大字不识却当了17年老师，这种缺陷成就了他的传奇

说出来有点难以置信，有这么一位根本不会踢球却被誉为“球王”的人。他就是上个世纪家喻户晓的球星凯撒，靠着各种演技当了20多年的职业球员，获誉无数。

凯撒的故事传奇得有些不太靠谱，但是大字不识却当了17年老师的科克伦的故事可是没有半点虚构的。只是，这位老师看似传奇的一生不仅充满了遗憾，还隐藏着一类特殊群体的苦楚和辛酸。

约翰·科克伦，1939年出生在美国的新墨西哥洲。自小乖巧的他并没有表现出过多的异常，只是很晚才学会开口讲话。

按照贵人语迟的观念，他的父母反倒觉得这可能是他天赋异禀的表现。等到上学的年纪，父母就赶忙将他送进学校。

一般孩子从二年级开始，就能跟着老师认字母，学单词了。任凭科克伦怎么认真学，他眼中的字母始终是一堆奇怪的图案。

由于不会识字，他的成绩也烂得一塌糊涂，被同学取笑为蠢蛋。不过，父母则开明地认为是他还没发挥出潜力，并给予他支持和鼓励。可随着时间的流逝，科克伦越发觉得情况不对劲。明明他已经能正常说话了，但就是始终没办法进行拼写和阅读。

每次一翻课本，那些无意义的字母似乎都在嘲笑他的愚蠢。可又不懂表达，他压根就不知该如何跟其他人描述自己的窘境。内心备受煎熬的他却因良好的学习态度升上了初中。他每天都祈祷自己某天醒来能跟其他小朋友一样拥有正常阅读拼写的能力。

尽管他内心渴望成为一名好学生，但他还是故意在学校挑衅惹事，跟人打架斗殴；目的只是希望能让学校尽快把自己开除，隐藏自己读书无能的事实。果不其然，他很快就如愿以偿地被学校开除了。

可父母却认为他只是处在叛逆期，坚决不肯让他放弃学业。他们就四处求情，花费最大的努力让他有书读。在不断转学中，他还获得了上高中的机会。这时，他才终于发现自己是不可能辍学的了。

如果当时的科克伦能了解自己异常的原因，也许他就不必让自己接下来的几十年中背负起巨大的道德包袱。原来科克伦怎么都学不会拼写并非是蠢，而是一种由阅读障碍症（Dyslexia）造成。

它最早是在1880年代由一位德国眼科医生所提出。当时，这位医生首次发现了一位智力正常却被识字和写字困难严重困扰的病人。不久之后，许多医生也陆续发表了一系列与阅读障碍相关的文章。

鲁道夫·柏林

经过一番研究后，阅读障碍症被定义为是孩子的智力和 情感 都正常，但其阅读或拼写等能力上就是比别人差。诚然，这种阅读障碍与孩子本身的智力水平是极其不匹配的。

起初人们认为它是一种行为上的问题，但后来发现它同时是一种由神经生理失调导致的学习障碍。它带来的问题可能包括拼写文字、快速阅读、将文字默读出来、朗读发音和阅读理解等方面的困难。不同的人会受到不同程度的影响。

比如像科克伦算得上是最严重的阅读障碍症，属于看到字完全不会读的那种。

虽说阅读障碍的孩子本来智力是正常的，但由于不会阅读拼写，在学校的成绩一塌糊涂，从而遭来讽笑或谩骂。渐渐地，他们会对自己也失去了信心，认为自己就是笨，继而放弃学习。

除了少数的天才之外，没经过纠正训练的患者是很少能读完中学的，更不说上大学。不过，科克伦却打算跟命运对抗，选择了一种特殊的方式来上高中。

其实只要不涉及语言，有阅读障碍症的孩子在其他方面都不亚于他人。比如爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔等世界级名人，都疑似受过阅读障碍的困扰。

而科克伦就拥有极好的 体育 天赋，轻易就成为学校里的 体育 明星。小时候很迟才学会讲话的他，长大后却有着一流的社交能力。他拥有着相当好的人缘，身边还时常跟着一群小弟。当然，他也不乏受到女生的青睐，并频繁跟漂亮且成绩好的女生谈恋爱。

比起之前，科克伦已经能勉强认得几个字母了。但这样的水平要全靠自己将学业混过去几乎是不可能的。他只好上课装作认真听课赚足平时分，作业喊女友做，考试时靠小抄来蒙混过关。

表面上看起来无限风光，但不知多少个夜晚他都为自己这些作弊和欺骗的行为深感愧疚。为了缓解内心的不安，他一有时间就拼命进行 体育 训练。结果文化课不行的他竟然拿到了通往大学的 体育 奖学金。

这使得支持他的父母感到无比骄傲。此时的他，更不忍心告知他们真相了，只能硬着头皮上大学。可大学教育显然严格得多，再加上考试的题目大多是开放性的，没有标准答案可言。科克伦只好不断刷新作弊的底线，甚至还一度触及到了犯罪的边缘。

**天才枪手的作弊片段

有一次，科克伦和同伴在深夜时溜进教授办公室偷考题。结果发现，教授将试题放在柜子里，并锁得相当严实。

心急之下，他们直接将整个柜子偷运了出去。接着，他们连夜叫来了锁匠来打开柜子，以便将卷子拿去复印。

为了不引起锁匠的怀疑，科克伦声称自己是做生意的大老板。复印好之后，他们又争分夺秒赶在天亮之前急忙运回办公室。

整个过程中，科克伦的心都提到嗓子眼上了，生怕出一点差错。就算回到寝室后，他还紧张得手心一直冒汗。想到自己沦落成这般境地，他的眼泪就止不住地流下来了。那一刻，他真的想不明白为什么单单自己不知道就不会认字。

转眼到了大学毕业，他开始思考自己以后从事什么样的工作。可反复思索后，他发现似乎没有一项工作是完全用不上读写能力的。

正所谓，最危险的地方就是最安全的，他认为教师应该是最不会被人质疑不识字的职业。他便趁着当时美国招募大批教师的契机，广泛投了简历。

结果靠着 体育 和社交方面的优势，不识字的科克伦戏剧性地当上了中学老师。

当然，他教的也只是 体育 和社交这两门课程。为了掩盖自己的缺陷，他从不在黑板上写字，以口头作业和考试而闻名。

这期间，他也遇到了自己一生的挚爱凯茜。出于婚姻中必须坦诚相待的原则，他在婚前鼓起勇气告诉凯茜自己不会读书的真相。但当时凯茜以为他只是觉得自己读得不够多。

妻子的反应似乎告诉他这些年隐瞒的行为是必要的。他也没有再进一步解释，像往常工作生活。只是当他遇到需要读写的工作时，都会请求妻子代劳。当然，他也不是从此就不用再担惊受怕了。

对他来说，最为棘手的是学校定期组织的教职工大会。校长每次都会钦点到不同的老师上台发表意见，在黑板上写下自己的观点。每次科克伦被校长点到，他只能使出自己杀手锏。上前两步后，捂住胸口，然后跌倒在地板上。他的同事们则急忙拨打求救电话，将他送往医院。

类似的戏码总是能让科克伦逃过一劫。就这样，他竟瞒天过海地当了足足17年的老师。

期间，他还屡次被评为优秀教师，深受学生喜爱。直到这块难以启齿的秘密被三岁的女儿戳穿，他才辞掉了教师的工作。

自从有了女儿之后，妻子要求他和自己轮流在睡前给她读故事。

不识字的科克伦觉得女儿还小听不出来，只好全凭感觉瞎编。

一次，他像往常一样捧着书装模作样地读着，却没发现妻子正在身后观察他的一举一动。

突然女儿大喊：“你跟妈妈读的不一样！。”他猛一回头，发现妻子正一脸震惊地看着眼前这一幕。

妻子这才发现了真相，丈夫是一个从来不会读书写字的文盲。当科克伦向妻子全盘托出背负多年的秘密后，他竟有种如释重负的感觉。

科克伦则开始痛心疾首地忏悔道，“课堂上，我慷慨激昂地教导学生们勇于探寻真相，但我自己却是教室里最大的骗子”。

为了得到救赎，科克伦辞去老师的岗位，投身于房地产行业。直到他在广播中听到当时总统夫人芭芭拉·布什倡导成人识字时，他才终于有勇气揭露他的秘密。

他一个不能读书写字的人却成功大学毕业，当了17年的老师。如此传奇的经历一经媒体报道后，立即引起了整个西方的轰动。

人们对他的故事表示不可思议的同时，也将目光聚焦在了备受忽视的阅读障碍症身上。要知道，他后来经过严格测试后正式确诊为阅读障碍症。

那时，他才知道世界上很多跟他一样从小到大都学不会读书写字的成年人。与他们早放弃学习相比，科克伦还是极其幸运的。至于那个困惑了他多年的问题也算有了初步的答案。

造成阅读障碍的原因则较为复杂，有的可能是遗传的，也可能是后天环境造成的。但具体的原因则因人而异，或是等待未来科学的发现。

阅读障碍可能是大脑这两个区域出现了问题

可以确定的是，它反映的是非常底层的心理过程，不容易发现和恢复。但阅读不光靠这些，还得靠很多高级的心理过程。

要想重新获得阅读能力，他们需要得到 社会 的重视和帮助。为了对自己48年的隐瞒行为进行救赎，科克伦也成立了相应地读写基金会，无偿为那些有先天读写障碍的人进行特殊培训。

在各界人士的推动下，阅读障碍已成为一个热门的研究领域，并建立了相应的 社会 保障工作。比如美国就将保护阅读障碍孩子写进了法律，规定有阅读障碍的孩子可以享受免费和无偏见的测评以及免费的特殊教育服务。

根据西方学者的研究，阅读障碍在不同种族、民族和使用不同语言的人群里都广泛存在，其发生率没有显著的不同。

据数据显示，美国有阅读障碍的孩子约占15%到20%。

而北京师范大学心理学教授舒华称，中国也占有5%到10%。也就是一个30人的班级可能有2到3个孩子有阅读障碍。由此可见，我国中文的阅读障碍并不少见。

可为什么我们身边却很少听到阅读障碍这一病症呢？原因极有可能是他们所表现出的行为都被直接划为了笨。实际上，我们常人认为的阅读障碍只是会将文字看成图案而已。

但其实它还可能有以下12个方面：

1阅读吃力，易读错字；2阅读后不理解内容；3朗读不流畅，跳字、跳行；4逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；5抄写时需要看一笔写一笔，花费时间长；6注意力集中时间短；7听课效率低，多动；8缺乏运动细胞，平感不好；9握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；10人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；11自信心低落，容易放弃；12聪明，但是学习成绩不理想。

据研究若是这12项中符合6项，而且持续六个月，那么孩子有70%的可能性存在阅读障碍问题。可这些孩子成长过程中往往都被贴上了像粗心、不认真学习，脑子不好，天生不是学习的料等标签。

他们的人生也正如科克伦所言，因不能更好地表达自己，失去了人生一种宝贵的乐趣，充满着遗憾。

只是从小的孤独无助的他们，几乎没有像科克伦这样传奇的故事。但科克伦的存在或许能让我们在惊奇中重新认识这一特殊的群体。

加入亚洲足协 在大洋洲足球协会成员国中除了澳大利亚及新西兰外，其他都是一些太平洋的岛国，水平只属于业余性质，因此只有新西兰是唯一具实力的大洋洲冠军挑战者。鉴于大洋洲区的整体实力，国际足协仅予以半个世界杯席位。世界杯外围赛的大洋洲区得胜者必须与南美洲区第五名争夺出线资格。 许多评述员和球迷都认为打进世界杯的方法是脱离大洋洲区，其中包括前队长和评述员华伦。2005年澳大利亚足协特此向大洋洲足协及国际足协要求脱离大洋洲足协加入亚洲足协。3月23日亚洲区全体一致决定邀请澳大利亚入区，4月17日大洋洲足协认可澳大利亚的要求，6月30日国际足协允许澳大利亚加入亚洲足协，2006年1月1日正式成为亚洲足协的第46个成员国，并可以参加于2006年2月举行的亚洲杯外围赛。2006年2月22日，澳大利亚加入亚洲足协后首次参加区内赛事，在亚洲杯外围赛以3比1击败巴林取得首场胜利。 加入亚洲足协的其他因素，包括面对更多具挑战性的对手，从而提高本土足球运动水平。被划入ASEAN区域后，也意味着澳大利亚联赛球队能参与亚冠杯的角逐。 2006年世界杯 2006年世界杯外围赛中与索罗门队一同晋身淘汰赛，踏出了出线的第一步。其后因在2005年联合会杯未取得一胜，教练法连拿按原定协议下台，结束执教澳大利亚队的6年生涯。澳大利亚足联物色多位教练后，终于选定荷兰的希丁克作为教练，于同年7月22日上任。2005年11月12日，迎战南美洲第五名乌拉圭，争夺出线机会。澳大利亚虽然首回合0比1不敌对手，但次回合澳大利亚得到主场球迷的支持，比斯安奴(Bresciano)的入球令总比数追平，双方在比赛争逐之下，法定时间未能分出胜负。直到互射十二码澳大利亚以4比2击败乌拉圭，32年来首次晋身世界杯决赛周。澳大利亚及新西兰是目前大洋洲仅有的曾经参加世界杯决赛周的球队。 在打入世界杯决赛周后的澳大利亚队，被抽签选入与巴西、日本、克罗地亚同一小组－F组，出线任务堪称艰巨。首战日本，赛前日本足协主席公开指责澳大利亚队过于粗野的踢法，说他们“带有不少丑恶犯规的罪行”及“尤其瞄准踝关节”。这番言论令澳大利亚一方及主帅希丁克甚为愤怒。赛程中日本球员摔倒多次，令澳大利亚队得到数面黄牌，部分是具相当争议性的。上半场澳大利亚队即被中村俊辅攻入有争议的一球，在录影重播可见门将舒华沙遭受侵犯。然而，场事踏入下半场最后八分钟，澳大利亚凭两名替补卡希尔(84',89')和亚莱斯(92+')的入球出奇反胜日本，终为澳大利亚队录下首个世界杯入球和胜利。 6月18日，澳大利亚队与上届世界杯冠军巴西碰头。两方实力虽然悬殊，赛前澳大利亚队依然表示无惧对手。结果巴西队凭借阿祖安奴(49')和弗雷特(90')胜2-0率先晋级。由于另外一场取得了平局，澳大利亚队晋级前境仍然乐观。赛后澳大利亚队员基维尔由于不满执法裁判而上前争论，受到国际足协调查。两日后国际足协表示“球赛官员报告不一致”而允许基维尔继续参赛。 第三场赛事，澳大利亚遇上克罗地亚，双方上演了一场既激烈又戏剧性的出线争夺战。克罗地亚先由施拿射入罚球(2'）。澳大利亚队的摩亚由于对方犯规，在38'点球破网。下半场，澳大利亚队门将卡勒抓不住球，让尼高高华的远射意外地滚过他身躯入网。最后，在79分钟澳大利亚的基维尔越位入球，但仍被判有效，宣告历史性晋级十六强。 值得注意是这一场赛事，是德国世界杯中执法不妥善的最突出例子之一。裁判波尔忽略了克国球员西穆尼奇将澳大利亚队队长维杜卡摔在地上，导致澳大利亚队失了一次点球机会；看不见克罗地亚防守球员在禁区的两次其中一次手球；承认基维尔的越位入球；最后澳大利亚的亚莱斯攻入必胜球那一刻吹响完场哨；而最为出格的一例，就是对西穆尼奇出示了三张黄牌后才拿出红牌，将其驱逐出场。据英国报纸“每日电报”称，国际足协认为波尔的错误“不可接受”而停止他以后在世界杯赛事中执法。 踏入十六强的对方是意大利。球员基维尔受痛风所困不能出赛。两队比赛上半场未入一球，下半场则有意大利球员马达拉斯有争议地遭红牌罚下。比赛踏入伤补时段，格罗素闯入澳大利亚底线，被尼尔绊倒。意大利在获得点球机会后由托蒂射中(95')，宣告澳大利亚“足球袋鼠”的神奇历程暂告一段落。教练希丁克和球员表示了对裁决的不满，认为不公。对方教练里皮则认为这是“明显的一个犯规”。世界杯后希丁克离任，接下了俄罗斯国家足球队的帅印。

若汐说：“世界本来就是不完美的，有的时候，人也不是完美的。”

接纳孩子的不完美，是父母的必修课。

“一年级的小孩都是考双百双百双百，全班一个下90分的都没有， 我儿子考了65分 ……”

“小学一年级上学期刚过两个月，相比同龄孩子， 我家孩子就落后得比较明显 。”

“在班里，我女儿最好的成绩是考过一次倒数第三名， 一般时候都是倒数第一、第二 。”

以上是三位家长对自己孩子学习成绩的描述。

光看这三句话，很多人可能就已经做出了初步判断， 这三个孩子不是太笨了，就是太懒了，没把学习当回事儿。

然而事实上，这三个孩子将大部分时间和精力都用在了学习上，而且他们的智商没有任何问题，有的孩子还非常聪明。

那么，这些孩子学习差的原因是……

原来这是三个特殊的孩子，导致他们陷入学习困境的“背后黑手”是 阅读障碍 。

对于许多中国家长和老师而言，“阅读障碍”是一个完全陌生的概念，公众对此知之甚少。

但是保守估计，在国内的适龄儿童中，大约5%-8%的孩子有阅读障碍的困难。

如同抑郁症、自闭症一样，儿童阅读障碍症同样渴望得到正视。

终于，在央视首播的《我不是笨小孩》将目光聚焦这一群体，通过对三个阅读障碍儿童家庭长达三年的系统追踪跟拍，真实展现了三个孩子父母的行动以及给孩子们带来的变化，生动阐释了“爱和接纳是最好的解药”。

一、孩子不笨不懒，成绩次次垫底好多人不理解这件事儿

阅读障碍儿童在正常的学校里学习，永远跟不上同龄人的学习进度。不是他们智商低或者不够认真，而是大脑的轻微失常所导致的。

这些孩子也活泼好动，也努力上进，也有自己的想法和逻辑，只是在读写上有困难。

第一个孩子叫做校校。

在毕业于清华大学的姥姥的眼中，校校是个聪明伶俐、性格开朗、善于沟通的孩子，是全家人的开心果。

在校校7岁之前，他妈妈也是这样认为的。

令人匪夷所思的转折出现在小学一年级的时候，校校的成绩竟然一直在及格线上挣扎。

亲妈吐槽：“全班一个下90分的都没有，一年级的小朋友您想想，全都是双百双百双百，我儿子考了65分……”

上课的时候，校校也总是坐不住，老师稍不注意，他就开始走神儿，几乎整堂课都沉浸于自己的世界里面……

无奈之下，校校妈妈带儿子到医院检查， 校校被确诊为注意缺陷多动障碍，也就是人们通常所说的“多动症”。

测试结果还显示，校校的智力水平良好。

听到这个结果，校校妈妈反而松了口气：“我儿子就是多动症，我儿子智力没问题。”

但二年级到三年级的时候，校校妈妈开始觉得不对—— 主要在语文上，写字困难，整个上午写作文，校校都写不出20个字。

后来医生推荐了北京师范大学舒华教授的研究团队，校校被确诊为具有典型的阅读障碍症状。

第二个孩子叫做群晓。

群晓是一个极度自律，对自己要求十分严格的孩子。

因为写作业比其他孩子慢，群晓就会花更多的时间在写作业上；因为第二天有考试，群晓前一天晚上会复习到凌晨11点。

尽管如此，他的语文成绩还是惨得可怜。

父母发现群晓学不会认字，是在他刚上小学的时候， 非常简单的汉字，就算教他一百遍，他也很快就会忘记。

在应试教育下，学校每天给孩子们布置的家庭作业就是写卷子，这给群晓带来了非常大的困扰—— 因为阅读困难，群晓根本做不完。

群晓付出了超乎常人的努力，得不到相应的成绩回报，这让争强好胜的群晓无法接受，每天都烦躁悲观，渐渐地对学习失去了兴趣。

更让群晓父母担心的是，群晓成为周围人眼中的笨小孩，同学们因此而嘲笑他，甚至有小孩子当着父母的面欺负他。

群晓当时的班主任提醒群晓的父母，说孩子可能存在阅读障碍。

虽然很惊讶，但群晓父母还是带着孩子找到了北师大脑科重点实验室来求助。

最后一个孩子叫做若汐。

若汐是本来是一个人见人爱，跟谁都谈得来的孩子，偏偏她对学习没有一点儿感觉。

小学一年级的时候，若汐每天都认真地写作业，常常写到晚上九点多，但老师给出的评分一直在30分-50分徘徊。

在班级上，若汐最好的成绩有过倒数第三名，一般时候都是倒数第一、第二。

无论若汐怎么努力，她 语文考试的成绩都没有超过60分 。语文能够及格，是若汐想都不敢想的事情，尽管她只是一名小学生。

面对镜头，若汐妈妈十分无奈：“你说她是不是笨呢？因为真的很费劲。”

垫底的学习成绩，渐渐地若汐受到了同学们的非议，以及老师的不理解、威胁。

有一次语文小测验，若汐考了38分，老师当着全班同学的面批评她：“如果下次再考这么差，直接把你开除得了。”

单纯的若汐信以为真，回到家不吃饭、不说话，只是趴在妈妈身上默默地流泪。

从那个时候起，若汐对学校、对上学产生了严重的抵触心理。

后来几经辗转求助，若汐父母终于知道了若汐学习差的根源在于阅读障碍。

二、阅读障碍，是一种怎样的体验？

在阅读障碍儿童的眼中，书本上的文字到底是什么样的呢？

“看书的时候特别累，那些字都是一闪一闪的，一会儿黑，一会儿白。”

“像是在颠簸的马背上阅读。”

阅读障碍是指在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难的症状。

在阅读方面，如增字、减字、跳字、听写成绩差、阅读速度慢，书面表达困难等。

两个偏旁部首分开，离得老远老远的，群晓就看不出来是一个字。

他还学不会怎么读，生字词反复学反复读，但是转眼即忘。

阅读障碍儿童看到一个字，但识别字的系统不能快速识别到，所以校校阅读的时候就会跳字漏字，甚至跳行漏行，或者把相邻两个字词的顺序弄混。

性格活泼的若汐说一件事情绘声绘色的，就是写不出来。

在识字方面，如增减笔画造成错别字、易混淆形似或读音相近的字、颠倒汉字部件等。

哪怕是抄写字帖，群晓写出来的字也经常不该出头的出头，该出头的不出头。

部分阅读障碍的孩子看到的文字是镜像，他们写出来或者说“画出来”的是镜像文字，比如若汐b、d不分，校校会把c写反。

在行为方面，还有动作协调能力欠佳、精细化动作发展缓慢等问题。

阅读障碍儿童自动化出现了缺陷，他们就会表现出来动作比较不协调，而且难以掌握一些精细的动作。

所以当若汐妈妈希望女儿在课外兴趣班找到自信的时候，她发现若汐想要学好芭蕾舞，其实也是一件比较艰难的事情。

阅读障碍导致的结果，还远远不止这些。

尽管阅读障碍儿童在学习阅读的早期，并不存在动机问题，即他们也非常想努力学好语文。

但是由于持续不断的挫败感以及周围人的不理解与批评，很可能会导致孩子最终的学习动机低下—— 与其承认自己能力不足，不如变成自己不愿学习，从而实现自我价值的保护。

一开始他们可能只是语文成绩比较差，但是随着数学开始接触到应用题，其他学科会更多涉及到大量的文字，后来就变成全都科目都学不好，甚至 体育 也不好……

三、爱和接纳是缓解教育焦虑最好的药

对于很多阅读障碍儿童来说，最大的困难可能不是读写方面的障碍，而是来自于同伴，来自于学校，来自于外界一切不理解的声音。

因此， 被看见、被理解、被接纳，是阅读障碍儿童成长的第一步。

接纳孩子的不同，给孩子无条件的爱

面对孩子生理上的“与众不同”，三个家庭的父母都勇于接纳事实，向科学寻求答案。

但是，想让父母放下对孩子分数和成绩的执念，太难了！所以在片中多次出现过父母跟孩子因为学习而对峙的场景。

校校是一个具有反抗精神的孩子，他一直在用自己的方法去反抗作业、反抗写字、反抗妈妈……他非常喜欢上学，因为他一回到家便无处可逃，他必须接受妈妈给他安排的每日计划，必须接受妈妈的歇斯底里。

经历一段漫长而痛苦的日子，校校妈妈表示自己“已经接受了”，“他的反抗精神，在成长期可能会比较痛苦，自己跟周围家长都会比较痛苦，但是没关系， 因为他成人了以后，这种反抗精神能让他活成自己，而不是生活的奴隶。 ”

再来看看若汐。从小到大，若汐从来没有拿到过一张学习方面的奖状，连进步奖都没有。她多么渴望得到一张代表鼓励和肯定的奖状啊！

拍摄的三年间，若汐的语文成绩从不及格到60分，终于在一次期末考试考到了785分！

若汐开心地跟爸爸妈妈炫耀，兴奋的妈妈特地买了一张空白奖状，郑重其事地写上女儿的名字，然后盖章、颁奖。

那个场面特别打动人，若汐的笑容特别真挚——父母的认可是对若汐对大的鼓励，那就是 “虽然你暂时没有达到外界的某一种评优标准，但你在爸爸妈妈心中是最棒的”。

对于阅读障碍儿童而言，很大的痛苦来源于“我非常努力了，为什么还是比不上谁谁谁”，这一点在不服输的群晓身上体现得特别明显。

群晓的同桌是一个样样拔尖的孩子，这给群晓带来了非常大的心理压力。

回家的路上，群晓妈妈反复地告诉儿子：“你做到这样已经很好了！ 爸爸妈妈不是因为你努力才爱你，不是因为你强过谁谁谁才爱你，我们一直都很爱你。”

阅读障碍儿童不是笨，他们只不过在某些方面确实有困难，所以他们需要身边最亲近人的肯定，让他们感知到自己的价值，这样才能够激励他们 健康 成长。

给孩子创造宽松和友善的环境

三个孩子，都曾在学校里受到了不同程度的语言伤害，有的来自于同学，有的来自于老师，这些都给他们留下了难以磨灭的伤痕印记。

三个家庭的父母，都在尽最大的努力去减少对生活环境带给孩子的负面影响。

校校妈妈经常组织家长活动，不断、主动地跟孩子同学的家长普及阅读障碍相关的病理知识，避免孩子在学校被孤立。

一次课堂小测验中，校校史无前例地得了满分，于老师在家长群里表扬了他。

看到群里老师和其他家长的鼓励，校校妈妈一改平时强势性格，哽咽着说：“一次汉语拼音的小测试，本来犯不着在群里表扬的，老师这样做是在给校校，给我们家长信心……他们的孩子可能从来就没错过，可是校校却从来没对过，他们给我们的鼓励真的很重要。”

若汐妈妈和群晓妈妈都选择了给孩子转学。

若汐当时的学校并没有人知道阅读障碍，若汐父母不知道如何跟老师解释，他们只好将女儿转到了一所离家更远的学校。

群晓妈妈要找的是一个对孩子友善的环境，不仅是身边的老师同学对他友善，而是周围的环境也不会用成绩标准来评判他。

最后他们选择了山西的一所学校，这里的课程都是启发式的，就算哪个孩子学得慢也没关系，因为老师根本不会横向对比两个孩子。

正如群晓爸爸说的，“这个学校能守住我孩子发展的基本底线，武老师能够懂他。”

每个孩子都是独特的存在，在孩子成长为内心强大的成人之前，家长有责任去保护他的独特性，有责任去创造适合他的生长环境，有责任规避掉那些可能会毁掉孩子的声音。

回归教育的本质，放大孩子的优势

从北京师范大学心理学部研究结果来看， 阅读障碍现象具有先天遗传性，并且难以完完全全改善。

也就是说，阅读障碍会伴随终身，阅读障碍儿童学习成绩逆袭的希望非常渺茫。

因为大量阅读可以解决好多问题，但是无法解决底层神经系统的问题。

对 阅读障碍儿童来说，更重要的是就是发展思维，用思维去代替底层可能有问题的东西。

家长一定不要将眼光局限于眼前的成绩上，而要放眼未来，未来需要的那些重要思维能力，孩子喜欢且擅长的领域，才是现在的教育重点。

校校爸爸经常跟儿子开玩笑说：“拿出你的耐心，耗尽你的一生，虽然你有一个控制欲、暴力倾向很大的妈，但是你抗压能力强啊。”

当被妈妈批评到委屈的时候，校校也会自我安慰： “上帝在你的脑子里关了一扇门，那肯定就会给你开一扇窗。我觉得我长大后肯定有一项特长，只不过我现在不知道而已。”

群晓学校有吉他课，但他都不擅长，群晓妈妈会主动跟老师解释：“阅读障碍的孩子，做不了精细动作。”她认为，“这方面不行，家长监督孩子去干这件事，不是特别明智。他不是不想做好呀，他是天生就这样。”

若汐的父母也一直在寻找的路上，从芭蕾舞到钢琴，看能不能找到女儿的闪光点。

三个孩子的父母都在尽最大的努力为孩子创造良好的家庭氛围，也常常反思自身的局限，不断地调整自己的教育方法，所以我们看到的是三个尽管读写困难，成绩不佳，但无比善良可爱，即使被误解也始终保持大度，即使经受挫折也坚持努力的孩子。

这是一部关于阅读障碍的纪录片，也是一部关于教育，关于爱的启示录。希望了解了阅读障碍科学知识之后，家长们 能够改变对“笨小孩 ”的刻板印象，对他们多一些理解和包容，用耐心陪伴他们轻松学习、开心成长！

同时，这部纪录片抛出了一个 社会 议题： 当我们的孩子永远达不到标准化优秀的时候？家长该用什么态度去看待这个独特的个体生命？是将“完美”作为最终目的，还是将“更好”作为激励方式？

或许就是如若汐说的，“世界本来就是不完美的，人也可能会不完美。”

而接纳孩子的不完美， 是每位父母的必修课。

　　2010年“初语杯”读书征文比赛初赛结果

　　一等奖

　　学 生 作品名称 指导老师

　　詹思敏(春华学校) 满腹心酸品红梦 谢剑雄

　　郑思远(春华学校) 我的命运我做主 叶世芳

　　蔡明慧(春华学校) 请给予他温暖——读《童年》有感 廖秀英

　　许悦琳(春华学校) 当天使忘了爱你 廖秀英

　　陈楚仪(春华学校) 天使的笑靥 黎达进

　　凌舒华(春华学校) 《离骚》里读屈原 潘天玉

　　邵青怡(春华学校) 话梦谈红楼 王海燕

　　杨怡心(春华学校) 区别宽容 严小玲

　　严匀成(春华学校) 悲惨的世界，善良的丰碑

　　——珂塞特之心灵独白 谢剑雄

　　黄紫娟(春华学校) 静静流淌的爱 钟家华

　　潘晓秋(电海附中) 坚强是我们生活的底线 陈焕燕

　　黄琪敏(电海附中) 幸福靠自己去体会 陈焕燕

　　吴绮绮(电海附中) 我与诸葛亮的对话 崔朝珍

　　何 烨(电海附中) 《名人传》给我的启示 崔朝珍

　　谢丽敏(电海附中) 俺们的和平世界 马雪琼

　　梁芳萍(电海附中) 与李煜的对话 许美华

　　肖粤鹏(电海附中) 与诸葛亮的一次对话 崔朝珍

　　梁玉梅(电海附中) 读《西游记》随想 刘永全

　　崔秋敏(电海附中) 我看阿Q精神 黎 利

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我从那里来，又回到那里。”《送我去青云》李平的父亲《红楼梦》第七十回，大观园举行柳絮诗会。史湘云、滩纯、鱼宝、林黛玉、薛宝琴、薛宝钗等六人共写了五首《柳叙词》。

薛宝钗写柳絮的诗，是在湘云、探春、宝玉、黛玉、宝琴之后写的。当所有人都认为柳絮轻盈卑微时，就被认为是没有根和牵绊的东西。

           

宝钗则相反。她写道:“白玉堂春舞前，东风匀卷。蜜蜂和蝴蝶乱作一团。有几个已经过时了，我们任命陈方好吗？千丝万缕永远不会改变，他会被允许聚散。舒华休笑，无根。他乘风送我到青云。”词中最后一句是**名字的由来。外来词中的柳絮漂泊无根，却洒脱洒脱，表达了女主人公超越悲喜的人生态度。

该片已在上海国际**节、首届青年**节亚洲新奖单位亮相。5年前，**的剧本也入选了2014年FIRST的风险投资单元。

大部分文艺片难免平淡，但《送我去青云》却以淡淡幽默和黑色幽默的口吻讲述了一个“如丧考妣”的年轻女子的故事，让人眼前一亮。导演滕从聪决定写一个女性视角的剧本，这也是**《送我去青云》的原著出处。

在这个故事中，女记者盛楠意外患上了卵巢癌。为了提高手术成本，她不得不接受一份自己不喜欢的工作，于是她踏上了寻找爱情和自我的旅程。

盛楠很独立，从小就很强壮，成绩也很好。他读完医生后，成了一名记者。

她原本渴望成为一名战地记者，但在一家显然不是大报纸的报纸上担任调查记者并不奏效。

不要吹捧有权有势、脾气暴躁、口无遮拦的人，他的事业似乎没有起色。北漂多年存了3万多。

所以30万的运营成本对她来说不亚于天文数字。

张嘴想跟同事哥们思毛借，思毛怕她即使动手术也恢复不了。一旦没钱了，她就不回来了，所以也没借。

本来想回老家跟爸妈借的，但是一到家，还没等她开口，我爸就先找她要钱了，因为我爸的公司要破产了，不过就算这样，我也得给三太太买个包。

(而三笑其实是盛楠的同学，或者是他父亲过去被盛楠介绍认识的，够输的)

但是盛的男妈妈不高兴，她只想打扮一下，寻找第二个春天。

绝望中，为了提高手术费用，盛楠接受了为李宗的父亲写自传的私人工作，一个曾经鄙视他的受访者。

在采访李福的路上，盛楠遇到了文艺青年刘光明。

当刘光明作为一个文艺青年来到农村时，他有一种独特的失意气质。

这让盛楠觉得与她的生活息息相关，因为她在城市里也很失意。这种共鸣造就了一种互相欣赏，两个人之间的感情开始萌芽。

早在之前，当盛楠发现自己的病情时，她就知道一旦做了卵巢癌手术，她可能会失去性快感。内心深处，她想在手术前和自己真正喜欢的人发生关系。

当她被刘光明深深吸引时，这一切似乎随之而来。

在一次灯光昏暗的约会中，盛楠说了一句话:“我想和你做爱。”

在国产**中，听到女性角色说这句话是相当困难的，虽然不是唯一的。

但是刘光明逃走了，但是盛楠措手不及，受到了重创。

沮丧和不开心的她求助朋友思毛“求性”，反而被嘲讽。生气后，她用恶作剧来惩罚思毛，让她发财的梦想破灭了。

得知真相后，斯茂极其愤怒，回到酒店进行强行关系报复盛楠。

毕竟他们是好朋友，先要性。虽然这时候他们不甘心，但最终还是突破了他们之间的底线。

**中有一个微妙而大胆的场景持续了十几秒钟—。

           

这种对女性激情的坦荡展现，是《送我去青云》的重要价值。

我们的社会就像英国的维多利亚时代。性对每个人都是卑鄙肮脏的，尤其是对女人。

在中国，女性的性快感一直是不可剥夺的权利。很多女性以性欲低下为荣，以喜欢性为耻。

影片中有一个小细节。当盛楠被告知卵巢癌时，她的第一反应是:

“我没有乱搞男女。我很多年没做爱了。怎么才能得卵巢癌？”。

就连她这个新时代的独立女性，也不自觉地接受了这个教条——仿佛女性追求生理需求，就会得卵巢癌。

事实上，医学研究表明，没有性生活的女性反而更容易患乳腺癌和卵巢癌，而不是因为所谓的滥交。

作为一个现代女性，她不断被非常陈旧的关于女性的刻板印象，包括所谓的道德规范，洗脑驯化，所以当她得了这种病，就会直接归咎于道德问题。

只有当面迫使盛楠重新组织自己的生活时，她才会正视自己的欲望。

原因是我们一直生活在男权思想下，被女性对三从四德的要求束缚太久了。

虽然历史在前进，男女平等的思想在提出，但更多的是劳动和同工同酬意义上的妇女平等。

就是女性走向社会要像男性一样付出，然后有财力得到的平等。

在次要的性特征上，世界对女性的尊重很少。

所以很多中国男人可能不了解女人。

比如**中的刘光明这个人物，其实是出自作家阿忆的短篇小说《北番》，影片从其中提取了他，加上了与盛楠的感情线。

阿忆还说，作为一个男人，看完这部**后，他发现自己从未真正理解过女人。

相信很多男人看了《送我去青云》也会有同感。

难得的是，影片大胆直观地呈现了男性的欲望。

这种欲望不需要延伸孤独和自我追求的价值观，它可以只是欲望本身。

女人和男人一样，自然可以谈情说爱，满足欲望。

还有，不是可耻的，是正常的坦荡。

就像李福终于结束了他的传记一样:

当然，任何欲望都不能放纵。这不仅是性欲，其他欲望也是一样的。

这部**不仅仅是女性追求性的旅程。

它通过女性的经历和生活，涉及到女性的出身家庭、职场困境、健康危机、婚姻和恋爱状况，反映了她们对尊严，甚至对男性困境的思考和表达。

即提出了男性也是男权思想的受害者这一更深刻的思考。

除了女性的第二性征应该得到尊重之外，在男权思想的支配下，她们并不等于男性本身。

他们必须取得事业上的成功才能被称为“成功人士”，而家庭的幸福、个人的兴趣和才能不能被定义为人生的成功，这也是狭隘和片面的。

以刘光明为例。

当陪思毛到李家时，她发现是他的女婿。

此时，似乎没有欲望、没有要求的文清，刚刚变成了盛楠眼中抑郁、卑微、甚至贫穷庸俗的一代人。

但是盛楠怎么能欣赏刘光明的生活呢？

他年轻时被视为“神童”、“能上清华北大的人”。然而，因为他连续考试失败，他只获得了大学学位。(这就是他如此看重和纠结自己的男性教育的原因)

而最大的打击就是他娶了李平的女儿后，得不到李平的尊重。

人们常常把它当作笑话来嘲笑，甚至总是要求当众背诵“圆周率”，这对刘光明是最大的打击。

他渴望被尊重，但他只能把自己的照片放在鞋架上，让别人换鞋的时候他也能弯腰给他照，从而满足自己。

他想过跳楼结束这种屈辱的生活，但最终失败了，这让这个角色更加悲剧。

在他身上，在现实社会中，很多失意、禀赋不足、郁郁寡欢，却又不得不为生活而忍耐，为完美而奋斗的男人，都被集中呈现出来。

对应刘光明，是盛楠的同事哥们四毛。

他迷恋金钱和成功。

用他自己的话来说，作为一个记者，他想利用这个职业所能提供的便利，让更多的人富裕起来，攫取更多的资源，能够依附权贵，一下子升天。

他认为富人是成功的，富人有尊严。

所以当这一切被盛楠的恶作剧打破时，他很难接受并且歇斯底里。

在男权思想的阴影下，女性的失败可能被认为是正常的，而男性的失败则意味着人生的出局。

通过刘光明和思茅，这部**不仅是对尊严的讨论，也是对男人应该如何生活的思考。

可以说，导演滕从聪通过**指出了女性的困境，但同时也关心男性的困境。

在**中，许多隐喻被用来投射和反思生活和人性。

**中的盛楠，她的灵魂和肉体无法很好地融合。

从外表上看，她穿得非常中性，甚至很男性化，但从内心来看，她对第二性征有着清晰而强烈的意识和渴望，渴望得到男人的爱。

其实这和很多大龄剩女的心理是一致的。表面上是一个不在乎拿嘴炮开玩笑的好玩家，但同时在失眠的时候却迷上了晚上喝安眠药。

其实影片告诉你，人生遇到真爱的几率真的很小，现实中不存在一个巨，你只能自救。

但片中多次出现的棺材也有黑色幽默的含义和内涵。

因为从一开始就伴随着盛楠，医生告诉她，起初她得了卵巢癌，这样的死亡暗示一直存在。

李老也是一个即将面临的人。

           

它们之间的区别是:

一个年轻人面临人生的突然打击，一个“濒死”，是两个人对同一件事的不同反应。

就像**里一样，李老最后从容走进棺材，盛楠必须面对癌症带来的死亡恐惧。

导演想告诉我们的是:

死亡在任何人的生命中都是不可避免的。这不应该是一个禁忌，而是一个我们应该正视它、面对它甚至拥抱它的问题。

最有趣的是**里那个拿着天线锅接收宇宙信号的疯子。

在片头片尾出现过两次。在**的结尾，他对盛楠说:“我爱你！”

这个疯子的性格感觉很荒诞，但不知怎么的很震撼。

就像在这个所谓科学繁荣的时代，一方面，人真的很容易陷入一种奇怪的无意识。

而这个无意识的疯子，其实是一个很自由的角色。

他和在世俗意义上取得成功的老李很像。名利双收之后，退隐山林，有资格有资本，想说什么说什么。

疯子在某种意义上也是真的，因为他疯了，大家都不会用社会世俗的道德和规范来约束他；因为他疯了，他不在乎人们对自己的看法。

两人都有自己的那种洒脱，这是盛门内心欲望的投射:

她渴望得到别人的认可，摆脱不了不受别人意见影响的生活状态；

她没有取得世俗的成功，她能像李老一样赢得别人的尊重和理解。

这两种自由是她渴望的，却得不到。

像上面这样的隐喻在**中被用来提出许多方面的思考和问题。

包括以盛楠母亲梁美芝等为代表的部分中老年女性所面临的家庭问题。，由于篇幅有限，无法一一说明。

观众只有亲自去看**，才会有更多的感悟。

虽然**的结尾部分看起来很匆忙，但盛楠看似顿悟的部分过于突兀，可能是整部**的一个瑕疵。

而影片在短短一个多小时的时间里，通过轻松幽默的节奏，贵州美丽的山水，甚至还有一点野性的情调，向观众传达了丰富而深刻的含义和思想。

不得不说这部**是成功的。

它充满了真诚和勇气。它告诉我们，我们应该对周围的每一个人表现出更多的尊重、理解和关心。

可能是“中国第一部真正的女性**”。

而盛楠表现出来的这种独立的特质，就像是漂浮在遥远天空的云，那么迷人，那么美丽，那么动人。

就像我们身边的每一个女人，她们可能微不足道，轻如柳絮，但每一个依然独一无二！