比如陶瓷艺术等。

问题四：美术作品鉴赏的作者简介 贾国士：1940年出生于河北省乐亭县，1963年毕业于北京艺术学院美术系油画专业，师从吴冠中先生。现任北京广播学院副教授。曾在报刊上发表多幅美术作品，2000年举办个人画展；曾参予三十多部电视片和广告片的美术设计和创作；著有《电视美术》、《电视广告故事版的制作》等。陈明，女，现年24岁，1996年考入北京广播学院文艺系音响导演专业，2000年以优异成绩考入本校研究生院主修电视剧编导专业。在校期间曾任北京广播学院学生会执行主席，多次荣获奖学金和优秀学生干部称号，并在各类报刊杂志上发表专业论文、影评、散文等十余篇，参与翻译影视专业教材一部，现兼任中央电视台《银幕采风》、《视觉》等栏目编导。

问题五：作品简介不知道怎么写 看你是什么作品

艺术作品，写作者简历，中心思想，说明创作艺术理由与内容。

设计作品，写明设计思路，设计依据。

问题六：一张图画作品的介绍 首先 你要从主题入手

主题是我的校园

很荣幸成为了侯选人 在此我会以最公正

最好的态度来对待此次活动 然后你就评说

你们班的作品啊 怎样的啊

最后要感谢。给我这个工会啊

自己还可以多说一些

问题七：春节美术作品简介怎么写 写自己的观点，反驳老师强加给你的观点。

例：风景画一般画玩后有些教师有修改的习惯，这样一来这画基本废了，技法就已经不同了还改个屁啊。

问题八：美术作品的介绍 美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的平面或者立体的造型艺术作品。美术作品包括纯美术作品和实用美术作品。

傅抱石简介

傅抱石（1904-1965）傅抱石简介，原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余，现代著名国画家。傅抱石早年留学日本，回国后执教于中央大学。1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院院长等职。擅画山水，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，尤擅作泉瀑雨雾之景；晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。人物画多作仕女、高士，形象高古。著有《中国古代绘画之研究》、《中国绘画变迁史纲》等。

傅抱石先生是位博大精深的学者，毕生著述二百余万字，涉及文化的各方面。他对古典文学与艺术是同步的。1925年，年仅22岁的学生傅抱石完成了他的第一部著作《国画源流述概》；1929年，傅抱石为编写教学讲义又完成了《中国绘画变迁史纲》一书。在主本书里，傅抱石提出了“研究中国绘画的三大要素--人品、学部、天才”，还提出了“提高中国绘画的价值”和“增进中国绘画对于世界贡献的动力及信仰”的思想，反映了他对于中国艺术的一些独特的思考。

傅抱石艺术特点

傅抱石先生长期坚持写生，对真山真水的体察，画意深邃，章法新颖，善用浓墨、渲染等法，把水、墨、彩融合一体，达到蓊郁淋漓、气势磅礴的效果。在传统技法基础上，推陈出新，独树一帜，对解放后的山水画，起了继往开来的作用。他的人物画，线条劲健，俊逸传神。

傅抱石在艺术上崇尚革新，他的艺术创作以山水画成就最大。傅抱石的山水画在布局上打破了传统格局，常将山峰峰顶伸出纸外，表现出天地山川雄奇、峻险的风貌，也有惊心动魄的苦涩与悲情。他以浓重的渲染方法，把线、皴、点统一成面与体，其外观的浑然一体，改造和突破了传统中国山水琐碎、堆砌的通病。

在日本期间研究日本绘画，在继承传统的同时，融会日本画技法，受蜀中山水气象磅礴的启发，进行艺术变革，以皮纸破笔绘山水，创独特皴法--抱石皴。他的人物画受顾恺之，陈洪绶的影响较大，但又能蜕变运用，自成一格。他笔下的人物形象大多以古代文学名著为创作题材，用笔洗练，注重气韵，达到了出神入化的效果。人物以形求神，刻意表现人物的内在气质，虽乱头粗服，却矜持恬静。傅抱石先生人物画的线条极为凝练，勾勒中强调速度、压力和面积三要素的变化，不同于传统沿袭画谱的画法。他还把山水画的技法融合到自己的人物画之中，一改清代以来的人物画画风，显示出独特的个性。

傅抱石艺术成就

二十世纪是中国历史上变化最为剧烈的一个历史时代，不仅体现在政治制度的重大变革上，在文化领域也经历了前所未有的巨变，风起云涌，诞生了一大批具有深远影响的文化宗匠。其中在绘画领域，尤其是中国画领域，更是异彩纷呈，名家辈出。傅抱石作为二十世纪中国画创新最为杰出的代表之一，他的绘画思想观念和绘画风格，早在上世纪二、三十年代就已经逐渐成熟，上世纪四十年代开始进入绘画创作的高峰时期，旺盛的创作 一直持续到上世纪六十年代去世为止。建国后江苏绘画能跃居中国画的中心地区之一，江苏绘画能群体性崛起，傅抱石起到了非常关键的作用。作为江苏中国画发展与创新的重要人物，作为“江苏画派”（新金陵画派）的一代领袖和灵魂，傅抱石在中国画尤其山水画领域产生了极为深远的影响。

傅抱石是20世纪中国传统美术现代化转型的代表人物、闻名中外的国画大师、“新山水画”的代表画家。傅抱石和齐白石曾被郭沫若称作画坛上的“南北二石”，可见其当时的艺术地位。傅抱石的绘画创作题材主要来自五个方面：自然、诗境、历史、临摹古人、想象与感怀。他的绘画创作继承了中国传统“大写意”之风，酣畅淋漓，诗情文思并重。同时，傅抱石在艺术上崇尚革新傅抱石简介，艺术创作以山水画成就最大。

在中国近现代美术史上，傅抱石是独特的一分子，他厌倦墨守成规，对于中国画进行了一种内部改革，从他的绘画风格可以看出，他的画法、气韵、格调是古典的，但笔法、气势却是新颖的，而画风、个性是独特而自由的。这种非同一般的中国画面貌犹如春雷乍响，曾经震惊整个中国画坛。

傅抱石代表作品

山水画：江山如此多娇待细把江山图画漫游太华西陵峡高山仰止图秋山访友风雨归舟图携琴访隐林峦雨气图行山图夏山图策杖踏雪图巴山夜雨千里关河图溪山行旅图白岳黄山两逸民观瀑图1953听泉图芙蓉国里尽朝晖月落乌啼霜满天兰亭图1943王维《渭城曲》诗意图急雨孤棹云台山记图卷及设计稿茅山雄姿图访石图

人物画：今古输赢一笑间擘阮图游春仕女图丽人行眉锁章台李太白像杜甫像洞庭秋风·湘夫人渔父1954屈原渔父图九老图卷1957九老图轴1952竹林七贤图轴1945湘夫人1962东山捷报图卷山鬼二湘图1954山鬼1945天女散花图湘夫人图1962

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

人教版七年级美术下册课件篇一：《春天的畅想》

　一、简介

　本节课的主题：

　借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

　1教材是作为出发点，作为素材来呈现的。

　依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

　2以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。

　(1)通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

　(2)提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

　二、学习者分析

　1学生的年龄特点和认知特点：

　初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

　2在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。

　3学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

　本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

　三、教学、学习目标及其对应的课程标准

　1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

　2以学生的生活体验为基础，(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣;初步完善创作构思，感受成功体验。

　四、教学理念和教学方式

　1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台;树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

　学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。

　教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

　2采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

　3教学评价方式

　(1)通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

　(2)通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。

　(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

　五、教学媒体和教学技术的选用

　本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

　六、教学和活动过程

　(一)教学准备阶段

　1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料中外造型艺术家表现春天的作品，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。

　2学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

　(二)整个教学过程叙述

　本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。

　本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

　根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。

　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

　具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

　(一)引导阶段

　多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

　屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》

　师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息(学生分组讨论)

　生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。

　师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动

　生答：春游、野炊、植树、放风筝。

　[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

　(二)发展认知阶段

　师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现

　生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。

　1欣赏文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗读一遍。

　师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢

　2播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。

　师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的

　3多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。

　师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受

　生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。

　师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。

　4多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。

　生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风预示着春天的来临。

　师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗有哪些共同的美感

　5照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示

　生答：美，都是表现漓江春色的美景。

　师：这两幅作品有什么不同之处

　生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。

　师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系(学生讨论)

　生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。

　师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。

　6屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较及重点放大展示的方法进一步认识不同风格的美术作品

　师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的

　a生答：《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。

　b生答：《春如线》通过一些线条来表现春天更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。

　师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品]

　学生回答。

　师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。

　7请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》

　师：音乐给了我们什么样的联想抽象的还是具体的(学生讨论)。

　a生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。

　b生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。

　是一幅具象的画面。

　师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》。

　8屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》

　师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的

　生答：是抽象的。

　师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的(学生讨论)

　生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明**、红色和蓝色有节奏的排列，来体现音乐的节奏感。

　师：非常好。明**的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。

　师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗

　生答：可以

　教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。(通过色彩置换完成)

　学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。

　[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言;了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。]

　(三)认知巩固阶段

　师：同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么

　生：好。

　师：在作画之前，我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)

　生：开始创作

　师：巡回辅导

　生：多人展示作业并自我评价

　[说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。]

　(四)课后拓展阶段

　师总结：请同学们利用今天所学，尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。也希望大家在表现美的同时，更加热爱大自然。

　七、课后反思

　1情景设置与生活的密切联系唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

　2听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

　3自评、互评、点评的教学评价设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

　

人教版七年级美术下册课件篇二：《春天的畅想》

　教学目标：

　1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

　2认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

　3技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。

　重点和难点：

　重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

　难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

　教学过程：

　一、导入新课(2分钟)

　师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里

　生：春天。

　师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗今天我们就来学习。：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。(板书)

　二、师生活动(12分钟)

　师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像(展示课件一，关于初春的景象)。

　学生欣赏，教师适时地做着解说。

　看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案”(同学们讨论回答……)

　师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得。

　请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……

　师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发

　生：用歌唱形式。

　师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲

　生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)

　师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲

　这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

　师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢展示课件如下：

　七嘴八舌：

　欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的

　通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术(美术)有什么关系

　师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。

　生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

　教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

　第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么主人公的遭遇在实现生活中有没有“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

　通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

　通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么为下一节课做好铺垫。

　学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习(18分钟)

　师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

　展示深件：

　各显神通：

　通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

　师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

　教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。

　三、合作评价与探究(6分钟)

　请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。)

　四、小结及拓展(2分钟)

　教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

　最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

　让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。

　体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。

　自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。

　升华春天，拓展知识面。

在故乡的春天邂逅泡桐花开

/侯公涛

一

当悠扬的南风吹拂故乡的原野

我心头惦念的泡桐花便次第绽开了

这故乡的信使，这一树树烂漫花事

不经意间，开始装扮我故乡的春天

远处隐约响起今春农人开犁的吆喝

仿佛耳畔去年泡桐枝桠深入春天的声音

远一些，更远一些

那是家家打扫粮仓的交响

我要昼夜兼程，向着故乡的方向

老屋后的榆钱还在成串成串吐露新蕊的时候

我故乡的泡桐花，也已树树芳华绽放

粉紫地斟满春意，醉得那些姑娘小伙们

忍不住在花前诉说起各自沉甸甸的爱情

这是三月，浸润着四季丰腴的光色雨露

和淳朴故乡人纯净的心

状如唢呐的泡桐花，欢实地亮开嗓子

绿色的底幕掬一捧阳光的笑靥

蕊舞着希冀的薄纱，结伴而至

蝴蝶和蜜蜂，在泡桐花间巧弄花端

花香鸟语中，泡桐林弥散出生命的体香

当又一个诗意的春天拂遍泡桐之乡

佐以成千上万朵的空灵，大地被粉饰一新

于是，每一颗心都拥有了桐花一样的绚烂

每一个勤劳的日子都开满了紫色的风景

让南来北往的脚步，踏响了八面来风

豫东大地，我醉人的桐乡哦

竞相在阳光下，花潮里

呼吸阔别许久的欢畅

一片片紫色艳霞，弥散着岁月的光芒

映照在所有人心上，衍生为春天里

最伟大的邂逅

春光里的鸣叫，是那么意境悠长

娇啼着胸中绿色万点

让草尖上的思绪沉醉

守着那泡桐花一样的女子

所有冒起炊烟的乡村，靠近烟雨旖旎

泡桐花带风携雨万树粉紫

呼啦啦开遍村村落落

齐刷刷标榜万树的诗句

让一段故事结束，一段故事开始

让充满向往的日子，渗出

串串幸福的尖叫

二

泡桐花幸福的芳香，婀娜地

穿过呢喃的燕语

一袭粉衣在故乡起舞

轻软与喘息栖息枝头

口含春风的双翼

在倒骑黄牛的笛声中追赶春天

一切就像一场爱情初见时的颤抖

微微地靠在相思的心头

翻开一页页迷醉的诗篇

勤劳的豫东人醉了

所有人的梦，像泡桐花开

泡桐林静静地站在那里

努力伸展遒劲的臂指

像豫东实心的汉子

一排排新枝将粉紫的繁花高高举起

像农人将一春的梦深深播进土里

泡桐海静静地涌在那里

任原野上油菜花热闹成一片香雪海

任轻风挑逗阳光嬉戏

只为将生命的血液化成甘洌的泉，甘甜的蜜

泡桐花静静地飘在那里

以一种高昂而勃发的姿态

领尽桐乡人实干兴业的风骚

三

踏幽邂逅的泡桐花

是否真的成为过往

那泡桐林深处的油菜花

是否也装满了这个季节里的情思

如折翼的蝶沾满露珠，匍匐在大地之上

从柔软的土地穿过泡桐树林

从村口直抵我的胸膛

我要躺在泡桐树下做我的远梦

我的身躯和着血肉，浸透了灼骨的花香

曾经的那份悸动

在倾城如泡桐花的微笑里，顽强成长

此时，头顶枝条发出阵阵柔音

那是乡风亲吻我追梦的翅膀

泡桐花，这个亲切的名字

在这个绚丽的季节里浓妆盛开

她的芳姿无可比拟

她的肌肤在文字的骨风里妖娆

随风摇摆着它窸窣的裙裾

如一位静如春水的女子

在月光盈盈，在盛满的杯中酒里投影

紫粉花儿，纤苞里贮满一袭馨香

花随着心的脉动，沾满一身灵气

令我想起那时我娇羞的新娘

也是在故乡泡桐花开的时候

我为她穿上了那件美丽的红妆

我着红妆的新娘

我泡桐花开的故乡

这一刻，我在这片幽雅粉紫的泡桐林海里

以花为媒，心为笔

速写豫东泡桐之乡的完美画卷

清丽脱俗，如一首无韵的诗

我要将她挂在枝头与云相拥

泡桐花雨浣洗过的心痕

是婉约而细致的风雅，濡润着蝶的霓裳

轻揽一缕春风，听泡桐花交流的声音

一簇飘落，另一簇重生

四

我泡桐花开的故乡

从燧皇的圣火中涅槃后

在王亥的牛车上

在庄周的蝶梦中

在三百里梁园的飞雪里

如泡桐花串在枝端的美丽诉说

在一弯静幽的平原大野里，娓娓讲述

又似无声，如泡桐花悄悄开放

轻舒它的衣袖，氤氲起粉白的梦幻

翩跹在诗人明净的视线里

恬然地悦动着生命的音符

静静淡淡，密密匝匝

行走在故乡泡桐花开的春天里

所有旧往的时光、心事，潮涌心头

我经常会放下夜晚

从睡梦中寻找泡桐花

从远古玄鸟飞翔的姿态中

找寻穿梭于我 情感 深处的桐花梦

常常梦见了云朵上的诗意，和诗意上的江河

我发现很多的秘密都和泡桐花有关

爱恋，友谊，戏曲和小河里的鱼

又是梦吗

落满泡桐花的树下

风儿停止了歌唱，鸟儿仰望着天空

穿着短裙的云朵俯下身来

采撷下最后一朵泡桐花粉饰天空

五

泡桐花事繁盛的时候

三月正携着春风在大地上奔赴

那些挂在草尖儿上的露珠

打湿了昨夜的梦境

当窗外的第一缕阳光照进课堂

我童年的梦，沿着西沙河的水涌进来

一路上阳光浩浩荡荡

萌动的喜悦穿过碧绿的麦田

伴一树树泡桐花，与光阴同行

一朵泡桐花不是春色

两朵泡桐花才是风景

当千万朵泡桐花在枝头簇拥

绽放一片无垠的东来紫气

何其壮观，像沙场秋点兵

一阵风过

一朵，两朵

千朵，万朵

迎风轻舞的泡桐花

蕊蕊向阳，远播芳香

我的故乡在广袤的泡桐花海里

开始新一年的辛勤春耕

等秋光尽现，层林尽染

这一路金色的收成哦

又将把一个养育半个中国的豫东粮仓装满

故乡的泡桐林

经历了怎样的沉静

年复一年，又一次站在故乡的肩头远眺

我坐在岁月的原野

想起一棵树的成长

想起一个村庄的前人后事

哦 瓦屋流水，小桥枯笔

是谁在花期预告过我的果实

把月光装进柔静的夜色

想象雨，想象泡桐花

想象一场漫天的桐花雨

我不能想象狂风暴雨

狂风劲吹，暴雨骤打

我只能想象一场温柔的雨

一场微微的风

想象泡桐花在我诗的果园中依次开放

在故乡的原野邂逅一朵朵泡桐花怒放

如多雨的岁月催生出一树树热烈的爱情

这一程，你来或是没来

泡桐花还是静静地开

六

豫东，一个行走在泡桐花高洁里的故乡

爱和感恩迎着风雨

与高贵的灵魂拥抱和对话

泡桐花，这故乡母亲乳汁哺育的精英

将一座城池的捷报

一茬一茬地收割，传达

泡桐花每绽放一朵

我们的热血就会沸腾一次

暗香与力量相互温暖

以春风里泡桐花香飞播的速度

为幸福的故乡深情放歌

行走在故乡泡桐花飘香的土地上

很容易在林间迷路

迷恋于这儿的农桐间作和村野人家

从前半夜神聊到后半夜

这一树树的泡桐花就悄然开了

泡桐花开

天际送来一场思念的春雨

梦里，两只蝴蝶在远来的歌声里忘情低飞

泡桐花盛开

我惦念的村庄载满乡愁的炊烟，袅袅不散

微风送信，父亲新长出又一根白发

如时光又深一层加深了泡桐树的皱纹

掏空了泡桐树的年轮

一朵朵泡桐花，就是一张张粉色的信笺

傍晚隐约的灯火和着林间起伏的鸟鸣

青春的梦想和竹枝词，瘦瘦的忧伤

在这多情的信笺上，流淌成怀春的曲子

是谁沿一条破冰的河流

为生活奔忙

撑一支长篙划向岁月的深处

让心的春潮

在这盛大的花海中涌动

七

这个三月从一朵泡桐花说起

行走花下，用一波圣洁凝望远方

把故乡泡桐的烂漫花事，捎给远在他乡的游子

把无数行站立起来的香气

灌进风的耳里，捎往远方

好让疲惫或轻快的脚步，寻着芳踪回归

一朵泡桐花随风入怀

淡淡的雾霭掩住了她脸庞浅浅的雀斑

废弃土屋的阴影慢慢移动

像一件旧时代未曾褪色的衣衫

弥散一股陈年稻草的清雅沉香

凉凉的唇印戳在空气的额头

像不经意一声轻嗽

唤出一直躲在角落的百灵

歌唱令人口色生香的乡音

故乡的泡桐花

我抒情的浩歌

我要放歌，在这个壮丽起航的春天

为这儿的村庄、河流、大地、蓝天

还有豫东人的微笑

我要放歌，为这儿的梦想、憧憬、真诚、坦荡

还有平原人的善良

这个三月，我从一朵泡桐花说起那么多

我最终只想说

最美的风景还不是花

我故乡的每一个人

都是一株笔直的泡桐树

| 关于泡桐 | |

泡桐（别名：荣桐；科属：玄参科，泡桐属。）泡桐花长7-12cm。花萼灰褐色，长2-25cm，质厚，裂片被柔毛，内表面较密；花冠白色，干者外面灰**至灰棕色，密被毛茸，内面色浅，腹部具紫色斑点，筒部毛茸稀少。

药理作用：抗炎，镇痛，增强免疫，降低血糖作用。

生长环境：泡桐喜光，较耐阴，喜温暖气候，耐寒性不强，对黏重瘠薄土壤有较强适应性。幼年生长极快，是速生树种。

主编：何东先生 | ****：17637078999

#投稿须知：作者自选作品并附简介、照片、微信号投至邮箱，平台按照投稿先后顺序择优而取，诚邀您投稿支持。#

投稿邮箱：zhonghuashiren2015@163com

1、美术作品简介可以包括你个人的创作灵感、创作背景、创作过程中发生的故事、创作感受等等，作品的主题肯定要介绍的，根据你的作品主题介绍作品内容，比如创作过程中每个事物的寓意也可以详细介绍。可以根据绘画作品的风格选定介绍的风格走向，比如作品是清新风的，介绍的风格走向就是文艺。介绍的文体则根据绘画作品的内容确定的，现代诗歌或者抒情小段、短句都是不错的选择。

2、“动之以情”，让别人看懂你的作品，明白其中的内涵，就要在介绍中向大家阐述作品表达的情感，当你的作品情感让人理解，创作的时候一定要真诚，能打动自己，这样才能打动别人。除此之外，还可以介绍运用的技巧等，还有作品的基础介绍，创作时间，名字，尺寸等等也是一些基本的重要信息。

3、介绍内容一定要真诚，文体可以和作品风格相契合。把立志、知识及素质训练融为一体，注重自然科学和人文科学相交融，力求使读者感到有益、有用、有趣。开头可以用开篇点题的方法，从浅入深的介绍，从作品的表象尺寸、色彩到绘画技巧、绘画环境到作品情感和创作灵感。

4、可以尝试套用模板：作者名、作品名、作品材质、作品完成时间、作品简介、作者简历。