兴成长，心成长，新成长

美丽的邂逅

2019年的暑假注定是与其他暑假不同的一次。因为遇见了兴成长计划。众多教师相约网络课堂，相约筑梦兴成长，打开了这个假期的高效充电模式。我所参加的名师成长提升班的课程在每周二晚上进行，到目前为止已经听力七位老师给我们到来的不同主题分享。收获满满，颇为感动~

的确，信息技术与教育的深度融合已经成为教育发展的趋势。技术给教育带来了巨大的变化，作为教师应当适应时代的发展、转变传统教学观念，这次的互加计划就是个极好的例子，利用暑假的时间把教师们组织起来，让我们足不出户便可以接受培训，提升自我~

在这里也不对老师们的课程一一地进行总结，谈谈这次学习的一些领悟吧~

目前，我自己还没有完全认识到新技术的特点和优势，所以在新技术的应用上还处在浅层的应用，例如做多媒体课件等。如何用好新技术，使其产生更大的效果，需要教师转变传统的教学观念，从“教师教”转变为“学生学”。在这个转变过程中，教师更需要合理地引导学生。教师的作用在于引导学生，在于给学生设计一个适合个性发展的学习环境，引导学生学会正确地获得正面的信息，进而学习知识。信息不等于知识，知识也不等于智慧，要把信息变成智慧，需要教师加以引导，获取正确的、有用的信息，摒弃无用的垃圾信息。随着新技术与教育的深度融合，VR/AR、互联网、人工智能、大数据等技术将会更广泛地应用在教学过程中，教育场景也会发生变化，学生将迎来处处能学、时时可学的时代，但学校作为教育的主要场所并不会消亡。所以我们更要了解学生，顺应学生的天性，培养学生对学习的兴趣、对知识的好奇心。改变那种学生“被学习、被教育”的状态。

其中一堂苗壮老师的课程印象尤其深刻。苗老师提到了跟多热门的**，比如老师好，哪吒等等。极大的引起了我的共鸣。特别是**哪吒，看完**之后，我也是感触满满。**让我思考的最多的反倒是哪吒父亲李靖、母亲和师傅。哪吒天生魔丸，自带戾气，性格暴躁，喜欢捣乱，这像极了青春期叛逆的孩子，或者是人们口中“没救”的孩子。正是因为他们怕你哪吒进行自我的重新定位，让他苦练本领，斩妖除魔，相信自己的命运在自己手里，而不是在别人的定义里。

作为老师，一生中会遇到很多很多学生，他们可能只是你的过客，而对孩子来说，老师在他们的心里却会留下深深的烙印，甚至影响一生。他们身上被贴上各种各样的标签，从一张白纸，变成了不同的人格，上面有老师们的斑斑点点。所以经常都能听到没有教不好的学生，只有不会教的老师；做一名好老师，首先你也要学会“说谎”，因为老师的回应，会影响孩子对自己的认知。人，是感知动物，喜欢和讨厌都是相互的，老师的一个眼神、一个动作，都会给学生传达出你对他的态度。作为老师，要给予学生足够的信任。相信学生是可以交流和沟通的，相信学生是希望变成更好的自己的。在基于这个前提下，给犯错的学生改正的机会，给暂时落后的学生追上进度的帮助。

当你给予学生足够的信任，你会发现，他们会给你带来惊喜。当你信任学生，学生也会信任你，被信任的人也会更加自信。

是的，听完课后更坚定了我的想法同时也想了一些教师如何对待这些的学生的办法：

1破除偏见。无论孩子是不是理想中完美的“灵童”还是“魔童”老师都要把孩子的标签撕去，破除来自世俗的偏见，把每一个学生当作一块璞玉，精心雕琢。

2正向鼓励。每一个孩子都是一张白纸，你给他什么样的反馈，他就会不断朝着你反馈所指的方向发生偏转。就像你夸他聪明，他就会越来越聪明；而你说他是个笨蛋，那你就别想再奢求他成为一个聪明的孩子。与其苛责，不如正向鼓励。与其苛责，不如激励。

3给予信任。人，是感知动物，喜欢和讨厌都是相互的，老师的一个眼神、一个动作，都会给学生传达出你对他的态度。作为老师，要给予学生足够的信任。相信学生是可以交流和沟通的，相信学生是希望变成更好的自己的。在基于这个前提下，给犯错的学生改正的机会，给暂时落后的学生追上进度的帮助。当你给予学生足够的信任，你会发现，他们会给你带来惊喜。当你信任学生，学生也会信任你，被信任的人也会更加自信。

相信兴计划给我带来的心灵的启迪会给我带来教师生涯中新的变化，新的成长。期待一个更好的自己~

开阔思维的书籍有：

1、《智能革命：迎接人工智能时代的社会、经济与文化变革》

中信出版集团于2017年4月20出版的一本前沿新著。作者是百度CEO李彦宏等。本书内容涵盖了人工智能发展的主要领域，刻画了人工智能未来发展的场景和商业模式，对我国各行各业应对智能化转型提供了很好的指引和借鉴。

2、《人工智能》

“人工智能”被写入2017年政府工作报告，智能革命时代先行者李开复解读AI如何重塑个人、商业与社会的未来图谱。2017年5月文化发展出版社出版图书。

3、《理想国》

《理想国》是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。

4、《资本论》

《资本论》（全称《资本论：政治经济学批判》）是德国思想家卡尔·海因里希·马克思创作的政治经济学著作，分为三卷出版。

5、《爱弥儿》

《爱弥儿》是法国思想家让-雅克·卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。

      第一次参加领读者大会，与很多网络上、书上仅凭名字熟悉的大咖们邂逅。大师们渊博的学识、机智幽默的谈吐、勤奋励志的经历，无不深深地冲击着我们的思想，震撼着我们的心灵。这次领读者大会的主题是“儿童阅读与世界未来”。

      儿童阅读。

      世界未来。

      乍一看似乎没有关联的两个命题，被放大后并列在一起，竟然真的能从中悟出什么。儿童是祖国的花朵，祖国的明天，祖国的未来。

      所以，全世界的儿童，就是这个世界的未来。于是，儿童阅读就这样和世界未来比肩而立，令人瞬间感到责任重大，任重道远。在这个提倡全民阅读的时代，儿童阅读，无疑应该得到更多的重视和支持。

      “点灯人”这个词听过，但是将“阅读推广人”喻为“点灯人”，还是第一次从儿童文学作家、上海师范大学教授、新阅读研究所所长——梅子涵口中听说。他说现在大部分老师还只是一个阅读的布置者，因为许多书他们自己根本就没有读过，所以并非真正的“点灯人”，梅老先生的话值得每位老师深思！

      “中国阅读三十人论坛”启动仪式上，白岩松老师说:读书才能读出更好的自己，多读书才能读出一个民族更好的未来。

      国家全民阅读形象代言人朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读史。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园。阅读是提高民族素质、增强民族凝聚力和竞争力的最直接、最廉价、最有效的东西的。

      信宜基金会董事长张杏如女士说：阅读最重要的是要享受阅读的乐趣。阅读是你与作者之间的对话，时而促膝长谈，犹如知己。时而谦虚受教，犹如与良师为学。但这中间总得有个“你”。 阅读也如登山，期间的滋味和各种风景都得你自己一步一步爬上去，别人是替代不来的。

      儿童文学作家童喜喜女士说:推动阅读就是帮助人们自我拯救的最好方法，推动阅读就是推进社会公平最有力的武器。

      窦桂梅校长说：我一直致力于用两座灯塔照耀儿童，一座是国学的经典，一座是现当代的儿童经典作品。通过两座灯塔的照耀，让儿童一起来耕耘两座园子。一座基于一手好字、一幅好口才、一篇好文章的田园，还有一座是能给他们人文科学精神的花园。通过这样的努力来实现我与我们中华民族的儿童们点亮晶莹的明灯，播种他们人生成长的力量。

      朱永新——全民阅读的形象大使，新教育的发起人，他用自己的生命热忱，用自己的教育理想，为中国教育构划出更美好的蓝图，引领着我们大踏步向前走。他说教育首先要关注生命，因为生命不仅有长度，还有宽度厚度和高度。他还为我们勾画出了未来的学校，作为未来的老师，我们要更加的专业：专业地陪伴，懂得孩子的心灵，成为激发孩子创造力的人；我们要成为真正的领读者，在专业领域进行探索，一起实践阅读中的困难。相信不久的将来，我们定会遇见更美好的现在，相信未来的我们会成为专业的“点灯人”。

      杨佳老师的一生可谓是励志的一生：

      15岁考入大学；

      22岁考入中科院研究生院，自从李佩先生；

      29岁因视网膜色素变形而双月失明，失明8年后被美国哈佛大学录取

      2009年获得“文津读者奖”……

      2011年获肯尼迪政府学院校友成就奖，成为中国大陆获此奖项的第一人；

      2015年，还以A+的成绩毕业于肯尼迪政府学院，成为哈佛大学建校365年来第一位获得MPA学位的外国盲人学生；

      杨佳老师虽然双目失明，但是她获得了一个又一个奖项，创造了一个又一个奇迹，这是阅读馈赠给她最好的礼物，她说阅读能使我们从丑小鸭变为白天鹅。杨佳老师身残志坚，乐观向上的品质无不使在座的每位老师泪流满面，对杨佳老师肃然起敬。杨佳老师经历风雨之后让生命绽放美丽，正是因为阅读。她说读书使人走出迷茫，永远追求梦想和希望。读者万岁！

      窦桂梅校长指出，阅读，是教师的哲学。她从高考现状讲到儿童必备品格关键能力，从立德树人讲到教书育人，她的成长历程告诉我们，做为点灯人要成为三本书：

      第一本书——成为为自己阅读赋能的书

      第二本书——成为为儿童阅读赋能的书

      第三本书——成为为团队阅读赋能的书

      那么为了自己成为一个合格的阅读推广人，成为一个真正的“点灯人”，那就为自我赋能！为学生赋能！为团队赋能！

      梅子涵教授的不断阅读成就了他的精彩人生，朱永新老师的不断阅读积淀了他在教育上的地位，杨佳老师的不断阅读创造了她生命的传奇，窦桂梅校长的不断阅读创造了一个又一个辉煌，童喜喜老师的不断阅读让说写课程得以诞生……

      在引领孩子阅读的路上，我们如何才能做一个合格的领读者？

1怎样做好亲子共读？

（1）做好书目的推荐工作，解决“读什么”的问题。

（2）亲子共读、共写，作为评选书香家庭的重要标准。

（3）排演生命叙事剧，主要由父母和孩子参与完成。

（4）组建亲子共读共同体，几个家庭互相影响。

（5）榜样父母的展示、带动。

2怎样促进班级学生读书？

（1）做好书目推荐。每个学期精读一本，共读2-3本。

（2）利用小打卡或班级阅读群督促孩子读书。

（3）上好每周一节的阅读课，推荐、导读、交流、推进。

（4）利用午读时间、睡前20分钟、课间10分钟等碎片化时间阅读。

（5）建好班级图书角。可采用AA的形式或是学校图书馆借阅或是班级捐书等形式，丰富图书内容。同时，做好图书管理工作。

3怎样营造班级读书氛围？

（1）以讲促读。大家都讨论这本书，孩子们就会对这本书感兴趣。

（2）分享好书。通过孩子们的分享激发阅读兴趣。

（3）做好微信群内的展示，影响和激励。

（4）用说写课程促进读书。

      不一样的童年孕育不一样的未来，我们有责任和义务带着我们的孩子走进文学、走进美好，让我们捧起书和孩子一起读起来，享受阅读、享受文学，享受带领儿童走进阅读、走进文学的美好与宁静，享受生命在文学浸润下日益丰盈的过程。正如朱老师所说：改变从阅读开始，阅读从儿童开始，儿童阅读从儿童文学开始！

　班主任是一个班级的灵魂人物，班主任带着全班前进。当班主任新上任，首先要与学生的家长进行沟通，进一步开展教育工作。下面我整理了新班主任给家长的信，欢迎大家阅读。

新班主任给家长的信篇一

　亲爱的家长朋友们：

　大家上午好!

　时间过得非常快，开学的第一周已悄悄从我们身边溜走。

　虽然与有的家长还未曾谋面，但我们已惺惺相惜。从开学报到缴费的工作效率就能看得出家长们对学校工作的理解与支持。

　虽然还有个别家长在为班级多次调换数学老师、更换班主任而质疑、困惑，但我相信，只要我们多一份坦诚、多一份心与心的交流，一定能赢得彼此的理解与信赖。

　我对孩子们和家长来说，是新老师;您和孩子们对我来说，是新家长、新同学。我们会有一个由陌生到相识、到相知，再到相惜的过程，也就是一个磨合期。在这个磨合期，我们可能会因先入为主或潜移默化思想的影响而出现看待眼前事物的观点不一、评价标准不一的现象。

　当您出现与学校、老师工作意见不一致情况时，请不要当着孩子的面说，不是老师害怕什么，而是您的消极情绪会带给孩子负面影响，孩子的成长需要积极向上的正能量。

　当您出现与学校、老师工作意见不一致情况时，请直接打电话或与我们当面交流，我们需要的是心与心的交流，需要的是人与人的理解。您的理解与支持，是老师工作前行的动力。因个人能力有限，我做不了大家心目中最好的老师，但我一定会做最用心的老师。我无法承诺将您的孩子教到最好，但我能承诺：我希望自己孩子得到怎样的教育，一定给您孩子怎样的教育。

　班级QQ群及学校网站的班级主页将是我们交流的主要平台，有关孩子在学校的表现及其他相关信息，将会通过它们发布，敬请大家多多关注，踊跃发言。

　因为孩子，我们相遇。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”在这未来的一年里，我想用下面这段话与大家共勉：

　在这世界上，

　没有完美的老师，也没有完美的家长。

　因此，

　我们相遇，一起经历、一起修行、一起成长!

　支持你孩子的老师，

　就是在支持你孩子的成长!

　接纳你孩子的老师，

　其实也是在爱你自己的孩子!

　这是一场因爱和信任的邂逅，

　让我们彼此之间的爱与信任流淌起来吧!

　因为我们成就的是孩子的未来。

　新学期，新起点!我们一起加油!

　谨祝 :

　家长及孩子们周末愉快!

　2016年9月3日

新班主任给家长的信篇二

　各位家长朋友们：

　您们好!

　由于学校的人事调动，本学期由我担任三年二班的班主任。我的名字——杨晨。刚接手班级，不论是学生与我还是家长与我，都需要一个磨合期，我会尽全力去缩短这一时期所需的时间。

　我用一个最简单的比喻来形容学生、家长和老师三者的关系。学生好像池塘里的鱼儿，家长好比养鱼的人，老师好似厨师。如何将鱼做成一道让客人满意的菜这就需要养鱼人精心地饲养以求鱼肉肥美，和厨师精湛的厨艺以求色香味俱全。由此可见，学生要想成为适应社会的佼佼者，离不开家长和老师，同时，连接家长和老师的纽带恰恰又是学生。家长的善导是家庭教育的黄金，掌握孩子心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐渐步入正轨。学生来到学校接受教育、提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长的愿望。我想说的是家长和老师的出发点和目的地都是为了学生好，那就需要各位家长与我共同努力。在今后的工作中，希望并欢迎各位家长多提宝贵意见，作为家长不要怕麻烦老师，教育孩子是我们共同的责任。发现问题，及时沟通，及时解决，双方相互配合，让小问题消灭于萌芽状态，我会用最有效的行动为每位学生做最实际的事，为了学生健康快乐成长而努力!

　XXX

　XXXXXX

新班主任给家长的信篇三

　亲爱的 家长：

　很荣幸，今年将接任您家宝贝-五、六年级的班级导师。适逢开学之际，级务繁杂，学校交办事务甚多，非常感谢家长们能协助孩子适应新班级、新老师，并给予我们最大的的支持和配合，以期能让班级事物均能顺利的进行。

　第一次的接触：在开学之际，透过这封给家长的信，让家长您能对将任您孩子导师的我有初步的认识，也许，您曾耳闻有关雅文老师的一些传闻，「听说」老师很严格：对社群的规矩雅文老师要求很严格，因有鉴於学校、班级是一个小型的社会，再社会中总有一些规矩和社会规范，孩子年纪虽尚小但仍需学习整体合作，维持社会正义的规矩、「听说」老师很兄、「听说」老师作业很多、「听说」老师要求很高、、、这麼多的「听说」!!孩子的未来好像会「很悲惨耶!」「怎麼办」但在此还是要请身为家长的您「大大的」放心，因为我自认自己在教学工作的行为和处事，都尚且有一些依归和准则，更希望能透过彼此之间的沟通和互动来慢慢的了解，让亲师间能建立互信互注的合作关系，而孩子将是最大的受惠者!

　的二次的接触：要麻烦家长们配合填写家庭基本资料，让老师能尽早的了解您家宝贝的个性和特质，能确实掌握您孩子的独特性和学习优势，在往后的学习历程中，给予适切的学习指导和辅助，以期能更有效度的进行教学和行为引导。

　第二次接触：在开学初两周内，我将亲自致电与您作家庭访谈，藉此与您做第二次的互动，期许能建立亲师间的良善沟通管道，也让家长们有机会了解老师的教学理念和教育观点，进而达到互信与互助的亲师关系，让我门的孩子，在老师和家长的互相配合、协助下，健康、快乐又有效能的成长茁壮，更期许：您能将孩子放心的交给我。

　任教至今已经十多个年头了，面对每一届、每一个孩子，发现他们都是独特的，在每个孩子的身上，也都有属於他们的生命故事，也都是我最珍视的学习资产。

　(一)在教室情境中，希望能引领您的孩子-『成为一个人』。

　ㄧ个完整的人，可能需要具备许多的人格特质，是自信的、

　是自爱的、是自律的、是自重的、是快乐的、是健康的、是积极的、是懂得分享的、是值得信赖的、是懂得尊重他人的、是学识与智慧兼备的、、、、等等。但看，身为大人的我们可能都无法面面俱到，更何况要去要求正在摸索生命的孩子呢

　『学习成长』的一件『很辛苦的事』，如果我们能从尊重孩子是

　一个「独特且独立」的个体为出发点，我们将给孩子更宽广的空间、更宽容的态度，来探索、来学习、来成就自己。

　然而，要成为一个人的基础点：『是要能替自己负责任』。从小的家庭教育中，我们培养孩子们的生活习惯，工作态度，提醒他们要如何如何，不都只是希望她们能学会『对自己的现在和未来负责』吗我们对孩子们的教养如此的费心尽力，也正是我们对自己的父母身分和角色『负起责任』啊!

　生活中有许多的好习惯，需要从家庭教育中来养成和落实，在教室中，我们也希望能引领孩子，在团体生活中、在有人、我的分别里，也能展现出对自己、对他人，甚至对社会也都能有尽责任的习惯和态度。

　如果，在家庭和学校的养成教育过程中，能培养出孩子对自己的负责态度，那麼，对这个孩子的现在和将来，我们都『大可以放心了』。

　(二)目前的教学困境和教育迷思：

　随著社会经济状态的改变(双薪家庭、贫富差距扩大、社会阶级变动机会缩小)造成学生程度差异性越大;家庭结构的改变(单亲、外配家庭增加)陪伴孩子学习的时间和能力减弱;教育政策的摇摆不定(课程过於多元或简化)深度不足，导致竞争力降低;家长们教育理念和方式的改变(少子化现象)甚至有宠溺多於教导的情况，以及对教师专业能力的质疑和不信任，形成亲师间的步调不一或冲突;面对这些多样性的变迁，真的不得不感叹家长难为!老师也难为!

　正因为如此，孩子们的学习和成长必定需要亲师间互相合作，亲师间畅通的沟通管道、正向的互动模式和频率的增加就更显的重要了。在教学中，我一直相信『教学相长』，我非常愿意和家长们共同成长，期许您能随时随刻。

　(三)朝目标迈进：

　※彰显家庭教育的功能，协助孩子顺利的在学校环境中学习

　(1)成败的标准因人而异，只问：『我是否已经尽了力』

　(2)在支持的心念中，学会放手，让孩子学习自己承担。

　(3)在安全的范围内，学会开放，让孩子充分的探索、满足好奇。

　(4)在无害的情境里，学习宽容，让孩子有犯错、反省和改正的机会。

　(5)孩子的世界是来自大人的世界，身教重於言教，想要培养孩子拥有好习惯、教养出良善的品德，需要大人们-以身作则。

　(6)在重视孩子们的课业、才艺精进的同时，别忘了生活能力和生活智慧，同等的重要，因为孩子们现在所学习和累积的学识和智慧，都是为了将来能愉悦的经营生活。

　(7)有机会让孩子分担家务，培养孩子对家庭的责任，进而学会感恩和分享。

　(8)没有『教不会』或『不能教』的孩子，清楚的界定原则，坚持原则，孩子就能有遵循的标准和方向，并循序渐进。

　(9)父母的陪伴，是孩子安全感最重要的来源，也是孩子成长、学习过程中最佳的依靠。也是相信我们的孩子-『每ㄧ个都是独一无二的』，尊重孩子们的独特性和自主性。

2019年9月14日

星期六

亲子日记～424

        新学期开学两周以来，圣卓实验学校的学习群中、朋友圈中、学校的公众平台上，被一幅幅感人的画面，一段段感人肺腑的表白……太多太多的美好所感动。在学校“让每一个孩子的一生成为一个精彩的故事”的感召下，越来越多“先知先觉”的家长积极地参与学校教育建设，参与到陪伴孩子成长中来。在这里，学校、家长、孩子的相遇，就是一场爱与信任的邂逅，是一曲美的传诵，开启了2019年新学期“家校合育”的华丽篇章。

        孩子的成长就好比一面多棱镜，折射出家庭教育、学校教育以及社会的方方面面。家长怎么教，决定孩子成为怎样的人。老师怎么教，决定孩子走上怎样的路。老师、学生和家长，本就是教育路上最铁的“三角关系”。只有用爱与信任浇灌，这段关系才会开花结果，让孩子闪现璀璨光芒。

        父母的爱，可以带来信任。师者的爱，可以造就希望。爱与信任，就是老师与家长能给孩子的最好的东西。有人这样形容老师、学生和家长的关系：学生是顶点，也是独立的生命个体。他们不再唯老师是从，也不再为父母之命。可只有得到家长和老师的两两支持，他们才能攀登到更高的地方。家长和老师分别是左右支撑点，共同撑起孩子的理想。只有双方紧密合作，才能让孩子的教育事半功倍，取得令人惊喜的效果。紧紧将三者连在一起的，是爱，也是信任。

        家长和老师的相遇，本就是爱与信任的邂逅。孩子的成长成才，离不开家长的关怀备至，和老师的辛勤教育。一切都是为了孩子的未来！家长支持老师，就是支持孩子的成长！老师、学生和家长的“爱的合作”，互为表里，共同助力孩子健康成长。

        孩子们开学的两周时间里，我见证了小学部的“小豆包”们在老师精心呵护下的入校适应和成长；初一新生经过“军训”洗礼的刚毅与自律，实现着从小学到初中的过渡；初二同学们高涨的学习热情；初三学哥学姐们在“校园华尔兹”中的精彩绽放；家委会入校值班家长的所见所闻、校外爱心志愿护岗值勤家长的爱心担当；学校公众平台中优秀的老师团队的风采，丰富的校园文化，孩子们成长的每个瞬间记录都深深地感动着我。

        一场爱与信任的邂逅在圣卓实验学校里，感动着每一位老师和孩子家长，更激励着圣卓学子在这片乐土上更好地发现自己，成就自己。孩子们享受着来自老师和家长的关怀，享受教育给他们带来的欢乐。

潍坊市奎文区圣卓实验学校翟婧婷爸爸