如何让孩子的个性在“做中学”中张扬

　教学中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利……促进每个幼儿富有个性地发展。”要落实上述的要求，不仅要求我们教师重新树立幼儿观、教育观，而且要在具体的课程实施中充分挖掘教育潜质，注意个别差异，为每个幼儿个性的塑造提供可能，然而多年来的传统教育已使孩子们形成了谨小慎微、思维定势、缺乏主见等个性问题。因此，张扬孩子个性，促进整体发展已势在必行，而“做中学”活动正是促进幼儿个性发展的中介和桥梁。它能让儿童亲自参与物体和自然现象的发现，并通过观察与实验接触现实、激发想象力、扩展思维，改善交往和语言能力。

　 一、为幼儿创设发现问题的情境

　创设巧妙的问题情境不仅培养幼儿的问题意识，而且能激活幼儿的思维，帮助他们主动思考，在“做中学”活动中，我们引导幼儿从周围生活入手，创设生活化，幼儿感兴趣的问题情境，让幼儿在主动发现的过程中获得成功的喜悦，从而培养幼儿敏锐的观察力。比如在《怎样使球不滚下来》这一“做中学”活动中，我们把“球放在平台上会到处乱滚”这一生活现象引入课堂。首先引导幼儿自由说球；在玩完的后，我们有意识地请幼儿把球放在光滑的平台上，这时，大大小小的球七滚八落，孩子们一下子对平时被忽略，不受关注的现象惊叫起来：“老师，我们的球滚了！”“我的球掉下来了！”这一问题的发现，立刻活跃了孩子的思维，他们纷纷议论起来，有的说：“我的球怎么掉的呢？”；有的说：“要是能想个办未能不掉下来才好呢？”这时，我立刻接过孩子的话，又把这个问题再次抛给他们：“那你们有什么办法使球不滚下来吗？”就这样，整个课堂思维的火花不断地碰撞着、闪烁着。

　 二、给幼儿提供大胆表现的机会

　著名物理学家阿基米德曾经说过：“如果给我一个杠杆，我能撬

　起整个地球。”可想而知，一个条件、一个机会的给予，往往能使一个人做出意想不到的举措，我们的孩子也是如此，说不定我们给他提供大胆表述的机会，他定会语出惊人。因此，在“做中学”活动中，我们鼓励幼儿大胆表现自己的观点，允许他们对同一事物、问题提出异议。如在《怎样使球不滚下来》这一活动中，很多幼儿都各抒已见，赵思瑞小朋友说：“我可用橡皮泥把球粘住，这样球就不滚下来了。”

　李诺小朋友说：“我想用许多木头积木把球围住，让它不滚下来”。

　王宵小朋友却说：“把我头上的`帽子拿下来盖住球就不滚了。”他这一想法立刻得到了小朋友的赞同，他们都说：“这个办法真好，我怎么没想到。”其实，王语沌小朋友平时是一个不爱开口、不敢表达自己观点的小男孩，在“做中学”活动中，我们给他提供了表现的机会，使他打开了思维的闸口，想出了与众不同的方法。

　 三、帮幼儿搭建合理评价的舞台

　评价是运用多种方法对教育活动作分析，判断和价值肯定的过程，好的教育评价不仅能对本次活动作为一定的价值判断，而且更能促进今后活动的发展。在幼儿园活动评价中，我们往往采取以教师为主体的的评价，为了更好地发展幼儿的是非观，提高幼儿自评能力和主见性。因此，在“做中学”活动中，我们为幼儿搭建了合理评价的舞台。如在《怎样使球不滚下来》活动中，幼儿在评价每个孩子用纸稳定球的各种办法时，我班的查海龙小朋友说：“我觉得马敏瑞用纸做的双船最好，因为它一下子可以稳住好几个球，可以加5颗星。”这时，杨鹏马上提出质疑：“马敏瑞的双船是稳住了许多球，但做起来不方便，只能加4颗星。”一番喋喋不休的争执，立刻招来了更多的意见，有的说：“我觉得最稳又最方便的是李诺的办法，它只要用纸把球一包，揉一下，球就不滚了，他的才可以加五颗星。”有的说：“ 饶芸萱做的猪头才好呢，把红红的海洋放在猪的嘴巴里，就像红红的猪舌头，又巧妙又好看。”……小朋友们在一起畅所欲言，对同伴的办法做出了合理公正的评价，同时又在观察和表述的过程中，将外延的知识得到了内化，分享了评价的快乐。但幼儿的评价不是每次都公正合理，他们常会因为朋友之间的关系，小朋友的崇拜心理而带有感情色彩，如孩子们在评价赵思瑞小朋友用纸稳住球的办法时（赵思瑞是我班的一位比较优秀，很受小朋友欢迎的小女孩子）很多幼儿出于对她的崇拜心理，都纷纷说她做的小船稳住了球，可以加五颗星，但事实上她的做起来既不方便，又不是太稳固。在这种情况下，我们适时地介入，让呼声最高的孩子上来把赵思瑞的作品和另外用纸圈托住球的作品进行比较性的实验，放在桌子上摇一摇，结果赵思瑞的作品翻了个，球滚了老远，而另外一件作品都稳当如初。这一下，孩子们终于在事实面前排除了个人情感因素的干扰，作出了客观公正的评价。

每个人的个性都是不同的，我们应该学会改变，如果自己的个性太过于张扬的话，就应该尽量改变。

首先，我们应该尽量学会改变自己，多学习，多提高自己的综合素质，让自己更加有修养。

其次，我们应该让自己在与人相处的时候，不要太过于跋扈，多听听别人的意见。

第三，个性方面一定要不断改变，越是年轻人越是高调张扬，经过修炼完全可以改变。

第四，对于张扬的个性，我们还是应该不断找到问题的所在，并且不断纠正自己的坏习惯。

第五，要能够听取别人的意见和劝解，不能一意孤行，否则，可能会让大家对你方案。

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光。

　　一、丰富活动，展示个性化的风采

　　《小学语文课程标准》指出：语文与生活同在，语文教学应该是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的实践活动，要改变语文教学重知识传授轻实践活动的弊端，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的教育体系。的确，丰富多彩的语文实践活动为学生的理解和体验奠定了基础，为学生的个性展示创设了情境，也始终贯穿在阅读教学的整个过程。如布置学生课前预习时，学生可以利用工具书、图书、报刊、**、电视、网络等有针对性地搜集信息为自己阅读文本作好铺垫；上课时，学生可以依据自己的特长、性格、知识水平，选择适合自己的学习方式，说说、读读、唱唱、画画、写写、议议、讲讲、演演等。只要学生理解得清楚，符合文本内容都要加以赞赏；课后复习巩固，可以写调查报告，可以演课本剧，可以背一背，写一写……阅读教学应该不仅仅是封闭的一节课，而是延伸到了社会、生活和自然界的各个角落的语文综合实践活动，每个学生在阅读教学中都是学习的组织者、策划者、和主演，是一个个鲜明的自我。因此，教师一定要开阔视野，着眼于大语文观，精心设计语文实践活动，为学生学习语文、培养个性提供广阔的舞台。

　　二、关注差异，珍视个性化的理解

　　阅读教学是学生个性化的心理活动，在活动中，学生由于各自的生活经验、文化背景、心理发展水平、评判标准存在着差异。不同的学生读同一篇文章必然有不同的感受。所以，新课标理念指出，在提倡师生平等对话的同时，要特别尊重学生独特的情感体验，珍视学生特别的理解。

　　1、激励学生发表独特的见解

　　引导学生理解文本时，教师就像沟通作者、学生心灵的一座桥梁，在沟通过程中，不能把自己的感受或其他某个人的感受强加给学生。要根据学生的认知水平、感悟能力指导学生反复诵读、品味、领悟语文材料的内涵和蕴含的思想感情，热情地鼓励学生从多个角度、多个层面谈感受，倡导学生勇敢地表达自己的看法，谈出不同于别人的观点。如我在教学古诗《江雪》时提出“这么冷的天，这位老人真的在钓鱼吗？”这样一个问题，结果一石激起千层浪的，有的学生说：“老人在欣赏雪景。”有的说：“老人在锻炼意志”。还有的学生说：“老人他很孤独，每行诗的第一个字连起来读，不就是千万孤独吗 ？”也有学生说“这位老人很清高”……多么精彩的感受啊，它正是个性化阅读理解所迸发出来的求异的火花。

　　2、宽容学生理解中的偏差

　　阅读更多时候是一种个体性、自悟性的，带有极大的个性色彩，因而，扎实有效地进行朗读训练，可以深化理解，更生动、真切地显示自己的个性。首先，创设情境，调动学生参与朗读的情感，要想使学生通过朗读达到有效的感悟，教师必须设法创设情境，调动学生参与朗读的积极性。

　　其次，反复品读，领悟朗读的技巧。朗读的技巧不是模式，是自己揣摩出的表达自己感悟的方法。自己的理解不同，朗读时轻重缓急、抑扬顿挫、体态语言各不相同。对于学生不同的领悟，不同的情感表达，教师都要给于肯定。鼓励学生以最美丽的声音、语调、形态表达自己最真切的感受。同时，还要采用灵活多样的形式进行朗读，恰当运用范读、赛读、跟读、齐读、评读达到交流、引导、提高的效果，从而让学生读出个性，读出真我。

　　三、探究合作，促进个性化的张扬

　　自主探究，合作学习是张扬学生个性，促进创造能力和实践能力发展的有力保障。在教学《詹天佑》一文时，当学生初读课文以后，提出“在修筑京张铁路的过程中，詹天佑的哪些做法最能体现他的创新精神和创新能力，进而证明他是一个伟大的工程师？”这个问题，要求学生结合全文内容，先自己读课文，对课文内容进行深入细致的感知感悟，然后用自己喜欢的方式在小组学习和全班交流中进行汇报。结果学生汇报时，有的学生用朗读法朗读了开凿隧道、设计“人”字形线路的段落，有的学生展示了自己画的“中部凿井法”、“由两端同时向中部凿进的方法”和‘人’字形线路的示意图，还有三个同学一人在黑板上画了“人”字形线路的示意图，一个人拿着两头分别涂上了红、蓝墨水的粉笔在图上向大家演示了火车怎样经过 ‘人’字形线路爬上了青龙桥附近的陡坡的，另一人则当导游向大家介绍了‘人’字形线路的特点及其优越性。还有的学生则拿出了课外阅读所获得的资料，对詹天佑的创新能力、创新精神进行了补充说明……他们的个性也在创新思维的过程中得到了张扬。

　　总之，在阅读教学中，我们只要根植于自主探究、合作学习的基础，珍视学生对阅读材料的独特的感受、体验和理解，大力培养学生的求异思维、发散思维能力和习惯 ，就能让学生的个性在阅读的实践活动中得到张扬。

个性张扬的反义词就是随大流

你要有主见，有自己的想法，有足够的执行力。

举例子，你可以约女友吃饭，但不一定告诉她吃什么，去哪里。

当你女友提出要什么的时候，很容易办到的，就接受

但平时最好少请教女友要什么

而是你要给女友什么

她这种女孩子最讨厌指东向东、指西向西的听话男友。

从小到大，始终背在身上的评语之一就是：倔强。我一直在努力改正，但大伙还是认为我改观不大，搞得我都因此而有些自卑。

等到我发现公司聘用的一批新人类时，我才发现自己居然是含冤了几十年。要不他们是倔强大师，要不我压根就算不上倔强。

我有条标准：不责备员工犯能力之外的错误，反而尽可能从中发现对方长处，予以鼓励。好比兔儿2岁多，我不会因为她说“1＋1＝25”而去责骂她，反而会夸奖她居然会说小数。

员工一开始出错时，我也会委婉提出建议，尽量和风细雨。但生在红旗下、长在阳光里的新人类，对“和风细雨”根本没感觉。当我数次建议，对方既没有更好的方法，又对我的建议岿然不动时，梅雨季节很快就结束了。

这时，我又发现，因为是长在阳光里，他们也根本无法适应“狂风暴雨”。

和风细雨不行，狂风暴雨也不行，真要逼我“泪飞如雨”不成？

一个学者拜师时，苏格拉底索要双倍学费，并解释说：无知者如同空杯，只需倾入知识即可；而学者如同满杯，需将原来的倒掉，才能加入新的。

蔡尚文曾建议，任何人进入公司，都应该有个“归零”的心态。

当领导、老员工向新手的你提出建议时，请你三思；如果你有更好的解决办法，不妨当场提出；如果没有，何不采纳呢？如果你连三思都不会，那就老老实实去执行吧。

偏偏许多员工明明已经二十多岁了，还在青春期。面对一个建议时，先“逆反”，追求青春无悔。常听说现在营养好，年轻人发育早；没想到营养好，青春期也会延长，真正实现长命百岁。

个性张扬是在实力上的。王羲之坦腹床上见老丈人，偏偏还能成为“东床”；弥衡击鼓骂曹，虽说狂妄，肚里也还算有点货。

真佩服那些肚里只有粮食的人、或者因为消化机能好而只剩下肚子的人，居然能造势到极致。

公司注重团队精神，也注重个人的发挥。任何人的任何长处，公司都会尽量予以张扬，甚至感觉像榨汁。公司里，个性与我相同的，几乎没有。每个人，都有着自己的鲜明个性。每个人的建议，我都会牢记，甚至是几年以前的。

鼓励你张扬个性，不反对你反驳上级与同事。但是，请你在张扬之前、反驳之前想一想，自己有没有更好的解决办法？

　演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。随着社会不断地进步，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，来参考自己需要的演讲稿吧！以下是我整理的张扬个性演讲稿，欢迎大家分享。

张扬个性演讲稿1

　大家好！

　文天祥被捕后，敌人用高官厚禄引诱他，用严刑拷打折磨他，但他毫不动摇。他说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是多么令人敬佩的个性啊！

　当今社会的流行词语是讲个性。所谓个性，即在一定的社会条件尤其是风气、习俗，教育与文化等影响下所形成的一个人比较独具的特性。现在不少人认为将头发染成五颜六色，穿奇装异服，处处与众不同就是有个性。甚至有人把做人处事中，不管别人感觉如何，一切以自我为中心，天马行空，独往独来视为个性。难道个性就是这种样子吗？

　某学生在学校敢于和同学打架，别人称之为有个性；某人做了学校中的第一个异类：头发染成**，手上涂上了红色指甲油，耳戴耀耀发光的耳环，路人啧啧称赞，这人真是世纪之花，有个性。

　个性是一个人不为世俗所染的高洁；个性是一个人不为时尚所惑的正气；个性是一个人不为物欲所诱特立独行的精神

　个性是我们把握人生航舵的标准，没有了个性我们就会在纷繁的世界中失去自己前进的方向，就会被庸俗所淹没。

　小至个人，大到国家，都是如此。我们追求个性，虽然我们不能吼出一个民族魂，虽然我们不能写出无韵之离骚之巨著，但我们决不能成为任潮流摆布的小棋子。只有将真正的自己溶入真理，溶入正义，溶入人民的利益之中，才能表现出真正的完美的个性。

　谢谢大家！

张扬个性演讲稿2

　大家好！

　所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩、稳定、规范。有人认为这样就是死板，由于偏爱后一个圆形，认为这才是个性的张扬。

　什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；凡高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解……我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。然而，时下却有一些人一味地去模仿别人，追求所谓的“时尚”；一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的圆形，达成了共性。一味盲目地去模仿别人，便会失去一些原本属于自己的真我风采。其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么？不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗？所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜能，只有真诚、诚实地秀出自我，张扬个性，才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。

　然而，单单主张“个性张扬”是不够的。个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不符合“高中生的个性”的。所以，个性还必须符合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋予“人性”；有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。只有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉！

　风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们就当留下真我的风采与个性的张扬，我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！

　谢谢大家！

张扬个性演讲稿3

　曾经,在我的逻辑里,只有要或不要,从来不懂得牺牲、贡献,还以为那是一种个性

　曾经,我习惯了嚣张、任性、狂妄自大,还以为那就是一种魄力

　后来,从童年的摇篮中爬出,从少年的狂傲中惊醒,投足迈进了青春的门槛原来,青春是一个高手云集、张扬个性的竟技场想要胜出,就必须是个有个性的人

　个性,不是唯我独尊、我行我素,也不是固执己见、顽固不化,而是一种坚强不屈的毅力有人说,他是一颗大脑,有人说,他是当代的爱因斯坦,他就是霍金,已被卢伽雷病永远固定在轮椅上的霍金然而,他以超人的意志战胜了自己,成为了非凡的科学家霍金的脸庞依然充满恬静的微笑,他用唯一还能够活动的手指,艰难地扣击键盘,宽大的投影屏上缓慢而醒目的地呈示出这样的文字:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维,我有终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友对了,我还有一颗感恩的心”困境中的`霍金,以其超人的意志战胜了自己,成为了“当代爱因斯坦”

　个性,不是自私自利,脾气暴烈,也不是刻意伪装的冷酷与一味的愤世嫉俗,而是一种无私奉献的精神那是一位山寨女教师,她和我们一样,也是十八岁的姑娘啊,却已扎根山寨,献身教育她带记者们走进低矮的教室,那坑坑洼洼的泥墙,风一吹就直掉土渣儿对着门的墙壁上有块黑板支在两根松木棍上十来平方米的屋子没有窗二十多个山里孩子就那么紧紧地挤在一起,跟随着她去叩响知识的大门

　个性,不是自甘平凡,与世无争,也不是对世事的置若罔闻,冷眼旁观,而是一种创造的激情,一种以最大的紧张与最大的热情来迎接学习与生活的态度中国共青团,一个坚定、严谨、崇高又火热的团体今年春运,蚌铁分局团委开行“青年先行号”列车,400名青年志愿者投入到为民工“零距离”服务的活动中

　个性,更不是女生剪平头,男生蓄长发,奇装异服,行为怪诞问问自己,你有大度、宽容与博爱的心胸吗？有乐观的态度与自我调控的能力吗？有闪光的睿智与幽默的谈吐吗？有诚实的品德、责任心以及执着的信念吗？如果人人都有,为什么还会发生云南大学宿舍杀人事件呢？为什么社会上还有因为高考落榜而跳楼自杀的学生呢？为什么学校三申五令地强调遵守校规校纪却还有人违反呢？

　记得刚进一中那会,我还是个不知天高地厚的小女孩当我第一次主持学生代表大会报错了大会程序而不知所措时,当我在主持人比赛中夺冠,从领导手中接过获奖证书时,当我在环保演讲中以零点几分之差与冠军擦肩而过时,当我因为组织了一次成功的班会,老师拍着我的肩膀微笑着夸我时,当我固执己见要求通校,面对着老师那双失望的眼睛时,当我兴高采烈地在社会福利院里打扫卫生又表演节目时,当我因为动员爱心捐款却得不到同学们的支持而泪流满面时,我没有灰心丧气,也没有洋洋得意我很高兴,因为我得到一种力量,一种成长的力量,是这所学校让我变得成熟,变得坚强,变得个性十足看到自己曾经那么认真,那么虔诚却又充满坎坷的足迹,想到自己一路这么千山万水地跋涉过来,我就想哭,可是哭完后又笑着说:这有什么,是打我的人教我学会了坚强,而爱我的人又给了我爱人的心胸啊！

　一名团员,他的生活就像一艘快艇,不为浪花停留,不为暗礁返航朋友,让我们扬起个性的风帆,勇往直前,用全部的精力,把自己锻造成一个英雄我们要告诉祖国,中国共青团有伟大的历史,组成这个团体的我们也会有伟大的未来

张扬个性演讲稿4

各位老师、同学们：

　大家早上好！

　生活中，当我喷薄的情感、忧伤的思绪，当我的喜悦、我的悲哀、我的欢歌、我的忧郁、我的激越、我的隐忍无发言表时，我的及海是总会的一种声音，她发出各种美妙的旋律来抚慰我，来让我找到心灵的慰籍。

　同学们，你们有过这些情感经历吗？你们有过思想无以表达、心情无以放飞时的苦闷、彷徨乃至痛苦吗？那就让我们一直去寻找这个声音，这个伟大、深厚、幽暗而宽宏的声音，她需要我们用心去发掘、去感受、去顶礼、去热爱，这就是我的母语。

　我们每天生活在她的怀抱里，我们用她交流、思维、求知、做人，倾听、渲泄，我们感觉她是那么平常，就象我们周围的空气，真实的存在而甚或无感，但人人都深知她的重要，须臾片刻不能离开，而她的载体就是我们今天学习的语文。

　语文是美好的，语文学习是美妙的，语文天生是重要的。我不想去追溯民族语言的悠久，精致完美及她所创造、表现出的世界上最徇烂的文化。我只是想说她在我们现实生活中的不可或缺包括我们最可诊视的情感世界的不可或缺，爱我们的母语吧，当你的内心能够用语言自由流畅地去倾诉时，你会感到作为人，有语言交流的幸福。

　走进语文的世界，我们每个人都会被她的魅力深深吸引着，它记载着人类成长的每个过程，无论上严谨雄辩的执法思想，还是奥妙无窜的科学知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是奇幻丰富的神话传说┅┅在语文的海洋里都能照出她的影子，语文包罗万象，是人类文明与智慧的集成者。

　金缕帕，黄莺儿，红楼一梦，杨柳晓风，篇篇是对时代的深思，字字是对历史的慨叹。夸父的坚强，洛神的婀娜，屈原的仰头长啸，李煜的一江春愁；曹孟德的“横槊赋诗”，贾宝玉的儿女情长。无不成为艺术美的化身，经百世而永存，历万古而不朽。语文学习，让我们感到视野开阔，阅历丰富，内心充实，目光敏锐，思想逐渐升华人格日趋高尚。

　有人说，语文是人具学科，也有人说，语文是人文科学。二十一世纪的教育已由“课本就是世界”转变为“世界就是课本”，语文早走出她独成一统的阁楼。负起兼容并蓄，传承文明的使命。所以，语文更是语言、文字、文章、文学、美学文化的双重特性。语文既教会我们识字，“作文” 教会我们明理“做人”。

　语文是文化的厚重积淀，是生活的美丽呈现，是人生的智慧结晶。不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富人义内涵、最具人义色彩的学科。而语文又是和个性紧紧相连的。我们每一位同学都是具有个性的风华少年，我们说无个性就无语文。个性是你的血脉，声气与神韵，语文则是你个性飞扬的载体与翅膀。你有个性的梦、个性的笑、个性的悲伤、个性的向往；这梦、这笑、这悲伤、这向往便是语文学习中的经纬，情怀与回声。无论是风，是雨，你用你与生俱来的个性之剑，去开辟个性更加灿烂的生活。无论是霜、是冰，你用你生华之妙笔，去描绘属于你的个性时空，去表述你个性世界的生命花朵。

　个性，在你的眼波中浮动；个性，在你的发梢上跳跃个性，在你的脚下噼啪作响个性，在你的心中色彩斑斓。

　同学们，让我们热爱生活，热爱语文；让我们热爱生命，去张扬个性，在母语的天地里自由遨翔！

张扬个性演讲稿5

　大家好！

　个性是浩瀚、深邃的海。

　个性是层峦叠嶂、连绵起伏的峰。

　个性是悠扬的驼铃。

　个性是一块小石子投入到平静的湖面时，你的诧异你的惊喜。

　如果只诧异于石子打破湖面平静的美，而不惊喜于石子击起的一道道涟漪，那么又何来个性？总是试图让内向的人活泼一些，让开朗的人沉稳一些，诸如此类，那么又何来“个性”的张扬？

　改变人的个性，就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成毫无棱角的玩物。

　“韩寒”的个性算是张扬吧！你是否打算改造他？改造成只知学习的学生，毫无个性的学生，这样才算真正的人才？没有韩寒那特有的个性，你怎么会看到像《三重门》《零下一度》等有个性的优秀之作？如果没有个性的张扬，你是否知道松江二中还有一个叫韩寒的男孩？

　李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”是个性的张扬；李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”是个性的张扬；苏轼的“大江东去”的豪情是个性的张扬；李煜的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让李白成为李清照，苏轼成为李煜，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。

　个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢？别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗？别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢？

　不知道自己是活泼开朗，还是沉稳寡言，也许介于两者之间吧！我认为自己既开朗有余，又沉稳不足；既想沉默寡言，又不甘寂寞。这样，也许别人也会说假深沉、扮酷，真是没办法！只好用“走自己的路，让别人去说吧”来搪塞。

　大海的浪花也有澎湃的时候，群峰的走势也有起伏的时候，为什么个性就必须遵守那所谓的束缚？

　个性的色彩多样，才会创造出五彩缤纷的世界；个性的色彩多样，才知道你、我之间除了面部的差异之外，还存在着许许多多的不一样。

　如果有一天，你走在繁华的闹市之中，看到那高耸入云的大厦，完全是一个模式，你是否会苦恼？那千人一面的感觉，你是否感到悲哀？人们如果都板着面孔，抑或嘻嘻哈哈，你是否会叹息？只有个性的张扬才体现出社会的多彩。而那些试图改变别人性格的人，岂不是忧天的杞人吗？

　因此，我们需要个性的张扬，我们呼唤个性的张扬！

　因为它有大海的深邃。

　因为它有山峰的起伏。

　因为它也有驼铃的悠扬。

　谢谢大家！

张扬个性演讲稿6

　大家好！

　“天生我才必有用”是李白个性的张扬；“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照个性的张扬；“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”是白居易的个性。如果让李白变成白居易，李清照变成李白，白居易变成李清照，恐怕那许多礼赞的诗词都不会出现，中国的文学宝库也将失色不少。

　文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的个性张扬着忠国爱国报国之心；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个性张扬着纯洁正直清白之心；陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的个性传递着“要和平不要战争”的夙愿；孙中山的“革命尚未成功，同志仍须努力”的个性激励着一代又一代革命党人前仆后继。

　风从水面拂过，激起涟漪粼粼，阳光从云中走过，留下暖意融融，岁月从树林穿过，留下年轮圈圈……朋友，我们从时代的大舞台走过，又该留下什么呢？我们应当留下青春的骄傲，我们应当留下个性的张扬和真我的风采。

　人生是一棵“咬定青山”的松，个性便是那“立根破石岩中”的执着，“千磨万击还坚韧”的毅力，“任尔东南西北风”的放达，只要你能坚韧的傲然挺立，个性就会绽放出夺目的光辉。“雪化松高洁”就是你的写照。

　张扬个性有利于个人的发展，也有利于社会的进步，个性的色彩多样，才会创造出色彩缤纷的世界；正是多样的个性色彩才有你我之间的差别。因此我们需要个性的张扬，我们呼唤张扬个性。因为个性有大海的浩瀚深邃。因为个性有山峰的高耸起伏。因为个性有笛声的悠扬。

　谢谢大家！

张扬个性演讲稿7

　大家好！

　是青松，便有嶙峋的傲骨；是花蕾，便是娇艳的风姿；是小草，便具不屈的精神。有个性才是。一味地追求所谓的“”，不尊重自己的个性，总想找一个“的”专业，学一门“”的学问，然后设计一个“的”学习方式，不仅“的”效果不一定可得，而且还会丧失了自我。

　梅花不与繁花争春，追求自己的个性，于是有了“暗香浮动月黄昏”的风韵；杨柳不慕青松的挺拔，追求自己的个性，于是有了“万条垂下绿丝绦”的婀娜；枫叶不羡绿树的苍翠，追求自己的个性，于是有了“霜叶红于二月花”的绚丽。

　个性就是真实地亮出自己。

　没有绝对的界定，没有人能对它下定义。所以，你就是你，不要为了追求所谓的“”而活在别人的阴影里；亮出你的个性，活出你的'色彩，有个性的人生才是的人生。

　“超级女声”为什么能红遍大江南北？李宇春为什么能让那么多歌迷为之痴狂？“锵锵三人行”为什么能越办越红？究其根源，就是因为它们具有自己鲜明的个性，它们能充分地展示自己的个性，创造自己独具特色的品牌。

　个性就是真实地追求自我。

　李咏初次担任“幸运52”主持人时，由于担心自己没有其他娱乐节目主持人那样英俊潇洒，以至说话吞吞吐吐，遭遇彻底的失败。回到家后，他垂头丧气，忧愁满面，可是他的妻子哈文却只是微笑着对他说，“不管怎么样，我只希望你能坚持自己的个性，永远，永远，我相信你一定会是的。”真是一语点醒梦中人，李咏如同迷途的羔羊找到了家园。第二天他精神焕发地来到主持台上，用自己的热情真诚地同嘉宾们交谈，让自己敏锐的反应能力和机智幽默的语言风格充分呈现出来，鲜明的个性在谈话中闪光，使“幸运52”节目一炮走红。

　个性就是坚持自己的风格。

　“走自己的路，让别人去说吧。”当你做了好事却受到了别人的热潮冷讽，你还会坚持做下去吗？当你自认为独特而又魅力的个性被别人看作异端时，你还会坚持吗？有这样一个笑话：爷爷带着孙子牵一头毛驴出门，路人讥笑他们有驴不骑；爷爷骑上毛驴，路人指责爷爷不顾孙子；爷爷慌忙滚下驴来，把孙子扶上了毛驴，路人又批评孙子不孝顺；爷爷和孙子一起骑在毛驴上，路人谴责爷孙俩残忍；最后是爷孙无奈，只好抬着小毛驴走。

　其实，自己爱怎么骑就怎么骑，不管别人怎么评价，做最真实的自己才是正确的选择。只有做自己的主人，主宰自己的生活，坚持自己的风格，掌握自己的命运，才能抵达成功的彼岸。

　像青松，像花蕾，像溪水，展现你独特的个性，亮出自我、追求自我、坚持自我吧！有个性才是。

　谢谢大家！

张扬个性演讲稿8

各位老师、同学们：

　大家早上好！

　生活中，当我喷薄的情感、忧伤的思绪，当我的喜悦、我的悲哀、我的欢歌、我的忧郁、我的激越、我的隐忍无发言表时，我的及海是总会的一种声音，她发出各种美妙的旋律来抚慰我，来让我找到心灵的慰籍。

　同学们，你们有过这些情感经历吗？你们有过思想无以表达、心情无以放飞时的苦闷、彷徨乃至痛苦吗？那就让我们一直去寻找这个声音，这个伟大、深厚、幽暗而宽宏的声音，她需要我们用心去发掘、去感受、去顶礼、去热爱，这就是我的母语。

　我们每天生活在她的怀抱里，我们用她交流、思维、求知、做人，倾听、渲泄，我们感觉她是那么平常，就象我们周围的空气，真实的存在而甚或无感，但人人都深知她的重要，须臾片刻不能离开，而她的载体就是我们今天学习的语文。

　语文是美好的，

　语文学习是美妙的，

　语文天生是重要的。

　我不想去追溯民族语言的悠久，精致完美及她所创造、表现出的世界上最徇烂的文化。我只是想说她在我们现实生活中的不可或缺包括我们最可诊视的情感世界的不可或缺，爱我们的母语吧，当你的内心能够用语言自由流畅地去倾诉时，你会感到作为人，有语言交流的幸福。

　走进语文的世界，我们每个人都会被她的魅力深深吸引着，它记载着人类成长的每个过程，无论上严谨雄辩的执法思想，还是奥妙无窜的科学知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是奇幻丰富的神话传说┅┅在语文的海洋里都能照出她的影子，语文包罗万象，是人类文明与智慧的集成者。

　金缕帕，黄莺儿，红楼一梦，杨柳晓风，篇篇是对时代的深思，字字是对历史的慨叹。

　夸父的坚强，洛神的婀娜，屈原的仰头长啸，李煜的一江春愁；曹孟德的“横槊赋诗”，贾宝玉的儿女情长。无不成为艺术美的化身，经百世而永存，历万古而不朽。语文学习，让我们感到视野开阔，阅历丰富，内心充实，目光敏锐，思想逐渐升华人格日趋高尚。

　有人说，语文是人具学科，也有人说，语文是人文科学。二十一世纪的教育已由“课本就是世界”转变为“世界就是课本”，语文早走出她独成一统的阁楼。负起兼容并蓄，传承文明的使命。所以，语文更是语言、文字、文章、文学、美学文化的双重特性。语文既教会我们识字，“作文” 教会我们明理“做人”。

　语文是文化的厚重积淀，是生活的美丽呈现，是人生的智慧结晶。不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富人义内涵、最具人义色彩的学科。

　而语文又是和个性紧紧相连的。

　我们每一位同学都是具有个性的风华少年，我们说无个性就无语文。

　个性是你的血脉，声气与神韵，

　语文则是你个性飞扬的载体与翅膀。

　你有个性的梦、个性的笑、个性的悲伤、个性的向往；

　这梦、这笑、这悲伤、这向往便是语文学习中的经纬，情怀与回声┅┅

　无论是风，是雨，

　你用你与生俱来的个性之剑，去开辟个性更加灿烂的生活。

　无论是霜、是冰，

　你用你生华之妙笔，去描绘属于你的个性时空，去表述你个性世界的生命花朵。

　个性，在你的眼波中浮动；

　个性，在你的发梢上跳跃

　个性，在你的脚下噼啪作响

　个性，在你的心中色彩斑斓。

　同学们，让我们热爱生活，热爱语文；

　让我们热爱生命，去张扬个性，在母语的天地里自由遨翔！