“奴性”这样的孩子是怎么来的？该怎么办？

父母教育孩子的时候非常强势，所以孩子身上才会有奴性的一面，家长要学会放手，让孩子自己去成长，这样孩子才会改变现状。家长和老师为了能够让孩子读上重点高中，所以就会让孩子努力的学习。在这种努力学习之下，孩子并没有一个好的思想品德，而且心理素质也很差，这样的孩子成为了分数上面的奴隶。

也有一些家长总是把自己的梦想以及自己的意愿加在孩子的身上，希望孩子能够完成自己的梦想。但是这个时候他们对孩子造成的是心理上的伤害，孩子从小就被要求要学习弹琴跳舞以及绘画等等。在孩子学习了这些之后，家长把孩子当成另一个优秀的自己，让孩子去执行自己的意志。在无视了孩子天性的同时，也让孩子没有一个好的爱好以及内心。

对于孩子而言，这就是一种精神上面的摧残，孩子也因此失去了自我，他们面对家长的时候就会表现出一副非常听话的样子。这样听话的样子，虽然是家长非常希望成为的样子，但是孩子却没有自己的想法。如果孩子在做事情的时候，家长能够多倾听一下孩子的意见。那么家长就能够感觉到，其实孩子也想要逃脱出牢笼。

他们也想要跳脱出框架，他们可以拥有自己美好的人生，也可以为了自己而生存。家长不要总是对孩子进行说教，或者用强势的教育去对待孩子。要让孩子知道这个世界上除了父母，他们还有自己，要让孩子先学会珍爱自己，那么孩子才可以去找到自己想要做的事情。其实这种奴性的教育对于孩子而言是一生的创伤，他们骨子里的这种性格是永远都无法改变的，未来孩子工作或者就业也会表现出这样的现象。

孩子的问题我们可以先从养育者说起，应该会找到一些共同的问题。喜欢评价批评的养育者孩子的成长就是一个不断试错的过程， 正是因为不断地尝试孩子才能不断地发展出各种可能性，如果在孩子迈出的每一步，养育者都以一种过来人的态度不断挑剔，可想而知很容易让孩子形成一种：我无能、我不行、我不值得被爱的一种核心信念。核心信念一旦形成，孩子就不可能自信阳光起来。那作为养育者我们是不是应该想想在孩子不断尝试或者试错的过程中我们给予肯定和鼓励的多还是给予批评和指责的多呢？

大多数家长都在培养有“奴性”的孩子。学习上，很多家长为孩子做了太多，剥夺了孩子锻炼自主学习的能力，从而孩子不会自己安排学习时间等。家长的很多言行和想法都在暗示孩子学习是给家长学的。比如，很多家长习惯说“给我把这道题做了”。让孩子认为学习是给家长学的。其次，生活上。家长为孩子做了太多，导致了孩子的自理能力很差。有些孩子十来岁了，还从未洗过自己的袜子。上学放学路上，家长要为孩子背书包，等等。给孩子足够的自由，这样孩子才会越来越自觉。给孩子自己安排自己生活的权利，让孩子充分感受到自主。

孩子是需要尊重、平等和民主的，之所以会犯错，很多时候是因为没有被大人告知不能这么做，大人通常是把自己的意见强加给孩子，让孩子必须完全听从自己，时间久了孩子就会缺少主见和判断，变成奴性的性格。设定一定的要求和界限是必要的，大人如果告诉孩子怎么做，自己也要以身作则，一起遵守规则，让孩子觉得自己和大人处在平等的地位，同时多倾听孩子内心想法，不要强制为孩子做决定，让孩子摆脱奴性，成为有主见有自己判断力的人。

奴性教育与个性教育谁好？

作者：郭旭东

在《无法无天需要什么教育》这篇博文里，一位朋友给我留下了如下评论：“在中国，人的思想是被舆论左右的，把孩子过错归结在孩子身上，未免认识偏颇，孩子只不过是这个社会的受害者而已。我们的教育就是培养奴隶的教育，一堆小奴隶好听使唤。”

这句话提醒了我，我们的教育应该是奴性教育还是应该是个性教育？是服务式教育还是惩戒式教育？

前一段时间听说，有的学校为了生源而实行“服务式教育”，即学校提倡“学生就是上帝”、“永远没有不称职的学生，只有不称职的老师”等主张。这导致老师们对犯了错误的孩子谁也不敢管，相反，还要陪着笑脸哄着他们上好课；而犯了错误的孩子们腰杆却仍然那么硬。老师们觉得这样的课真的没有办法上了，于是怨声载道。看来提倡“服务性教育”似乎不妥。

又听说有的学校推出“惩戒性教育”，提倡“棍棒出英才”，导致孩子们看上去都非常听话，但是唯唯诺诺，似乎没有了一点儿主见。在别的学校，有的老师则私自做出更为出格的事情，例如以前报道的某老师惩罚不听话的孩子在孩子的脸上刺字，触犯了刑法的事情。可见，提倡“惩戒性教育”似乎也不妥。

奴性教育固然不好，它泯灭了孩子们的积极性和特长，但是遵纪守法、懂得起码的文明礼貌教育应该是一定要有的。如果一味提倡个性教育，总是注重孩子们的特长培养，却忽略了他们的人格培养，到头来由于他们人格不完善，无法与别人和社会融通，结果培养出来的却是不是文盲的文盲。可见奴性教育和片面的个性教育也都是不可取的。

故此，我想说，由于上述四种教育各有利弊，都存在着一定的偏颇，所以我们应该提倡“中道教育”，即恩威并重、德才兼育的教育。作为老师，首先要有师德，为人师表，关心爱护学生，但不能太过以至于成为“服务式教育”。其次，老师还应该有老师应有的批评、惩罚权利，但是不能成了“惩戒性教育”。我们的教育提倡遵纪守法、道德礼仪、尊敬师长的教育，但并非是奴化教育而抹杀孩子的主观能动性。而进行个性教育也要注意不要忽视人格的培养。

总而言之，应该提倡“恩威并重、德才兼育”的中道教育，而不是偏执一端的教育。具体“恩”、“威”、“德”、“才”等教育方法的尺度如何把握，应该遵循相应的法律法规和制度。

你不能改变别人，只能改变自己

适用人群：这句话对有一种人是管用的，那就是一天到晚只会嫌别人做的不好，似乎全天下都欠了他，从来不反思自己是不是有问题的人。

特别是那种试图让全世界都按照他们的方式运转的人。

只可惜，越是这种人，喊“改变自己”喊得越响，他们是在要求别人改变来适应他们的固执。

奴性潜台词：改变有很多种，但是一大部分喜欢用这句话给别人洗脑的人，强调的总是让人变得柔顺的那一面。

遇到了矛盾，要求你先理解体谅，先改变自己的态度，而且是“只能”这样做，他们会反复地强调你“只能”这样做，甚至把某些不该你承担的责任，推到你的头上。

破解：凭什么不能改变别人，就要改变自己？需要改变的是对付别人的方式，而不是自己的原则。

改变有很多种，比如有人天天抽你，你改变不了这个人，但是你可以选择：

1，抽他；

2，离他远点，他要是继续缠着不放，抽他；

3，调整心态继续忍耐。

如果抽的够狠，未必不能改变别人。

奴性的意思：基于生存欲望，根据个人认知力在现实中的有限理性选择，完全服从。

奴性，是基于生存欲望，根据个人认知力在现实中的有限理性选择，完全服从。它是暴力恐吓、利益诱惑和思想禁锢的产物。

详细释义：

奴才的性格。

《老残游记》第十一回：“必须说叛臣贼子是豪杰，忠臣良吏为奴性，以骋他反背人情的手段。” 鲁迅 《南腔北调集·谚语》：“专制者的反面就是奴才，有权时无所不为，失势时即奴性十足。”

详细解释：

词目奴性。

(1) [servilism]∶卑鄙的或下贱的奴隶根性或驯从。

(2) [servility]∶奴态,卑从;奴颜婢膝。

(3) [slavishness]∶恭顺的性质或状态。

心理学名词：

一种内化为自身主动性、自觉性的意识与行为，表现为对被给予的，对自身有消极意义的事物的无原则的接受性。

要素：

内化为自身主动性、自觉性：最初是外在强加的，但逐渐内化为自身自觉意识。

被给与的：被动的，而非自找的。

对自身有消极意义的事物：对自身没有益处。

无原则接受：接受的无条件性。

奴性太重要分情况的！如果是对喜欢的一个人，那是正常的，你太喜欢他，太在乎他了！如果是对所有人都这样，那就要值得注意了！

面对所有人都奴性太重，可能跟你的生长环境有关，你想让所有人都喜欢你，所以你讨好所有人！也有可能是你自卑的原因，觉得自己不好，所以别人怎样对你都是应该的！

建议你好好的思考一下，看看是什么原因导致的！然后再改变现状！

所谓奴性皆由人的欲望引发，一个人的欲望有多强，就意味着他想要获取自己想要的，就不得不依赖强者富者，他也就越不能独立自主。包括自己的认知也将被自己情绪和欲望所影响，招致其不断选择性接受外界信息。而不能正确的接受信息的话自然也就失去理性思考能力，终究会一错再错，被人支配和利用。

奴性思维者具有的共性：

一，缺失自我。对主子莫明其妙地五体投地，永远自甘下风。

二，唯命是从。主子叫杀人就杀人，叫放火就放火，不分青红皂白。

三，唯上是尊。视主子比亲爹还亲。

四，主子屁香。对主子整日价唯唯诺诺、点头哈腰、低声下气，心中的主子就是神，放个屁都是香的。

五，狗仗权势。对下凶残无比，胜过犲狼。

六，恳望过路网君添彩。

……

奴性思维应该是指：1唯权。一切围绕权力；2唯上。一切围绕上级；3无我。唯独没有自己独立的观点。