课后服务课程有哪些

课后服务课程有：作业辅导、阅读活动、特长教育、综合实践。

1、作业辅导

这是课后服务课程的基本内容，主要是为了帮助学生完成当天的作业，解决学习中遇到的困难，巩固和深化所学知识。作业辅导的方式可以是教师指导、同伴互助、自主学习等，要注意培养学生的自主学习能力和习惯，避免过度依赖。

2、阅读活动

这是课后服务课程的重要内容，主要是为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，拓宽学生的视野和知识面，提高学生的文化素养和审美能力。阅读活动的方式可以是自由阅读、导读讲座、阅分享、读书会等，要注意激发学生的阅读动机和参与感，提供丰富多样的阅读资源。

3、特长教育

这是课后服务课程的特色内容，主要是为了发现和培养学生的特长和兴趣，增强学生的自信心和创造力，丰富学生的校园生活。特长教育的方式可以是兴趣小组、社团活动、专业课程等，要注意因材施教，尊重学生的选择和意愿。

4、综合实践

这是课后服务课程的拓展内容，主要是为了增强学生的动手操作和综合运用能力，培养学生的探究精神和创新意识，提升学生的社会责任感和公民素养。综合实践的方式可以是科技创新、艺术创作、劳动技能、社会服务等，要注意结合实际问题和社会需求，引导学生主动参与。

课后服务课程的优点与缺点

1、课后服务课程的优点

课后服务可以帮助学生在学校教学之外获取更多的学习机会和资源，加强对知识的理解和掌握。不同学生的学习能力和进度存在差异，课后服务可以针对个体差异进行有针对性的指导，满足学生的个性化学习需求。

2、课后服务课程的缺点

课后服务可能加重了学生的学业负担和压力，给学生带来时间和精力上的额外负担。有些课后服务需要额外的费用，对家庭经济状况较差的学生可能造成一定的经济负担。如果课后服务只提供给少数学生，可能会增加学生之间的差距，加剧教育不平等现象。

2023课后延时服务政策如下：

中小学课后服务是中小学在完成正常的教育教学任务之外，针对有需求的学生和家长，在学生自愿的基础上由所在学校为其提供的具有公益性、非普惠性的服务活动。根据上级文件精神，中小学课后服务收费坚持学生及学生家长自愿原则。

严禁强制或者变相强制提供服务并收取费用。收费标准:35元/生_课时，按实际课时计费。各校课后服务每天安排两个课时，学生和家长可以根据需要选择一个课时或者两个课时的服务。课后服务收费实行“收支两条线”管理，由财政返还学校，专项用于课后服务成本开支。

课后服务收费实行“收支两条线”管理，由财政返还学校，专项用于课后服务成本开支。

课后服务必须遵循三大原则：

一是必须坚持自愿选择，应充分遵从学生和家长的意愿，必须以家长自愿报名、学生自主参加为前提，不得强迫或变相强迫学生参加。

二是坚持公益惠民，不得以盈利为目的。

三是坚持科学合理，应遵循教育规律和学生成长规律，科学、合理地确定服务内容，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课。

申请课后服务的原因有：紧跟课堂教学、提高学习效率、针对性学习。

一、紧跟课堂教学。课后服务的支持可以帮助我们更好地理解课堂教学，对更加深刻的理解不同课程，并获取后续学习资源。

二、提高学习效率。通过课后服务，能够有效地提升学习效率，避免重复花费时间，为精准学习奠定良好基础。

三、针对性学习。每一位学生在学习时都有其独特性，课后服务可以根据学生的不同特点，量身定制学习内容，提供更有针对性的学习服务。

课后服务的意义：

课后服务培养了学生的兴趣，培养了学生好的学习习惯，在这个过程中锻炼了孩子的能力。更多的也是缓解了父母的教育压力，帮助孩子更加健康快乐的成长。

课后服务是由于家长下班时间与孩子放学时间不匹配的矛盾产生的一种社会活动，家长下班迟而孩子放学早导致家庭中难以接送孩子、辅导孩子功课、并指导孩子参加体育、艺术、娱乐活动，家长缺少时间培养孩子课外阅读、音乐、美术、体育等课后兴趣。

以往这种问题都是由家长寻找校外托管或培训机构，让校外机构在课后至家长下班前这段时间提供托管服务或兴趣班服务。

　　课后服务学期辅导计划1

　一、指导思想

　根据上级文件精神，结合县教育局的相关要求，丰富校园生活，促进学生健康、快乐、幸福成长、挖掘学生艺术天赋，满足新时代家长对丰富多彩课后服务的需求。

　二、服务原则

　1、安全第一原则。课后服务要坚持安全第一的原则，保证学生安全的同时顺利开展课后服务项目。

　2、坚持自愿选择原则。学生参加课后服务由学生及家长自愿选择。学校要先征求家长意见，并签订《自愿服务协议书》。

　3、坚持服务公开原则。课后服务公开服务时间，服务方式、服务内容，主动接受学生、家长和社会的监督。

　4、学校统筹组织的原则。课后服务由学校统筹规划，组织安排，明确课后服务人员责任，全面落实课后服务。

　三、服务目标

　1、让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的课后服务。

　2、对每位学生负责。组织学生开展形式多样的课后服务，让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。

　四、确立组织机构

　为确保校内课后服务工作能够扎实有效开展，成立课后服务工作小组。

　五、工作小组主要工作内容

　1、制订好课后服务工作实施方案，落实具体的课后服务开展，提出明确的活动要求。

　2、根据实施情况及时调整有关课后服务。

　3、每天查看各课后服务是否开展，活动是否正常，存在什么问题，定期，进行交流、总结，努力使课后服务开展的富有成效。

　六、相关事项安排

　1、召开课后服务筹备会。每学期开学前召开课后服务筹备会，完成课后服务注意事项及相关工作的安排，保障开学后课后服务的顺利进行。

　2、完成相关通知发放，协议书的签订。按时间节点，完成《自愿服务协议书》的签订，发放《关于课后服务工作致家长的一封信》、《关于开展课后服务社团活动项目的通知》和《室外“素质拓展”项目学生安全责任协议书》。

　3、课后服务家长自愿报名。课后服务由学校统一实施服务，服务协议每学期签订一次。社团活动本着“自愿选择”的原则，按照“家长申请、班级审核、学校复核、统筹安排”的“四步走”工作流程组织实施。

　4、课后服务内容。以班级和社团为单位进行课后服务，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，开设丰富多彩的活动，包括作业辅导、阅读、习字、绘本阅读、科普知识、趣味英语、数学绘本、课桌操等课后服务和足球社团、美术社团、轮滑社团、口才社团、跆拳道社团、合唱社团、田径社团、舞蹈社团、棋艺社团9个兴趣社团。

　5、课后服务开展时间和地点。各课后服务，于周一至周五下午3：30至放学开展。

　6、课后服务开展地点。各班级和专用教室。

　7、课后服务教师做好服务记录。详细记录每天服务地点、服务教师、服务内容，服务效果。

　七、工作要求

　课后服务是教育部统一部署的民生工程，根据上级部门的要求，切实做到真正为广大群众排忧解难，真正做到办人民满意的教育。各课后服务教师要高度重视，认真负责，切实将课后服务作为一项分内工作，组织好、服务好，真正让“延时服务”成为学校的实事工程。

课后服务学期辅导计划2

　（一）高度重视

　学校高度重视课后服务工作，成立工作领导小组，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施。

　（二）健全制度

　学校建立健全课后服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、检查考核制度、安全管理制度，以及学生意外伤害突发事件的应急处理机制等，确保延时看管服务工作有章可循、有规可依。

　（三）规范管理

　课后服务工作必须做到以下几条：

　1、坚持"家长自愿、公益服务"原则，严禁以任何方式强

　制或变相强制学生参加。

　2、严格规范办学行为，不得将看管服务工作作为学校教学

　的延伸，不得进行集体补课或举办各种兴趣班。

　3、不得与社会机构合作进行有偿服务。

　4、不得向学生及家长收取任何费用。

　5、自愿参加延时看管的学生须由家长为其投平安保险。

　6、看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况，出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人，确保学生安全。

　（四）课后服务工作的具体实施

　课后服务工作作为学校规定课程教学之外开展的便民性服务措施，需要各个部门统筹配合，根据学校领导班子研究决定，具体分工如下：

　1、德育中心：负责做好托管服务对象（家长、学生等）的审核工作。组织班主任详细填写表格（附表1、附表2），严格审核参加课后服务人员名单，并与开学2日内上交审核结果。

　2、教学技术服务中心：负责教学业务工作。科学合理地设计、安排课后服务的'内容、方式，安排参加课后服务工作的人员（人员包括党员、积极分子、青年教师、家长义工、社会志愿者），落实严格的考勤制度。

　3、学校办公室：负责整体协调推进工作。探索"学校主导、学校与家委会共担责任"的服务模式，制定并完善各种规章制度。加强宣传工作。

　4、党群服务中心（安全教育办公室）：负责对课后服务工作的安全管理工作。强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格监管、交接班制度和应急预案措施，完善安全管理制度。加强师生安全意识教育，与家长签订《课后服务工作看管服务协议书》，明确双方权利义务和责任分工，切实保障课后服务学生安全。

　5、后勤保障中心：负责托管场所的物质保障工作。

　以上五个处室，根据具体情况制定实施方案。

　（五）考评表彰

　为提高课后服务的管理成效，学校办公室将课后服务纳入优秀志愿者、优秀义工及教师考评机制中，学期末将对优秀家长志愿者、优秀义工和服务教师进行表彰，确保服务质量。具体量化考核有相关部门根据分工完成。

课后服务学期辅导计划3

　（一）课后服务对象

　课后服务工作主要针对小学低年级学生、留守儿童以及贫困家庭。贫困家庭要由扶贫部门认定。延时服务工作条件成熟的情况下，将适当扩大课后服务对象范围。

　（二）课后服务时间

　课后服务时间为每周一到周五学习日（寒、暑假及法定节假日除外）。下午正常放学后，具体时间结合家长需求、学校实际和季节变化研究确定。

　（三）课后服务内容

　因学校各年级各班学生情况不同，对各年级服务对象采取混合编班、集中管理的方式。在服务内容上，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括自主学习、体育、艺术活动，课外阅读，研究性学习等学习活动。也可以以兴趣小组或社团等不同形式组织的自主实践活动，以及其它适合学生身心发展的活动育人课程。

　（四）课后服务主体

　各个班级发动学生家长积极参加托管工作，鼓励和吸纳有艺术特长的家长、社会人士参与课后服务工作。学校根据各班情况确定课后服务时间、地点、内容等事项，并安排专任教师牵头组织。

　（五）课后服务程序

　坚持学生家长自愿的原则，学校事先向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。由家长向学校提出托管申请，学校审核申请并与家长签订《课后服务工作看管服务协议书》，明确双方权利义务和责任分工。

课后服务学期辅导计划4

　一、指导思想

　《数学课标》中的“图形与几何”领域相对应，注重发展学生的空间观念、几何直观，体会图形之间的联系与变化，在活动中提高动手操作的能力，发展初步的创新意识，感受图形之美。

　二、学情分析

　在此以前，学生已经学过了长方体、正方体的表面积，初步理解了表面积的意义，大部分学生掌握了正方体、长方体、圆柱的表面积计算的一般方法和特殊方法。而且，经过五年多的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的经验，初步具有类比的思想和知识迁移的能力，也具备一定的空间观念和数学思考能力，所以解决一些数学当中的图形问题对学生来说并不难，只要将所学的数学几何知识运用到实际操作当中，很多问题就会迎刃而解。

　三、教学目标

　1、在探究长方体、正方体、圆的相关活动中发展空间观念。

　2、经历猜想与验证的过程；体会数学思想方法。

　3、在问题解决的过程中，能清楚地表达自己的思考与结果

　四、教学措施

　（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

　（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

　（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

　（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

　（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

　（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

课后服务学期辅导计划5

　一、指导思想：

　本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效发展。

　二、工作重点：

　1加强学习，提高教师素质

　(1)积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。

　(2)组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

　2加强教师新课程培训，确立新理念

　(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

　(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。

　(3)数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

　(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

　(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。

　3定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。

　4加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

　(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是一至五年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。

　(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。

　5加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。

　(1)开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课，要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。

　(2)做好教师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。

　(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算比赛，促进教学质量和学生学习数学能力的提高。

　(4)开展课题实验活动，并做好实验记录。

　　收稿日期:2007-03-25

　　作者简介:邓壁娟(1964-),女,福建人,副教授,研究方向:专业体育和社会体育。

　　体育专业健身健美操动作创编能力培养的新探讨

　　邓壁娟

　　(福建师范大学体育科学学院,福建福州　350007)

　　摘　要:从新时期体育教育人才的培养计划出发,强调高校体育专业开展动作创编能力培养的重要性,探讨健身健美操

　　动作创编能力的界定、培养目标和培养措施,阐述了健身健美操动作创编步骤和方法,为当前健身健美操教学实践改革

　　提供参考。

　　关键词:健身健美操;动作创编;培养

　　New Exploration on the Ability Development of

　　Bodybuilding Calisthenics Movement-Creation for PE Major

　　Deng Bijuan

　　(School of Physics Education Science,Fujian Normal University,Fuzhou,350007,Fujian,China)

　　Abstract:Based on new epoch’s physical education talent cultivation plan,this paper attaches great importance to the ability of developing sportsmovement

　　-creation for physical education major in the colleges,discusses the definition,development goal and developmentmeasurements of the ability of bodybuild-

　　ing calisthenicsmovement-creation,and exploresthe steps andmythology of bodybuilding calisthenicsmovement-creationHopefully,the present studywill

　　offer some referrences on modern bodybuilding calisthenics teaching reforms

　　Key words:bodybuilding calisthenics;movement-creation;development

　　创新、综合和实践能力已成为新时代体育教育人才的

　　重要特征。21世纪以来,在落实全民健身计划,实现普遍提

　　高国民素质的新要求的时代背景下,普通高校本科体育教育

　　专业为适应社会发展对人才培养的新要求,在教育改革中有

　　力地加强了对具有创新精神、实践能力和敬业精神的复合型

　　人才的培养。健美操课程教学也不例外,过去那种在教学中

　　只教学生几套操的简单教法已远远不能适应新的要求,在向

　　学生传授健美操运动的相关理论知识、基本技术和基本技能

　　的基础上,我们更要把健美操动作创编能力的培养作为普通

　　高校本科体育教育专业健美操课程教学的重要内容并加以

　　实施。

　　1　健身健美操动作创编能力的界定

　　众所周知,健美操运动具有很强的社会性,它以独特的

　　魅力和健身功能,在我国不仅走进课堂,同时随着全民健身

　　活动的开展,相对于其他运动项目得到了更广泛的社会推

　　广,技术技能也得到不断发展。健身健美操动作创编能力就

　　是指学生能够把握当前健身健美操发展趋势,根据健身健美

　　操的特点、编排的原则和方法,对已有运动素材进行加工、移

　　植对比和再创造,配以适当的音乐,编排出新颖独特的适宜

　　不同人群或个体练习需要的单个动作、动作组合和成套动作

　　的能力。

　　2　健身健美操动作创编能力培养的目的

　　创编能力的培养是社会发展的需要,是体育教育改革发

　　展的需要,是终身教育持续发展的需要。健身健美操动作创

　　编能力涉及多学科综合运动知识,要编排出风格独特、实效

　　性强、协调完美的健身健美操,对创新意识、创新精神、创新

　　能力具有很高的要求。加强对体育专业学生健身健美操动

　　作创编能力的培养,不仅使学生能够在今后更好地从事体育

　　教学、训练和竞赛工作,而且能够很好地从事社会体育指导

　　工作,成为多能一专的体育教育专业复合型人才。

　　3　健身健美操动作创编能力培养的有效措施

　　31　理论为先导

　　理论为先导,就是要加强健美操基础理论的教学,注意

　　教学内容的更新和学科前沿知识的传授,使学生了解当前健

　　美操的发展动态,健美操的内容、特点,健美操对身体的锻炼

　　价值,掌握健美操创编的原则、方法和步骤,注重理论联系实

　　际,加强创新意识和创新精神的培养。

　　32　重视基本动作训练

　　健美操基本步伐是健美操的核心和基础,它包括低冲击

　　步伐、高冲击步伐和无冲击步伐。基本动作训练主要是培养

　　学生建立正确的动作技术要领,体会动作内在的节奏变化给

　　身体带来的感觉,注意健美操基本技术特点的掌握,如身体

　　节律弹动性、身体姿态的控制性、身体的协调性、动作的力

　　度、重心移动等,使学生在健身健美操练习中遵循健美操基

　　本技术特点进行练习,充分体会基本技术特点的魅力。

　　33　加强乐感的培养

　　音乐使健美操动作产生新的生命力。要有目的、有步骤

　　选择一些不同风格、不同旋律、结构简单的乐曲让学生反复

　　聆听,再要求学生分析与理解音乐,使学生了解到随着音乐

　　节奏快慢、强弱的变化体现出不同力度的动作;了解一个乐

　　句为四个小节,前后乐句相加为八个小节,组成一个乐段,乐

　　·62·

　　句与乐段在音乐中很重要,大多数音乐是属于对称完整的,

　　与健美操八拍对称完整是一致的;要求学生把操与音乐的句

　　法对应起来,形成相辅相成的关系,让学生懂得音乐对健美

　　操创编,挖掘动作素材,建立灵感,表达内心世界起着重要的

　　作用。

　　34　健身健美操动作创编步骤与方法

　　341　跟学热身操

　　跟学热身操是指最初的几次课,准备部分由教师带操,

　　主要是基本步伐的简单组合动作练习,在跟学过程中要求学

　　生体会基本步伐的正确技术,熟记组合动作,时间约为15-

　　30 min。要求学生3-5人为一个小组,回忆刚才老师所带操

　　的主要内容,通过快速记忆和模仿,重组或再现热身操组合

　　动作,并分组进行展示,教师给予讲评,最后由师生共同评选

　　最优小组。培养学生对健美操的兴趣和创编意识,是关键的

　　第一步。

　　342　规定组合动作创编练习

　　规定组合动作创编练习是指教师设定4×8拍下肢基本

　　步伐组合动作,要求学生以小组为单位创编上肢动作,这种

　　填空式创编方法是让学生初步了解动作的创编的最基本方

　　法,即先进行下肢基本步伐的有序排列,再进行手臂动作的

　　创编,目的是培养学生创编动作的自信心和能力,例如第1×

　　8拍1-4踏步前进,5-8并步,第2×8拍1-4踏步后退,5

　　-8 V字步,第3×8拍侧交叉步,第4×8拍迈步后屈腿。

　　343　自编动作组合创编练习

　　自编动作组合创编练习是指学生以小组为单位,根据教

　　师的要求,选择高、低冲击基本步伐动作,用线性法引导学生

　　把自己掌握比较好的基本步伐动作累加在一起组成4×8拍

　　动作组合,要求动作的连接要合理,之后再考虑上肢动作的

　　创编。在这一阶段教学中,教师要及时给予鼓励,并帮助有

　　困难的小组完成创编,培养学生初步掌握动作合理连接和过

　　渡技巧,使创编的步伐具有连续性和流畅性。

　　344　重新排列创编练习

　　重新排列创编练习是指学生以个人形式,根据创编的原

　　则、方法,把原来规定组合动作或自编组合动作进行重新排

　　列,使其变成新的组合动作。该练习可作为课后实践作业,

　　下次课之前通过教师抽查或学生自荐的形式进行展示,目的

　　是培养学生再创造能力,提高学生的表现力和竞争意识,也

　　为学生提供互相学习和借鉴的机会。

　　345　区别对待创编练习

　　区别对待创编练习是指教师根据学生的学习情况和能

　　力水平,提出不同的要求,使每个学生都在不同层次上有自

　　己的学习目标,目的是为了逐渐培养学生独立的创编能力,

　　例如,以小组为单位,对能力相对较差学生的同学可以提出:

　　以32拍为一个动作组合,最多不超过4-5个动作,以做低冲

　　击动作为主,配简单对称的上肢动作,可以适当加入前、后、

　　左、右移动路线和90°的方向变化;对能力水平相对比较好的

　　学生可以提出:以32拍为一个动作合,可以选择5-7个动

　　作,以高冲击动作为主,动作设计要富有变化,可感受一些个

　　性化的动作风格,增加动作的难度,可适当加入图形变化和

　　180°以上转体等较复杂的路线变化动作,提高操的健身价

　　值。

　　346　改变动作因素创编练习

　　改变动作因素是指通过对动作速度、动作节奏、动作路

　　线、动作方向、动作幅度等因素的合理改变和巧妙的连接而

　　创编出全新多种多样的动作组合,可以采用递进法,即在原

　　有动作的基础上,为提高动作难度和动作编排技巧而递进增

　　加另一动作,培养学生丰富的想象力和创造力,增加操的趣

　　味性。例如在一个八拍动作里,做4次并步,运用下肢动作

　　方向变化法,在第2拍和第6拍分别向左或右转体90°,构成

　　新的下肢动作。

　　347　成套动作创编练习

　　成套动作创编练习是根据健身健美操创编的原则和方

　　法,在动作组合创编的基础上创编出完整的套路。具体步骤

　　是:第一,教学分组,选出小组长;第二,运用多媒体直观教

　　学,为学生提供直观的信息,开阔视野,拓宽思路;第三,分组

　　讨论,总体设计,包括动作的整体风格、基本内容、成套动作

　　的时间、音乐的节奏、运动强度、队形设计、高潮体现等;第

　　四,分部创编,形成框架,包括热身、主体和放松三段式结构

　　进行编排;第五,按要求连接成套,动作设计应舒展、优美、健

　　康、有动感,符合健美操项目特征,动作组合应充分体现协调

　　性、多样性、均衡性,过渡动作应动感、平滑、流动地将三维空

　　间穿插起来,成套动作至少出现5次队形变化,移到路线要

　　合理地使用场地每个区域,可自选音乐或使用规定音乐,时

　　间为2min至2min30s。在这一阶段教学中,教师应有针对性

　　对每组创编动作进行指导,重点解决动作与动作之间、节与

　　节之间、段与段之间的过渡连接问题,使全套操的创编更自

　　然、更流畅、更具有独创性,经过反复推敲、修改、演练后定

　　型,并用记写法和图解法把全套动作记录下来。

　　4　结语

　　健身健美操动作创编能力的培养,是提高学生创新能力

　　的一个部分,是高校体育教育专业学生作为未来体育教育工

　　作者和社会体育指导员所必须掌握的基本能力之一。加强

　　动作创编能力的培养,符合时代发展的新要求,是一个系统

　　工程,只有与时俱进,不断创新,不断提高教学手段,才能使

　　学生在能力培养中受益,以达到素质教育和终身体育的统

　　一,为我国实施的全民健身计划做出自己应有的贡献。

　　参考文献:

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　　[2]马鸿韬健美操创编理论与实践[M]北京:高等教育出版社,

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　　[4]杨莉对健美操动作创编能力培养的探讨[J]成都体育学院学

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　　[5]黄群玲培养体育专业学生健美操创编能力的实验研究[J]哈尔

　　滨体育学院学报,2003,(3):46-48·

健美操 运动是我们大学生的体魄健壮,又是身心得到了协调发展,在紧张的学习 文化 课之余调解了情绪,下面是我为大家整理的关于大学生健美操 活动 总结 ，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

大学生健美操活动总结1

从大一开始到现在，选学了整整两年的健美操，从之前对它一无所知到逐步了解并慢慢的喜欢上它，学习健美操让我受益匪浅，不仅锻炼了我的身体，也增强了我的自信和气质。健美操，让我的大学生活更具活力，更丰富多彩!

最早选修健美操，不仅是是因为羡慕健美操运动员那种激情四射，青春焕发的表演，也是因为想通过跳健美操能让笨拙的自己变得灵活，自信起来。明知自己乐感不足，肢体协调能力差，但在舍友的鼓动和自己的兴趣的催促下，我还是毅然决然的选修了健美操。

第一节课，我怀着无比好奇很激动的心情等待着老师的开课。精神奕奕的老师在前面带操，她先示范几个简单的基本动作，但这几个简单动作就已经让我们领略到健美操的动感和美感，就已让我们震惊和唏嘘不已。每一节，老师都在前面和着节拍，耐心地带领我们学新动作，详细地分解动作。由于我第一次接触健美操，乐感不强，肢体协调能力和柔韧性不高，所以在第一节课时，我感觉特别的吃力，学习新动作总是有些手忙脚乱，动作很不协调，也不是很到位，做下一节动作时就忘了上一节的动作，感觉自己特笨拙，特僵硬。很多次，我都有些害怕自己赶不上大家，学不好，都有些灰心丧气的了。但是在老师多次的鼓励和朋友们的帮助下，我对健美操的恐惧感逐渐减少了，并坚信自己一定可以学好，跳出动感，优美，完整的健美操。

随着时间的推移，通过每周两节的健美操，我逐渐对健美操熟悉，了解了。健美操是艺术与完美的结合，在动感中焕发青春的朝气，在强健中不乏柔韧与唯美。健美操的动作灵活多变，有简有繁，时快时慢，节奏分明，小关节动作多，不对称的动作多，节奏感强，变化多，所以我要加强自己的注意力，多刻苦复习，练好每一个小动作，加强动作的标准性和连贯性。往往，一堂课里的几个节拍的动作做下来，我们都会气喘吁吁，都感觉我们在群魔乱舞了。所以在我们自己小组练习时，我们一起喊着口令，互相纠正动作，学习着，练习着，努力把动作完成得标准、优美。每一次课程结束，虽然我们都大汗淋漓，气喘吁吁，但是我们学到了优美动感的健美操，不仅锻炼了身体，而且愉悦了心情，精神振奋。在学习的过程中，伴随着节奏感强烈的动感音乐，我们都充分感受健美操的力量与美，都感觉我们的动作越来越娴熟，越来越动感了，跳出了健康，跳出了青春，跳出了生命力。 在健美操学习过程中，让我印象深刻的是在考试前的准备与练习。第二学期的健美操的动作较复杂了，含蓄收敛的并步，婀娜多姿的“v”字步，活力四射的小马跳等等。音乐节奏也明显加快了，还要我们自己编排队型、对动作的力度和标准也更严格了。基于这些，我们更要下更大的苦功要准备与训练，争取在考试时有良好的表现。我们自己组队，下载音乐，编排队型，在课余时间集体练习，严格要求每一个动作，做到整齐，连贯，有力度，有动感，有美感。健美操培养了我们的团队精神，大家都很团结，彼此帮助，各自发挥自身的长处，虚心请教他人，严格要求自己。在紧张的准备训练当中，我们深深也感受到跳健美操的乐趣，不仅很好的舒展了自己，陶冶了情操，也振奋了我们的精神，增强了我们的自信。

通过这么长时间的健美操的学习，我觉得要学习好它主要有以下三点：第一，要对它感兴趣，只有你对它感兴趣，你才会想要去学好它，去练习每一个老师教的动作，争取做到最好，第二，就是要有自信，每一次看老师做动作，都显得很自信的样子，不是有句话说自信就是美吗有自信，才能大大方方的把动作做出来，即使你做的不对，那也没有关系，相信自己会做得很好。第

三，要反复练习。正所谓熟能生巧，任何事只要你刻苦去做了，都会做到很好。健美操也是这样，我这么笨拙的人现在都很自豪的能跳出优美动感的健美操!

总的来说，健美操增强了我对音乐节奏的感受力，健美操也使自己形成了良好的正确姿态，锻炼了顽强的意志;有时动作无法到位，体力跟不上，就要克服困难，咬紧牙关，坚持下去。健美操让我相信了：别人能行的，我也行，只要努力!健美操让我感受到它与 其它 运动与众不同的魅力，它的力量、动感、优美。它让我的身心愉悦。它让我学会了坚持、自信。学习健美操的时间并不长，但是我对健美操的学习有着刻骨铭心的感受：累并快乐着，快乐大于累!

匆匆告别了我的健美操课程，辛苦与快乐参半的学习;告别了我的健美操伙伴们，感谢你们的帮助和指导;告别了我的健美操的老师，谢谢老师您的耐心辛苦的教学。但是我会铭记健美操带给我的乐趣与欢乐!

大学生健美操活动总结2

初入大学在选修体育课时，我果断的选择了健美操。虽然以前从未涉足过健美操，但一想到平日屏幕上看到的那些活力四射的健美操表演时，心头为之向往。

和其他女生一样，我也希望自己能够在外表上出众一点，正是基于这一点，我怀着无比的热情等待健美操的开课。没想到，第一堂课那短短的几十分钟，简单的几个动作就让我内心"激动"不已。伴着那动感的节奏，自己的全身也随着老师的提示和动作融入了那种意境，顿感自己身心轻松愉快。从此，我对那"有氧 健身操 "产生了浓厚的兴趣。

随着时间的推移，经过一节节课的认真学习，我已经对健美操了解一二。每次上课我都很认真，很努力，听着那音乐都让自己情不自禁的嗨起来。上课老师交我们动作，然后我们分组练习，不断的熟悉动作。虽然每次课下来都是一身的汗，但是我确感觉很快乐。我感受到了健美操的美，而且疯狂的爱上了它。

总觉得"大众锻炼标准一级"还有点简单，现在，我们已经进入了第二学期，学习"大众锻炼标准二级"不在局限于原地的作动作，而增加了一些队型的编排。动作复杂了，音乐节奏明显加快了。这时我也明显感觉自己上课开始有点吃力，不过，含蓄收敛的并步，婀娜多优雅的"V"字步，活力四射的小马跳，让我有信心学好健美操，决不放弃。

经过这么长时间的学习，对健美操也有了一些了解。我深深的感到健美操是集音乐、舞蹈和体育于一身的一门艺术。它具有一定的随意性，任意找一块平整的场地，打开音乐，就可以舒展自己，不需要借助于任何辅助设施。而且它能轻松达到锻炼身体的目的，同时也陶冶了我们的情操，培养了我们的艺术感。总之，健美操是一项艺术性体育

健美操可以说是我大学生活必不可少的一部分，它以多元的内容满足着我肉体以及心灵的需求，既能发达肌肉，又能贴近健身;既能塑造形体，又能陶冶情操;既能雕琢静态美，又能培养动态美;既能进行姿态训练，又能丰富文化生活。总之，它已融入了我的生命。

人是美的起点和终点，天地万物人最美。对于美的追求可以说是人类的本性，而健美操运动不仅满足了这一点需求，而且还能培养我的自信心。健美操运动使我养成积极向上的性格和情绪，使我们更加朝气蓬勃，奋发向上，培养我们健康向上的审美情趣和积极进取的人生理想。

大学生健美操活动总结3

实施“动感教学”课堂改革以来，学校领导对全体教师进行了相关的培训，我们老师积极投身到动感教学课堂中。我深深感受到动感后的课堂氛围与以往有所不同，学生的学习热情高涨，课堂氛围活跃。谈谈我的一些体会：

一、收获：

1因为增加了小组合作学习的机会，学生合作学习的热情高涨，学生积极参与讨论，合作能力得到较大提高。

2给学生足够的时间和空间，确保参与机会。为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。

3培养学生良好的学习习惯。如：独立思考、认真倾听、积极参与、合作意识、认真写作业等。

二、动感教学中遇到的困难：

1小组合作学习效果不太好，学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。而且在合作学习的内容中，农村的孩子见识不多，语言表达能力较弱，使得合作交流大部分机会变成尖子生表见的机会而大部分学生更多表现为消极的、被动的观众或听众。对于那些能力较低的学生而言并没有调动其课堂积极性。

2学生展示效率低，花费时间多。小组汇报，汇报者还表现出含羞，扭扭捏捏不知该从何汇报的情况而听者不够认真，要根据展示及师生补充点拨随时作好记录的习惯没有。展示汇报效果不理想。

3低、中年级收知识水平、生活 经验 的影响，如何引导他们较好的进行展示和评价

大学生健美操活动总结4

不知不觉，健美操课已经快结束了，当初感觉看老师跳的那么轻松，我们却在下面手忙脚乱，也不是很协调，往往一节学完又把动作忘了一点，动作不到位，特别感觉自己做起来不熟练、不连贯。于是跟老师学完后，我们小组练习，一起喊着口令，互相纠正动作，学习着，练习着，努力把动作完成得很优美。课后，回到宿舍，我们下载了这套健美操，跟着视频练习，慢慢感到好了许多。

通过健美操的学习，以前驼背的毛病改了不少，走路也抬头挺胸了，使我的气质比以前好多了。

健美操能让我更加自信。当每一个动作练熟之后，还要让他美观、大方地在全班同学面前做出来。我相信当一套赏心悦目的健美操展现在人们面前时，谁都不会怀疑表演者有多么自信。

学习健美操还带给人一种乐感，听着音乐的节奏，不自觉地想要踏着节拍舞起来，感到跳动的音符好像蓬勃的青春。

健美操锻炼了身体的协调性，只有手脚完美滴配合才能做准动作，才能从最开始的一团糟变得更标准。

练习健美操会使人心情愉快，在音乐的节奏中释放自己，使全身的每个关节都得到舒展，缓解压力。

当然，练习时也会很累，有事甚至汗流浃背，但如果不累的话只能说明动作没有做到位，那样也就达不到锻炼的效果了。这种身体上的累能让自己在枯燥的学习生活之余使身心得到放松。每次上健美操课，不管有多累，心情都会非常的舒畅。心情舒畅之后又提高了学习效率，一举两得。

在学习健美操的过程中也会学到很多东西，我们了解了健美操的很多手型和步法，感觉到他们是如此优雅美丽。在学习的过程中也会遇到很多困难，由于身体的协调性能力和柔韧性不高，所以要不断的练习。

健美操也培养了我和同学们的深刻感情，也认识新同学。我们练完后，总会在一起休息，畅谈动作的注意事项和要领，相互纠正错误，共同进步。

虽然说学习健美操的时间很短，但通过学习健美操，使我收获颇丰，也对健美操有了更大的兴趣，同时加深了对健美操的理解和认识。用一句话概括学习健美操那就是：累并快乐着!

大学生健美操活动总结5

本学期终于选上了自己一直期待的健美操课，终于能正式的接触健美操，终于能有机会尽情的跳跃，挥洒汗水。每周二下午，都和同学一块儿高高兴兴的往体育场走去，去伸展我们的肢体，挥洒我们的汗水。

现代健美操集合 体操 、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础的体育项目。健美操基本动作简单，观赏性极佳，而且具有保健、医疗、健身、健美、娱乐等实用价值。健美操中也有一些艺术体操和 现代舞 的元素，看起来优美活泼，行若游龙。长期练习，无论是体态，动作都会有很大的改善，它能修塑我们的形体，陶冶情操，培养韵律感。

生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，健美操就是一种很好的途径。在这个网购横行，叫外卖习以为常的时代，大学生们越发的爱宅在寝室了，因此，大家运动的时间可能是少之又少，这也慢慢地造成了大学生们，体质的下降。健美操给了我们一个尽情的跳跃、运动的机会，让我们的肢体不至于因为长期的不运动而变得僵硬、不协调。健康是每个人最大的财富，美丽又是每个女孩子最大的愿望与梦想，多少人想同时拥有既健康又动人的身体，但想做到这点不算太难，也不算太简单，跳健美操在一定程度上能让我向自己心中的完美目标靠近，这让我感到非常的开心。尽管汗水一次又一次的打湿了我的头发，浸透了我的衣衫，尽管在跳完之后，四肢变得酸痛乏力，但是我喜欢这样的感觉，这正是运动的魅力。

在跳健美操的过程中，给我印象深刻的还有老师放的那些音乐。健美操的音乐，不仅能使我们在完成单个或成套运动时准确地把握每一拍节，更重要的是能激发、振奋精神，对人体的内环境有较良好的影响。不良的情绪会使人导致疾病，良好的情绪可以防止疾病或治病。身体锻炼时，是炼身又炼心，使人情绪舒畅，促进上进，陶冶情操，消除不良的情绪，提高心理的承受能力与应变能力，因此在富有律动感、旋律清晰的音乐伴奏下进行身体锻炼，可以获得良好的情绪，而这种情绪反过来又提高了机体的调节能力，增强体质。简单说，就是开开心心又达到了锻炼身体的目的。

健美操也培养了我的团队精神，每次的小组练习，我们共同回忆每个动作的标准姿势，相互纠正彼此不规范的动作，一起挥洒汗水，一起学习，一起进步，这也让我们享受到集体的情谊，合作的快意同时我们之间的友谊更加的深厚。

通过一学期健美操的学习，我发现自己的身体协调能力有了增强，乐感也变好了，还可以调整呼吸，增强毅力。学习健美操给我的大学生活增添色彩，使我更加自信，让我的心情变的很愉快，每个关节都得到舒展。健美操既让我有了对美的新概念，又让我学会坚强，学会努力，选它，学它，我很开心，很满足，我从中收益匪浅。

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长治市教育局关于进一步推进义务教育阶段公办学校课后服务工作的实施方案

　为深入贯彻落实国家、省、市关于开展中小学生课后服务的部署，进一步健全课后服务工作机制，强化制度保障和监管措施，实现有需求的学生都能享受高质量的课后服务，依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号），以及市教育局《关于做好中小学生课后服务工作的通知》（长教办字〔2017〕182号）、《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》（长教办字〔2019〕156号）等文件精神，结合2017年以来我市开展课后服务工作的经验，特制定本实施方案。

　一、总体思路

　国务院关于“双减”工作的各项部署和“五项管理”要求，抓好校内主阵地，推进课后服务支撑，切实解决中小学生“放学早、接送难、无人管”的问题，减少家庭教育支出和家长相应精力负担，实现义务教育阶段学校课后服务全覆盖，满足学生个性化、多样化需求，增强教育服务能力，提高学校教育教学质量。

　二、 基本原则

　（一）坚持公益属性。课后服务坚持公益导向，不得营利。可采取财政补贴、家长合理分担运行成本予以保障。课后服务收费标准未出台之前，学校不得向学生收取课后服务费。

　（二）坚持公开透明。学校要公开服务时间、服务内容、服务方式、安全措施等事项，主动接受学生、家长和社会监督。

　（三）坚持学生自愿。课后服务坚持学生家长自愿原则，由学生家长自主选择、自愿申报。严禁强制或变相强制学生参加，严禁拒绝有需求的学生参加。

　（四）坚持全面覆盖。做到义务教育阶段课后服务公办学校全覆盖，学生愿留尽留全覆盖，工作日全覆盖，教师应教尽教、学生学足学好。

　三、服务内容与方式

　 （一）服务对象

　本方案所指义务教育阶段公办学校包括独立的小学、初中学校，九年一贯制学校，完全中学、十二年一贯制学校的小学部和初中部，以及实施义务教育的其他公办学校。

　服务对象为在义务教育阶段公办学校正常放学后自愿申请参加课后服务的学生。优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童和小学生等亟需服务群体。提倡对个别学有困难或学有特长的学生进行辅导帮助。

　 （二）服务时间

　全市各义务教育阶段公办学校开展“5+2+1”课后服务模式。即5天工作日均开展课后服务，原则上每天不少于2小时，双休日中的1天用于开展课后服务。具体服务时间由各校结合实际弹性确定，结束时间一般不早于当地正常下班时间，可根据需求提供不同时长的课后服务供学生和家长选择。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。

　初中学校可探索在工作日晚上开设自习班，但不得讲授新课，不得分配到学科，原则上结束时间不晚于20:30。村小学（教学点）课后服务工作纳入乡镇中心学校统筹安排，寄宿制学校由各县区统筹安排。

　义务教育阶段公办学校在“5+2+1”基础上，实行寒假开放1周、暑假开放3周的开放校园制度。

　 （三）服务内容

　课后服务采取“菜单式双选”和“校级统筹”管理方式。“菜单式双选”指学校列出服务“菜单”内容，每学期开学前向学生及家长公布，供学生及家长自主选教师、选内容。

　课后服务坚持“校级统筹”，打破年级、班级限制，学校统筹组织实行走班制、大班制、跨班制、跨年级制等灵活多样的形式，不搞一刀切；学校根据学生所选“菜单”，组织相应学生参与课后服务项目，实行“选单走班”，满足学生对课后服务的不同需求。

　学校要将课后服务活动（课程）研究开发与校本特色课程开发紧密结合，充分挖掘校内外资源与教师潜力，切实增强课后服务的吸引力和有效性，确保学生在校内学足学好。

　严禁利用课后服务时间开展影响学生身心健康的活动，严禁开展商业推广性质的活动，不得组织开展危险性较高的活动，不得组织集体补课和上新课。

　 （四） 服务形式

　各义务教育阶段学校应充分利用校内师资、场所、设施设备等资源开展课后服务，多形式多渠道拓展课后服务形式，从学生多样化、个性化需求出发，排出课表，提前公示，“一校一案”，形成特色。

　1丰富校内课后服务样式。 课后服务应主要由本校教师组织实施，充分发挥教师专业特长，提升课后服务能力。一是作业辅导，引导小学生利用课后服务时间基本完成书面作业，小学一二年级学生不留书面家庭作业；引导初中学生利用课后服务时间至少完成80%书面作业。二是课业辅导，开展名师课堂、名师讲座、答疑解惑、培优辅差等知识辅导，适当安排预习及复习活动，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。三是开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、兴趣小组、特长培养及社团活动；四是安排学生在阅览室、图书馆等区域开展自主阅读或读书交流活动。

　2拓宽校外课后服务渠道。一是结合实际条件组织劳动实践、研学旅行等校外跨学科综合实践活动。二是充分利用少年宫、青少年活动中心、图书馆、体育馆、博物馆、科技馆等社会资源为学生提供教育服务。三是充分发挥社会热心人士、退休教师、具备资质的社会专业人员、特别是家长的作用，请有一定专长的志愿者或家长到校教授戏曲、剪纸、书法、雕塑等特色课程。四是积极协调宣传、文化和旅游、工业和信息化、自然资源等部门，科协、工会、团委、妇联、关工委等组织，以及村（居）社区委员会等，充分利用各类教育资源，组织专业力量，参与和支持学校开展公益性课后服务。

　3做优免费线上学习服务。利用“空中云课堂”（微课、重难点突破课、实验视频课、国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”、线上“名师答疑解惑”）实现线上服务新突破。

　四、服务要求

　（一） 建立健全制度

　义务教育阶段公办学校要建立健全课后服务工作相关制度，结合实际制定课后服务实施方案，明确服务时间、服务内容、服务组织、责任分工、工作要求、保障措施、教职工激励办法等内容，细化课后服务工作流程，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度。

　 学校以学期为单位根据学段编制课后服务计划，提前告知家长课程安排及家校责任，引导学生积极参与，但不准强迫学生参加。 应允许学生中途参与或退出课后服务，并根据需求及时调整活动（课程）计划。学校要建立意见征集反馈机制，及时听取家长关于课后服务的意见建议。

　学校可统筹安排参与课后服务的教师“弹性上下班”，对参加课后服务的教师按照相关规定给予相应补助，在工作量计算、评先评优、职称评聘中予以倾斜。

　完善课后服务安全管理制度，强化人防、技防、物防措施，定期开展安全排查，防范安全风险。学校要与家长签订安全协议，约定双方责任与权利。

　教研部门及时研究课后服务的内容与形式，结合课堂教学改革与教学质量提升，提高课后服务质量。

　 （二）强化督导考核

　

　各县区教育局要建立前期规划、中期检查、年度考核的监管机制，加强对课后服务的督导、检查和考评，确保课后服务规范化、制度化、常态化进行。通过专项督查、集体视导和常规检查等多种方式，进一步加强对学校落实课后服务的指导检查力度。

　县级教育督导部门应对学校课后服务覆盖保障、质量内容、学生及家长满意度等情况进行评价，把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系，评价结果作为学校评先树优和校长职级评价的重要依据。

　 （三）营造良好氛围

　通过多种方式向社会广泛宣传课后服务的目的、意义、方法、措施和成效，营造良好的舆论环境，推动形成全社会关心、支持、理解中小学生课后服务工作的共识。各学校要建立健全“家校协同”育人机制，密切家校联系，形成教育合力。

课后服务总结 篇1

　为促进学生健康成长，回应群众关切，帮助家长解决接送学生困难，进一步增强教育服务能力，办好人民满意的教育，按照青岛市政府、青岛市教育局有关文件精神，根据教体局的统一安排和部署，结合我校实际，现就开展免费课后延时服务工作制定如下实施方案：

　 一、目的意义

　针对学生在下午放学后存在无人看护问题开展课后延时服务，是利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，在学校规定的课程教学之外开展的便民性服务措施，是坚持以生为本育人理念、促进学生健康成长，更好地办人民满意教育的重要改革举措，更是主动回应家庭需求，回应社会关切，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

　 二、工作原则

　课后延时服务坚持自愿免费原则，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体，倡导在外务工父母返乡就业创业，陪伴孩子共同成长，保障孩子学业教育。

　 三、实施范围

　全校所有班级所有学生均可申请参加。

　 四、实施时间

　周一至周五下午X:XX—X:XX，学校根据实际情况适当调整具体时间。

　 五、实施场所

　主要依托各班级教室为主，开展课后延时服务工作，同时充分利用学校运动场、图书馆、阅览室、实验室等场馆和功能教室，给学生提供更多的活动空间。

　 六、实施人员

　以学校教师为主体，学校党员干部为骨干，同时充分发挥家长、义工、志愿服务者、各类专业特长人才、社会知名人士的作用，参与课后延时服务工作。

　 七、实施内容

　1对学生提供个性化的免费课业或心理辅导帮扶；

　2开展“书香校园、海量阅读”活动；

　3组织进行体育、艺术、科技创新、优秀传统文化等方面辅导、训练、竞赛、展演活动；

　4开展“第二课堂”社团兴趣小组活动；

　5开展与学生综合素养拓展提升相关的其他课余活动。

　 八、实施要求

　1加强领导。各年级和相关处室要高度重视学生课后延时服务工作，切实加强组织领导，强化责任担当，回应家长关切，立足工作实际，创新工作机制和方法，积极探索各具特色的课后延时新模式，打造课后延时服务品牌。

　2保障安全。建立健全课后延时服务安全管理制度，对参加服务的学生切实负起安全管理责任。加强对师生安全意识教育，配备数量足够的值班人员和负责教师，明确保卫和工作人员责任，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、管理、交接班制度和应急预案措施

　3加大宣传。积极做好学校开展课后延时服务的宣传工作，营造良好的舆论环境，争取社会各方协同支持，凝聚教师、家长共识，形成家、校、社合力，确保工作顺利推进。

　4加强督查。学校对课后延时服务工作开展情况将进行督导检查，并将其纳入年级组和个人考核，确保学生“晚走可留校、留校有陪伴、陪伴有温度”。

课后服务总结 篇2

　本学期，我校按照区教育局的要求，积极开展课程改革，认真开展课程改革的实验研究。现总结如下：

　 一、课程改革的重要指导思想

　我校认真学习了新课程的有关文件精神及有关文件。以新的课程理念为指导，认真开展课程改革实验工作，认真组织开展课程改革的理论研究和分析，结合实验教师的研究工作，进行课改的教学研究，努力使课堂教学更好的适应课改的实验工作。

　 二、课程改革的基本思路

　1课程改革的理念

　我们认识到课程改革是我国经济社会发展的必然要求。课程改革不同于其它学校的教学活动，教学活动应该是全面发展的教育活动，不应该只局限于课堂教学，而应该充分发挥它的教育功能，以最大限度地提高学生的综合素质。

　我们认识到课程改革不只是课改的内容，更应该注意课程资源的开发，以提高学生的综合能力。为此，我们开展了“我来做课程改革”的活动，要求学生每人一次自我设计、自我制作、自我发现的教学活动。并把这个活动贯穿于整个教学过程中；课改教师的角色由传统的知识传授者转变为主导的教学参与者、组织者、引导者和促进者，由学生的学习者变为课堂教育的组织者、参与者，由传统的知识传授者、传授者转变为学生发展的促进者、指导者；学生由被动接受知识向主动参与知识的学习转变；学生由单一的学习方式向多样化多样化的学习方式转变；由单纯的知识传授向多样多学科整合的学习方式转变。

　2课程改革的思考

　课程改革要求课堂教学改革实施，首先教师要确定适合学生发展水平、能动发展的教学方向。我们认识到新课程改革是教育教学改革的重要内容，它要求教师确立新的教学方向，把“以人为本”的思想体现进入课程的教学过程。

　3）教学内容：

　4《中学生数学课程标准》。

　5《中国教师报》。

　6《国家中长期教育改革纲要（1——xx年）》。

　7《中小学德育》。

　8《中小学生思想品德与社会学科课程标准》。

　9）学生学习方式：主导式、合作式、参与式。

　10）学习评价内容：

　11、学生学习习惯的养成

　12、学习习惯的形成。（1）学习习惯包括：学习习惯、学习态度的培养。（12）学习习惯包括：学习习惯、学习习惯、学习习惯、学生习惯、学习习惯等。（3）学习态度的培养包括：学习态度、学习习惯，学习习惯。（4）学习能力的培养包括：学习方法的培养、思考和合作交流等。（5）学习方法的培养包括：思考、合作交流、参与讨论等。（6）学习态度的培养包括：思考、解决问题等。（7）学生学习方法的培养包括：学习、合作、参与交流等。（8）学习成果的培养包括：学习方法评定、学习态度及其交往、学习习惯养成及其交换意识等。

　13）学习目标的培养

　学生学习能力的发展包括：学习能力、思维能力和实践能力，学生掌握了学习的方法和获取知识的途径与方法。学生学习的能力的形成是一个长期的过程，需要我们不断探索与实验，不断总结，不断反思，不断创新，不断提升。

　14学习方式

　15）自主学习：主要以教师为主、学生为辅，通过多种媒体、网络自学，充分发挥教师的主导作用，以启发诱导法、讨论式导学法、合作学习等探究活动为主，通过主动积极地学习，让学生充分地、自觉地经历知识的形成过程，使知识经验和能力潜力得到发展。

　16）合作学习：以小组为单位，在同xx日子里进行，小组成员之间不再有人告诉你们，自己也要去学习，而是要通过讨论交流，达到共同提高。学生的主动性得到充分的发挥；学习过程中，学生与同伴之间的相互交流、讨论，使学生明白自己应该做什么，应该怎样做。并在个人或小组中间相互学习、帮助，相互促进，共同提高。

　17)参与交流：在学生的自主学习过程中，教师只起组织者、引导者，而不是组织者、指导者的作用。学习过程中师生之间的合作学习，

课后服务总结 篇3

　历时一学期的课后延时活动圆满结束了。

　为解决小学生放学早，家长接送学生困难的社会问题和辅导孩子作业难等问题，本学期开始，我校结合实际制定并全面开展了小学生课后延时服务的工作。校内课后延时服务组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动。具体以作业辅导为主，开设围棋、口才、美术、书法、乒乓球及图书阅读等兴趣特长班，取得了骄人的成绩。

　课后延时服务中可爱的孩子们在认真写作业，学校老师们也在全心全意给学生解疑答惑。

　围棋是国家传统文化的瑰宝，可以锻炼学生的罗辑思维能力，增强记忆和数的能力，开发学生的创造能力。我校邀请专业围棋教师来校授课，给予学生高质量的围棋教学，受到了学生的热烈欢迎。

　同学们在课后延时美术兴趣班收获了快乐，提高了动手能力，培养了审美情趣，本学期课程结束后我们进行了美术作品展，获得了全校师生的的认可，每个人的作品都是独一无二的，大家都是棒棒哒！

　高尔基先生说过：“书是人类进步的阶梯。”学校图书馆每天为同学们开放，有专门老师管理指导阅读，同学们在这里可以徜徉在书的海洋，走进不同的世界，找到更好的自己。

　我校开展了增强学生体魄的乒乓球兴趣班，由获得全国二级乒乓球运动员赵明钦老师带队组织，各年级学生积极参与，在学校掀起了一股打乒乓球的热潮。

　一切为了学生，为了学生的一切，这是我们教育人不变的初心。为了孩子们健康快乐的成长，让我们携起手来共同努力！

课后服务总结 篇4

　今年的课程安排是由陈晓霞老师主讲的，由于陈晓霞老师的事情比较多，陈晓霞老师的课程安排也是很周密的。在课程安排上，陈老师还给我们安排了一节小学生作文教案课。在这次课上，她们的课是我第一次接触到作文教案的教师的感觉。

　在教学过程中，我对于作文教案的教学内容、课时安排、重难点把握和作文的板书布局以及板书的设计等都有很深深的的了解。

　通过这次的课程安排，使我对课程安排有了更深入的了解。这次的课程安排的内容很丰富，有作文指导、作文教学与语文教学、作文教学与语文教学、作文教学与语文教学、教育教学与社会教育、教育学心理学理论与专业知识的讲座、心理健康教育与心理咨询、教师职业素养与教师专业能力等等。这次的课堂安排很周到和有序。

　通过本次课程安排，使我对学生有了更深入的了解。同时，也让我对自己有了更新的认识。

　首先，在作文指导上，陈老师给我们安排了一节作文课，由于我的专业课和语文教学没有有任何的区别，所以我在教学设计时没有注意什么内容，而是注意到了作文的板书设计的不是那种形式上的东西，而是要求学生要具有自己的真实感，要具有自己的真实的想法，不能过于形式上的东西，而是应该让学生自己去体会，去感受，而不是单纯的老师教会学生做，老师教会学生怎样做，而不是教师说了多做了，学生自己做了多少。这节课，我觉得作文指导和作文教学的内容应该是相符的，学生应该是可以真正的掌握。在作文教学中，在学生作文的教学中，要让学生运用自己的语言表达自己的真实感觉。这就是我的收获。

　其次，在教学过程中，陈老师也为我们安排了一节作文教案课。在这次作文教案课上，陈老师给我们安排了很多的课，让我们在课堂上学生的心理得到了很大的锻炼，并且教会了我们一点小的方法。通过这次教案课和这两节作文课的教学，我对教材的重难点也有了更深刻的认识。

　在这次听课中，让我更加了解到作文课程的意义。教学是一门艺术，我们应该在教学过程中充分的利用好教材这个教学环节，而不仅仅是教学内容和教学方法。在这一过程中，让我们在不知不觉中，学生们已经对作文感兴趣起来了。

　再次，在教学目标上，陈老师给我们安排了很多的课，让我们在教学目标上更加明确。教学目标的确定与否，是教学过程的一个重要因素，而教学目标的定位也是否科学，直接影响着课堂教学的效果。而这一过程，陈老师给我们安排了很多的课，让我们在教学目标的设计上更加的科学合理。

　在教学方法上，通过陈老师的安排与指导，我对课程安排有了进一步的了解。在这一过程中，让我们更加了解学生的学习状态和学习兴趣。

　最后，作文指导让我们学会怎样更好的把握课堂上学生的表现，如何提高课堂上学生的表现。

　在这次作文教学中，我觉的最重要的就是让我们在作文教学中不断地总结和反思，不断地学习，不断地成长和提高。这些都让我们受益匪浅。

　在今后的教学中，我们一定要以作文教学为主线，不仅要在学生作文学习中加以引导，还要在教学实践中不断地反思和总结，使我们的教学更加有效，更加精彩。

课后服务总结 篇5

　xx年，在县教育局的正确领导下，在县直工委的具体指导下，我校以理论和“”重要思想为指导，按照的要求，以深入学习实践、构建和谐校园为主要内容，结合我校实际，积极开展形式多样的学习实践活动。我校认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。通过这些教育活动，我校师生的思想道德水平、工作能力、业务水平、综合素质等方面都有了很大进步。现将我校的学习总结如下：

　首先，我校在组织全体教职员工学习《教育法》、《教师法》等法律法规，提高了教职工们学法、守法、依法执教和依法维护自身合法权益意识的同时，还进一步提高了我校的教职工们的法律意识和法律素质。

　其次，我们还组织教师学习《教育法》《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，并通过学习进一步明确“为人师表，敬业爱生，为人师表”的要求，进一步增强了教师的责任感和使命感。

　再次，我们还通过学习《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法律意识》等法律法规来促进我校教职工们的自身的自律意识的提高。

　总之，我校在师德上严格要求自己，无任何有悖于教育法规的行为和言论，在学生中树立了良好的教师形象。

　在工作中，我们严格要求自己，力争做到：

　 1、做到“准”，即教师不准从事有偿家教；

　 2、做到“两个坚持：”不准向学生推销任何商品或提供有偿家教；

　 3、做到“两个务必”即：“不参与有偿家教。”

　通过学习我们认识到，在学校开展的思想教育活动，不仅仅是加强学校精神文明建设，树立良好的教育形象，而且是学生人生观教育，道德教育，法制教育的重要环节，也是提高师生思想道德品质的必然途径。